22《陀螺》（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文《陀螺》课件围绕中国传统玩具陀螺，涵盖文化认知（冰尜儿方言、拼音）、生字学习（多音字“钉”、形近字“旋”）及课文梳理（说、做、得、斗、悟陀螺），通过初读检测、再读分段、精读批注的阶梯式活动，搭建从字词积累到情感体会的学习支架。 其特色在于文化自信与语言运用的深度融合，如通过“冰尜儿”方言传承传统文化，借助批注式阅读（分析拟人、比喻手法）提升语言运用与思维能力，结合袁隆平等实例理解“人不可貌相”主题。学生能在实践中积累语言、发展思维，教师可依托结构化活动高效推进教学。

陀 螺 20 柚子老师 中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。 方言：冰尜儿 陀螺 gá 在冰上玩耍的一种小玩具 柚子老师 学习活动一：初读课文 检测生字 1.快速默读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读生字条和写字条 柚子老师 翘舌音 前鼻音 钉 dīng dìng 钉上 钉扣子 铁钉 钉子 顶不济的，也要钉上一枚铁钉。 dīng dìng 柚子老师 1、两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手。 2、这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的。 xuàn xuàn xuán xuàn 柚子老师 生字入词 dīng bài hèn  shuài 铁钉 一战即败 恨不得 帅气 kuì 溃败 yù 荣誉 háo 自豪 chè 彻底 丑小鸭 chǒu kuàng 况且 柚子老师 顾名思义 冰天雪地 毫无怨言 比个高下 奋勇搏斗 重整旗鼓 告一段落 不甘人后 一战即败 得心应手 废物利用 兴致勃勃 一显身手 一丝一毫 士气大减 不可预料 不甘寂寞 摇头晃脑 不动声色 小如微尘 立于不败之地 金兵见到岳家军 柚子老师 学习活动二：再读课文 整体感知 1.快速默读课文，思考：课文围绕“陀螺”写了哪些事？为课文划分段落。 2.同桌尝试用小标题“（ ）陀螺”的形式标注在相应段落的旁边。eg：（说）陀螺 柚子老师 汇报： 第 到第 自然段写了（ ）陀螺。 柚子老师 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺 柚子老师 思考：怎样才算是“体会深”？ 有类似的经历 文章写法/语言写得好 对自己有启发 内容有趣味...... 柚子老师 学习活动三：再读课文 批注体会 1.自学：一边默读一边用“——”勾画出体会深刻的句子，在旁边做好批注。 2.互学：小组交流自己做的批注。 3.展学： “我勾画的体会较深的句子是 ，读到这里，我感 到 ，所以我写了这样的批注 。” 柚子老师 汇报： 我勾画的体会较深的句子是 ，读到这里，我感到 ，所以我写了这样的批注 。 柚子老师 体会深-写得好 批注：作者把冰尜儿当作人来写，用了拟人的修辞手法，把冰尜儿的旋转的动作写得生动形象又有趣。 柚子老师 体会深-写得好 批注：作者说把椅子腿拿来“废物利用”，语言幽默诙谐。 柚子老师 体会深-有类似经历 批注：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。 柚子老师 体会深-写得好 批注：作者运用了比喻的修辞手法，把自己懊恼的心情生动形象地表达了出来，从中表达了对陀螺的酷爱之情。 快乐还像什么呢？ 快乐像 。 柚子老师 体会深-写得好 批注：从“摇头晃脑、挺着肚皮、冲”等词语体会到大陀螺的嚣张、傲慢。 批注： 从“不动声色、闪躲、扭身、照样”等词语体会到“丑鸭蛋”的顽强、灵活。 多么激烈的陀螺大战啊！ 柚子老师 体会深-有启发 批注： 我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 柚子老师 为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？ 虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。 柚子老师 要注意右边部分 下面不是“家” 柚子老师 陀 螺 20 柚子老师 字词复习 铁钉 一战即败 恨不得 帅气 溃败 荣誉 自豪 彻底 丑小鸭 况且 柚子老师 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺 课文复习 柚子老师 学习活动一：精读课文 体会心情 思考：在整个故事过程中，“我”的心情是如何变化的？ 1.自学：一边默读一边用“~~~”勾画出体现作者心情的词句，并在相应位置做好批注。 2.互学：小组交流作者心情的变化历程。 3.展学： “我勾画的体现“我”心情的词句是 ，从 中我体会到作者的心情是 我做的批注是 。 动作 语言 神态 柚子老师 做陀螺 “我勾画的体现“我”心情的词句是 ，从 中我体会到作者的心情是 我做的批注是 。 ~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ 渴望 懊恼 柚子老师 得陀螺 “我勾画的体现“我”心情的词句是 ，从 中我体会到作者的心情是 我做的批注是 。 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ 期待 渴望 ~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ 兴奋 柚子老师 斗陀螺 ~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ “我勾画的体现“我”心情的词句是 ，从 中我体会到作者的心情是 我做的批注是 。 沮丧 尴尬 ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ 喜悦、自豪 柚子老师 做陀螺 渴望-懊恼 得陀螺 期待-兴奋 斗陀螺 尴尬-喜悦 柚子老师 读一读句子，读出“我”的心情变化。 懊恼 期待 兴奋 尴尬 喜悦 柚子老师 这只又小又不伦不类的陀螺却赢了大陀螺，多么令人惊喜啊，你从中获得了怎样的启示呢？借用文中的一句话来说一说。 人不可貌相，海水不可斗量。 这句话是什么意思呢？在文中指什么？ 小陀螺长得丑，被人嘲笑，“我”不敢向任何人挑战，但是在与大陀螺比拼时小陀螺那么勇敢，最终战胜对手，彻底改变了“我”对它的看法。 不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。  柚子老师 人不可貌相，海水不可斗量。 生活中有这样的人吗？ 质朴却伟大的袁隆平爷爷 平凡却救人于水火的快递小哥 身残志坚的钢琴家 柚子老师 本文按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序讲了自己童年时候发生的趣事，从而得出（ ）的深刻道理。 说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 人不可貌相，海水不可斗量 悟陀螺 柚子老师 $