12.2 正确对待顺境和逆境 讲义-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

本初中道德与法治讲义聚焦“正确对待顺境和逆境”，系统阐述顺境与逆境的双重作用及关键在态度，明确顺境不骄（珍惜机遇、忧患意识）、逆境不馁（鼓足勇气、迎难而上）的做法，揭示二者在一定条件下相互转化的关系，提供从基础识记到拓展迁移的分层学习支架，辅以易错提示、思辨讨论及生活情境链接。 资料以“健全人格、道德修养、责任意识”为导向，通过李自成教训、司马迁发愤等案例及“避坑口诀”深化理解，设计“成长打卡”行动清单促进知行合一。课中情境讨论提升互动，课后分层训练与答题技巧助力学生查漏补缺，强化正确人生态度养成。

12.2 正确对待顺境和逆境 （成长型教学讲义 · 七年级上册 第四单元 追求美好人生 · 第十二课 端正人生态度） 一、素养导航（成长目标） 亲爱的同学，人生历程中会遇到两种不同的境遇——顺境与逆境。有时一路顺风顺水，有时又坎坷不断。到底哪一种更有利于成长？学完这一课，我们将学会： • 健全人格：我们将学会辩证地看待顺境和逆境，明白无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 • 道德修养：我们将学会顺境不骄——珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为，同时有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 • 责任意识：我们将学会逆境不馁——鼓足勇气，迎难而上，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯。 【学习重点】如何正确对待顺境和逆境（重点、难点）；顺境和逆境的关系（重点）；如何正确处理顺境和逆境的关系（难点）。 【成长视角】顺境是奖赏，逆境是磨刀石——决定它们变成什么的，从来不是境遇本身，而是我们的态度。 二、核心观点与知识结构 图 12.2 正确对待顺境和逆境·知识结构 【核心观点】顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。我们要做到顺境不骄、逆境不馁；顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，只要正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想）。 【★ 基础识记】 1. 顺境和逆境的含义与作用 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 拆开记：“两种境遇”＋“作用双重”＋“关键在态度”。顺境不是只有好处，逆境也不是只有坏处，都蕴含着成长的机遇。 【★ 基础识记】 2. 顺境不骄：身处顺境时应该怎么做 顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 记法：顺境不骄＝珍惜时光＋抓住机遇、顺势而为＋忧患意识、警惕骄傲懈怠＋谦虚谨慎。 【★ 基础识记】 3. 逆境不馁：身处逆境时应该怎么做 每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 记法：逆境不馁＝承认困难难免＋鼓足勇气＋迎难而上＋把挫折考验当成走好人生路的财富。 【★ 基础识记】 4. 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化 自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。 记法：顺→逆的“开关”是自满自足、意志衰退；逆→顺的“开关”是受磨难而奋进、不悲观不言败。转化的条件不在境遇，而在人生态度。 【★★ 重点理解】 5. 如何正确处理顺境和逆境的关系 无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 理解要点：“处优而不养尊”针对顺境——条件优越也不贪图享受；“受挫而不短志”针对逆境——遭遇挫折也不丢掉志气。两句话合起来，就是把两种境遇都变成“成长的阶梯”。 【★★ 重点理解】 6. 如何正确对待顺境和逆境（综合作答） ①正确认识：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。②顺境不骄：珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。③逆境不馁：鼓足勇气，迎难而上，把青少年时期经历的挫折和考验当作走好人生路的历练。④正确处理二者关系：认识到顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯。 答题提示：“怎样正确对待顺境和逆境”是本课最常考的设问，务必把①认识—②顺境—③逆境—④转化四层写全。 【★★★ 拓展迁移】 7. 古语与人物：李自成的教训 · 司马迁笔下的发愤 · 华罗庚的积累 反面镜鉴（李自成）：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。毛泽东在延安高级干部会议上特别指出：“近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”——顺境中若骄傲懈怠，顺境就会转化为逆境。 正面榜样（《报任安书》）：司马迁说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”——他们身处逆境却不消沉、不放弃，鼓足勇气、迎难而上，把苦难变成了创造的力量。 人物链接（华罗庚）：华罗庚家境贫寒，一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程。被问及成果卓著的秘诀时，他从不提及自己的天分，而认为“聪明在于学习，天才在于积累”。——逆境中的勤奋进取，正是把逆境转化为顺境的“开关”。 迁移思考：季羡林说“不完满才是人生”，苏东坡也写过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。既然人生难免不完满，我们能做的，就是把每一种境遇都走成成长的阶梯。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查（用对比代替死记，厘清概念边界）： 易混 / 易错点 区分要点 “顺境更有利于成长” vs “逆境更有利于成长” 两种说法都是片面的。课本明确指出：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。顺境中若骄傲懈怠，也会走向失败；逆境中若鼓足勇气、迎难而上，同样能够成长。答题时先指出“片面”，再答“作用双重、关键在态度”，最后落到“顺境不骄、逆境不馁”。 “顺境不骄” vs “逆境不馁” 顺境不骄针对有利境遇：珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为，同时有忧患意识，警惕骄傲、懈怠，保持谦虚谨慎；逆境不馁针对不利境遇：鼓足勇气，迎难而上，把挫折考验当作历练。看到“成绩好、条件优越、连连获奖”写顺境不骄；看到“失利、困难、挫折”写逆境不馁，不要张冠李戴。 “可以相互转化” ≠ “必然转化”“自动转化” 课本表述是“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化”，转化需要条件：自满自足、意志衰退，顺境才转化为逆境；受磨难而奋进、不悲观不言败，逆境才转化为顺境。若答成“顺境必然变逆境”“逆境一定能变顺境”“只要身处逆境就能成功”，均属绝对化错误。 “经历挫折有助于成长” ≠ “挫折越多越好” 课本说的是“在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路”，强调的是正确对待挫折的态度和从中获得的历练，并不是主张主动制造挫折、追求苦难。类似地，“只有经历巨大挫折才能成功”“挫折是可以完全避免的”都是错误说法。 【避坑口诀】顺逆作用皆双重，关键还看啥态度；顺境不骄抓机遇，警惕骄傲与懈怠；逆境不馁鼓勇气，迎难而上练本领；转化须有一定条件，“必然”“只要就”先划掉。 五、成长思辨·小讨论 我们不搞“硬评析”，而是用“辨一辨、聊一聊、写一写”三种轻松的方式，把道理讲明白、把感受说出来。答案不唯一，说得有理就是好答案。 辨一辨 有同学说：“逆境比顺境更能锻炼人，所以逆境一定比顺境好，遇到的挫折越多越容易成功。”这个观点对吗？为什么？ 参考思路：这个观点是片面（错误）的。①逆境确实能够磨炼人的意志，在逆境中前行需要鼓足勇气、迎难而上，在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路，所以说逆境能锻炼人有一定道理。②但“逆境一定比顺境好”“挫折越多越容易成功”是绝对化说法：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇；顺境中的有利因素也使我们更容易接近和实现目标。③而且顺境和逆境在一定条件下可以相互转化：自满自足、意志衰退，顺境会转化为逆境；受磨难而奋进、不悲观不言败，逆境才可能转化为顺境。④正确做法：顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯。 聊一聊 课件里记录了一场校园辩论赛：正方认为“顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长”，反方认为“逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长”。 聊一聊：你更赞同哪一方？如果让你做“第三方”评委，你会怎样评价双方的观点？（提示：他们的观点都是片面的——不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果顺境不骄、逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。） 我的评价：____________________________________________________________ 写一写 回忆自己的一次“顺”和一次“逆”，写下当时的态度和现在的想法。 我的一次顺境是：____________________，当时我的态度是：____________________；现在我认为更好的做法是：____________________。 我的一次逆境是：____________________，当时我的态度是：____________________；现在我认为更好的做法是：____________________。 我的“不骄不馁”宣言：____________________________________________________ 六、生活链接·情境剧场 把课本知识放回生活里，你会发现它就在身边。 【情境一】学校顺境逆境辩论赛 七年级（3）班开展了一场关于顺境、逆境的辩论赛。正方观点：顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。反方观点：逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。双方唇枪舌剑，谁也说服不了谁，最后请班主任点评。 思考：①你如何看待他们的观点？为什么？②如果你是班主任，你会怎样点评？ 点拨：①他们的观点都是片面的。顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。②顺境中的有利因素使我们更容易接近和实现目标，但优越条件也可能滋生骄傲、懈怠等不良心态；逆境中前行需要鼓足勇气、迎难而上，经历一些挫折和考验有助于我们走好人生路，但一味消沉也会一蹶不振。③如果我们顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【情境二】顺境中骄傲失败与逆境中奋起（正反两例） 反例：一名学业特别优秀的中学生被保送进一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，一家集团公司还负担了他全部的求学费用。在学校里，他不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了网络游戏，越玩越上瘾，用在学习上的时间越来越少，后来又迷上了武侠小说。年底考试，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。 正例：范仲淹从小家境贫寒，为了读书省吃俭用。他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为伟大的文学家。 思考：①两个事例分别体现了顺境和逆境之间怎样的关系？②我们应如何处理好这种关系？ 点拨：①顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。少年大学生身处顺境却自满自足、意志衰退，顺境转化为逆境；范仲淹身处逆境却受磨难而奋进、不悲观不言败，逆境转化为顺境。②无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。身处顺境要珍惜美好时光、抓住机遇、顺势而为，并有忧患意识、保持谦虚谨慎；身处逆境要鼓足勇气、迎难而上。 【情境三】“聪明在于学习，天才在于积累” 华罗庚家境贫寒，一度只能利用业余时间自学，用5年时间完成了高中和大学低年级的全部数学课程；后来他一边讲课，一边带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法。被问及成果卓著的秘诀时，他从不提及自己的天分，而认为“聪明在于学习，天才在于积累”。 思考：“聪明在于学习，天才在于积累”对你的启示是什么？——身处逆境不必自怨自艾。勤奋进取、日积月累，就是把逆境转化为顺境的那个“条件”。受磨难而奋进，不悲观、不言败，我们同样可以在自己的位置上发光。 七、我的行动清单·成长打卡 态度只有变成行动，才会长成我们自己的样子。请认真填写下面三项。 ① 本周 3 件“不骄不馁”小事打卡： 本周小事 怎么做（写给自己看） 打卡 记录1次自己面对“顺”或“逆”时的态度 例：本周有一件顺心事或不顺心事，写下当时我的心情和做法（不少于30字）。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 用“不骄不馁”调整一次心态并打卡 例：考好了提醒自己“处优而不养尊”，考砸了提醒自己“受挫而不短志”，做到就打勾。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 为自己设一道“小逆境”闯关题 例：主动挑战一道平时不敢做的难题／坚持晨跑／订正最怕的那门功课，坚持一周。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 ② 本周我记录的这次境遇是（☐顺境　☐逆境）： 事情经过：__________________________________________________________ 我当时的态度是：____________________；我用“不骄不馁”调整后的做法是：____________________。 ③ 一周之后，我的自评： 顺境不骄：☐做到了 ☐部分做到 ☐还需努力　逆境不馁：☐做到了 ☐部分做到 ☐还需努力　处优而不养尊、受挫而不短志：☐做到了 ☐部分做到 ☐还需努力 我下一步的打算：____________________________________________________ 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题·“境遇＋态度”双要素排除法】 ▸ 先划关键词：题干出现“条件优越、成绩优异、连连获奖、一路顺风”→考顺境不骄；出现“困难、挫折、失利、坎坷、身处逆境”→考逆境不馁；出现“由盛转衰、由败转胜”→考相互转化。 ▸ 再排绝对化：凡出现“只有经历逆境才能成功”“逆境一定比顺境好”“挫折是可以完全避免的”“顺境必然使人失败”“保持乐观就能战胜一切困难”等表述，多为错项，先划掉。 ▸ 警惕片面项：只肯定顺境或只肯定逆境的选项都是片面的——课本强调“对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇”。 ▸ 最后回扣课本：留下的选项要能在“作用双重／顺境不骄／逆境不馁／相互转化／成长阶梯”里找到出处。 【材料题·四步作答法（审设问—扣材料—组答案—查漏项）】 ▸ 审设问：看清是“是什么／为什么／怎么做”，圈出知识范围（如“顺境和逆境的关系”“身处顺境应怎么做”“如何正确对待顺境和逆境”）。 ▸ 扣材料：把材料中的人物言行与“顺境不骄／逆境不馁／相互转化”一一对应，先引材料再上观点，不脱离材料空谈。 ▸ 组答案：分点作答（①②③④），“怎样正确对待顺境和逆境”按“正确认识—顺境不骄—逆境不馁—正确处理关系”四层写全，用课本原话作骨架。 ▸ 查漏项：回看分值与“至少答3点”等要求；出现正反两个事例时，正、反两面都要评价，最后落到“顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯”。 【记忆口诀】顺逆两境本双重，成败关键在态度；顺境不骄抓机遇，忧患在心不懈怠；逆境不馁鼓勇气，迎难而上多历练；一定条件可转化，处优不养尊、受挫不短志，都是成长的阶梯。 九、课时关联·少年素材 【课时关联·少年素材（认知材料，不作考题）】 ◆ “折翼天使”少年们：在逆境中把日子过成向上的样子 各地评选出的“新时代好少年”中，有不少身处困境却不消沉的身影：有的自幼家庭变故，一边照顾长辈一边坚持学业、成绩优异；有的身有残疾，靠着日复一日的康复训练重回校园、走上赛场；有的家境贫寒，却把每一个课余时间都用来读书、钻研。关联本课：在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上；在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 ◆ 赛场上的“不骄不馁”：从领奖台回到训练场 许多青年运动员在夺冠后并没有停下脚步，而是第二天就回到训练场加练；也有人在关键比赛失利后擦干眼泪、复盘录像，在下一个赛季重新站上领奖台。他们常说的一句话是：赢了不飘，输了不趴。关联本课：这正是“顺境不骄、逆境不馁”，是“处优而不养尊，受挫而不短志”的生动注脚。 提示：以上素材只用来开阔视野、点燃干劲，不作考题，同学们放心阅读。 十、巩固练习·分层训练 共 8 题：基础层 4 题（选择／填空）、提升层 2 题、综合层 2 题。请独立完成后再对照参考答案。 基础层（打牢地基） 1．（单选）“顺境的好处虽为人所期待，但逆境的好处却更会让人叹服。”这句话说明（　　） A．顺境令人期待，只有顺境才能让人成功 B．遇到逆境应该选择逃避，等待顺境到来 C．无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇 D．只有经受逆境的磨炼才能取得成功 2．（单选）明末李自成起义之初严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡；攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。这一史实告诫我们身处顺境时应该（　　） ①珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为　②有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态　③时刻保持谦虚谨慎的态度　④尽情享受优越条件带来的舒适生活 A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　D．②③④ 3．（单选）孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这告诉我们（　　） ①辩证看待逆境，逆境可以磨炼人的意志　②逆境比顺境更容易成就大事　③只要遇到逆境，就能取得成功　④在逆境中前行需要鼓足勇气、迎难而上 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 4．（填空）顺境和逆境在一定条件下可以相互转化：________，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、________，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，________，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 提升层（学会说理） 5．（小辨析）学校辩论赛上，正方说“顺境更有利于成长”，反方说“逆境更有利于成长”。小刚听完后说：“反方说得对，逆境一定比顺境好，挫折越多越容易成功。”请你对小刚的说法作出评析。 6．（简答）司马迁在《报任安书》中写道：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列……”这段话中提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 综合层（综合运用） 7．（材料分析）阅读材料，回答问题。 材料一：一名学业特别优秀的中学生被保送进一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，一家集团公司还负担了他全部的求学费用。在学校里，他不愁吃、不愁穿，寝室里有台电脑，他迷上了网络游戏，越玩越上瘾，用在学习上的时间越来越少，后来又迷上了武侠小说。年底考试，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。 材料二：范仲淹从小家境贫寒，为了读书省吃俭用。他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为伟大的文学家。 （1）两则材料共同体现了顺境和逆境之间怎样的关系？请结合材料加以说明。（6分） （2）结合本课知识，谈谈我们应如何正确对待顺境和逆境。（6分） 8．（实践·成长打卡）华罗庚被问及成果卓著的秘诀时，从不提及自己的天分，而认为“聪明在于学习，天才在于积累”。请完成下面两项任务： （1）结合“聪明在于学习，天才在于积累”，说说勤奋进取对我们走出逆境有什么帮助。（4分） （2）请记录本周1次自己面对顺境或逆境时的态度，写清事情经过、当时的态度和用“不骄不馁”调整后的做法，并连续打卡3天（不少于50字）。（6分） 十一、参考答案与评分要点 1．C　　2．A　　3．B 解析提示：第1题A“只有顺境才能让人成功”、D“只有经受逆境才能成功”均为绝对化表述，B“选择逃避”态度错误，C符合“作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇”；第2题④“尽情享受优越条件带来的舒适生活”正是李自成失败的原因，与“顺境不骄”相悖，排除；第3题②“逆境比顺境更容易成就大事”不能一概而论，③“只要遇到逆境，就能取得成功”过于绝对，均排除。 4．自满自足；不言败；受挫而不短志。（每空1分，共3分；须与课本表述一致） 5．评分要点（共6分）：①表态：小刚的说法是片面（错误）的（1分）。②肯定合理成分：逆境能够磨炼人的意志，在逆境中前行需要鼓足勇气、迎难而上，在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路（1分）。③指出错误：“逆境一定比顺境好”“挫折越多越容易成功”是绝对化的说法。顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇；顺境中的有利因素也使我们更容易接近和实现目标（2分）。④正确做法：我们要顺境不骄、逆境不馁，正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯（2分）。 6．评分要点（共6分）：①对待方式：文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人身处逆境时不消沉、不放弃，而是鼓足勇气、迎难而上，发愤著述，把苦难变成创造的动力（2分）。②道理：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境（2分）。③启发：面对困难和挫折，我要做到逆境不馁，鼓足勇气、迎难而上，正确对待成败得失，受挫而不短志，把青少年时期经历的挫折和考验当作走好人生路的历练（2分）。 7．（1）（共6分）①两则材料共同体现了顺境和逆境在一定条件下可以相互转化（2分）。②材料一中的少年大学生身处顺境，却自满自足、意志衰退，沉迷游戏和小说，最终被退学，顺境转化为逆境（2分）。③材料二中的范仲淹家境贫寒，身处逆境却受磨难而奋进，不悲观、不言败，刻苦攻读，最终成为伟大的文学家，逆境转化为顺境（2分）。 　　（2）（共6分）①正确认识：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇（1分）。②顺境不骄：身处顺境时，应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度（2分）。③逆境不馁：在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上；在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路（2分）。④正确处理二者关系：无论身处何种境地，只要正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯（1分）。 8．（1）（共4分）①“聪明在于学习，天才在于积累”说明成就的取得靠的是勤奋学习和长期积累，而不是天分（1分）。②勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格，能够帮助我们在逆境中鼓足勇气、迎难而上（2分）。③受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境（1分）。 　　（2）（共6分）①记录完整，事情经过、当时的态度、调整后的做法三要素齐全（3分）；②调整做法能体现“顺境不骄”或“逆境不馁”（1分）；③连续3天打卡记录真实（1分）；④字数不少于50字，能联系本课“顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯”谈成长（1分）。（开放性题目，言之成理即可给分） 学科网（北京）股份有限公司 $