12.1《反对浪费——生活中的浪费》 课件-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“反对浪费”主题，通过“文具盒的倾诉”情境导入引发共鸣，系统呈现生活中食物、文具、水电等浪费现象，搭建从现象认知到危害分析再到行动指导的学习支架。 其亮点在于融合道德修养与法治观念，以“光盘行动”“文具爱惜”等实例培养勤俭节约美德，结合《反食品浪费法》等法律条文增强法治意识。采用调查实践和情境辨析，助力学生将节约意识转化为行动，教师使用可提升教学实效性，促进学生责任意识养成。

统编版2026新教材道德与法治四年级上册 12.1《反对浪费》 ——生活中的浪费 第四单元 做文明的消费者 我原本崭新，小主人乱摔、刻字，一个月弄坏三支自动铅笔、弄丢四块橡皮，很快就要被丢弃”，听完文具盒的倾诉，你有什么感受？生活里还有类似的事情吗？ 新知导入 板块一：生活中的浪费 人们在生活中对各种资源的不合理使用和过度消费会造成浪费。当我们享受美食时，当我们使用各种物品时，都可能产生浪费。 讲授新课 “别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢！我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪！恐怕我很快也不能为主人服务了！我们的寿命不应该这么短啊！” 吃饭点餐过多吃不完直接倒掉，超市因打折囤不需要的物品，文具没用完就换新，购买过度包装商品造成资源浪费。 说一说上述情境中有哪些浪费行为。 图里一共有四种浪费行为：第一，全班去上体育课，教室灯一直开着，白白浪费电能；第二，衣服刚买没多久就不想穿，造成衣物资源浪费；第三，洗完手没拧紧水龙头，清水不断流淌，浪费水资源；第四，写字只用一点点纸张就揉掉丢弃，浪费纸质资源。我们要节约水电、爱惜物品、不随意浪费纸张。 板块二：浪费的危害 调查了解一下，各种浪费行为还会带来哪些危害。 水电纸张浪费消耗有限资源，衣物、食物浪费增加家庭开销，加剧物资短缺，破坏环境，还会养成铺张攀比的坏习惯。 “奢侈之费，甚于天灾。”浪费会加剧资源匮乏，不利于生态环境保护，也不利于社会可持续发展；浪费还败坏社会风气，助 长享乐、攀比等不良之风。 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在背后还浪费了什么吗? 浪费粮食背后还浪费耕地、水源、化肥、农民劳作时间，运输加工消耗燃油人力，加剧资源消耗，加重环境负担。 板块三：避免浪费 我们要树立正确的消费观念，做到对生活合理规划，物尽其用。 吃按需点餐光盘；穿衣物洗净多穿，闲置捐赠；住随手关灯、一水多用；行短途步行骑行，优先公交，低碳少耗油。 司马光一生简朴，拒绝奢华衣食，写书用纸反复利用；他告诫后人节制取用、勤俭持家，完美印证 “取之有度，用之有节，则常足” 的道理。 《中华人民共和国宪法》规定，国家历行节约，反对浪费。 《中华人民共和国农业法》规定，国家提倡珍惜和节约粮食，并采描施改善人民的食物营养结构。 《中华人民共和国反食品浪费法》规定，国家倡导文明、健康、节资源、保护环境的消费方式，提倡简约适度、绿色低碳的生活方式。 同学们，今天我们认识了生活里水电、食物、文具、衣物各种浪费，也分清了那些错误的浪费想法。每一样物品都凝聚劳动者的汗水，节约不是小气，是美德。希望大家从今天做起，随手关灯关水、按需吃饭、爱惜文具，主动制止身边浪费，做反对浪费的节约小卫士。 课堂总结 课堂练习 1. 体育课全班离开教室，正确做法是（ ） A. 直接离开，灯不用关 B. 随手关掉教室电灯 C. 开着灯通风 2. 只用了几个字的作业本，我们应该（ ） A. 直接揉成团扔掉 B. 空白页继续使用 C. 换新本子 3. 下列想法正确的是（ ） A. 节约要从每个人做起 B. 自己买的东西随便浪费 C. 节约是大人的事 一、选择题 B B A 1. 洗完手水龙头没关紧，直接离开没关系。（ ） 2. 文具盒、铅笔要爱惜，不随意刻画、摔丢。（ ） 3. 衣服刚买不喜欢就丢掉，不算浪费。（ ） 二、判断题 × √ × 1.情境：食堂吃饭，很多同学餐盘剩下大半饭菜直接倒掉。问：这是什么浪费？你会怎么劝说同学？ 三、情境题 答案：属于食物浪费。我会告诉同学粮食来之不易，按需打饭，吃多少打多少，践行光盘行动。 2.情境：同桌新买的文具盒，随意摔打、用小刀刻花纹，橡皮丢了就买新的。问：同桌的行为存在什么问题？你会怎么做？ 答案：存在文具浪费。我会劝说同桌爱惜文具，不随意损坏丢失，短铅笔、破损文具盒还能继续使用。 12.1 反对浪费 一、生活中的浪费 1. 食物：食堂剩饭 2. 物品：损坏丢弃文具、闲置新衣 3. 资源：长明灯、长流水、浪费纸张 二、浪费的根源：错误消费观念 三、行动：珍惜资源，从小事节约 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $