《荷塘月色》课件-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《荷塘月色》，涵盖朱自清生平、写作背景、散文“形散神聚”特征及比喻通感等修辞解析。课堂导入从作者心境与时代背景切入，以“文眼”串联情感线索与景物描写，构建从文学常识到鉴赏能力的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“自清”改名溯源与炼字分析（如“泻”“浮”的动词妙用）深化文化认同与语言感知。结合《采莲赋》引用与双线结构解析，培养审美创造与逻辑思维。学生能提升散文鉴赏能力，教师可依托系统资料优化教学效率。

朱自清 学习目标 1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景，积累文学常识。 2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠词等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂的情感。 散文文体特征 拓展2.本文具有散文“形散神聚”的特色，请加以简析。《泡茶馆》汪曾祺 形散: ①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘; ②)描写的空间地点自由多样，既写到凤街的多家茶馆还写到文林街的茶馆; ③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。 神聚: ①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务 ②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景 拓展1.请结合本文分析做文“形做神不做”的特点。《秋到粟子坪》 形散:取材丰富、结构灵活。本文既写景又写人，既描绘庄稼丰收,又介绍古村民俗;既写当今风貌,也写历史发展。表现手法多样。本文熔叙述、议论，描写、抒情于一炉,行文活泼。 ②神不散:主题集中。本文不论写景状物,还是叙事写 人,都紧扣对栗子坪丰饶、安静生活的喜爱和赞美之情,看似闲散,实则紧凑有序。 朱自清（1898年11月22日,卒于1948年8月12日）。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意。 改名“朱自清”，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字。 字“佩弦”，出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”。 籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。著名诗人、作家、教授、民主战士。 作者简介 作者简介 1898年出生于江苏东海。 1916(18岁)年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925(27岁)年任清华大学教授。 1929年出版诗集《踪迹》。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。是中国现代文学史上有着铮铮铁骨的作家。 宁可饿死，不领美国救济粮 1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” 写作背景 《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。 朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”反革命政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。 1. 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了； 妻在房里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。 我悄悄地披了大衫，带上门出去。 1.文眼及其作用 2.赏析划线句子 这几天心里颇不宁静这一句是本文的“文眼”。 内容上：“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和原因。 结构上：奠定了全文的感情基调 静谧 用生活细节反衬作者心绪的不宁，为夜游荷塘做铺垫 2.沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路，这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 1.寂寞的含义 表层含义：小路的寂静 深层含义：移情于物的手法写作者孤寂的心情 3.路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。 1.炼字 2. 若有所思的神态和暂得安宁的心态 “妙处”是作者暂时摆脱现实生活中许多不能摆脱的苦闷而产生的心理体验， “受用一词准确地写出了作者到这块难得的“乐土”之后的心情,作者的心情由淡淡的哀愁转变为淡淡的喜悦。 4. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 　　 写了哪些景物？运用了哪些手法？有何妙处？ ①写荷叶用了比喻的修辞手法,“舞女的裙”不仅写出了荷叶自然舒展的形态美,而且赋予荷叶勃勃的生机。 ②写荷花用了拟人、博喻的修辞手法!。“袅娜’写出了荷花轻柔优美、娇媚多姿的姿态;“羞涩”写出了荷花柔婉、不胜娇羞的神韵;“明珠”“星星”“美人”三个比喻构成博喻,把盛开的和含苞待放的荷花比作“明珠”“星星”“美人”,从色彩光华、气质上写出荷花之美。 4. 　微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 写了哪些景物？运用了哪些手法？有何妙处？ ③写荷香用了通感的修辞手法。作者以歌声来写荷香,将读者的感受从嗅觉转到听觉上来,“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在断断续续、若有若无的特点上极为相似，引起读者丰富的联想和想象。 4)写荷波用了比喻的修辞手法。叶子与花颤动起来“像闪电”“有了一道凝碧的波痕”,既写出叶子与花富有生气的风姿,又创造出清幽恬静的意境 5.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 炼字 ]【妙用动词〗“泻”字化静为动,表明月上中天,月光自上而下地照射在荷塘里,增强了月光的流动感,写出了月光的轻快; “浮”字表现了雾气的朦胧、淡雅,突出了雾气由下到上的动感、轻盈; “洗过”写出了月光下的叶子和花的纯净; “笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔、娇美衬托了月光的朦胧、柔和。这些词精当贴切,富有表现力,赋予眼前荷塘的景物以神韵。 2.哪些地方是实写，哪些地方是虚写？ 薄的青雾浮起在荷塘里 实写 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虚写 5.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 赏析画横线的句子 【通感】此处运用通感的修辞手法,把视觉的形象转化为听觉的声音。“光”与“影”是视觉形象,作者却用听觉的声音来形容,用名曲优美、和谐的旋律形容“光”与“影”的和谐分布,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,将读者带入一种幻境;“光”与“影”仿佛变成了活泼的、跳动的音符,可以激发读者的联想和想象。 6.荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出，树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 1.远远近近能否用到处替换 不能。 “到处”强调范围或场所。 “远远近近既强调距离的远近,又强调视野的宽度; 叠词的使用,更有韵律感。 6.荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出，树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 1.赏析本段 量词：丰富形象起到诗情画意的作用 叠词：突出强调，增强了节奏感，韵律感，读起来朗朗上口 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 本句的作用： ①内容上:作者写蝉声和蛙声,反衬自己的苦闷、哀愁孤寂,表现了自己对大自然中的生命拥有的自由的向往。 ②结构上:此句将前文的眼前现实的荷塘月色之景过渡到下文的古代虚幻的采莲之景。 写荷塘四周的景物是按什么顺序写的?语言有什么突出特点? ①顺序:由近及远,先写近处的杨柳,再写远山,突出四周景物的朦胧、静谧。 ②特点: 语言方面运用了叠词,如“远远近近”“高高低低”“重重”“阴阴”“隐隐约约”,传神地描摹出眼前之景的情态美,增加了语言的音韵美、节奏感,深入细致地表达了作者的喜爱之情。 7.忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：　　 于是妖童媛女，荡舟心许：首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步，夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。文中引用梁元帝的《采莲赋》,有什么用意? ①作者借《采莲赋》中所描绘的少男少女采莲时无拘无束的场景,表达了他对自由不羁的理想世界的追求。 ②笔法上虚实结合,想象采莲的热闹、欢快,反衬出现实的孤寂、苦闷。 ③ 呼应上文作者“爱热闹”的独白,透露着内心的矛盾。结构上前后呼应,浑然一体。 8. 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 9.于是又记起《西洲曲》里的句子：　　 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 引用《西洲曲》中的句子,有什么作用? 　　 ①借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情。②表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往 　　10今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 为什么说“这令我到底惦着江南了”? 。 ①在受用了“无边的荷香月色”后,作者依然觉得“我什么也没有”,于是又想起采莲的事情来。 ②“惦着江南”反映了作者的思乡之情,是他无法摆脱“心里颇不宁静”的现实苦闷的一种因素 　　10今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 最后一句是否可以删掉?为什么? 不可以。①最后这句话一方面有照应开头的作用,使文章形成完整结构;另一方面,也是以静写动,以静来反衬作者内心的不宁静。 ②作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦,而现实依旧,愁思依旧,作者心里的不宁静依旧,这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 家 煤屑路 小径 不宁静 得宁静 求宁静 失宁静 明线 游踪 （外结构） 暗线 情感 （内结构） 《荷塘月色》行文结构 行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感 家中乘凉（1） 走向荷塘（2-3) 赏荷与月(4-5) 离开荷塘（6） 忽忆采莲，又忆《西洲曲》（7-9） 回到家中（10） 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 今晚却很好。便觉是个自由的人。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处。 但热闹是它们的，我什么也没有。 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 失宁静 失宁静 文本分析 补充:明暗线的作用//双线并行的作用 线索:明线:作者游踪 暗线:作者情感变化 ①明线作用:作者行踪轨迹贯穿全文，使文章层次更加清晰，结构更加紧凑; ②暗线作用:作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣: ③明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想; ④明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。 荷塘月色 　“观荷缘起” （情） 　“荷塘月色” （景） 　“月下遐思” （情） ⑴月夜前往荷塘的缘由 ⑵前往荷塘的小路景物 ⑶心境的转折─由不宁静渐渐平静而自由，方可仔细观察荷塘的夜景 ⑷以极细腻的文笔描写荷叶、荷花、及微风吹拂过荷塘的景象 ⑸月光下荷塘的景象与气氛 ⑹荷塘四周的景物，再以蝉和蛙的吵闹作一转折 文章结构 ⑺联想到江南采莲旧俗 ⑽行至家门口，迎接他的仍是一片寂静 ⑻热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比 ⑼《西洲曲》 29 29 总结主旨 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现实、寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思想感情。 $