2027届高考语文专题复习：文言文断句

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文断句”专题，依据高考评价体系明确其必考地位，梳理2023至2025年主观断句题型趋势，通过考情微观分析考点权重，归纳“明对话、扣虚词、识修辞、辨句式、找谓动”五大核心技法，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题引领+技法落地+素养融合”，如以2025年高考“夫鲁国有患者”真题为例，运用“虚词标志”“主谓结构”技法解析断句逻辑，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“易错陷阱警示”和“课外巩固训练”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准规划复习，提升备考效率。

断句方法 文/言/复/习/课/件 文言文专题复习 第九讲  科技楼外出团建，给留上晚自习的老师写了一微信： “吃海底捞不给你带” 田田老师（笑）： “吃海底捞不，给你带。”。 豆豆老师（哭）： “吃海底捞，不给你带。”。 ◇断错句会错意——故事1 我以为：人老实，话不多 后来发现：人老，实话不多 新来的Li老师人怎么样呀？ 不好说 啊哈，怎么说？ 人老实话不多 ◇断错句会错意——故事2 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者” 中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。 什么叫断句 漆黑头发全无麻子脚不大周正 为什么要给古文断句？ 句 读 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 身高一米七八年收入20万人老实话不多 明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，阴雨连绵，逗留很长时间，友人写一张字条放桌子上：“下雨天留客天留我不留”，心想：你这个徐文长看了纸条还好意思赖着不走吗？ 徐文长一看：“下雨天留客，天留我不留。”他明白了主人的用意。不过他想气气朋友，这样读：“下 雨 天 留 客 天留 我 不 留 ”。 一字未变，但读法不一样，意思完全相反。你认为他可能是怎么么读这张字条的？ 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。” 父母读后一哭一笑，为什么？ 哭的断句： 儿的生活好痛苦，一点没有粮食，多病，少挣了很多钱。 笑的断句： 儿的生活好，痛苦一点没有，粮食多，病少，挣了很多钱。 情境再现 中央电视台文博探索节目《国家宝藏》第二季，出现了汉代一件文物“织锦护臂”。 五星出东方利中国讨南羌四夷服单于降与天无极 五星出东方/利中国/讨南羌/四夷服/单于降/与天无极 文言断句就是根据文言文的实际内容，用标点符号（高考命题要求考生用“/”把句子断开）把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。 中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。 文言断句题是高考必考题型。 一、考点解读 年份卷别 提问方式 2024年 全国卷、新高考卷 10.材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 2023年 全国卷、新高考卷 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 2016—2022年 全国卷、新高考卷 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 考情微观 考点解析 文言文断句主要有两种题型：客观选择题和主观断句题。2023年以前，往往采用客观选择题的形式。而在2023年教育部教育考试院命制的四省联考语文试题中，将断句题改为主观断句题形式。且2023、2024、2025年高考断句题型全部为主观题型，而且题干表述完全一致。但无论是哪种题型，其解题的思路及基本方法都是一样的。 考情微观·题型变化 年份卷别 提问方式 命题特点 2024年全国新高考卷 10、材料中画线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。（3分） 1、所选句子多为叙述性句子，展示人物生平和命运转折的重要时刻。 2、设6—8处停顿，有两处难度大的不同。 3、侧重语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。 2023年全国卷、新高考卷 10、材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 2016-2022年高考卷 10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 10. 断句题（3分） 答案：BDF 解析： “夫鲁国有患者”中，“者”表停顿，其后应断开（B处）；“君臣父子皆被其辱”为主谓宾结构，句意完整，“皆”前断开（D处）；“祸及众庶”中，“及”为谓语，“众庶”为宾语，结构完整，其后断开（F处）。整句译为：“鲁国有了灾祸，君臣父子都会遭受羞辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自逃避吗！” 2025年高考题 李陵之降也，罪较著（显著）而不可掩。……令（如果）陵有两袒（两面讨好）之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使（之）深入而与汉将相持（对峙）乎！迁之为陵文过（掩饰过错）若不及，而抑（反而）称道李广于不绝，以奖（奖掖）其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣（洗干净）也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得（能够）而文（掩饰）焉者也。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 句意：担任将领却向敌人投降，投降以后又为新主效死力作战，即使想要洗涤自己身上的污点，然而已经染黑的白布不可能重新变白。 2024新高考卷Ⅰ 【答案】ADF 1.通读语境（上下文） 要把握整句话的意思：如果是记叙文，就弄懂故事情节；如果是人物对话，就弄明白说话的人物都是谁；如果是说理性文章，就注重把握论点和论据；如果是抒情性文章，就注重找出表达了哪些情感。 2.先易后难，找标志性词语 先找标志性词语进行断句，然后再重点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职、地名等。 3.通读检验 断句结束后，要通读语句，判断语句是否连贯，有没有表达不完整或错误的地方，如果有就证明断句有错误，还需要再次分析。 二、文言断句解题步骤 文言断句具体有哪些“标志”呢？ 给每组中的课内句子断句，说出断句依据并回顾其突出的断句规律，组内探讨，把所发现的规律记录下来。 任务一：回归教材，概括技法 任务一：回归教材，概括技法 1.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 2.佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武退秦师师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已 / / / / / / / / / / / / / / / 任务一：回归教材，概括技法 1.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 2.佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武退秦师师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已 / 明对话 / / / / / / / / / / / / / / 技法一: 语道谓对云曰言， 对话最易被发现。 或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳 庞葱与太子质适邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣 庞葱与太子质适邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣 注意：1. 文段中，若第一次出现了说话的主语，后可以省略说话人和“曰” / / / / / / / / / / / / / 例外情况，对话与后面不用断开。 （1）“曰”有两种情况， 一是表“叫作”的意思，例如明代魏学洢《核舟记》：“明有奇巧人曰王叔远。” 二是在句首、句中作助词，无实义，例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。” 注意2： 例外情况，对话与后面不用断开。 （2）“云”有两种情况， 一是表“有”的意思，例如《荀子·法行》：“其云益乎？” 二是“为、是”的意思，例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。” 注意2： 例外情况，对话与后面不用断开。 （3）“言”有七种情形或表七种意思时，后面不可断开： ①谈论；②记载；③告诉；④问；⑤陈述；⑥说明； ⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于 “就是说”或者“意思是”。 1）赵括自少时学兵法，言兵事。（讨论） 2）其顺之，然后言其丧筭。（告诉） 3）“逝者如斯夫，不舍昼夜。”言时间之易逝也。（意思是） 注意2： 5.韩信袴下受辱 淮阴屠中少年有侮信者曰若虽长大好带刀剑中情怯耳众辱之曰信能死刺我不能死出我袴下于是信孰视之俛出袴下蒲伏一市人皆笑信以为怯 课外：文言断句巩固练习 5.韩信袴下受辱 淮阴屠中少年有侮信者曰若虽长大好带刀剑中情怯耳众辱之曰信能死刺我不能死出我袴下于是信孰视之俛出袴下蒲伏一市人皆笑信以为怯 大意： 淮阴菜市场有个侮辱韩信的年轻人，说：“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心很胆怯！”当众侮辱他：“你敢死，就刺我；不敢死，就从我的胯下钻过去。”于是韩信仔细看着他，从胯下钻出，匍匐过去。整个市场的人都嘲笑韩信，认为他胆小。 课外：文言断句巩固练习 8.燕雀安知鸿鹄之志哉 陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉 课外：文言断句巩固练习 8.燕雀安知鸿鹄之志哉 陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之曰苟富贵无相忘佣者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉 大意： 陈胜年轻时，曾和别人一起被雇佣耕地。他停止耕作走到田埂上，惆怅怨恨了很久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家啊。”雇工们笑着回答：“你是被雇佣耕地的人，怎么会富贵？”陈胜长叹：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向！” 课外：文言断句巩固练习 40.子墨子怒责耕柱子 子墨子怒耕柱子耕柱子曰我无愈于人乎子墨子曰我将上大行驾骥与牛我将谁驱耕柱子曰将驱骥也子墨子曰何故驱骥也耕柱子曰骥足以责子墨子曰我亦以子为足以责耕柱子悟 课外断句巩固练习 40.子墨子怒责耕柱子 子墨子怒耕柱子耕柱子曰我无愈于人乎子墨子曰我将上大行驾骥与牛我将谁驱耕柱子曰将驱骥也子墨子曰何故驱骥也耕柱子曰骥足以责子墨子曰我亦以子为足以责耕柱子悟 大意： 墨子严厉责骂他的门徒耕柱子，耕柱子（抱怨地）说:为什么我没有比别人犯更多的错误（却是遭到老师这样大的责难），墨子听到之后便说:我假使要上太行山，用一匹良马或一头牛来驾车，我预备驱策哪什么呢?耕柱子回答:当然要鞭打良马。墨子便问:你为什么要鞭打马（而不鞭打牛）呢?耕柱子回答:因为马而跑得快才值得鞭打，墨子说:我责骂你正因为你像马负得起责任的呀!柱子明白了（墨子的用心）。 课外断句巩固练习 任务二：回归教材，概括技法 1. 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉 2. 苏子曰客亦知夫水与月乎逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 技法二: 任务二：回归教材，概括技法 1. 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉 2. 苏子曰客亦知夫水与月乎逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 / / / / / / / / / / / / 技法二: 任务二：回归教材，概括技法 1. 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉 2. 苏子曰客亦知夫水与月乎逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬 / / / / / / / / / / / / 技法二: 之乎者也矣焉哉， 常用虚词先安排。 扣虚词 于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也 我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫、以、则、则、而、而、故。 这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。 于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也 我们看加点的虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫、以、则、则、而、而、故。 这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。 断句时，应注意以下6类虚词： (1)句首时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而……。 (2)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬…… (3)句尾语气词：也、矣、焉、耳、哉…… (4)表疑问语气：何、胡、安、奚、焉…… (5)复句关联词：虽、虽然、则、然则、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、况、且…… （6）句中连词、介词：以、于、为、则、而……（句中一般不断） 在它们的前面一般要断开 在它们的后面一般要断开 构成疑问句，只要贯通上下文意, 就可断句 在它们的前面一般要断开 转折词前八成断 助词之后九成断 “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “者”“也”作用要停顿。 或“句”或“逗”看情形。 断句口诀 1.君子之爱若人也推及于其屋之乌而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜非为象也不然古之桀骜者岂少哉 例 1.君子之爱若人也推及于其屋之乌而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜非为象也不然古之桀骜者岂少哉 君子之爱若人也∕推及于其屋之乌∕而况于圣人之弟 乎哉∕然则祀者为舜∕非为象也∕不然∕古之桀骜者岂少哉∕ 译文 君子爱这个人，便推广到爱他屋上的乌鸦，更何况是对于圣人的弟弟呢！既然这样，那么祭祀的是舜，而不是象啊！否则，古代桀骜不驯的人难道还少吗？ 例 / / / / / / / 2.夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。 2.夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。 大意：赵国对于齐国、楚国来说，是（抵御秦国的）天然屏障。这就好比牙齿与嘴唇的关系——嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。今天如果赵国灭亡了，明天灾祸就会降临到齐国、楚国头上。况且救援赵国是高尚的道义之举，击退秦军能彰显（齐楚的）威名。不致力于做这些（关乎国家存亡的大事），反而吝惜粮食（不肯援助赵国），这对国家决策而言是大错特错的！ / / / / / / / / / / / / 3.夫A为人主B者C非欲养D祸于内E而疏F忠臣G硕士H于外I盖其渐J积而势K使之L然也M岂不N痛O哉 3.夫A为人主B者C非欲养D祸于内E而疏F忠臣G硕士H于外I盖其渐J积而势K使之L然也M岂不N痛O哉 注意：1.语气停顿≠标点停顿 2.注意灵活性 “而”“则” 等 特别提示：利用虚词标志断句要注意灵活性 （1）“以、于、为、则”往往用于句中，它们的前后一般不断开。 赵王岂以一璧之故欺秦邪？ （2）“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如： “生乎吾前，其闻道也固先乎吾”。 （3）“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如: 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。 45 特别提示：利用虚词标志断句要注意灵活性 （4）连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开；如： 蟹六跪而二螯 /君子博学而日参省乎己 /楚怀王贪而信张仪，遂绝齐 如果“而”连接两个句子(分句)，则往往要在其前断开。如： 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也/青，取之于蓝，而青于蓝 （5）“夫”有时作指示代词(兼有舒缓语气的作用)，这种情况则不能点断。 “故为之说，以俟夫观人风者得焉”。 46 课外断句巩固练习 11.顾炎武于不释卷 凡先生之游以二马三骡载书自随所至厄塞即呼老兵退卒询其曲折或与平日所闻不合则即坊肆中发书而对勘之或径行平原大野无足留意则于鞍上默诵诸经注疏偶有遗忘则即坊肆中发书而熟复之 课外断句巩固练习 11.顾炎武于不释卷 凡先生之游以二马三骡载书自随所至厄塞即呼老兵退卒询其曲折或与平日所闻不合则即坊肆中发书而对勘之或径行平原大野无足留意则于鞍上默诵诸经注疏偶有遗忘则即坊肆中发书而熟复之 大意： 凡是顾炎武出游，都用两匹马三头骡子驮着书跟随。所到险要关塞，就找老兵、退伍士兵询问当地情况；若和平日听到的不一致，就到街市店铺中打开书核对。有时经过平原旷野，没什么可留意的，就在马鞍上默诵经书注解；偶尔忘记，就到街市店铺中打开书重新温习。 课外断句巩固练习 19.匡衡凿壁借光 匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光发书映光而读之邑人大姓文不识家富多书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡衡曰愿得主人书遍读之主人感叹资给以书遂成大学 课外断句巩固练习 19.匡衡凿壁借光 匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光发书映光而读之邑人大姓文不识家富多书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡衡曰愿得主人书遍读之主人感叹资给以书遂成大学 大意： 匡衡勤奋学习但没有蜡烛，邻居家有蜡烛但光线照不到他家。他就凿穿墙壁引来邻居的光，打开书映着光读。县里有个大户文不识，家里富有很多书，匡衡给他家做雇工却不求报酬。主人奇怪问他，匡衡说：“希望能读遍主人的书。”主人感叹，把书借给他，匡衡终于成了大学问家。 课外断句巩固练习 4.宗悫(què)乘风破浪 宗悫字元干南阳涅阳人也叔父炳高尚不仕志年少时炳问其志悫曰愿乘长风破万里浪炳曰汝若不富贵必破我门户兄泌娶妻始入门夜被劫恣年十四挺身与拒贼十余人皆披散不得入室时天下无事士人并以文艺为业炳素高节诸子群从皆好学而悫任气好武故不为乡曲所称 课外断句巩固练习 4.宗悫(què)乘风破浪 宗悫字元干南阳涅阳人也叔父炳高尚不仕悫年少时炳问其志悫曰愿乘长风破万里浪炳曰汝若不富贵必破我门户兄泌娶妻始入门夜被劫悫年十四挺身与拒贼十余人皆披散不得入室时天下无事士人并以文艺为业炳素高节诸子群从皆好学而悫任气好武故不为乡曲所称 大意： 宗悫字元干，是南阳涅阳人。叔父宗炳品德高尚不做官，宗悫年少时，宗炳问他有什么志向，宗悫说：“希望驾着长风冲破万里波浪。”宗炳说：“你如果不富贵，一定会败坏我们家的门户。”哥哥宗泌娶媳妇刚进门，晚上遭抢劫，宗悫当时十四岁，挺身而出抵抗贼人，十多个贼人都被打散，没能进屋。当时天下太平，士人都以文艺为业，宗炳一向有高尚节操，儿子侄子们都爱学习，而宗悫任性尚武，所以不被乡里人称赞。 1. 今也制民之产仰不足以事父母俯不足以畜妻子乐岁终身苦凶年不免于死亡 2. 臣闻求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义 / 排偶 / / / / / / / / (识修辞) 技法三: 句式工整遇排偶， 看好数字中间断。 任务三：回归教材，概括技法 1.具告沛公，沛公大惊。 2.秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。 3.手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。 4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 顶真 顶真 排比、对偶 排比、对偶 探究： ★使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ★上食埃土，下饮黄泉……故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 《荀子 劝学》 ★奉之弥繁，侵之愈急。 贾谊《过秦论》 朗读下列语段，看有什么特点： 句式对称，四六句多，又是文言文的一大特点。 利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连衡而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外/ 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法；句式整齐、四六句多，在文言文尤其是骈文中较为常见，可据此断句。 这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地”是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比；“内“”外“是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。 “顶真”断句 “排偶”断句 “反复”断句 2.向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死 而不受今为所识穷乏者得我而为之 注意：1句运用了对偶的修辞手法；2句运用了反复的修辞手法。 1.不登高山不知天之高也不临深渊不知地之厚也 不登高山/不知天之高也/不临深渊/不知地之厚也 向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受/今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之 试一试 3.汝 心 之 固 固 不 可 彻 曾 不 若 孀 妻 弱 子 虽 我 之 死 有 子 存 焉 子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也 汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也 北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽 4. 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/ 天下的事情有困难和容易的区别吗 只要做,那么困难的事情也容易了;如果不做,那么容易的事情也困难了.人们做学问有困难和容易的区别吗 只要学习,那么困难的也容易了;不学习,那么容易的也困难了。 5.先王之于民也，正其德A而厚B其性C阜D其财E求F而利其器用G使务利H而避害I怀德而畏威，故能保世以滋大。 注意：相对工整≠绝对工整 反思 先王对于百姓，努力端正他们的德行，使他们的性情更加宽厚；扩大他们的财源，改进他们的工具；使他们追求利益而避免祸害，怀念恩德而畏惧威力，所以能保证周王室世代相承，日益壮大。 21.晋平公问于师旷 晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉! 课外断句巩固练习 21.晋平公问于师旷 晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉! 大意： 晋平公问师旷说:“我七十岁了，想学习(音乐)，恐怕己经晚了。”师旷说:“为什么不点燃蜡烛学呢?"晋平公说:“哪有做臣子却戏弄他的君王的呢?"师旷说:“盲眼的我怎么敢戏弄大王呢?我听说，年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光;壮年时喜欢学习，好像日中的阳光;老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。(拥有)蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢?”平公说:“说得好啊! 课外断句巩固练习 6.高凤专心致志 高凤字文通家以农亩为业妻常之田暴麦于庭令凤护鸡时天暴雨凤持竿诵经不觉潦水流麦妻还怪问乃省 大意： 高凤字文通，家里以种田为业。妻子常到田里，把麦子晒在庭院里，让高凤看护鸡（防吃麦子）。这时天下暴雨，高凤拿着竹竿诵读经书，没注意到雨水把麦子冲走了。妻子回来责怪询问，他才醒悟。 课外断句巩固练习 15.孙权喻吕蒙读书 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士耶但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即便刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 课外断句练习 15.孙权喻吕蒙读书 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士耶但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即便刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 大意： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不能不学习。”吕蒙用军中事务多推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典当博士？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁能比得上我？我经常读书，自认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙讨论议事，大惊说：“你现在的才干谋略，不再是以前吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“分别多日，就该用新眼光看我，兄长怎么这么晚才明白？”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和他结为朋友后告别。 课外断句练习 1.吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。 2.今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也 / / / / / / / / / / 任务四：回归教材，概括技法 / / / 1.吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。 2.今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也 / / / / / / / / / / 任务四：回归教材，概括技法 / / / 判断句式 反问句式 固定句式 辨句式 技法四: 句式表达要牢记， 固定句式莫拆散。 判断句式：……者……也 反问句式：不亦……乎、何……之有、 岂……哉 、 安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为， 得无（无乃）……乎，如（若）……何 补充： 1.恶（wū何，怎么、哪里）：弃父之命，恶用子矣！ 译文：不遵从父亲的命令，哪里还用得着儿子？ 2.乌（何，哪里）：秦乌能与齐抗衡？ 译文：秦国哪里能和齐国对抗呢？ 方法点拨 固定句式 断句要求 为……所……，受……于……，见……于……(被动句) 前后可断， 中间不断 奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……为，唯……为……，孰与……乎(固定句式) ……者，……也 前后可断， 中间须断 与其……，孰若…… ……，抑(还是)…… 其……，其……也 非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……) 根据古汉语惯用句型断句 强调句型 惟仁义为本 臣有三剑唯王所用 假设句型 今且有人于此以随侯之珠弹干仞之雀世必笑之 ⑤指代句型 有所 无所 少所 有无句型 ……无……者 ……有……者 有以……无以…… 记住文言文的一些习惯句式，如： “何……之有”(宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）； “得无……乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。 夫A为人所B俘C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰G无术焉H苻坚之类I是也 练习1 【句意】被人陷害却还想战胜敌人，不也是困难的吗？所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。 练习2 赵憙字伯阳南阳宛人也少有节操从兄为人所杀无子憙年十五常思报之乃挟兵结客后遂往复仇而仇家皆疾病无相距者。 练习2 赵憙字伯阳南阳宛人也少有节操从兄为人所杀无子憙年十五常思报之乃挟兵结客后遂往复仇而仇家皆疾病无相距者。 赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。 34.诸葛亮诫子书 夫君子之行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫漫则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 课外断句巩固练习 34.诸葛亮诫子书 夫君子之行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫漫则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 大意： 君子的品行操守，依靠宁静专一来修养自身，凭借节俭朴素的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不集中精神、排除干扰，就无法实现远大的目标。学习必须宁静专一，才干必须通过学习和积累；不学习就没有办法增长才干，没有坚定的志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随着时光飞逝，意志随着岁月衰退，最终像枯枝落叶一样凋零，大多对社会没有贡献，只能悲哀地守着简陋的房屋，到那时再后悔又怎么来得及！ 课外断句巩固练习 例3. 例：武骂律曰汝为人臣子不顾恩义畔主背亲为蛮夷所虏何以汝为见 / 找谓动，识别名代 / / / / 技法五: 名词代词帮助判 主前宾后都要断。 任务五：回归教材，概括技法 王力先生说:“句子有一个大特征，它必须是有所谓的。当我们说话的时候，至少必须说一句话，才能有所谓。” 一般而言，具备主语和谓语，并能表达出一个完整的意思的语言片断就可以构成一句子。 主-谓-宾 名词、代词或名词短语经常作主语或者宾语。 动词、动词短语、形容词、形容词短语经常作谓语。 一般来说，主语前断句，宾语后断句。 1.找主语，划出句子大结构 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语， 可先找出名词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等； 也可先找出代词，如：吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。 这些名词和代词如果作主语，就在其前面断句； 如果作宾语，那么就在其后面断句。 名词前面七成断 名词代词定主宾 找名代，定句读 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下 第二人称：尔、汝、女、卿、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下 第三人称：彼、之、其 指示代词：是、此、斯、兹、之、彼、夫、其 疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、安、焉、恶、乌 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 2.找出谓语标志——动词、形容词等 主谓宾是一个句子的主要成分，在文言中，主语、宾语省略的现象较多，谓语省略的极少，在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找谓语。 找谓语 输入标题 输入标题 【链接教材】惠王用张仪之计拔三川之地西并巴蜀北收上郡南取汉中包九夷制鄢郢东据成皋之险割膏腴之壤遂散六国之众 《谏逐客书》 【方法点拨】文言文中，句子多以动词或形容词谓语为中心，找出了动词或形容词谓语，也就能区分出独立的句子；明确了句子的意思，从而正确断句。 / / / / / / / 【注意】确定句子的谓语中心词还要全面考虑，要善于识别词类活用、兼语句、连动句等特殊谓语句，这样就能更准确地把握了。 / / 动 词 标 志 有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若 有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若/ 例1.时帝湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之。 时，帝姊湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。” 当时光武帝(刘秀)的姐姐湖阳公主成了寡妇不长时间,(光武帝有意让她再嫁),便与她一起谈论朝廷的群臣,仔细揣摩公主的心意。公主说：“宋公（大司空宋弘）仪容庄重，道德高尚，是（其他）众臣比不上的。”汉武帝说：“待我想个办法（促成此事）”。 例2.诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师。 诸葛亮之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。 诸葛亮出兵北伐，军队暂时驻扎在渭水南岸，此事引起关中魏国的内外震动。当时魏明帝曹叡非常忧惧司马懿会出战诸葛亮，所以派遣了心腹辛毗去军中担任军师。 真题1(2019·全国卷Ⅰ) 贾 生 名 谊 洛 阳 人 也 年 十 八 以 能 诵 诗 属 书 闻 于 郡 中 吴 廷 尉 为 河 南 守 闻 其 秀 才 召 置 门 下 甚 幸 爱 贾生名谊 / 洛阳人也/年十八 / 以能诵诗属书闻于郡中 / 吴廷尉为河南守 / 闻其秀才/召置门下 / 甚幸爱 / 贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己的门下，非常器重(他)。 真题2.(2020·全国Ⅱ) 开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 真题2.(2020·全国Ⅱ) 开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪 开封的巡逻士兵夜晚搜寻盗贼，盗贼逃走，有百姓受惊吓跑出与士兵相遇，被捆起来当作盗贼，百姓向府里申诉，因拷问惨急而屈打成招。王安中查访得知实情，立即释放了他，并惩处了拷打他的官吏。 课外断句巩固练习 1.范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤母贫无靠再适常山朱氏既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍昼夜苦学五年未尝解衣就寝或夜昏忘辄以水沃面往往糜粥不充日昃始食遂大通六经之旨慨然有志于天下常自诵曰当先天下之忧而忧后天下之乐而乐 课外断句巩固练习 1.范仲淹有志于天下 范仲淹二岁而孤母贫无靠再适常山朱氏既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍昼夜苦学五年未尝解衣就寝或夜昏忘辄以水沃面往往糜粥不充日昃始食遂大通六经之旨慨然有志于天下常自诵曰当先天下之忧而忧后天下之乐而乐 大意： 范仲淹两岁丧父，母亲贫困无依，改嫁到常山朱家。长大后，他知道自己的身世，感动哭泣着辞别母亲，前往南都（今河南商丘）的学舍读书。他日夜刻苦学习，五年不曾脱衣服睡觉；有时夜里困倦忘记，就用冷水洗脸；常常稀粥不够吃，太阳偏西才吃一顿饭。最终精通六经的宗旨，慷慨激昂地立下治理天下的志向，常自己诵读说：“应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。” 课外断句巩固练习 2. 陈藩愿扫除天下 藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志世甚奇之 课外断句巩固练习 2. 陈藩愿扫除天下 藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志世甚奇之 大意： 陈蕃十五岁时，曾独自住在一间屋子，庭院房屋杂乱肮脏。父亲的朋友、同郡人薛勤来拜访他，对陈蕃说：“小伙子为什么不打扫干净来接待客人？”陈蕃说：“大丈夫活在世上，应当扫除天下的污秽，怎么能只打扫一间屋子呢？”薛勤知道他有澄清世道的志向，认为他很奇特。   课外断句巩固练习 3. 班超投笔从戎 班超字仲升扶风平陵人徐含彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉 大意： 班超字仲升，是扶风平陵人，徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大志向，不注意小节，但内心孝顺谨慎；在家常做辛苦的工作，不以劳动受辱为耻，有口才且广泛阅读书籍。永平五年（公元62年），哥哥班固被征召为校书郎，班超和母亲跟随到洛阳。家里贫穷，他常替官府抄书供养家人，长期劳累辛苦。一次，他停下工作扔掉笔叹息说：“大丈夫没有别的志向，还应效仿傅介子、张骞在异域立功封侯，怎么能长久做笔墨工作呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“你们这些小子怎么知道壮士的志向！” 课外断句巩固练习 3. 班超投笔从戎 班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉 大意： 班超字仲升，是扶风平陵人，徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大志向，不注意小节，但内心孝顺谨慎；在家常做辛苦的工作，不以劳动受辱为耻，有口才且广泛阅读书籍。永平五年（公元62年），哥哥班固被征召为校书郎，班超和母亲跟随到洛阳。家里贫穷，他常替官府抄书供养家人，长期劳累辛苦。一次，他停下工作扔掉笔叹息说：“大丈夫没有别的志向，还应效仿傅介子、张骞在异域立功封侯，怎么能长久做笔墨工作呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“你们这些小子怎么知道壮士的志向！” （一）明对话 （二）扣虚词 （三）识修辞 （四）辨句式 （五）找谓动 （“语道谓对云曰言”，对话最易被发现） （“之乎者也矣焉哉”，常用虚词先安排） （句式工整遇排偶，看好字数中间断） （名词代词帮助判，主前宾后都要要断） 小结 （固定的表达要小心，固定的格式莫拆散） 大意组 语法组 标志组 通读全句，联系全文、全段或语境，弄清写了些什么内容，想表达什么意思 根据现代汉语主谓宾语法知识，（固定）特殊句式、判断句子结构 断句中通常会有些很显著的标志：例如对话标志、虚词标志、修辞等。 句 读 大 会 —— 任务六：学以致用，合作探究 《李子柒传》 ①李子柒，蜀郡女子，绵阳人也，庚午岁生（1990年），幼失依怙，亦失爱养母，其祖父母悯子柒孤弱，躬亲抚之，故子柒于祖父母，情甚长。初常随祖父为绳墨斗斧故长于手技后又从祖母采栗山林故多识稼穑及草木鸟兽之名遂学烹饪有所成。 ②十四岁，不得学，乃往城市，历八载，多坎壈kǎn lǎn（困顿，不顺利）。尝露宿园囿，受风霜之犯；或苦咽糟糠，蒙饥寒之虞。然好学，且勤敏，虽天不厚待，故不肯低头草莽。某日，营作坊间，有乡人见之，曰：“子柒，尔祖母病矣，思尔矣”。子柒太息曰：“吾久在城市，忘故园山林矣，屋前榆柳，清浅池塘，园中菜蔬，山中竹笋，皆待我归，吾胡不归，且吾青春尚富，祖母在日将短，此时不奉，他日必悔。” ③一夕，子柒弃城去，夜归，其夜月如水，云如淡，如子柒之心。 ④或逢暮春，落花满径，嫩笋尖拔，子柒奋袖低昂，逡巡竹林，掘笋满筐。或在端午，粽叶殷绿，白米如玉，子柒剥叶捆粟，俄而烟袅，清香溢远。或入林野之深剥剥打桃桃之落兮如雨或行荷塘之中采采挖藕藕之肥兮如鱼尝有人问此子柒何谓也何不称子捌子玖耶答曰君之所言差矣。 ⑤子柒又好古造纸法，古印刷法，得古人之籍，仿而行之，居然可成，其着青衫，面目温婉，远视之，若汉宋女子，置身今日，造纸印字，宛然古风，亦一趣也。 ⑥丙申自媒体大兴有意归隐者渐众子柒所示虽看似天然诚为之不易田园之事岂曰悠然人前陶然自乐人后手茧累累名既闻则利至涨粉而见疑盈利而被谤与网暴何异？ ⑦又顷之，海外之人见子柒，惊曰：中华之乐，田园之美，居然如斯，吾辈神往。海外之慕，又百万计。中华田园之美，为海外所慕，乃佳事也，子柒于斯，居功至大。 1.第一处划线句子中，断句正确的一项是（ ） A.初常随祖父为绳墨斗斧/故长于手技/后又从祖母采栗山林/故多识稼穑及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成 B.初常随祖父/为绳墨斗斧/故长于手技/后又从祖母采栗山林/故多识稼穑/及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成 C.初常随祖父为绳墨斗斧/故长于手技后/又从祖母采栗山林/故多识稼穑及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成 D.初常随祖父/为绳墨斗斧/故长于手技后/又从祖母采栗山林/故多识稼穑及草木鸟兽之名/遂学烹饪/有所成 通关第一步：通文意，分层次，易到难。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 2.或入林野之深剥剥打桃桃之落兮如雨或行荷塘之中采采挖藕藕之肥兮如鱼尝有人问此子柒何谓也何不称子捌子玖耶答曰君之所言差矣。 通关第二步：察对话、标虚词、明修辞 断句中通常会有些很显著的标志：例如对话标志、虚词标志、修辞标志等。 标志组 或入林野之深/剥剥打桃/桃之落兮如雨/或行荷塘之中/采采挖藕/藕之肥兮如鱼/尝有人问/此子柒何谓也/何不称子捌子玖耶/答曰/君之所言差矣/ 通关第二步：察对话、标虚词、明修辞 察对话词：“曰”字断开 查虚词：之、兮、何、也、耶、矣 查修辞：对偶句，“或入林野之深”与“或行荷塘之中” 剥剥打桃/桃之落兮如雨 采采挖藕/藕之肥兮如鱼 丙申自媒体大兴有意归隐者渐众子柒所示虽看似天然诚为之不易田园之事岂曰悠然人前陶然自乐人后手茧累累名既闻则利至涨粉而见疑盈利而被谤与网暴何异？ 通关第三步：标名词、定主谓、明句式 根据现代汉语主谓宾语法知识，特殊句式、判断句子结构 语法组 丙申/自媒体大兴/有意归隐者渐众/子柒所示/虽看似天然/诚为之不易/田园之事/岂曰悠然/人前陶然自乐/人后手茧累累/名既闻/则利至/涨粉而见疑/盈利而被谤/与网暴何异？ 1、古汉语特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句 （1）判断句：……者；……也；用副词“乃、则、皆、诚、非”等表判断 （2）被动句：为…所、受…于、“见”（信而见疑）“被”表被动 （3）倒装句：状语后置；宾语前置；定语后置；主谓倒装 （4）省略句： 2、固定结构：或……或…… 反问句式：不亦…乎、何…为、与…何异？、孰与…乎、何如…… 通关第三步：标名词、定主谓、明句式 观察2024年高考断句题，判断其使用的是哪些标志 新I卷 为将而降A/降而为之B效死C以战D/虽欲浣E涤其污F/而已G缁之素不可复白。 新II卷 魏君贤A人B是礼/C国人D称仁/E上下F和G合/H未可图也。 甲卷 刘备为吕布A所袭/B奔C于操/D程昱E以备F有雄才/G劝操H图之。 顶针修辞 虚词 虚词 句式(宾前) 名词 对偶修辞 句式(被动) 名词 主谓结构 链接高考，巩固练习 （2025届泉州一质检）天下之祸，不患其有可睹之迹。有迹之可睹，虽甚愚怯，必加所警备。而发于近者，其毒常浅。故周公朝诸侯于明堂A四国之君立于四门B之外C而隐寓其羁縻D勿纵之E义F甚深远也G后世之君幸其衰敝H而乐其向服也I因内徙而亲之。其事肇于汉之孝宣。夫既去其侮而又役其力，可谓世主之大欲，国家之盛福矣。 链接高考，巩固练习 所以周公在明堂朝见诸侯，四方各国的国君站在明堂四门之外，这里面隐含着笼络控制而不放纵他们的深意，是很深远的啊。后世的君主庆幸他们的衰敝而喜欢他们的归附，于是把他们迁入内地而亲近他们。这件事开始于汉宣帝。这样既除去了他们的欺侮又能役使他们的力量，可以说是君主的大欲望，国家的大福气了。却不知道积累时间久了就有大祸潜伏其中，一旦汹涌起来就像冲垮堤坊的洪水，没有人能够遏制。晋朝不幸正赶上了这种情况。 断三处： （2025届福州一质检）国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。故有荆庄、齐桓，则荆、齐可以霸；有燕襄、魏安釐，则燕、魏可以强。今皆亡国者，其群臣官吏皆务所以乱而不务所以治也。其国乱A弱矣B又皆释国法C而私其外D则是负薪而救火E也F乱弱G甚矣！故曰：巧匠目意中绳，然必先以规矩为度；上智捷举中事，必以先王之法为比。 学以致用，巩固练习 在BDF三处断开。这段话的意思是：这些国家之所以混乱衰弱，是因为他们的官员和臣子都致力于破坏国家而不是治理国家。他们放弃国家的法律，追求私利，这就好比背着干柴去救火，只会让国家更加混乱和衰弱。 先自主学习，组内交流让思维碰撞，然后展示成果，注意一定要有理有据。 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 （2024全国甲卷）刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” 学以致用，巩固练习 正确断句点为B、D、G，对应标点符号应为： 刘备为吕布所袭，奔于操。程昱以备有雄才，劝操图之。‌‌ $