第1课《开开心心上学去》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《开开心心上学去》，核心围绕感受入学喜悦、学习礼貌交往、爱护学习用品展开。通过课本插图PPT提问入学心情，引导学生分享真实体验，自然衔接“成为小学生”的新身份认知，搭建生活经验与课堂学习的桥梁。 此设计以情境教学为特色，运用插图、情景表演、实物对比（崭新与破损课本）及短视频（入学动画、整理书包示范），结合儿歌强化记忆。紧扣道德修养（礼貌问好、爱护书本）与健全人格（缓解入学焦虑），如模拟师生问好、现场整理书包，助学生适应角色，教师易操作，提升教学实效。

第1课《开开心心上学去》教案设计 一、教材分析 《开开心心上学去》是部编版一年级上册第一单元“我是小学生啦”的第1课。本课分为“上学啦，真高兴”和“爱新书，爱书包”两个学习板块。教材以插图情境展现新生入学的真实场景：家庭中父母祝贺孩子成为小学生、走进校园迎接新同学、和老师问好、领取新书、整理爱护书包文具。教材贴近刚入学儿童的现实生活，引导学生感受成为小学生的喜悦，认识学校，懂得尊敬老师、爱护书本文具，建立小学生身份意识，完成从幼儿园到小学的心理过渡，为本单元后续学习打下情感与行为基础。 二、学情分析 一年级新生刚刚结束幼儿园生活，进入全新小学环境。大部分孩子对上学充满好奇、兴奋，但部分学生会出现焦虑、不适应的情绪。他们对小学生的身份认知模糊，不懂校园交往礼仪，还没有养成爱护书本、整理书包文具的习惯。学生以具象思维为主，更容易接受图画、情景体验、游戏活动，不适合复杂理论讲解，教学要依托生活场景引导学生感知、模仿实践。 三、素养目标 （一）政治认同：感受成为小学生的光荣，热爱学校，体会校园生活的美好，萌发作为小学生的自豪感。 （二）道德素养：懂得见到老师主动问好，学会礼貌交往；懂得爱护课本、书包等学习用品，爱惜学习资源。 三法治观念：初步建立校园规则意识，知道要爱护属于自己的学习物品，遵守校园基本行为要求。 （四）健全人格：接纳小学生新身份，缓解入学不安情绪，乐于认识新老师、新同学，培养积极愉快的上学心态。 （五）责任意识：知道自己作为小学生要保管、整理自己的学习用品，承担自己的小责任，愿意开开心心坚持上学。 四、教学重点 感受成为小学生的快乐；学会和老师同学礼貌问好；懂得爱护新书、爱护书包文具。 五、教学难点 建立小学生身份认同；学会独立整理书包，把爱护学习用品落实到日常行动；克服入学的紧张不安心理。 六、教具准备 （一）教具：课本插图PPT、崭新课本、书包、文具、破损旧课本（对比使用）。 （二）视频：1分钟《我是快乐的小学生》入学动画短视频；小学生整理书包示范短视频。 七、教学过程 （一）本课课时安排：1课时 （二）教学流程：新知导入→讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）→课堂总结→随堂练习→板书→课堂延伸。 八、新知导入 （一）教师活动：教师面带笑容，出示课本中学生背着书包上学的插图PPT。提问同学们：小朋友们，还记得第一天背上书包来学校的时候，你的心情是什么样的？是开心，还是有点紧张呢？邀请2‑3名同学简单说一说自己入学第一天的感受。 （二）学生活动：学生自由举手发言，分享自己第一天上学的心情。 （三）设计意图：从学生真实入学体验切入，快速拉进课堂与生活的距离，唤醒学生已有生活经验，自然引出课题《开开心心上学去》。 九、讲授新课 （一）新知讲解 板块一：上学啦，真高兴 教师活动：展示教材2‑3页插图。先看第一幅家庭插图，引导学生观察图里爸爸妈妈对小朋友说了什么。接着出示走进校门、和老师问好、校园欢迎新同学的图画。讲解：当我们背上书包走进小学，我们就正式成为一名小学生了。学校是学本领、长见识的地方。来到学校，见到老师，我们要主动问好。来到校园，我们会遇见很多新同学。 教师继续引导提问：想一想，来到学校，我们可以学到哪些本领？见到老师，我们应该怎么做？如果心里有点害怕上学，该怎么调整心情？ 学生活动：观察插图，集体读插图对话。学生举手回答问题，模拟表演“进校园和老师问好”的情景，练习礼貌用语“老师好”。说一说自己期待在学校学会什么本领。 设计意图：依托课本插图创设情境，帮助学生理解小学生的新身份，练习校园礼貌交往，感受上学的喜悦，疏导入学焦虑情绪。 板块二：爱新书，爱书包 教师活动：出示教材4‑5页插图，展示领新书、阅读书本、包书皮、整理书包的画面。拿出真实崭新课本，向学生展示。引导：进入小学，我们会领到很多新书，书本里面藏着许许多多知识，书籍是我们的好朋友。我们要好好爱护新书。提问：我们可以怎么保护新书？ 教师再出示书包文具图片，朗读课本儿歌：“小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。”播放整理书包示范短视频，演示如何把书本、文具整齐放进书包。讲解：书包是我们的小伙伴，作为小学生，我们要学会自己整理书包。 学生活动：学生观察插图，齐读儿歌；小组讨论保护书本的办法；观看整理书包视频；拿起桌上书本，现场模仿简单整理书本；说一说自己的书包故事。 设计意图：通过实物、视频、儿歌，把爱护学习用品、整理书包的知识变得简单易懂，引导学生建立爱护文具的意识，初步学会整理书包的方法，落实责任意识。 （二）课堂练习 教师活动：出示简单情景，口头提问。情景1：早上在校门口看见班主任，你要怎么说？情景2：拿到崭新课本，我们可以做什么来保护它？情景3：放学回家，书包乱糟糟，应该怎么办？邀请学生口头作答。 学生活动：学生思考，举手口头回答问题，可以上台简单表演情景。 设计意图：即时巩固本节课重点知识，检测学生课堂吸收情况，把课本知识转化为简单行为。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课内容：今天我们知道了，成为小学生是一件开心的事；见到老师要问好；新书和书包是我们学习好伙伴，要爱护书本，学着自己整理书包。鼓励大家每天开开心心来上学。 学生活动：跟着老师一起回顾本节课要点。 设计意图：梳理本节课学习内容，强化学生记忆，巩固本课学习目标。 十、课堂总结（100字左右） 小朋友们，成为小学生真快乐！走进校园，我们要主动向老师问好。新书、书包陪伴我们学习知识，大家要好好爱护书本，学着自己整理书包。希望每位同学，每天都带着开心的心情走进校园，认识新朋友，学习新本领，做一名开开心心上学的小学生。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.见到学校的老师，我们应该（） A.假装没看见B.主动说老师好C.跑开 2.拿到崭新的课本，我们要（） A.乱涂乱画B.好好爱护，可以包上书皮C.随便乱扔 3.作为小学生，书包应该谁来整理（） A.自己学着整理B.全部让爸爸妈妈整理C.不用整理 答案：1.B2.B3.A （二）判断题（对打√，错打×） 1.学校是我们学本领、长见识的地方。（） 2.上学的时候心情难过，就不用和老师问好。（） 3.我们要爱惜书包和里面的文具。（） 答案：1.√2.×3.√ （三）情境题 1.情境：早上，你背着书包来到校门口，看见王老师站在校门口，你会怎么做？ 参考答案：主动走上前，礼貌说：“王老师，老师好！” 2.情境：刚领到崭新的语文课本，同桌拿笔想在书上画画，你会对同桌说什么？ 参考答案：我会告诉同桌，新书要好好爱护，不能在书本上面乱涂乱画。 十二、板书设计 开开心心上学去 1.成为小学生 真高兴 见老师→主动问好 2.爱新书 爱书包 爱护书本|自己整理书包 十三、教学反思 本节课依托教材插图、情景表演、实物演示开展教学，贴合一年级学生具象思维特点，大部分学生能够体会成为小学生的喜悦，掌握问好礼仪，懂得爱护学习用品。但部分孩子在课堂模拟整理书包时动手能力弱，课堂时间有限，课堂上只能简单练习。课后要联动家长，布置家庭小任务，请家长在家鼓励孩子独立整理书包，把课堂所学落实到家庭生活。同时要多关注少数存在入学焦虑的孩子，课后多沟通安抚，帮助他们开开心心适应小学生活。 学科网（北京）股份有限公司 $