第10课 辽夏金元的统治 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦辽夏金元的统治，涵盖政权建立、制度建设与边疆管理等核心内容。课堂导入通过内蒙古契丹铜镜、宁夏西夏碑刻等考古发现创设情境，连接中国古代多民族政权发展脉络，提供时间轴、地图定位、基础填空等学习支架辅助知识梳理。 该导学案突出唯物史观指导，分析“因俗而治”的经济根源，强化时空观念通过时间轴与地图定位政权疆域，注重史料实证引用《辽史》《元史》文献。采用表格比较、制度溯源等学科方法，习题设计分层，从基础填空到史料探究，培养学生历史解释与家国情怀，提升综合素养。

高中历史必修上 第三单元 第10课 导学案 辽夏金元的统治 班级：_______________　姓名：_______________　学号：_______________ 第一部分：学习导航（明确目标） 【课程标准要求】 1. 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识这一时期在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 2. 认识元朝的统一及行省制度等举措对统一多民族国家巩固的意义。 【核心素养目标】 唯物史观：认识经济基础与生产方式的差异，是少数民族政权实行“因俗而治”的根本原因。 时空观念：在时间轴上把握辽、西夏、金、元的建立与更替，在地图上定位元朝疆域与主要边疆管理机构。 史料实证：运用《辽史》《元史》等文献，认识南北面官、猛安谋克、行省制的具体运作。 历史解释：阐释行省制的特点与影响，评价元朝的“四等人制”。 家国情怀：认识各民族共同缔造了统一多民族国家，增强中华民族共同体意识。 【学习重难点】 重点：辽的南北面官制、金的猛安谋克制、元朝的行省制度与边疆管理。 难点：理解“因俗而治”的制度智慧；辩证评价元朝的民族政策与民族交融的关系。 【时间轴示意】 916年：耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽。 1038年：党项族首领元昊称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。 1115年：女真族首领完颜阿骨打建立金朝，定都会宁府（上京）。 1125年、1127年：金先后灭辽、灭北宋。 1153年：金迁都燕京，改名中都。 1206年：漠北蒙古首领铁木真被推举为成吉思汗，建立蒙古汗国。 1227年、1234年：蒙古先后灭西夏、灭金。 1260年：忽必烈即位；1271年定国号为大元，次年定都大都。 1276年：元军攻占临安；1279年击败南宋余部，完成全国统一。 【地图/空间定位】 辽：都上京临潢府，据有今东北地区与内蒙古一带，并占有燕云十六州。 西夏：都兴庆府（今宁夏银川），控制河西走廊与今宁夏、甘肃、陕北一带。 金：先都会宁府，后迁中都（今北京），统治淮水以北广大地区。 元：都大都（今北京）；设宣政院管辖西藏地区；设北庭都元帅府、宣慰司等管理西域；设澎湖巡检司管辖澎湖和台湾（中国台湾）地区。 【基础填空（知识梳理）】 1. ____年，契丹族首领____建立契丹国，后改国号为辽，都城为____。 2. 辽朝职官设置分为____和____：前者负责契丹等游牧民族事务，后者负责以汉人为主的农耕民族事务，体现“____”的特点。 3. 辽朝皇帝和宫廷保持____的传统，每年随季节转徙，其行营称为“____”。 4. ____年，党项族首领____称帝，定都____，史称西夏；其制度基本模仿____，中央机构除汉式官称外还有一套____称谓。 5. ____年，女真族首领____举兵反辽，建立金朝；____年，金迁都燕京，将其改名为____。 6. 金朝实行“____”制度，是一种____合一的社会组织，平时耕作，战时出征。 7. 12世纪后期____在位期间，金朝政治稳定、经济繁荣，被称为“____”。 8. ____年，漠北蒙古首领____被推举为成吉思汗，建立蒙古汗国；1227年灭____，1234年灭____。 9. ____年，忽必烈定国号为____，次年定都____；____年元军占领临安，____年完成全国统一。 10. 元朝修筑了四通八达的____，设有众多驿站；为传递公文，还专设“____”（急递铺）。 11. 元朝中央设____为最高行政机关，地方设____，简称“____”，全国共设____个，另有“____”由中书省直辖。 12. 元朝在西藏地区设____管理军民事务，标志着____正式纳入中央政府的行政管辖；在西域设____等管理军政事务；在东南设____，管辖澎湖和台湾（中国台湾）地区。 13. 元朝推行“____”政策，将全国居民分为____、____、____、____四等，其目的是____。 14. 元朝时，来自中亚、西亚的各族人与汉、蒙古、畏兀儿等长期相处，逐渐融合，形成了新的民族——____。 【预习自测（基础判断/单选）】 一、基础判断（对的打“√”，错的打“×”） 1. 辽朝南面官专门管理契丹等游牧民族事务。（　　） 2. 猛安谋克是女真族兵农合一的社会与军事组织。（　　） 3. 元朝行省是中央派出机构，长官由中书省官员出任，行省制度为后世沿用。（　　） 4. 元朝在西藏设立宣政院，标志着西藏正式成为中央政府直接管辖的行政区域。（　　） 二、单项选择（每题只有一个正确选项） 1. 辽朝“因俗而治”最典型的制度表现是（　　） A. 猛安谋克　B. 南北面官　C. 行省制　D. 四等人制 2. 下列政权与建立民族对应正确的是（　　） A. 西夏—女真族　B. 金—契丹族　C. 辽—党项族　D. 元—蒙古族 3. 元朝管理西域军政事务的机构是（　　） A. 宣政院　B. 北庭都元帅府　C. 澎湖巡检司　D. 中书省 4. 元朝行省制度的最主要意义是（　　） A. 分割相权　B. 加强对辽阔疆域的有效管理　C. 促进海外贸易　D. 保障科举取士 第二部分：课中探究·合作释疑（能力突破） 【情境导入·激发兴趣】 内蒙古出土的契丹文字铜镜、宁夏西夏陵出土的西夏文碑刻、北京地下埋藏的金中都城墙夯土，还有遍布全国的元代驿站遗迹——它们分属不同民族建立的政权，却共同拼合出一幅辽阔中国的历史图景。这些政权是如何治理各自版图的？它们又为统一多民族国家的发展留下了什么？ 【史料研读·深度思考】 史料一（文献材料）： 《辽史·百官志》：“契丹旧俗，事简职专，官制朴实……至于太宗，兼制中国，官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人。” 思考：材料反映了辽朝怎样的统治方式？辽朝为什么要采取这种方式？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 史料二（文献材料）： 《元史·地理志》：“元有天下，其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表……立中书省一，行中书省十有一，分镇方面。” 思考：材料反映元朝疆域有何特点？为管理如此辽阔的疆域，元朝创立了什么制度？ 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西夏（1038，党项，元昊） │ └─ 模仿北宋制度、汉式官称与本民族称谓并行 ├─ 金（1115，女真，完颜阿骨打） │ └─ 猛安谋克、迁都燕京、“大定之治” └─ 元（1206蒙古汗国—1271大元—1279统一） ├─ 驿站与急递铺 ├─ 行省制度（中书省—行省—路府州县） ├─ 边疆管理：宣政院（西藏）、北庭都元帅府（西域）、澎湖巡检司（澎湖与台湾） └─ 四等人制与民族交融、回族形成 【读史明智·观点表达】 有学者指出：“元朝的统一，使中国历史上第一次出现了如此辽阔而又实行统一行政管理的疆域。”结合本课所学，谈谈少数民族政权对统一多民族国家发展的贡献。（提示：可从疆域拓展、制度创新、边疆治理、民族交融等角度作答。） 第四部分：当堂达标·评价反馈 【基础巩固】 1. 建立西夏政权的民族是（　　） A. 契丹族　B. 党项族　C. 女真族　D. 蒙古族 2. “以国制治契丹，以汉制待汉人”体现的制度是（　　） A. 南北面官制　B. 猛安谋克制　C. 行省制　D. 保甲制 3. 元朝设置的、管辖澎湖和台湾（中国台湾）地区的机构是（　　） A. 宣政院　B. 中书省　C. 澎湖巡检司　D. 北庭都元帅府 4. 元朝时形成的新民族是（　　） A. 回族　B. 满族　C. 维吾尔族　D. 藏族 【能力提升】 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《金史·兵志》载，猛安谋克“壮者皆兵，平居则听以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，及三日，则骑集而后发”。 材料二：《元史·百官志》载，行中书省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”。 （1）材料一反映了猛安谋克怎样的特点？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）根据材料二并结合所学知识，说明元朝行省的性质与作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后作业布置】 1. 制作“辽、西夏、金、元政权对照表”，含建立时间、民族、建立者、都城、特色制度五栏。 2. 完成配套练习册第10课对应习题。 3. 选做：查阅元朝疆域图，标注宣政院、北庭都元帅府、澎湖巡检司的位置，说明其历史意义。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学后反思·自我评价】 请对照下列目标进行自我评价（已掌握打“√”，基本掌握打“△”，未掌握打“×”）： （1）我能说出辽、西夏、金、元建立的时间、民族与建立者。　（　　） （2）我能解释南北面官制、猛安谋克制的内涵。　（　　） （3）我能说明行省制的内容、特点与历史影响。　（　　） （4）我能列举元朝对边疆地区管理的具体机构。　（　　） 我的疑问与收获：____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、基础填空（知识梳理）参考答案 1. 916；耶律阿保机；上京临潢府。 2. 北面官；南面官；因俗而治（蕃汉分治）。 3. 游牧（渔猎）；捺钵。 4. 1038；元昊；兴庆府；北宋；本民族（党项）。 5. 1115；完颜阿骨打；1153；中都。 6. 猛安谋克；兵农（军事与生产）。 7. 金世宗；大定之治（“小尧舜”）。 8. 1206；铁木真；西夏；金。 9. 1271；大元；大都；1276；1279。 10. 驿道；急递铺。 11. 中书省；行中书省；行省；10；腹里。 12. 宣政院；西藏地区；北庭都元帅府（宣慰司）；澎湖巡检司。 13. 四等人；蒙古人；色目人；汉人；南人；保障蒙古贵族的统治利益。 14. 回回（回族）。 二、预习自测（基础判断 / 单选）参考答案 （一）基础判断 1. ×　理由：南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官才负责契丹等游牧民族事务。 2. √ 3. √ 4. √ （二）单项选择 1. B（南北面官）。“以国制治契丹，以汉制待汉人”。 2. D（元—蒙古族）。西夏为党项族、金为女真族、辽为契丹族。 3. B（北庭都元帅府）。宣政院管西藏，澎湖巡检司管澎湖与台湾（中国台湾）。 4. B（加强对辽阔疆域的有效管理）。行省制便利了中央对地方的管理，巩固了统一。 三、课中探究·合作释疑 参考要点 【史料研读·深度思考】 史料一思考：辽朝实行南北面官分治，“因俗而治”。原因——境内并存游牧与农耕两种经济形态和不同民族，统一的单一制度难以适应，分治有利于稳定统治、缓和民族矛盾。 史料二思考：元朝疆域空前辽阔，超越汉唐。为管理广大疆域，元朝在地方设置行中书省，并对边疆地区因地制宜设置专门管理机构。 【合作探究·重难点突破】 探究一：辽南北面官适应游牧与农耕并存；西夏模仿北宋官制同时保留党项称谓，适应半农半牧；金猛安谋克适应女真兵农合一的部落传统。共同点——都在学习中原制度的同时保留本民族传统，体现“因俗而治”与制度的因地制宜，客观上促进了民族交融。 探究二：行省是中书省的派出机构，辖区广、权力大但受中央节制，实行“大而不专”；打破依山川形便划界的传统，采取犬牙交错原则，防止割据。它是中国省制的开端，为明清和后世地方行政区划所沿用，巩固了统一多民族国家。 探究三：四等人制是民族歧视与压迫政策，激化了社会矛盾。但元朝大一统局面下人口大规模流动、边疆与内地联系加强，各民族杂居共处，反而使交融加深，回族即在此过程中形成。评价应指出其消极性质，同时看到统一为民族交融创造了条件。 四、当堂达标·评价反馈 参考答案 【基础巩固】 1. B（党项族）。 2. A（南北面官制）。 3. C（澎湖巡检司）。 4. A（回族）。 【能力提升】 （1）特点：兵农合一（军事与生产合一），平时从事渔猎耕作，战时迅速集结出征，是基层社会组织与军事编制的统一。 （2）性质：行省是中书省的派出机构，代表中央治理地方。作用：统辖郡县、镇守边疆，与中央“为表里”，既提高行政效率，又便于中央控制，有效管理辽阔疆域，巩固了统一多民族国家。 【读史明智·观点表达】（参考要点） 辽夏金元诸政权拓展并巩固了边疆，把广大边疆地区纳入统一政权治理之下；在制度上创造了南北面官、猛安谋克、行省制等因地制宜的治理方式，行省制更为后世沿用；各民族在长期交往中相互学习、深度交融，回族由此形成。它们与两宋共同构成中华文明多元一体格局的重要环节，说明中国统一多民族国家是各民族共同缔造的。 学科网（北京）股份有限公司 $