2027届高考语文专题复习：文言文意概括题（选择题）——比对分析五法

该高中语文高考复习课件聚焦文言文分析综合专题，依据高考评价体系梳理了筛选信息、分析概括、归纳设误三大考查要求，通过近五年全国卷真题统计，明确了曲解文意、张冠李戴、因果失当等高频设误角度的权重分布，构建了比对关键词语、人物行为等五角度的答题体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”策略，如以2023年全国乙卷重耳伐曹题为例，用比对关键词法破解曲解文意陷阱，培养学生逻辑思维和语言运用素养，配套官职任免等知识清单，助力学生高效突破考点，教师可据此精准开展针对性复习教学。

文言选择题——比对分析5角度 文/言/复/习/课/件 文言文专题复习 第十讲  学习目标 1.了解考点、命题规律; 2.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析和概括； 3.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法； 4.通过阅读训练，提高文言文分析综合能力。 年份 卷别 篇名/文体 题干(第12题) 设题 角度 表述 选项 2025 全国Ⅰ卷 《左传·昭公二十四年》 《列女传》卷三 《韩诗外传》 《考信录》 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是 （3分） B.漆室之女倚柱而啸,邻妇问她为何啸声如此悲惨,漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园,我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡,我终身没有了兄长。 曲解 文意，因果错误 2025 全国Ⅱ卷 《晋书·郗鉴传》 《东坡志林·人物》 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) C.郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。 曲解文意 一、近几年高考考察情况 年份 卷别 篇名/文体 题干(第12题) 设题 角度 表述 选项 2024 全国Ⅰ卷 《资治通鉴·汉纪》 《读通鉴论》卷三 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是 （3分） C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 曲解 文意 2024 全国Ⅱ卷 《史记·魏世家》 《史记·留侯世家》 《论衡·非韩》 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) C、四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子：四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。 张冠李戴 2024 全国甲卷 《廿二史札记》 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) C．刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。 无中生有 年份 卷别 篇名/文体 题干(第12题) 设题 角度 表述 选项 2023 全国乙卷 节选自《韩非子·十过》 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是 （3分） D．重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。 曲解 文意 2023 全国甲卷 节选自《隆平集·儒学行义》 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分) B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 张冠李戴 2023 课标I卷 节选自《韩非子•难一》;节选自《孔丛子•答问》 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 无中生有、扩大范围 ①四个选项基本按照行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。 ②每个选项常先用一个或两个四字短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。 ③四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，故在比对时可重点关注分析印证的部分。 ④打破“概括+分析”的选项设计模式，依文设题。 概括性降低，选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。 高考命题特点总结 二、“选择题”答题方法指导： 细读选项表述 根据共用词回原文定位 细思考，相互比对 注意：选项之间的再比对（优中选优，错中挑错） 定错因，做出判断 1.关键词语 2.添加内容 4.事件发生的时空 比对角度 人名、地名、官名、出生年月、朝代 、年号等 3.人物行为 5.事件的因果关系 比对关键词语——曲解文意、归纳不全 比对添加内容——无中生有（于文无据）、以偏概全 比对人物行为——张冠李戴、误解形象 比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位 比对事件的因果关系——因果失当（错置）、事件杂糅 比对法的五大角度及选项设误的常见类型（10个误点） （一）比对关键词——曲解文意、归纳不全 命题 设误 曲解 文意 归纳 不全 比对 方法 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项迷惑考生，这种设误方式是命题的主要陷阱 概括主要信息不完整，故意遗漏人物、事件、观点等方面的内容 要细心辨析选项中对人物的分析、事件的转述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述原文意思时是否漏掉了某个起关键作用的词语 重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。” (节选自《韩非子·十过》) 选项 重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。(2023年全国乙卷第12题D项) 原文 比对结果 例1.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众 比对关键词——曲解文意 例2.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。(2023年全国甲卷第12题B项) 原文 比对结果 轻慢、怠慢 比对关键词——曲解文意 (周)尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。(节选自《隆平集·儒学行义》) 张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。” (2022·全国甲卷) 例3.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。 原文 比对结果 “在西面对秦国施有恩惠” 比对关键词——曲解文意 （二）比对添加内容—无中生有（于文无据）、以偏概全 命题 设误 无中 生有 以偏 概全 比对 方法 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括无中生有 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加而原材料中未涉及的词语或内容，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况 睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) 选项 祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然 尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。(2021年新高考Ⅱ卷第12题A项) 原文 比对 结果 只给了一千人的粮食，三千匹布，连军队都没给， 让祖逖自己招募。 算不上“尽力支持” 比对添加内容——以偏概全 例4.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？” 起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。” 吴起乃自知弗如田文。 田文既死， 公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。(节选自《史记·孙子吴起列传》 例5.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选 项 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。(2019年全国Ⅲ卷) 原文 结果 田文死后，公叔任相国，娶了魏国公主，却妒忌吴起。 比对添加内容——无中生有（于文无据） 命题方式 张冠 李戴 误解 形象 比对方法 （三）比对人物行为——张冠李戴、误解形象 在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。 把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 例6.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 吴汉处世俭朴，恭敬谨慎，不置田产，不起巷第。他出征在外时，家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部属。(2022年新高考Ⅱ卷第12题D项) 原文 吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。 (节选自《东观汉记》卷十) 比对 结果 “昆弟”是指兄弟或同辈的人。 “外家”泛指母亲和妻子的娘家。 比对人物行为——张冠李戴 既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。 选项 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。(2020年全国Ⅰ卷第12题C项) 原文 比对 结果 例7.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 苏轼只是向朝廷请求免供米，真正“减免上供米三分之一”的是朝廷，对象有误。 比对人物行为——张冠李戴 “同时”误换为“明年春” 自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。 选项 作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。 原文 　 比对 结果 例8.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 司马迁 比对人物行为——张冠李戴 韩愈 命题方式 时序颠倒 空间错位 比对方法 （四）比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系 分析时要特别注意选项中表示事件发生的时间、地点的词语，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间、地点错误的陷阱 例9.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。(2019年全国Ⅰ卷第12题C项) 原文 结果 “又表示自己也比不上贾谊”是任命贾谊为梁怀王太傅之前，将此事说成任命为太傅之后的事，时序颠倒 比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位 上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。 10.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 黎士弘治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业， 也注重让民众休养生息。 原文 (黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。 (节选自《清史稿·黎士弘传》) 比对 “与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事， 并非在玉山县任上。 比对事件发生的时空——空间错位 补充知识清单1：官职任免 授予官职 提升官职 降低官职 罢免官职 调动官职 兼代官职 辞去官职 辟、举、拜、除、引、知、荐、起、征、选、赏、封、察、仕 升、擢、拔、迁、进、加、陟[zhi]（登上帝位、提拔升迁）、晋 谪、贬、放、窜、左迁、左除、左降、左转、出宰（京官外出任县官） 夺、免、罢、黜、绌chù 迁、徙、调、转、补、改、出（离开京城，外调） 行、权、假、摄、守、兼、领、署、判 解官、请老、悬车、乞身、致仕、移病、乞骸骨（年老请辞） 迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。 升级叫迁升、迁授、迁叙， 降级叫迁削、迁谪、左迁， 平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。 （1）知、守、尹：主管、主持，后多跟地点，如： 知某州，守某郡，尹京（做京城的长官】 （2）主、秉、典：主管，后多带管理的职责。如： A.主爵都尉，掌列侯。（《汉书·百官公卿表》） ——主管封爵事务的都尉，负责管理列侯事宜。 B.秉国之钧，四方是维。（《诗经·小雅·节南山》） ——（您）执掌着国家的大权，四方靠您来维系。 补充知识清单2：关于 “迁”的知识 补充知识清单3：关于 “主管”的知识 （五）比对事件的因果关系——因果失当、事件杂糅 命题 设误 因果 错置 事件 杂糅 比对 方法 将文段叙述的几件事情或事情的细节杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态 将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系变成其他关系 辨析时厘清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当 魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。” 11.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。(2021年全国乙卷第12题D项) 原文 比对结果 只说一因。 比对事件的因果关系——因果失当、 忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。(节选自《明史·左光斗传》) 12.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。(2020年新高考Ⅰ卷第12题D项) 原文 比对结果 母亲是因为痛哭儿子而死 比对事件的因果关系——因果失当 13.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。 原文 太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬(hàn)，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。诸故酒人惊相语：“前从夫夫饮，且少鲑菜耳，今何突致此衎衎(kàn)者（丰盛快活）？” 比对 父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲”是“因悉太夫人勤慎状”，即因为了解太夫人勤俭谨慎的品行，而非“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜 比对事件的因果关系——因果失当、事件杂糅 、 知识补充：委禽：“委”意为致送，“禽”指雁（古代订婚“六礼”中纳采环节常用雁作聘礼）。因此“委禽”即行聘定婚。 14.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。 选项 张祖为逃避服役而断指出走，遇赦后见家境衰败，于是决定发愤读书以振兴家门。 原文 洪武改元，闽中法令严核，绳吏之法尤峻。惮应役者邀(张)祖斩右大指以自黜。祖疑之，入白母。母曰：“法可避也，指斩不可复续，盍去诸？”遂避匿。未几，斩指事觉，诏逮捕戍边。犯者言张某始与某辈约如此。逮久弗获。会天变肆赦，乃归。室中空虚，至系马槛牛，毁斗桶为薪。念非力学无以树门户，于是决意习儒业。 比对 选项中“张祖为逃避服役而断指出走”说法错误。原文中说“惮应役者邀祖斩右大指以自黜”，但张祖回家告诉母亲后，逃避躲藏了起来，并没有断指，选项内容涉及多个事件，说法混乱。 比对事件的因果关系——事件杂糅。 总结：比对法的五大角度及选项设误的10大常见类型 比对关键词语——曲解文意、归纳不全： 注意是否漏掉了某个关键词语的作用，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等 比对添加内容——无中生有、以偏概全： 注意看这点内容在原文中是否有根据 比对人物行为——张冠李戴、误解形象： 注意“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，看主语、谓语与原文是否一致 比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位： 注意事件发生的时间、地点的词语，厘清人物在何时何地做了何事 比对事件的因果关系——因果失当、事件杂糅： 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系 选项与原文对比 判定 A 李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 原文 ①善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡∥②陵叩头自请曰：“愿得自当一队，臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。” ∥③陵自炫其勇∥④而非武帝命之不获辞也 (2024·新高考全国Ⅰ卷)12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 综合练习 正确 选项与原文对比 判定 B 李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数干。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 原文 ①骑可三万围陵军。陵搏战攻之，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。 //②且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败 ∥③其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 正确 选项与原文对比 判定 C 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 原文 ①迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。 ②其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 D 武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 原文 ①捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。∥②为将而降，降而为之效死以战，虽欲浣涤其污，而已缁之素不可复白 （“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“损害李广的声誉”） 错误 正确 三、概括分析文意客观题答题“三步骤” 第一步 标注区间 解题时，先通读选文，然后读选项，在原文中锁定选项区间，把选项和原文相对照 第二步 重点分析 解题时，可根据“概述”的内容，重点“分析”，在所叙事件上下功夫。 何事、何人、何时、何地都是易设误处 第三步 细心比对 1.关注信息是否错位，确认人物、时间、事件、地点的表述正确与否 2.关注词语是否错解，确认分析有无错解,是否颠倒是非，选项与原文的表述是否一致 3.关注有无对应关系，确认事件与品格、前因与后果、条件与结果等逻辑关系是否相符 4.关注是否添枝加叶，确认是否存在故意夸大或缩小、以偏概全或以点代面、无中生有等陷阱 巩固训练一：阅读下面的文言文，完成题目。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士，通判饶州。卒，年五十三，有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。［甲］尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃友爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土，有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”［乙］尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。［丁］庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。［丙］尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非‘一言以蔽之’者也，《笺》欲详，或远于情性，非‘以意逆志’者也，是可以无去取乎？”其学《春秋》，曰：“左氏记之详，得经之所以书者。”［丙］至三传之异同，均有所不取，曰：“圣人之意，岂二致邪？”［丁］欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也，君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。” （节选自《隆平集·儒学行义》） （2023·全国甲卷，改编）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 是( ) B A. 周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲 痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让 母亲伤心。 B. 周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地 以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友， 直到用完为止。 C. 周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的， 他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。 D. 周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹 曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他 褒扬有加。 做题过程演示 第一步：标注区间 第二步：重点分析 第三 步：细 心比对 ［甲］尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其 意。 A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。 比对：① ［乙］尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。 B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。 比对：② ［丙］①尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。 ②至三传之异同，均有所不取。 C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。 比对：③ ［丁］①庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。 ②欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也，君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。” D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。 比对：④ [解析] ①与原文意思相符。②“有慢己者”中的“慢”是“侮慢”之义，此处 应是侮慢自己的人而非“不如自己的人”。③与原文意思相符。④与原 文意思相符。 ［参考译文］ 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明，记忆力 强，七岁就擅长写诗，二十岁时以学问品行出名。天圣二年考中了进 士，不断升职做到太常博士、饶州通判。去世时享年五十三岁，著有 二十卷文集，解释《诗》《春秋》的文章各三十篇。周尧卿十二岁的 时候父亲去世，忧愁悲伤得像大人一样，见到母亲就克制感情强忍哀 伤，不想让母亲过度悲伤。母亲对此感到诧异，对同宗族的人说：“这 个儿子这样爱我，多么知道孝顺赡养我啊。”他最终能竭尽孝忱奉养母 亲，立志做到像母亲所说的那样。他对兄弟，尤其笃情，友好亲爱。 奉行丧礼为母亲守丧，居住在简陋棚屋里三年，以薪草为席，以土块 为枕，即使生病了也不饮酒吃肉（《礼记·曲礼上》提到，居丧时，“有 疾则饮酒食肉，疾止复初”）。有人用礼仪劝勉他（可以饮酒吃肉保护 身体），他说：“《礼记》中说‘年老有疾病的人守丧期间可以不禁止酒 肉’，意思或许是他们承受不住丧事的哀痛。我生病了但是没有老，怎 么忍心如此（喝酒吃肉）呢？”下葬之前，他亲自背土，有人告诉他说： “过去那些贫穷没有办法安葬的或许那样，如今您为什么要使自己受苦 呢？”周尧卿流着眼泪说：“过了这个时候，以后即使想尽心竭力，又 怎么能够呢？”周尧卿为人庄严持重，不计较，有对自己不礼貌的，他 一定郑重地以礼相待，让他羞愧。做官俸禄虽然微薄，周济同宗族的 人和朋友，直到用完为止。他所到任的地方都被他治理得很好，老百 姓对他都有怀念之意。曾经掌管汀州宁化县，提点刑狱杨纮进入县境， 暗中伺察刺史善恶好坏，看见有带着刑具给庄稼苗锄草的，杨纮就问 其中的缘故。那个人回答说：“因为贫穷贪利，为人作假证，县令不可 欺骗，而我欺骗了他，我又怨恨什么呢？”杨纮到了城里，也不再察访 周尧卿的其他言行，只凭自己的听闻推荐他。庆历年间，范仲淹举荐 周尧卿，说他的经学和德行可以为人师表，而他还没来得及被录用就 去世了。周尧卿治学，不被阐释经义的文字迷惑，询问辨识思考求索， 以通达文义为目的。他学习《诗经》，根据孔子所说的“《诗》三百， 一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所说的“说《诗》者，以意逆志，是谓 得之”，来考究经书解释主旨，从而发现了毛氏、郑玄的得失，他说： “毛氏的《传》想做到简明，但有时缺少义理，不是‘一言以蔽之’；郑 玄的《笺》想要做到精详，但有时远离性情，不是‘以意逆志’，对此可 以不加去取吗？”他学习《春秋》，说：“左氏记载详细，可以知道经 书的著论缘由。”至于春秋三传（《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春 秋榖梁传》）的异同，他对它们都有所不取，说：“圣人的意思难道会 有两个吗？”欧阳修为他撰墓志表彰他说：“这位周先生，侍奉在世的 母亲竭尽孝道，因丧守孝时竭尽哀思，都符合礼节，先生擅长毛、郑 《诗》及《左氏春秋》。” $