12《反对浪费》 （讲义）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

本小学道德与法治讲义聚焦“反对浪费”核心知识点，系统梳理识别校园、家庭、餐饮等场景的浪费现象，明确浪费导致资源损耗、不尊重劳动者、滋生不良风气的危害，掌握衣食住行等场景的节约方法。承接第四单元“做文明的消费者”中合理消费内容，从“怎么买”延伸到“怎么用、不浪费”，为后续爱护环境、珍惜资源学习铺垫。 资料以学生成长为出发点，立足校园家庭场景，通过情境剧场（如食堂就餐小剧场）、成长思辨讨论、行动清单打卡等活动，融合道德修养（传承勤俭节约美德）、法治观念（渗透《反食品浪费法》）、责任意识（引导做节约资源的少年责任人）。采用情境视频导入、小组合作等教学方法，课中助力教师落实核心素养，课后通过分层训练和行动打卡辅助学生知行合一，查漏补缺。

4.3《反对浪费》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【总成长目标】 落实政治认同、道德素养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，认清各类浪费行为，明白浪费多重危害，掌握节约实操方法，摒弃“少量浪费无所谓”的错误认知，做到知行合一，自觉践行勤俭节约传统美德。 【学习重点】 1.识别校园、家庭、餐饮、学习用品、水电资源等生活中各类大小浪费现象； 2.清晰知晓浪费带来资源损耗、不尊重劳动者、滋生攀比享乐风气三大危害； 3.掌握衣食住行、校园、餐馆、家庭场景中避免浪费的实用方法。 【学习难点】 转变学生“东西自己花钱，浪费一点没关系”“一点点浪费无关紧要”的错误思维，把节约理念转化为日常持续自觉行动，实现知与行统一。 【成长视角】 以小学生自身成长为出发点，立足校园、家庭两大日常生活场景，从“看得见的大浪费”延伸到易忽略的微小浪费，引导学生做节约资源的少年责任人，传承勤俭节约中华传统美德，树立适度理性消费观，知晓节约受法律倡导。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.浪费不分大小，粮食、文具、水电、纸张、衣物、水资源不合理使用均属于浪费； 2.任何浪费不只是丢弃物品，更是消耗自然资源、辜负劳动者辛苦付出； 3.勤俭节约是中华民族传统美德，同时《反食品浪费法》等法律倡导厉行节约、反对浪费； 4.节约贵在小事，按需消费、物尽其用，人人都能从日常小事杜绝浪费。 简易知识框架图： 反对浪费 ├─生活中的浪费：粮食/文具/水电/纸张/衣物（大小浪费+错误消费观念） ├─浪费的危害：损耗资源→不尊重劳动者→滋生攀比享乐风气 └─避免浪费：生活节约妙招+传统名言+《反食品浪费法》法律依据 └─行动要求：勤俭节约，从小事做起 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.生活常见浪费类别：粮食、文具、水电、纸张、衣物、饮用水 2.节约名言：取之有度，用之有节，则常足 3.法律名称：《中华人民共和国反食品浪费法》 4.勤俭节约是中华民族传统美德 【★★重点理解】 1.微小浪费同样有危害：半瓶水、空白废纸、空教室长明灯都会持续消耗资源； 2.浪费三层危害：消耗土地、树木、水源等自然资源；农民、工人、运输者劳动成果被白白浪费；容易形成攀比、铺张的不良习惯； 3.杜绝浪费通用做法：按需点餐、按需采购、物尽其用、人走断电关水、剩余饭菜妥善保存再食用； 4.“花钱购买就可以随意浪费”是错误想法，资源属于全社会，不能随意损耗。 【★★★拓展迁移】 1.粮食从耕种到餐桌需要多道劳动工序，每一粒粮食凝聚多人劳动； 2.一张纸的生产需要砍伐树木、消耗水资源，大量废纸会加剧生态破坏； 3.节约不只是个人道德要求，全社会共同节约能够缓解资源短缺问题，保护生态环境。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.误区1：只有大量倒掉饭菜、全新衣服直接扔掉才叫浪费 纠正：忘记关灯、没用完的本子直接丢弃、水龙头长流水、半瓶矿泉水随手丢掉，都属于浪费。 2.误区2：物品是自己花钱买的，怎么处理都可以，浪费和别人无关 纠正：所有商品生产消耗公共自然资源、劳动者劳动，个人无权随意浪费公共资源。 3.误区3：节约只需要节约粮食，文具、水电不用在意 纠正：粮食、水电、纸张、文具、衣物全部属于有限资源，都需要节约。 【避坑口诀】 浪费不分大和小，半纸半水不能抛； 花钱不代表任性，资源劳动要记牢； 按需取用懂节制，节约小事日日做。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（对错辨析，小组抢答） 1.体育课全班离开教室，电灯风扇全部开着不用关。（×） 2.写错几个字就把整张作业本纸揉掉换新纸。（×） 3.外出就餐，根据人数适量点菜，吃不完打包带走。（√） 4.文具盒轻微划痕，还能正常使用就继续用，不随意换新。（√） 5.零花钱买的零食，吃不完直接丢掉没关系。（×） （二）聊一聊（4人小组交流3分钟，推选代表发言） 话题1：你在校园里见过哪些容易被大家忽略的微小浪费？这些浪费会造成什么后果？ 话题2：家里长辈有哪些节约小办法？哪些办法可以带到学校使用？ （三）写一写（课堂随堂书写，50字左右） 题目：我的一次浪费经历与改正办法 示例参考：上次我写错字直接扔掉整张纸，浪费木材。现在我会用橡皮修改，正面写完反面做草稿，不再随意丢弃纸张。 六、生活链接・情境剧场 分角色朗读、课堂情景演绎，结合知识点思考作答 （一）情境一：食堂就餐小剧场 角色：学生小明、食堂阿姨、值日生 剧情：小明打了满满一碗饭菜，吃了两口觉得不好吃，直接全部倒进泔水桶，阿姨上前劝说，小明说：“饭菜是学校免费的，倒掉无所谓。” 思考问题： 1.小明的想法错在哪里？ 2.如果你是值日生，你会怎么劝说小明？ （二）情境二：教室课间剧场 角色：小红、班长 剧情：下课同学们全部跑出教室，小红看到教室电灯、饮水机一直开着，但她觉得不关也不会花自己的钱，直接出去玩。 思考问题： 1.小红的行为属于哪种浪费？会带来什么危害？ 2.说一说正确做法是什么？ 七、我的行动清单・成长打卡 每日节约打卡，每天完成2项即可打√，一周集齐5个√为节约小标兵 □离开教室随手关闭电灯、风扇 □写字纸张正反面充分使用 □洗手后及时拧紧水龙头 □食堂就餐按需打饭，不剩饭菜 □文具轻微损坏修补后继续使用 □家中剩饭密封留存，下一餐加热食用 □外出吃饭按需点餐，剩余打包 □不攀比新文具、新衣服，旧物充分利用 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.关键词判断：看到“随意丢弃、大量点单、人走不关机”直接判定错误；看到“按需、随手关闭、打包、继续使用”判定正确； 2.排除法：凡是认为“浪费一点没关系”“自己花钱随便造”的选项直接排除。 【材料/情境题答题技巧】 三步答题模板： 第一步：表态（做法对/不对）； 第二步：说理（点明属于哪种浪费，说出资源、劳动者两层危害）； 第三步：给出正确做法。 【记忆口诀】 浪费小事也伤身，资源劳动值千金； 按需取用知节制，勤俭节约记在心； 关灯节水惜纸笔，争做节约小主人。 九、课时关联・少年素材 课时关联 本课属于第四单元《做文明的消费者》，承接前面合理消费、理性购物内容，从“怎么买”延伸到“怎么用、不浪费”，完善学生正确消费观念，为后续爱护环境、珍惜资源内容铺垫。 少年素材（课堂发言素材） 1.粮食素材：农民春天播种、夏季除草施肥、秋天收割，一颗大米要经过数月劳作，浪费粮食就是辜负农民汗水； 2.纸张素材：每1000张A4纸需要砍伐一棵小树，随意丢弃废纸会破坏森林； 3.法治素材：《反食品浪费法》规定餐饮经营者要引导适量点餐，公民应当践行光盘行动。 十、巩固练习・分层训练 基础层（全体学生必做） （一）选择题 1.上完体育课离开教室，我们应该（） A.直接跑去操场，灯不用关B.随手关掉教室电灯C.让别的同学来关灯 2.在餐馆吃饭的时候，正确的做法是（） A.点很多菜，吃不完直接丢掉B.按需点餐，吃不完打包带走C.只点自己爱吃的，不顾其他人 3.对于还可以使用，只是有点划痕的文具盒，我们应当（） A.直接扔掉买新的B.继续爱惜使用C.在上面刻图案玩耍 （二）判断题 1.东西是我自己花钱买的，浪费一点没有关系。（） 2.浪费粮食，不只是浪费粮食，还浪费人力、土地资源。（） 3.“取之有度，用之有节，则常足”告诉我们使用资源要懂得节制。（） 提高层（中等学生选做） 情境简答 1.小红写作文，写错几个字，直接把整张纸揉成团扔掉。小红做法对吗？说明理由并给出正确做法。 2.妈妈做饭做多了，剩下不少饭菜，家里正确处理方式是什么？为什么？ 拓展层（学有余力学生挑战） 综合论述：有人说“现在生活条件好了，不用节约，浪费一点无所谓”，结合本课知识说说你如何反驳这个观点，至少写出两点理由。 十一、参考答案与评分要点 基础层答案 （一）选择：1.B2.B3.B （二）判断：1.×2.√3.√ 提高层参考答案（评分要点：表态1分+危害2分+正确做法2分） 1.答：不对。整张纸丢弃会砍伐更多树木，浪费森林资源，辜负造纸工人劳动。正确做法：用橡皮擦掉错字，纸张正反面写完再回收。 2.答：密封冷藏保存，下一餐加热吃完。粮食种植耗费土地、人力，随意倒掉属于严重浪费，我们要珍惜劳动成果。 拓展层答题评分要点（满分5分） 1.资源角度：水、树木、土地都是有限自然资源，持续浪费会造成资源短缺（2分）； 2.劳动角度：任何物品都凝聚劳动者辛苦，浪费是不尊重他人劳动（2分）； 3.补充：节约是传统美德，法律也倡导反对浪费（1分）。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时安排：1课时40分钟 导入环节（5分钟，教法：情境视频激趣法；学法：观察感知法） 1.教师活动：播放3分钟校园浪费实拍短视频，画面包含食堂大量剩饭、破损丢弃完好文具、空教室长明灯、水龙头滴水无人关。抛出递进提问：视频里的场景你在校园见过吗？这些行为属于什么？长期这么做会产生什么问题？板书课题《反对浪费》。 2.学生活动：认真观看视频，自由举手分享自己见过的同类浪费现象，初步感知身边浪费。 3.设计意图：依托学生真实校园场景，直观吸引注意力，快速建立生活与课堂知识联系。 （一）环节一：生活中的浪费（10分钟，教法：图文探究法、小组合作讨论法；学法：自主观察、合作交流、辨析反思） 1.教师活动：展示课本插图，梳理四类浪费场景：餐饮、文具、水电、衣物。组织4人小组讨论2分钟：除课本插图，生活还有哪些浪费？随后出示4种错误观点，引导全班辨析：“花钱就能随便浪费”“少量浪费没关系”错在哪里。教师小结：浪费不分大小，不合理使用资源、过度丢弃物品都是浪费。 2.学生活动：观察课本图片，小组轮流分享生活浪费案例，全班集体辨析错误想法，记录课堂笔记。 3.学法渗透：小组合作锻炼表达能力，图文观察培养提取信息能力。 （二）环节二：浪费的危害（10分钟，教法：案例分析法、问题链引导法；学法：深度思考、联系生活谈感悟） 1.教师活动：出示砍伐树木造纸图片，讲述半瓶矿泉水课本小故事，设计连环问题：扔掉半瓶水只是浪费五角钱吗？倒掉一碗粮食，背后消耗哪些资源？分层讲解三层危害：损耗自然资源、不尊重劳动者、滋生攀比铺张风气。随堂口头练习：体育课不关电灯有什么危害？ 2.学生活动：跟随问题深度思考，小组交流粮食背后的劳动工序，主动分享听完案例后的内心感受，口头完成课堂小练习。 3.教法说明：用生活化小故事降低理解难度，层层提问引导学生透过表象看本质。 （三）环节三：避免浪费，践行节约（10分钟，教法：范例拓展法、法治渗透法、诵读感悟法；学法：归纳总结、迁移运用、诵读记忆） 1.教师活动：过渡提问：既然浪费危害重重，我们该如何杜绝浪费？展示课本家庭、餐馆节约范例，引导学生拓展校园、学习节约小妙招。带领齐读名言“取之有度，用之有节，则常足”，通俗解读含义。出示课本法律链接，简要科普《反食品浪费法》，说明节约不仅是道德要求，也是法律倡导行为。 2.学生活动：踊跃分享节约妙招，集体诵读节约名言并解释含义，记录法律小知识点。 3.课堂小结：师生共同梳理本课三大板块：浪费现象、浪费危害、节约方法。 4.学法渗透：归纳整理知识点，将课本范例迁移到自身校园、家庭生活。 课堂收尾（5分钟，教法：激励总结法；学法：自我反思） 1.教师总结：浪费不分大小，一张纸、一滴水都承载资源与劳动，勤俭节约是中华美德，希望每位同学从随手关灯、光盘行动、爱惜文具小事做起，做反对浪费的小小践行者。布置课后任务：完成家庭节约小调查，填写个人节约行动打卡清单。 2.学生活动：回顾本课核心内容，明确课后实践任务，规划自己每日节约行动。 学科网（北京）股份有限公司 $