2026-2027学年初中日语人教版九年级语法（按课次一览）表格清单

该高中日语知识清单系统梳理了九年级四个单元的核心语法知识体系。以“和谐交往”“交流互鉴”“关注现实”“探索未来”为主题脉络，从基础交往表达（如V時、Nにもらう）到文化交流句式（如Nを通して、Vたことがある），再到现实问题讨论（如Vべきだ、Vせいで）和未来展望表达（如Vうと思う、N中），构建递进式学习支架。 知识链路按主题情境整合语法点，逻辑清晰，每课次通过贴近生活的例句（如感谢表达、文化体验）帮助学生内化运用。融入俳句、剪紙等文化元素，培养文化感知与比较能力，同时通过语法点的递进关系，提升分析判断的思维品质，助力语言能力的综合发展。

九年级第一单元 和谐交往 接续形式 意义 例句 课次 V時 动作之前或同时 わたしは日本語が分からない時、よく先生に聞いているんです。 九年级-1感謝の気持ち N１にN２をもらう 从某人处得到某物 そして、先生に授業の録画をもらいました。 九年级-1感謝の気持ち Nに 情感产生的原因、理由 いろいろな思いやりに感動しました。 九年级-1感謝の気持ち Sからです 原因、理由 中国語が下手だったからです。 九年级-1感謝の気持ち それで 前面的原因导致出现后面的情况 中国の文化や歴史、生活習慣などもいろいろ説明しました。わたしはいろいろ勉強になりました。それで、今は何の不便もなく、毎日楽しく過ごしてい ます。 九年级-1感謝の気持ち Aさ 表示性质、状态或程度 でも、先生の優しさで、早く中国の生活に慣れて、学校生活を楽しむことができました。 九年级-1感謝の気持ち Sの 疑问 今、何をしているの? 九年级-2ホームステイ V時 动作之后或同时 週末に余さんの家に行った時、上手に話すことができないよ。 九年级-2ホームステイ N１にN２をくれる 某人给自己或自己一方的人某物 あっ、去年会った時、万里の長城の絵葉書をくれたよね。 九年级-2ホームステイ N１にN２をあげる 给某人某物 今度、美月さんに未来市の絵葉書をあげるよ。 九年级-2ホームステイ Vていく 由近及远的移动 古い建物を見物しながら、雲山の頂上まで登っていく。 九年级-2ホームステイ Nから 原料、材料 地元の特産の果物から作ったジュースもとても人気だ。 九年级-2ホームステイ A時 在此状态下 新しい単語が多い時、なかなか覚えることができません。 九年级-3日本語学習交流会 Vとおりに・Nのとおりに 照样、按照 考えたとおりに表現することはなかなか難しいです。 九年级-3日本語学習交流会 N（疑问词）でも 全面肯定 録音を聞いたり、単語帳を見たりして、いつでもどこでも覚えることができ ます。 九年级-3日本語学習交流会 Nとして 身份、资格、立场、类别 わたしも日本語学習者として、みなさんにアドバイスしたいと思います。 九年级-3日本語学習交流会 Sので 原因、理由 日本語能力の向上には中国語能力も重要なので、それを高める必要があります。 九年级-3日本語学習交流会 九年级第二单元 交流互鉴 Vたことがある 陈述经历 みなさん、日本の俳句を読んだことがありますか。 九年级-4俳句 N１はN２のことだ 解释、说明 俳句は、中国の漠詩の影響を受けて、日本で生まれた最も短い詩のことです。 九年级-4俳句 Nを通して 手段、媒介、方式 この俳句を通して、作者が伝えたいことは何だと思いますか。 九年级-4俳句 Sなあ 感叹 本当に静かだなあ。 九年级-4俳句 Sそうだ 转述信息 「本当に静かだなあ。」 と思った作者はこの俳句を詠んだそうだ。 九年级-4俳句 N１からN２へ 移动的起点及方向；变化的起点及趋势 中国剪紙は中国から世界へ伝わっていて、中国の伝統と現代を物語っている。 九年级-5身近な中国剪紙 Vた後で 动作先后顺序 図案を描いた後で、はさみで描いた線に沿って切ります。 九年级-5身近な中国剪紙 こうして 承接前项，说明结果 図案を描いた後で、はさみで描いた線に沿って切ります。こうして、剪紙の中国結びができました。 九年级-5身近な中国剪紙 V直す 表示为了变得更好而重新做某动作 ここ、ちょっと切り直してみて。 九年级-5身近な中国剪紙 Vば・Aば・（N）であれば 假定条件 練習すればもっと上手になりますよ。 九年级-5身近な中国剪紙 Vたら・Aたら・（N）だったら 假定条件 みなさん、このテーマを聞いたら、何を思い浮かべますか。 九年级-6小さな架け橋 だから 前句原因导致的结果 わたしは書道を学んでいます。そして日本にも書道があります。だから、中国の書道を紹介したいです。 九年级-6小さな架け橋 Nに応じて 采取相应行动 内容に応じて、ふさわしい表現を使ったりおもしろく書いたりしたら、効果がアップしますよ。 九年级-6小さな架け橋 Aみ 表示某种性质、状态等 どこに行っても、人々の明るい笑顔を見て温かみを感じた。 九年级-6小さな架け橋 決して～ない 强烈否定或禁止 中国での生活を決して忘れない。 九年级-6小さな架け橋 九年级第三单元 关注现实 Nに 目的 コミュニケーションにインターネットを利用する人がいちばん多く、95％です。 九年级-7インターネットの利用状況 Sかな 自言自语的疑问 文化祭の準備でみんな学校に遅くまでいたからかなと思います。 九年级-7インターネットの利用状況 Vべきだ 提出劝告或忠告 インターネットをもっと勉強に使うべきだと思います。 九年级-7インターネットの利用状況 Vせいで・Aせいで・Nのせいで 负面结果的原因 でも、インターネットに夢中になったせいで、家族や友人との交流が減ることもあります。 九年级-7インターネットの利用状況 Vすぎる・Aすぎる 表示该动作或状态超过了一般的程度 それに、スマホやパソコンを使いすぎたせいで、目が悪くなった例もあります。 九年级-7インターネットの利用状況 Vな 禁止 今は買うなよ。 九年级-8速さと温かさ Vなさい 命令 急ぎなさい。 九年级-8速さと温かさ Vてもいい 许可 乗ってから買ってもいい。 九年级-8速さと温かさ V代わりに・A代わりに・Nの代わりに 后面的事物代替前面的事物或交换条件 結局、駅の店で買う代わりに食堂車で弁当を買いました。 九年级-8速さと温かさ Vないで 否定性状态 高鉄の発展が進んでいる今でも、人々の幸せを重視し、休まないで「在来線」として走っている普通列車は、高鉄と同じくらい重要だと思います。 九年级-8速さと温かさ Vう 意志形 それで、わたしはもっと便利で環境に優しい車を作ろうと思います。 九年级-9明るい未来 Vうと思う 意志 それで、わたしはもっと便利で環境に優しい車を作ろうと思います。 九年级-9明るい未来 Sでしょう 确认或征得认同 わたしたちは社会の一員として社会の発展に貢献すべきでしょう? 九年级-9明るい未来 Nも 数量多 何回も失敗しましたが、去年、自分の1本目の中国文化を題材にしたアニメを作り上げました。 九年级-9明るい未来 Nでいい 认可 小さな夢でいいです。 九年级-9明るい未来 Sぞ 判断或主张 頑張るぞ。 九年级第四单元 探索未来 Nも～ない 全面否定 しかし、それからのほぼ9年間、ハイプリッド稲の栽培は一度も成功しなかった。 九年级-10ハイブリッド稲の父 Vばいい 行为或状态适宜 それでも、袁隆平は諦めないで、「もう一度やってみればいい。」と何回も言った。 九年级-10ハイブリッド稲の父 N中 表示整个时间段或空间范围 二つ目はハイブリッド稲が世界中に広がることだ。 九年级-10ハイブリッド稲の父 それでも 让步关系 わたしたちはこれからいろいろな挫折に遭うでしょう。それでも、努力をやめるべきではありません。 九年级-10ハイブリッド稲の父 けれども 转折关系 ハイブリッド稲の栽培は貴重な技術です。けれども、彼はそれを他国に伝え、世界中の人々に幸せをもたらしました。 九年级-10ハイブリッド稲の父 なぜなら～からだ 说明原因 その根本は、自然環境を守ることにある。なぜなら、自然環境がよくなければ、野生動物は生きることができないからだ。 九年级-11動物たちの桃源郷 そこで （行为产生的）原因 その根本は、自然環境を守ることにある。なぜなら、自然環境がよくなければ、野生動物は生きることができないからだ。そこで、多くの国々は自然保護区を設立した。 九年级-11動物たちの桃源郷 Vず（に） （否定性）前提 自然保護区では、動物たちは人間からの被害を受けずに安心して生きることができる。 九年级-11動物たちの桃源郷 Vたがる 表示愿望（用于第三人称） わたしの父も鳥が大好きで、ずっと扎龍に行きたがっています。 九年级-11動物たちの桃源郷 Nほど 大致时间或数量 わたしは日本にいた時は、父と佐渡に5回ほど行きました。 九年级-11動物たちの桃源郷 一方 另一方面 一方、他の衛星測位システム(GNSS)と比べて、BDSのいちばん大きな特長はショートメッセージ機能だ。 九年级-12北斗衛星測位システム ところが 转折关系 おじさんはほかのGNSSで連絡してみた。ところが、どれも使うことができなかった。 九年级-12北斗衛星測位システム 动词的命令形 急げ、急げ!届け、届け! 九年级-12北斗衛星測位システム Vたほうがいい 建议或劝告 山に行く時は、BDS設備を持って行ったほうがいいよ。 九年级-12北斗衛星測位システム Sみたいだ 比喻、推断 グリム童話の中の靴を作る小人みたいだね。 九年级-12北斗衛星測位システム 学科网（北京）股份有限公司 $