8.1 认识生命 讲义 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

本讲义聚焦“认识生命”核心知识点，系统梳理生命的特点（来之不易、独特、不可逆、有限）及生命的接续（身体、社会关系、精神信念层面），通过基础识记、重点理解、拓展迁移三级知识架构搭建学习支架。 资料以成长型教学为特色，设计成长思辨、生活情境剧场及家族生命故事采访等活动，结合“渐冻人”蔡磊等案例，培养学生健全人格与责任意识，课中助力情境化教学，课后通过分层训练与行动清单帮助学生查漏补缺。

8.1 认识生命 （成长型教学讲义 · 七年级上册 第三单元 珍爱我们的生命 · 第八课 生命可贵） 一、素养导航（成长目标） 亲爱的同学，天地之间人为贵。我出生啦、我加入少先队啦、我加入共青团啦、我成年啦……生命中的每一个重要仪式，都在提醒我们：生命值得被认真对待。学完这一课，我们将学会： • 生命观念·健全人格：我们将读懂生命的特点——生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是有限的，学会珍惜生命的每一天，接纳并欣赏独一无二的自己。 • 道德修养：我们将懂得感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 • 责任意识·政治认同：我们将理解人的生命是代代接续的、人的精神生命是不断传承的，在生命的接续中为自己找到一个位置、担当一份使命，自觉传承中华民族的优秀思想、崇高信仰与高尚道德。 【学习重点】生命的特点：来之不易、独特的、不可逆的、有限的（重点）；生命的接续与人的精神生命的传承（难点）。 【成长视角】认识生命，不是为了害怕失去，而是为了更用力地活好每一天——个人的生命很短暂，但“我们”的生命一直在向前奔跑。 二、核心观点与知识结构 图 8.1 认识生命·知识结构 【核心观点】人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富；每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的；人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。因此我们要珍惜生命的每一天，感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想）。 【★ 基础识记】 1. 生命来之不易：人的生命是大自然的奇迹 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 记法：四个“才能”——感受生机、体验多彩、追求幸福、创造文明，全部以“有了生命”为前提。 【★ 基础识记】 2. 生命是独特的：每个生命都不可替代 每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 温馨提醒：指纹、虹膜等与生俱来的东西可以作为身份识别的重要信息；即使是双胞胎，长得很像，性格也可能差别很大。所以，没有谁是“没什么特别之处”的。 【★ 基础识记】 3. 生命是不可逆的：生命的时光一去不复返 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 记法：“花有重开日，人无再少年”“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”，说的都是生命的不可逆。 【★ 基础识记】 4. 生命是有限的：把有限投入到无限之中 每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 理解要点：“有限”指长度，“无限”指意义——生命的长度不能无限延展，生命的宽度和厚度却可以不断拓展。 【★★ 重点理解】 5. 生命的接续：个体的生命实现人类生命的接续 人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 三个层面看接续：①身体的生命接续——我们的身体发肤来自父母、祖先，血脉一代代延续；②社会关系中的生命接续——我们在家庭、学校、社会的关系中长大，“我”的生命总是与“我们”联系在一起；③精神信念上的生命传承——祖辈的思想、信念、家风家训通过我们继续活下去。 启示：在生命的接续中，我们要为自己找到一个位置、担当一份使命，在生命的传承关系中更好地认识和面对自己的生命。 【★★ 重点理解】 6. 精神生命的传承：人类的精神不断积淀和丰富 人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 理解要点：人类传承的不只是身体上的生命，更有精神上的文明成果。两千多年前孔子的“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”“人而无信，不知其可也”，今天依然影响着我们的思想观念和为人处世的方式，这正是精神生命不断传承的生动证明。 【★★★ 拓展迁移】 7. 名句与人物：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着” 名句解读：臧克家《有的人》中的这句诗，说的正是生命的长度与意义的关系。有的人虽然活着，却碌碌无为、于人无益，精神生命早已枯萎；有的人虽然离开了，但他的思想、精神、贡献一直被人们铭记和传承，精神生命依然“活着”。 人物链接：“渐冻人”蔡磊建立了全球最大的渐冻症科研数据平台，组建科研团队攻关。他说：“我们群里每天都有人去世，病友等不起。”身体的生命是有限的，但为他人、为社会拼尽全力的精神却在延续。 迁移思考：生命的意义不在于长短，而在于是否为他人、为社会留下了值得传承的东西——这正是我们今天要“认识生命”的理由。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查（用对比代替死记，厘清概念边界）： 易混 / 易错点 区分要点 “生命是独特的” vs “生命是不可逆的” 独特强调“不一样、不可替代”——外形相貌、天资禀赋各不相同，个性品质和人生道路各不相同，回答“我与别人有何不同”；不可逆强调“不能重来”——生命的时光一去不复返，回答“时间能不能倒流”。题干出现“自画像”“独一无二”“指纹虹膜”选独特；出现“不售来回票”“人无再少年”选不可逆。 “生命是有限的” ≠ 生命没有意义 新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律，所以生命有限；但正因为有限，才要感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。若答成“生命短暂，所以及时行乐／做什么都没用”，方向就错了。无数英烈用生命诠释了“有限生命、无限意义”。 “身体的生命接续” vs “精神生命的传承” 身体的生命接续指一代又一代个体生命实现了人类生命的接续，我们身上保留着祖先的遗传基因；精神生命的传承指伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德代代积淀和丰富。二者缺一不可。“人类传承的只是身体上的生命”是典型错误说法，漏掉了精神层面。 “珍惜生命” vs “生命是我自己的，可以随意对待” 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，来之不易；在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，牵动着亲人与社会。所以“我的生命我做主，想怎样就怎样”是绝对化的错误说法。 【避坑口诀】独特看“不一样”，不可逆看“不重来”；有限不等于没意义，身体精神一起带；生命不只属于我，绝对说法先划掉。 五、成长思辨·小讨论 初一同学刚接触“生命”这样的大话题，我们不搞“硬评析”，而是用“辨一辨、聊一聊、写一写”三种轻松的方式，把道理讲明白、把感受说出来。答案不唯一，说得有理就是好答案。 辨一辨 有同学说：“我们身上都保留了祖先的遗传基因，所以人类传承的只是身体上的生命。”这个观点对吗？为什么？ 参考思路：这个观点是片面（错误）的。①这句话看到了身体的生命接续——在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，我们的确在身体上接续着祖先的生命。②但它漏掉了精神层面：人的精神生命是不断传承的，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。③在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；我们既要接续身体的生命，也要继承和创造人类的文明成果，为自己找到一个位置、担当一份使命。 聊一聊 课件里有一句耐人寻味的诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？ 可以从两个角度聊：一是生命有长度——每个人的生命都是有限的，新陈代谢、生老病死无法抗拒；二是生命有意义——人的精神生命是不断传承的，那些把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中的人，思想与精神被后人铭记，他的生命就以另一种方式“活着”。你还可以举出身边或历史上的例子。 我想到的人物是：____________，因为：________________________________________。 写一写 写出你身上 3 个“独一无二”的地方，再写一句属于自己的生命宣言。 我的独特之处：① ____________ ② ____________ ③ ____________ 我的生命宣言：____________________________________________________________ 六、生活链接·情境剧场 把课本知识放回生活里，你会发现它就在身边。 【情境一】“我从哪里来”·生命成长仪式分享会 班会课上，同学们带来了自己的成长照片和纪念物，摆成一条“生命时间线”：“我出生啦”——出生证明和第一张全家福；“我加入少先队啦”——胸前系上红领巾的那一刻；“我加入共青团啦”——学长学姐在团旗下举起右手；“我成年啦”——十八岁成人礼上父母写给孩子的信。有同学说：“原来我的每一次长大，都有人在旁边认真地为我庆祝。” 小组分享：①生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？②从这些仪式中，你感悟到了什么？（提示：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，来之不易；生命是不可逆的，每一个阶段都值得郑重对待、都不会重来。） 我的分享：______________________________________________________________ 【情境二】“家族故事里的生命接续”分享会 小雅带来了太爷爷留下的一把旧算盘，太爷爷是村里第一位会计，一辈子的账都算得清清楚楚，留下的家训是“账要清，人要正”；小林带来了奶奶手写的菜谱本，每一页都记着家里人的口味；小周带来了爷爷的立功证书，爷爷参加过抗洪抢险。分享完，大家发现：那些人虽然离得很远甚至已经离开，可他们的样子、他们的话，还在这个家里“活着”。 小组分享：①你的家族里有没有代代相传的故事、手艺、家训或习惯？②它们分别属于身体的生命接续、社会关系中的生命接续，还是精神信念上的生命传承？（提示：在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；人的精神生命是不断传承的，人类的精神在传承中不断积淀和丰富。） 我的分享：______________________________________________________________ 【情境三】两千多年后，我们还在读孔子 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”“己所不欲，勿施于人。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“人而无信，不知其可也。”这些话我们从小听到大，写在教室的墙上，也写进了我们的言谈举止里。 思考：两千多年前孔子的思想，为什么现在依然影响着我们的思想观念和为人处世的方式？——因为人的精神生命是不断传承的，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 七、我的行动清单·成长打卡 知识只有变成行动，才会长成我们自己的样子。请认真完成下面三项。 ① 本周 3 件“珍爱生命”小事打卡： 本周小事 怎么做（写给自己看） 打卡 采访一位长辈，记录1个家族生命故事 例：问问爷爷奶奶“您年轻时最难忘的一件事”，用200字左右记下来，并注明它属于哪一层面的生命接续。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 “我的独特”感悟打卡 例：每天写一句“今天我发现自己的一个独特之处”，连续记录，周末读给家人听。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 珍惜生命每一天的小行动 例：按时作息不熬夜／认真吃好每一餐／为家人做一件小事，把有限的时间用在有意义的事上。 ☐周一 ☐周三 ☐周五 ② 家族生命故事采访记录卡（采访对象、故事梗概、我的感悟）： 采访对象：____________　与我的关系：____________　采访时间：____________ 故事梗概：__________________________________________________________________ 我的感悟（提示：它体现了身体／社会关系／精神信念哪一层面的生命接续）：____________________ ③ 我的生命独特打卡：写下一件“只有我会这样做”的小事，并说说你为什么喜欢这样的自己。 ____________________________________________________________________ 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题·特点对号入座法】 ▸ 先划关键词：题干出现“独一无二／自画像／指纹虹膜／不可替代”→生命是独特的；出现“不售来回票／人无再少年／一去不复返”→生命是不可逆的。 ▸ 再看限定：出现“新陈代谢／生老病死／英烈献出生命”→生命是有限的；出现“一代又一代／代代相传／血脉／技艺传承”→生命是代代接续的、精神生命是不断传承的。 ▸ 排绝对化：凡出现“生命可以从头再来”“生命是永恒的”“生命不需要珍惜”“只是身体上的传承”等表述，多数为错项，先划掉。 ▸ 最后回扣课本：留下的选项要能在“来之不易／独特的／不可逆的／有限的／代代接续／精神传承”里找到出处。 【材料题·四步作答法（审设问—扣材料—组答案—查漏项）】 ▸ 审设问：看清是“是什么／为什么／怎么做”，圈出知识范围（如“从生命传承的角度”“生命的特点”）。 ▸ 扣材料：把材料关键句与课本知识一一对应，先引材料再上观点，不脱离材料空谈。 ▸ 组答案：分点作答（①②③），一点一句，用学科术语；涉及“传承”类设问，务必身体层面与精神层面都写到。 ▸ 查漏项：回看设问的分值与“提出几条建议”等要求，建议类可从个人、社会、国家（政府）多角度展开，避免只答一点丢分。 【记忆口诀】生命奇迹最珍贵，独特不可再重来；有限投入无限里，代代接续人相继；身体精神两条线，思想信仰道德传。 九、课时关联·少年素材 【课时关联·少年素材（认知材料，不作考题）】 ◆ 育儿补贴全面开放申领，全社会共同呵护新生命（2025—2026年） 2025年，财政部联合多部门推出育儿补贴政策；2026年育儿补贴自1月5日起已全面开放申领。截至2026年1月初，全国31个省（自治区、直辖市）均已发放2025年育儿补贴，累计发放人数超2400万人。符合条件的申领人可通过线上平台或到户籍地乡镇、街道线下办理。关联本课：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富——国家用真金白银呵护每一个新生命的到来，正说明生命来之不易、无比珍贵。 ◆ “渐冻人”蔡磊与非遗少年传承人 “渐冻人”蔡磊建立了全球最大的渐冻症科研数据平台并组建科研团队，他说：“我们群里每天都有人去世，病友等不起。”另一边，苏绣、木版年画等传统技艺的传习所里，越来越多中学生利用假期跟着非遗传承人学手艺，把老手艺发到短视频平台上让更多人看见。关联本课：一个是把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，一个是让人的精神生命在传承中不断积淀和丰富。 提示：以上素材只用来开阔视野、点燃干劲，不作考题，同学们放心阅读。 十、巩固练习·分层训练 共 8 题：基础层 4 题（选择／填空）、提升层 2 题、综合层 2 题。请独立完成后再对照参考答案。 基础层（打牢地基） 1．（单选）在“探问生命”主题班会上，同学们通过“我的自画像”活动展示不一样的自己，看到自己的独一无二。通过活动，同学们感到（　　） A．生命是独特的 B．生命是短暂的 C．生命是不可逆的 D．生命是可以重来的 2．（单选）“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（　　） A．生命是可以从头再来的 B．生命是永恒的 C．生命是不可逆的 D．生命是不需要珍惜的 3．（单选）“有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。”这段话表明（　　） ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富　②生命来之不易，我们要倍加珍惜　③生命的时光可以重新来过　④拥有生命，我们才拥有创造和幸福的种种可能 A．①②④　　B．①②③　　C．①③④　　D．②③④ 4．（填空）每个人的生命都是________的，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代；每个人的生命都是________的，生命的时光一去不复返；每个人的生命都是________的，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 提升层（学会说理） 5．（小辨析）小明说：“我们身上都保留了祖先的遗传基因，因此人类传承的只是身体上的生命。”请你对小明的说法作出评析。 6．（简答）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”请结合“生命是有限的”和“人的精神生命是不断传承的”，谈谈你对这句话的理解。 综合层（综合运用） 7．（材料分析）阅读材料，回答问题。 材料：在我国，很多传统技艺都面临着失传的困境。苏绣是中国四大名绣之一，有着两千多年的历史。然而随着现代社会的发展，愿意学习苏绣技艺的年轻人越来越少：一方面，学习苏绣需要长时间的专注和耐心，过程较为枯燥；另一方面，苏绣艺人的收入不高，难以吸引年轻人投身其中。但是，仍有一些苏绣艺人坚守着这份传统技艺，他们不仅自己刻苦钻研，还积极培养徒弟，希望将苏绣技艺传承下去。 （1）从生命传承的角度，分析苏绣艺人坚守传统技艺的意义。（6分） （2）请你为苏绣技艺的传承提出几条建议。（6分） 8．（实践·成长打卡）结合本课“生命是独特的”“生命是代代接续的”，完成下面两项任务： （1）采访一位长辈，记录1个家族生命故事（不少于100字），并写明它体现了身体的生命接续、社会关系中的生命接续还是精神信念上的生命传承； （2）连续3天进行“我的独特”感悟打卡，每天写一句发现，最后写一段不少于50字的总感悟。 十一、参考答案与评分要点 1．A　　2．C　　3．A 解析提示：第1题“我的自画像”“独一无二”突出的是每个生命不可替代，即生命是独特的，B、C与题意不符，D说法错误；第2题“不售来回票、绝不能复返”说明生命的时光一去不复返，即生命是不可逆的，A、B、D说法均错误；第3题③“生命的时光可以重新来过”与“生命是不可逆的”相悖，含③的选项排除。 4．独特；不可逆；有限。（每空1分，共3分） 5．评分要点（共6分）：①判断：小明的说法是片面（错误）的（1分）。②合理之处：人的生命是代代接续的，在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，我们确实在身体上接续着祖先的生命（2分）。③片面之处：人的精神生命是不断传承的，伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现，在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富，人类传承的不只是身体上的生命（2分）。④正确认识：在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命，我们要为自己找到一个位置、担当一份使命（1分）。 6．评分要点（共6分）：①每个人的生命都是有限的，新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律，从身体的意义上说，任何人的生命都会走到终点（2分）。②“有的人活着，他已经死了”指有的人虚度光阴、于人于社会无所贡献，精神生命已经枯萎；“有的人死了，他还活着”指有的人把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，如无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，他们的思想与精神被后人铭记（2分）。③人的精神生命是不断传承的，在生命的传承中人类的精神不断积淀和丰富；启示我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义（2分）。 7．（1）（共6分）①从身体的生命接续看，苏绣艺人通过培养徒弟，使苏绣技艺在不同代际的人之间得以传递，让这一技艺在新的生命个体中延续（3分）。②从精神生命的传承看，苏绣技艺承载着丰富的文化内涵和历史价值，艺人的坚守和传承使中华优秀传统文化得以继承和发扬，让后人在精神上与历史相连，人类的精神在传承中不断积淀和丰富（3分）。 　　（2）（共6分，每个角度2分，答出3个角度即可）①政府层面：出台相关政策，给予苏绣艺人经济补贴，加大对非物质文化遗产的保护和宣传力度。②社会层面：鼓励社会力量参与传承，提供资金支持和技术交流平台。③艺人自身层面：在传承传统技艺的基础上不断创新，结合现代审美和市场需求开发作品，提高市场竞争力。④青少年层面：主动学习和宣传优秀传统文化，做传统技艺的传播者与传承人。 8．评分要点（共10分）：①家族生命故事记录真实、完整，不少于100字（3分）；②能准确判断并说明它属于身体的生命接续／社会关系中的生命接续／精神信念上的生命传承中的哪一层面，理由合理（3分）；③“我的独特”连续3天打卡记录完整（2分）；④总感悟不少于50字，能联系“生命是独特的”“生命不仅是‘我’的生命，还是‘我们’的生命”谈成长（2分）。（开放性题目，言之成理即可给分） 学科网（北京）股份有限公司 $