2027届高考一轮复习策略研讨课件

该高中思想政治高考复习课件依据新课标“四位一体”教考校准模型，覆盖必修与选修模块新增核心考点，如新质生产力、全过程人民民主等，对接政治认同、科学精神等核心素养，通过近三年真题统计明确经济高质量发展、矛盾分析法等高频考点权重，归纳原因类、措施类等五大常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题变式训练+核心素养培育”策略，如以2025年全国卷“新质生产力”真题为例，运用科学精神素养分析经济政策与企业案例，结合法治观念素养解析“民事权利与义务”案例。设“易错陷阱警示”和“答题模板库”，帮助学生掌握选择题“排误验优”法和主观题逻辑规范，教师可据此实施分层教学，提升复习效率。

2027高三政治一轮实操策略研讨 1 张校长常说：一级带着一级干，一级做给一级看。 跳出学习抓学习，跳出成绩抓成绩；德智体美劳五育并举…… 高效课堂“三不”：不敢不听、不愿不听、不能不听 面对成绩“三永”：永不满足，永不懈怠，永远超越！ 教学管理“三以”： 以责任和目标激励学生、以美好的愿景引领学生、以课堂改革成就学生。 科学的教育理念，领导们身先士卒，老师们奋勇争先，上下齐心其利断金，铸就了一中今日的辉煌成绩！ 实干兴校，空谈无用 习近平总书记在参观《复兴之路》 “ 实干兴邦，空谈误国 ”同样，一中取得的成绩也是干出来的，不是想出来的，不是等出来的，更不是算出来的。 目录 聚焦高考, 明确方向 01 科学计划, 精准施策 02 关注学情, 分层培养 03 一、聚焦高考，明确方向 深入研究高考评价体系与真题导向，以课程标准、国家政策为核心锚点，精准校准教考方向，实现教学与选拔的同频共振。 核心依据解读 以课程标准为基准、高考评价体系为指南、国家政策为方向、高考真题为载体，构建“四位一体”的教考校准模型，确保教学内容与高考要求高度契合，提升备考的科学性与有效性。 1.7.2013 这是第一部分的开篇页，包含章节标题和一个核心图表。 ‹#› 课标明确了高考的核心目标，界定了考生需掌握的知识体系与问题解决能力，是判断学科素养达成的根本依据。认真研读课程标准，理解其对“教、学、考”的统一要求，才是真正实现教考衔接、提升备考针对性的关键路径。 普通高中思想政治课程标准 日常修订版 (2017年版2025年修订) “课程标准是教材编写、教师教学、学生学习和考试命题的依据。”它从顶层设计上规范了学科教育的方向，是高考命题的核心准绳。 一体· 为什么考 四层· 考什么 四翼· 怎么考 要素· 怎么出 任务· 怎么问 能力· 怎么答 内容· 答什么 素养· 教什么 基于“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，构建科学评价体系 必备知识 关键能力 基础性 综合性 立意 情境 描述与分类(是什么) 解释与论证(为什么) 获取解读信息(审题) 调动运用知识(迁移) 学科知识 学科语言 政治认同 科学精神 以核心价值为引领，整合知识、能力与素养，实现多维考查 学科素养 核心价值 应用性 创新性 知识 问题 预测与选择(怎么做) 辨析与评价(怎么看) 描述阐释事物(表述) 论证探讨问题(逻辑) 学科思维 逻辑推理 法治观念 公共参与 核心导向：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，落实《教育强国建设规划纲要》，统筹发展和安全，强化改革创新与规范管理。 1、研究新课标 1.7.2013 这一页详细解释了高考评价体系的“一体四层四翼”框架，并引用了最新的政策文件。 ‹#› 2、锚定学科素养 （1）四大素养精准迭代 ①政治认同（内涵扩容） 2020版：侧重对国家制度、道路的认同 2025版：新增“坚持马克思主义”“中国式现代化”等表述，强化党的创新理论引领 ②科学精神（导向聚焦） 2020版：强调理性思维与批判精神 2025版：强化“习近平新时代中国特色社会主义思想世界观与方法论”的核心地位 ③ 法治观念（名称与内涵双升级） 2020版：命名“法治意识”，侧重法律知识与规则意识 2025版：更名为“法治观念”，新增“中华优秀法律文化传承”与“法治信仰培育”，凸显价值引领 ④公共参与（实践拓展） 2020版：聚焦公民责任与社会参与 2025版：补充“团结奋斗”“基层治理实践”等要求，拓宽参与场景与价值导向 （2）素养升级核心逻辑： 从“知识认知”向“价值内化”深化，从“能力培养”向“信仰塑造”升华 3、明确课程内容更新 ①必修模块：新增核心内容 - 经济领域：新质生产力、高水平市场经济体制、数字经济发展 - 政治领域：党的全面领导、全面从严治党、全过程人民民主 - 案例补充：载人航天、脱贫攻坚、生态文明建设等新时代成就案例 ②选择性必修：优化议题设计 - 强化重点主题：国家安全、全球治理、人类命运共同体 - 优化呈现方式：以议题为载体，增强内容的思辨性与实践性 - 跨学科融合：关联历史、地理、科技等领域知识，提升综合性 内容更新核心特点 - 时效性：紧跟国家战略与社会发展热点 - 学理性：将政策话语转化为学科知识体系 - 实践性：通过案例与议题设计，搭建理论与实践的桥梁 4、新课标新增知识点清单 高考真题研读 结合近年高考真题，梳理新课标中高频考查的知识点变化，明确命题趋势与重点。 核心内容解析 聚焦新增核心概念，剖析其内涵及与其他知识点的关联，助力精准教学与备考。 实践应用导向 通过案例分析，探索新增知识点在实际问题中的应用场景，提升学生综合能力。 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 科学社会主义与中国式现代化的理论渊源 政治认同 2025全国卷第39题（荒漠治理） 考查中国式现代化“人与自然和谐共生”特征，要求从科学社会主义生态观溯源，论证其对传统发展模式的超越，强化政治认同 2.只有社会主义才能救中国 新民主主义革命胜利对中国式现代化的奠基作用 政治认同 2024全国乙卷第39题（延安精神） 结合党史案例，分析革命胜利如何奠定政治与制度基础，引导学生理解党的领导事历史必然，渗透政治认同素养 3.只有中国特色社会主义才能发展中国 新质生产力的内涵与中国特色社会主义发展动力 科学精神 2024北京卷第18题（数字经济） 以数字经济案例切入，考查新质生产力内涵（技术引领、数据驱动），要求分析其对经济发展的推动作用，体现科学精神 4.只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 中国式现代化的五大特征与人类文明新形态 政治认同、 公共参与 2023全国甲卷第40题（脱贫攻坚） 对比中西现代化路径，要求阐述中国式现代化“共同富裕”特征对人类文明的贡献，培养公共参与意识与理论辨析能力，增强政治认同 必修1 中国特色社会主义 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.生产资料所有制与经济体制 高水平社会主义市场经济体制的内涵（统一大市场、要素市场化改革） 科学精神 2025海南卷第25题（全国统一电力市场） 结合要素市场化改革，分析“放管服”改革对建设统一大市场的作用，考查科学精神与理论应用能力 2.经济发展与社会进步 新质生产力与实体经济转型升级； 三次分配协调配套的制度安排 科学精神、公共参与 2023江苏卷第35题（制造业数字化转型） 要求调研本地企业，分析新质生产力如何赋能传统产业，探讨三次分配在企业社会责任中的实践，强调公共参与与科学精神 必修2经济与社会 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.中国共产党的领导 党的全面领导的内涵（政治领导、思想领导、组织领导）；全面从严治党的时代要求（反腐败斗争、党的自我革命） 政治认同 2025全国卷第13题（党内法规修订） 以《纪律处分条例》修订为情境，考查政治领导、思想领导、组织领导内涵，分析自我革命对执政能力的提升，强化政治认同 2.人民当家做主 全过程人民民主与基层治理现代化的结合点 公共参与 2023全国乙卷第38题（基层议事案例） 要求结合“村BA”“社区议事会”等实践，说明全过程人民民主如何提升治理效能，设计模拟议事流程，培养公共参与素养 3.全面依法治国 中华优秀传统法律文化的当代价值； 法治信仰培育的路径 法治观念 2024浙江卷第36题（古代民本思想） 对比传统“礼法并治”与现代法治理念，分析其传承与发展，引导学生树立法治观念，增强文化自信 必修3政治与法治 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.探索世界与把握规律 习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论（六个必须坚持） 科学精神 2025全国卷第20题（全球治理） 以中国在G20的八项行动为情境，要求运用“系统观念”“人民至上”等方法论分析外交实践，提升科学精神与理论应用能力 2.认识社会与价值选择 社会存在与社会意识辩证关系原理在中国式现代化中的体现 科学精神、政治认同 2024全国甲卷第39题（共同富裕政策） 结合乡村振兴，分析“共同富裕”政策出台的社会存在基础，论证社会意识对社会存在的反作用，培养科学精神与政治认同 3.文化传承与文化创新 文化自信与中华民族现代文明建设； 中华文明的突出特性（连续性、创新性等） 政治认同 2025全国卷第13题（拉萨分会场非遗展示） 以春晚非遗表演为素材，考查文明“连续性、创新性”特征，要求阐述文化创新如何坚守根脉，强化政治认同与文化自信 必修4哲学与文化 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.各具特色的国家 中国式现代化的国际制度比较优势； 国家主权与全球治理的辩证关系 政治认同、科学精神 2025全国卷第40题（中巴清洁能源合作） 对比西方霸权模式，分析中国“互利共赢”合作理念对全球治理的贡献，考查政治认同与国际视野 2.世界多极化 全球南方崛起与国际格局演变； 中国特色大国外交的实践路径 政治认同 2024全国卷第20题（G20八项行动） 要求梳理中国支持全球南方发展的实践路径，开展“外交成就”演讲，培养公共参与科学精神 3.经济全球化 数字贸易规则与中国的应对策略； 高质量共建“一带一路”的核心内涵 科学精神 2023广东卷第38题（跨境电商发展） 结合“一带一路”案例，分析数字贸易规则对企业的影响，要求调研外贸企业，提升理论联系实际能力,培养科学精神 4.国际组织 金砖国家扩元与多边机制创新； 亚投行的治理模式与中国贡献 政治认同 2025北京卷第19题（金砖峰会） 模拟国际组织议事流程，分析亚投行治理模式创新，考查对多边主义的理解，培养国际视野与公共参与素养 选必1 当代国际政治与经济 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1.民事权利与义务 民法典中的绿色原则与生态保护； 个人信息保护的法律边界 法治观念、科学精神 2025全国卷第41题（环境污染侵权案） 结合典型案例，辨析民事权利行使边界，考查法治观念与科学精神，引导学生树立权利义务意识 2.家庭与婚姻 家风建设的法律保障；继承制度的伦理与法律平衡 法治观念、公共参与 2024山东卷第36题（家庭财产纠纷） 组织模拟法庭，审理遗产继承案件，分析法律与伦理的平衡，培养法治观念与公共参与能力 3.就业与创业 新就业形态的法律保障； 知识产权保护与创新创业激励 法治观念 2023浙江卷第35题（平台用工争议） 邀请法务人员开展讲座，分析灵活就业者权益保障，考查法治观念与理论应用能力 4. 社会争议解决 调解、仲裁、诉讼的多元衔接机制； 法律援助的申请流程与适用范围 法治观念 2025江苏卷第34题（邻里纠纷调解） 模拟调解过程，对比调解、仲裁、诉讼的适用场景，要求设计法律援助宣传方案，强化公共参与与法治观念 选必2 法律与生活 单元 新增知识点 对应核心素养 高考题真题案例 考点衔接与命题分析 1. 树立科学思维观念 习近平新时代中国特色社会主义思想的逻辑体系；科学思维与创新能力的培养 科学精神 2025全国卷第40题（中巴合作） 要求运用必要条件假言推理分析合作关系，揭示理论逻辑与实践逻辑的统一，提升科学精神与逻辑思维能力 2. 遵循逻辑思维规则 复合判断的推理方法；归纳推理与类比推理的应用场景 科学精神 2024北京卷第19题（逻辑推理竞赛） 通过“真假命题辨析”活动，考查复合判断推理规则，培养科学精神与逻辑思维能力 3. 运用辩证思维方法 辩证思维与中国式现代化的实践； 系统优化方法在社会治理中的应用 科学精神、政治认同 2023湖南卷第16题（转基因食品争议） 要求运用辩证思维分析技术利弊，设计解决方案，考查科学精神与创新思维能力 4. 提高创新思维能力 创新思维与新质生产力的培育； 逆向思维与问题解决 科学精神、公共参与 2025全国卷第40题（新能源技术创新） 组织“创新方案设计”活动，运用逆向思维解决实际问题，培养科学精神与公共参与素养 选必3 逻辑与思维 从变化中把握方向 指导评价 课程标准 高考评价体系 高考真题 规范教学 引导教学 落实课标 模块 高频核心考点 考频统计 （2024-2025） 真题印证 （具体试题+核心设问） 考查特征分析 经济与社会 高质量发 展与新质 生产力 12次 （2025年新增高频） 1. 北京2025年卷18.2：结合 “未来产业 培育行动计划” ，分析新质生产力对推动 经济高质量发展的作用（10分） ；2. 浙江 2024年1月卷26.3：从产业升级角度，说 明民营企业如何助力高质量发展（8分） 紧扣政策文件，侧 重 “措施+意义” 论证，需结合企业、政府双主体分析 社会主义 市场经济 体制优势 10次 江苏2024年卷17：分析 “政府出台民营 经济扶持政策+市场引导资源配置” 的协同 效应，说明我国市场经济体制的独特优势 （12分） 聚焦 “政府与市场 关系” ，常以案例 形式考查制度优势 的具体体现 共同富裕 的实践路 径 8次 湖南2024年卷17.1：结合城乡居民收入数 据（基尼系数0.38） ，提出缩小城乡差距 的经济措施（6分） 依托数据材料，侧 重 “产业、分配、 保障”三维路径设 计 模 块 高频核 心考点 考频统计 （2024 - 2025） 真题印证 （具体试题+核心设问） 考查特征分析 政治与法治 全过程人 民民主的 实践 11次 1. 新课标卷2024年38：以 “社区数字民情码收集民意优化改造方案”为例，分析其如何体现人民民主的本质特征（8分） ；2. 湖北2025年卷18：说明人大代表在乡村振兴中如何落实全过程人民民主要求（10分） 以基层治理案例为载体，考查 “民主协商、决策、监督”全链条 党的领导 10次 天津2024年卷16：分析党纪学习教育对提升党的执政能力的意义，说明党的领导是法治中国建设的根本保证（10分） 关联党的建设与法治建设，强调 “领导核心作用” 的逻辑论证 全面依法治国的全链条逻辑 9次 甘肃2025年卷18.1：结合 “生态检察保障绿色发展”案例，分析立法、司法、执法如何协同推进法治中国建设（12分） 侧重 “立法-执法-司法-守法” 闭环分析，关联具体法治实践 模 块 高频核心 考点 考频统计 （2024 - 2025） 真题印证 （具体试题+核心设问） 考查特征分析 哲学 与文化 矛盾分析法 （对立统一、两点论与重 点论） 15次（哲学模块最高频） 1. 湖北2025年卷19.2：运用矛盾分析法解读 “人工智能提升效率与引发就业冲击的关系（12分） ；2. 浙江2024年6月卷 29：用矛盾特殊性原理分析不同地区乡 村振兴的差异化路径（8分） 时政情境全覆盖，是主观题 “方 法论论证” 的核心工具 文化传承与 创新（文化 自信） 12次 新课标卷2024年39：以《长安三万里》全球热映为例，说明中华文化国际传播的创新路径及文化自信的体现（9分） 结合文化现象，考查 “传承根基+创新表达+国际传播”逻辑 ” 模 块 高频核心 考点 考频统计 （2024 - 2025） 真题印证 （具体试题+核心设问） 考查特征分析 法律与生活 13次（法律模块最高频） 8次 ” 民事权利 与义务相 统一 多元纠纷解决机制 新课标卷2025年41：评析“邻里宅 基地纠纷中的权利主张与责任承担”，说明民事主体如何坚持权利与义务统一原则（10分） 山东2024年卷18：分析“劳动报酬 纠纷中，和解、调解、仲裁的适用场景及效果”（8分） 以民事纠纷案例为载体，考查“权利识别-义务履行-责任承担”链条 区分不同纠纷解决方式的特点，强调“高效便民”原则 时政热点主题 考查频率 （2024 -2025） 模块切入角度及真题印证 热点考查特征 新质生 产力发展 12次（2025年核心热点） 1. 经济：未来产业培育的政策支持（北京2025卷18.1） ；2. 哲学：唯物史观视角分析发展必要性（新课标卷2025年40） ；3. 政治：政府在新质 生产力培育中的职能（江苏2025卷19） 年度政策驱动型热点，多模块协同考 查，侧重 “理论+实践”论证 乡村振 兴与 “千万 工程” 9次（长效热点） 1. 经济：县域特色产业融合（江西2024卷17）； 2. 政治：基层党建引领治理（湖南2024卷 17.2） ；3. 文化：乡村文化振兴与生态文化培育（浙江2024卷26.2） 典型案例驱动，覆盖 “经济-政治-文 化-生态” 四维逻辑 全过程 人民民 主实践 11次（持续高 频） 1. 政治：基层民主协商的数字化创新（新课标卷 2024卷38） ；2. 法律：民主立法与公民权利保 障（广西2024卷18.1） 以 “数字化治理”为新载体，突出民 主实践的 “真实性、管用性” 时政热点 主题 考查频率 （2024-2025） 模块切入角度及真题印证 热点考查特征 文化强国 与国际传 播 10次 1. 文化：传统文化创新表达（新课标卷2024卷 39） ；2. 国际政治：中华文化与人类命运共同体构建（海南2025卷27） 结合文化现象，关联 “民族性与世界 性” 的辩证关系 “一带一 路”新十 年 8次 1. 经济：区域经济一体化与开放型经济（新课标卷2025卷40） ；2. 国际政治：全球治理与多边 合作（广西2025卷18） 聚焦 “新十年”新举措，考查 “ 国内 国际双循环”逻辑 法治中国建设（生态法治、民生法治） 9次 1. 政治：生态检察的司法保障作用（甘肃2025卷18.1） ；2. 法律：民生领域立法完善（山东 2025卷19） 以 “具体法治实践”为载体，强调 “问题导向” 的法治建设路径 2026年高考真题考点整理 必修1《中国特色社会主义》 （1）核心命题素材 十五五规划、乡村振兴（塔元庄桃花经济）、中国式现代化、新质生产力、党的执政理念、长征胜利90周年、高质量发展道路 （2）对应考查省份 1. 河北卷：依托塔元庄乡村发展，考查中国式现代化道路 2. 湖北卷：结合十五五规划综合命题，融合现代化建设多维度设问 3. 河南卷：绿色发展、地方制造业现代化路径，结合政绩观考查 4. 福建卷：基层发展、全过程人民民主实践落地 5. 全国卷：中国式现代化特征、党的创新理论选择题 6. 四川卷：特色乡村产业发展，体现共同富裕现代化目标 必修2《经济与社会》 （1）核心命题素材 新质生产力、商业航天、文旅经济（沧州武术/桃花经济）、服务业升级、“内卷式”市场竞争、双碳绿色发展、内需与实体经济、区域协调发展、乡村特色产业 （2）各省份典型考法 1. 广东卷：市场“内卷式”竞争，从市场、企业、政府三维答题；商业航天产业经济分析 2. 湖南卷：服务业发展数据解读，经济政策优化建议；湘渝黔区域协调产业发展 3. 山东卷：实体经济、扩大内需、生态低碳产业发展路径 4. 江苏、浙江卷：双碳、生态低碳转型经济价值 5. 全国卷：乡村桃花特色产业、创新驱动高质量发展 6. 四川卷：地方特色产业发展，产业结构升级 必修3《政治与法治》 （1）核心命题素材 跨省基层协同治理、地方生态立法、人大代表履职、政府基层治理、正确政绩观、党组织乡村建设、生态环保执法、全过程人民民主 （2）各省份典型考法 1. 湖南卷：湘渝黔跨省协同基层治理，党、政府协同履职 2. 江苏、浙江卷：地方生态立法，科学立法、全过程人民民主 3. 福建卷：人大代表履职实践，人大制度优势 4. 河北卷：基层党组织引领乡村治理 5. 山东卷：生态治理执法、政府治理能力现代化 6. 江西卷：基层党建、地方治理体系完善 7. 全国卷：基层群众自治、政府为民治理 必修4《哲学与文化》 一、哲学板块 （1）命题素材 AI与人的关系、能源产业布局、传统体育文化发展、地方文旅创新、《论持久战》辩证分析、读书实践、社会产业变迁 （2）对应考查省份 1. 广东卷：未来能源布局，主观能动性与客观规律 2. 河北卷：发挥主观能动性说明沧州擂怎么和文旅融合的 3. 河南卷：运用哲学知识说明人才是AI发展尺度 4. 湖南卷：社会存在与社会意识分析传统马球运动发展 5. 江苏、浙江卷：认识论（追求真理是一个过程） 6. 山东卷：联系观分析文化产业发展 7. 江西卷：唯物论解读读书实践活动 8. 全国卷：矛盾观分析基层治理 9.陕甘宁卷：把握世界的规律 二、文化板块 （1）命题素材 传统武术、非遗文创、文化出海、读书会、本土传统文化创新、文化自信 （2）对应考查省份 1. 山东卷：压轴题“文化自信与精神独立”短评 2. 河北卷：沧州武术非遗，传统文化创造性转化、文创开放题 3. 湖北卷：文化功能、社会主义核心价值观 4. 湖南卷：传统体育文化传承发展 5. 江浙卷：读书会活动，文化对人的作用、中外文化交流 选择性必修1《当代国际政治与经济》 （1）核心命题素材 AI全球治理、商业航天外空治理、中非合作、中几合作、全球治理倡议、区域国际组织、低碳全球合作、人类命运共同体、水资源外交 （2）对应考查省份 1. 广东卷：商业航天、外空治理，中国大国责任 2. 河南卷：以水资源为主题撰写外交短文，人类命运共同体 3. 湖南卷：中非合作，全球治理中国方案 4. 河北卷：用世界多极化说明中几合作发展的原因 5. 湖北卷：国际合作与国内现代化融合命题 6. 山东卷：评析“区域组织主导地区和平繁荣”辨析题 7. 福建卷：国际政治+中特融合300字小论文 8. 全国卷：人工智能全球治理，中国外交政策 选择性必修2《法律与生活》 （1）命题素材 旅游肖像权纠纷、合同违约、不正当竞争、人身侵权、体育赛事法律风险、婚姻财产、遗产继承权、有限责任公司股东责任、生态侵权、证据辨析、判决书撰写 （2）对应考查省份 1. 广东卷：有限责任公司合同违约、股东责任认定 2. 湖南卷：群众性体育赛事法律风险梳理、民事侵权判定 3. 山东卷：旅游场景肖像权、违约责任、证据效力辨析 4. 江苏、浙江卷：无效婚姻、夫妻财产、遗产继承 5. 江西卷：婚前婚后财产划分、夫妻共同债务判定 6. 河南卷：继承权纠纷案例分析 7. 河北卷：合同履行相关 8. 全国卷：不正当竞争、消费者权益、侵权归责原则 9. 湖北卷：判决书撰写、案件证据纠错 选择性必修3《逻辑与思维》 （1）命题素材 城市治理方案、乡村产业规划、产业创新、《论持久战》逻辑分析、文创设计、信息交合法、三段论推理 （2）对应考查省份 1. 湖南卷：信息交合法创新思维，产业创新运用 2. 广东卷：产业布局超前思维考查 3. 江苏、浙江卷：《论持久战》辨析形式逻辑基本规律 4. 江西卷：三段论、换质换位推理正误辨析 5. 河北卷：分析与综合辩证思维，文创方案设计 6. 湖北卷：类比、联想创新思维综合设问 7. 全国卷：聚合思维、假言判断、城市/乡村治理方案设计 跨模块综合命题（分省份） 1. 广东：经济+国际政治；哲学+逻辑 2. 湖南：经济+国际；法律+逻辑 3. 山东：文化+哲学；国际+政治与法治 4. 江浙：政治法治+法律；哲学+逻辑 5. 河北：中特+经济；哲学文化+逻辑 6. 湖北：中特+国际；法律+逻辑 7. 河南：哲学+国际；经济+中特 8. 全国卷：中特+经济；政治+哲学；法律+逻辑 命题规律总结： 1、落实立德树人根本任务，筑牢思想之基 ①将党的创新理论有机融入试题 ②坚持以人民为中心的政治立场和价值导向 ③生动展现新时代伟大成就 2、培养关键能力与学科素养，深化内容改革 ①注重试题情境设计，贴近乐堂、教材和生活 ②加强思维品质考查，引导学生掌握科学思维的基本要求， 把握逻辑思维和辩证思维方法。 ③关注现实问题解决，强调学以致用。 备考启示： 1、立足教材本位，全覆盖夯实基础 一轮复习核心是抓牢七本教材主干知识，摒弃重难点投机复习。教学中严格按照教材单元顺序，逐课、逐框扫清知识点盲区，重点厘清易混易错点。 结合2026考情：中特、经济、政治法治侧重核心理论背诵与理解； 哲学、文化侧重原理精准匹配； 法律、逻辑侧重概念辨析、题型归类，尤其重视往年薄弱的选必模块，保证所有考点无遗漏，为二轮综合答题筑牢根基。 2、打破教材壁垒，渗透跨模块思维 2026高考最大特点是模块融合命题，单本书单独考查大幅减少。教师一轮教学中，不能割裂七本教材，要提前渗透跨模块关联： ①讲时政热点（新质生产力、乡村振兴、全球治理）时，联动多册教材核心考点； ②课堂例题、课后习题刻意选用跨模块基础题型，让学生养成综合审题、多维答题的思维习惯，规避二轮复习思维固化问题。 3、对接高考时政，做到知识与时政结合 摒弃“先背书、后补时政”的传统模式。一轮复习全程常态化融入年度核心时政：十五五规划、AI治理、双碳发展、基层治理、文化自信、法治民生案例等。 教学中坚持知识点+时政素材同步讲解，让学生掌握基础知识点的同时，学会将教材理论对接现实情境，解决高考“背了知识点不会结合材料答题”的普遍问题。 4、贴合真题考法，精准开展题型训练 依托2026全国卷及各省真题特色，针对性设计一轮专项训练： ①基础题型：狠抓选择题正确率，重点突破逻辑推理、法律案例、哲学原理辨析选择题； ②基础主观题：规范答题模板，强化原理+材料的标准答题格式，杜绝口语化、答题混乱、漏点失分问题； ③提前铺垫特色题型：简单渗透短评、小短文、案例分析等开放题型基础思路，降低二轮复习难度。 5、规避一轮教学常见误区 ①不赶进度、不跳考点，拒绝重难题、轻基础； ②不割裂七本教材，避免单一模块碎片化教学； ③不死讲理论，忽视材料解读和答题规范训练； ④不忽视法律、逻辑两门选必模块，均衡推进所有教材复习。 做法 加强研究 定方向 脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 眼中有教材——依据教材科学设计复习讲义 胸中有“考纲”——准确把握命题思路和指导思想 手中有考题——积极训练解题能力和学科素养 除此之外，还有？ ----经验，教训，学情 二、科学计划、精准施策 高考备考就像跑一场全程42.195公里马拉松比赛， 赛程很漫长，过程很煎熬，战术很重要。 一轮 二轮 三轮 抓基础、抓到点 提能力、提到位 练题感、练最佳 理思路、调心态 39 备考轮次 一轮：2026年5月初----2026年12月底，夯实基础、掌握基本技能 二轮：2027年1月初----2027年3月底 ，构建体系、提升能力 三轮：2027年4月初----2027年5月中旬，考练讲评、查漏补缺 2027年5月中旬至高考前，保温练习、调整心态 一轮复习看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够） 二轮复习看水平（看考点的掌握水平，看调动主动性的水平，看归纳、提升的水平） 三轮复习看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强） （一）一轮复习计划安排 复习时间：大约七个半月时间，从5月中旬开始，到12月底结束。 复习目标：夯实基础。夯实基础包括基本知识素养，基本学科素养、基本解题技能、 基本解题习惯。 复习定位：会解题，解对题 ；基础题不失分，提高题有基础 复习方法：按必修四本和选修三本的章节顺序系统复习，明确各章节的考点、重点，难点；熟悉各种高考题型并做针对性训练。 复习动员：一轮复习动员会。 （二）复习进度及具体时间安排 　 具体安排： 第1周（5.10-5.14），复习必修一第一课：社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展；课练1次 第2周（5.15-5.21），复习必修一第二课只有社会主义才能救中国、第三课只有中国特色社会主义才能发展中国；课练2次+第一二课的训练1次； 第3周（5.22-5.28），复习第四课只有坚持和发展中特社会主义才能实现中华民族的伟大复兴；课练1次。 第4周（5.29-6.4），第三四课综合训练1次，模块综合训练2次，复习必修二第一课我国的生产资料公有制。 42 第5周（6.5-6.11），必修二第一课课时练1次，复习第二课我国的社会主义市场经济体制，第二课课时练1次。 第6周（6.12-6.18），第一单元综合训练2次，复习第三课我国的经济发展； 第7周（6.19-6.25），第三课课时练1次，复习第四课我国的个人收入分配与社会保障，第四课课时练1次； 第8周（6.26-7.2），第二单元综合训练2次，必修二模块综合训练2次，复习必修三第一课； 第9周（7.3-7.9）复习必修三第一课历史和人民的选择，课练一次，复习第二课中国共产党的先进性，课练一次； 第10周（7.10-7.16）复习第三课坚持和加强党的全面领导，课练一次，第一单元练习2次； 第11周（7.17-7.23）复习第四课人民民主专政的社会主义国家，课练1次；复习第五课我国的根本政治制度； 第12周（7.24-7.30）第五课课练1次，复习第六课为广大基本政治制度，课练1次； 第13周（7.31-8.6）第二单元人民当家作主综合训练2次，复习第七课依法治国的基本方式，课练1次； 第14周（8.7-8.13）复习第八课法治中国建设，课练2次，复习第九课全民推进依法治国的基本要求； 第15周（8.14-8.20）第九课课练1次，第三单元综合训练2次，必修三模块综合训练3次； 第17周 （8.21-8.27）复习必修四第一课时代精神的精华，课练1次，复习第二课探究世界的本质，课练1次，复习第三课把握世界的规律（联系观）； 第18周 （8.28-9.3）复习第三课把握世界的规律（发展观、矛盾观）课练一次，单元综合训练2次； 第19周 （9.4-9.10）复习第四课探究认识的奥秘，课练1次，复习第五课寻觅社会的真谛，课练1次， 第20周 （9.11-9.17）复习第六课实现人生的价值，课练1次，单元综合练习2次； 第21周 （9.18-9.24）复习第七课继承发展中华优秀传统文化，课练1次，复习第八课借鉴外来文化，课练一次； 第22周 （9.25-10.1）复习第九课发展中国特色会主义文化，课练一次，单元练2次，模块综合练习3次。 第23周 （10.2-10.8）复习选修一第一单元各具特色的国家，练习2次，复习第二单元第三课多极化趋势； 第24周 （10.9-10.15）复习第四课和平与发展，课练1次，复习第五课中国的外交，课练一次，单元练2次； 第25周 （10.16-10.22）复习第三单元经济全球化，单元练2次； 第26周 （10.23-10.29）复习第四单元国际组织，单元练2次，选修一模块练3次； 第27周 （10.31-11.5）复习选修二第一单元民事权利与义务，单元练2次； 第28周 （11.6-11.12）复习第二单元家庭与婚姻，单元练2次；　　 第29周 （11.13-11.19）复习第三单元就业与创业，单元练2次； 第30周 （11.20-11.26）复习第四单元社会争议解决，单元练2次，模块综合练习3次。 第31周 （11.27-12.3）复习选修三第一单元科学思维，单元练1次，复习第四课准确把握概念，课练1次； 第32周 （12.4-12.10）复习第二单元五六七课，课练各1次，单元练2次； 第33周 （12.11-12.17）复习第三单元辩证思维，课练三次。 第34周 （12.18-12.24）复习第四单元，课练3次，单元练2次；模块练3次。 第35周 （12.25-12.31）一轮复习结束 （三）具体策略： （1）以课本为主，注意“三定三题” （定义、定律、定理；例题，习题、错题） 复习中要十分重视基础。包括基本知识，基本学科素养、基本解题技能，基本解题习惯。 基本知识是“王道”。知识不仅本身是高考考查的对象，同时又是能力的载体和素养的基础，无论高考如何改革，知识的重要性永远不可忽视，否则能力和素养都是空中楼阁。 基本解题能力和应对考试能力必不可少，我们要纠正一种错误认识，应试是一种能力，应试和素质教育并不矛盾。 不要等到临近高考还一直抱怨学生基础知识不牢，基本方法不会，答题不规范等。 45 （2）注意复习课本的方法和技巧 1、研究高考命题趋势 每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做无用工。切忌不研究考点凭经验教学。 要依据考点，与课程标准和教材结合，全面夯实基础知识，体现一个“全”字，从正文到辅助文到课后习题、单元归纳与整理，做到“全覆盖”。教师不能以“时间紧” 或高考“未考过”（或“已考过”）为借口，对教材内容随意取舍。要按照“理解、理清”要求，全面落实每一个知识点。既要“理解”，又要“理清”，把握每个知识点的内涵与外延、层次与结构，辨析易错易混点，排除理解上的误区。 46 课标要求： 阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。 考情分析 考点 考情 坚持以人民为中心的发展思想 2024：海南T8；2025：天津T4，广东T4，重庆T16, 海南T3 贯彻新发展理念 2025：浙江1月T8；2024：北京T13，安徽T12, 山东T17，湖北T4、17(2)，河北T17；2024：湖北T5，山东T3，浙江1月、6月T12，重庆T4，河北T17(2) 推动高质量发展 2026：浙江1月T6、25(2)；2025：广东T4、18(1)，广西T3、17，江苏T4、T20，浙江6月T7，浙江1月T6、7，黑吉辽T3，江西T17，福建T17，安徽T17(1), 北京T18(2)；2024：广东T5，天津T2, 江苏T10；浙江6月T13，湖南T5；福建T2，新课标卷T15；山东T2；湖北T3、17；北京T12、19，辽宁19(3)，海南T23 第三课 我国的经济发展 以人民为中心的发展思想；创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念；建设现代化经济体系，推动经济高质量发展都是常考点。 尤其是通过政府工作报告、中央一号文件、发展新质生产力、低空经济、优化产业链、推动大规模设备更新和消费品以旧换新、大农业观等热点问题，考查贯彻新发展理念以及实现经济的高质量发展措施与意义 2.梳理教材知识点 （把书变厚） ①结合考点，从教材入手，细分知识点。 区分知识的难易程度，简单的知识教给学生自己落实，每一项任务安排明确，规定好完成每项任务的时间，单位时间内高效完成任务。重难点知识、高频考点，老师要花功夫讲清楚讲透彻。可结合考点，采用课前抽问、默写等方式检查学生对教材知识掌握的情况。将教材与一轮复习资料相结合，及时发现学生考点复习中存在的问题，及时给予点拨矫正，让学生更加准确地把握考点，夯实基础。 48 1、非公有制经济有哪些？ 2、为什么要鼓励、支持、引导非公有制经济发展？ 思考角度：非公经济的地位、作用、存在问题 3、怎么样鼓励、支持、引导非公有制经济发展？（重点、难点、必须背会） 思考角度：发展环境、经营环境、社会责任 4、企业经营成功的影响因素有哪些？ 自学提纲：参考课本和学案并填写学案，注意学习的质量和效率 49 3、怎么样：毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展（重难点） （1）发展环境角度：（优化营商环境） ①要培育更多充满活力的市场主体，营造支持非公有制经济高质量发展的制度环境； ②营造各种所有制主体依法平等使用资源要素、公开公平公正参与竞争、同等受到法律保护的市场环境； ③要健全支持非公有制经济发展的法治环境，贯彻落实包括市场准入、企业融资等在内的促进非公有制经济健康发展的各项政策措施，形成促进非公有制经济发展的良好环境和社会氛围。 （2）经营管理角度： （3）社会责任角度： （≠直接干预/参与企业生产，≠降低经营风险） （简政放权，放宽市场准入，减轻负担） （规范市场秩序，促进公平竞争） 要支持和帮助非公有制企业提高企业管理水平，完善管理体制机制，提高生产技术水平和研发能力，从而不断提高企业的效率和市场竞争力。 促进非公有制经济人士健康成长，推动非公有制经济人士做合格的中国特色社会主义事业建设者。 →非公有制经济人士要坚持爱国敬业，坚持守法经营、诚信经营，构建亲清政商关系，坚持回报社会、积极承担社会责任，树立企业的良好社会形象。 农村基本经营制度：是指以家庭承包 50 ②对基础知识进行必要的深化、拓展和整合 51 我国实行“一个国家，两种制度”（一国两制） 1.基本内容：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度的自治权。 2.“一国两制”是一个完整的概念 （1）“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”，并统一于“一国”之内。　　 （2）香港、澳门特别行政区的高度自治权不是固有的，其唯一来源是中央授权。　　 （3）高度自治不是完全自治，中央对高度自治权的行使具有监督的权力，绝不允许以“高度自治”为名对抗中央的权力。 （4）我们坚持和完善“一国两制”制度体系，落实中央全面管治权，落实“爱国者治港”“爱国者治澳”原则，落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制。大陆和台湾同属一个中国，这是国际社会的共识。“和平统一、一国两制”方针是实现两岸统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。我们坚持一个中国原则和“九二共识”，在此基础上，推进祖国和平统一进程。我们坚持团结广大台湾同胞，坚定支持岛内爱国统一力量，共同把握历史大势，坚守民族大义，坚定反“独”促统。 坚持中央对特别行政区全面管治权和保障特别行政区高度自治权相统一 国家安全与核心利益 52 知识整合 为什么“美式民主”的神话不攻自破 为什么美国始终无法摆脱疫情反复的恶性循环 1.国家性质： 2.政权组织形式 （政体） 3.政党： 4.利益集团： 5.结构形式： 美国自己不行 美国是资产阶级专政的国家，从根本上维护资产阶级利益，不可能维护人民利益 实质是资产阶级党派及代理人通过利益集团竞争和分享国家权力。 美国的国家结构形式是联邦制，州与联邦在各自权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉，这导致互相推诿、效率低下。 美国的政党制度是两党制，其根本性质是维护资产阶级利益 美国实行三权分置，一定程度可以防止少数人专权，三大机关相互扯皮，导致效率低，不能对民众负责。 中国为什么行 （为什么抗疫有效，成功举办冬奥会，成功……） 国体：我国的国体是人民民主专政的社会主义国家,本质是人民当家作主，国家利益与人民的利益在根本上是一致的，是最广泛、最真实、最管用的民主。 政体：我国的政体是人民代表大会制度，坚持民主集中制原则能有效保证各国家机构之间协调一致、高效运转； 国家结构形式：我国实行单一制的国家结构形式，中央享有最高权力，地方政权被置于中央的统一领导下，能有效保证中央与地方之间上下一心，统筹协调。 政党制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度，能拓宽民主渠道，反应各阶层的利益，充分发扬社会主义民主。　　 党的领导：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。中央与地方各级国家机构按照民主集中制的原则划分职权 以教材为核心不等于完全不管时政热点 联系热点问题拓展 55 ③引导学生以教材顺序，自行构建知识体系 按照单元--课标--框标--目标顺序构架知识体系，解决学生知识记忆问题。 56 站起来！ 57 【体系构建 思维导图】 第一课我国的生产资料所有制 公有制主体地位及其体现 多种所有制经济共同发展 非公有制经济 共同发展的意义 公有制经济与非公有制经济的关系 我国基本经济制度 生产资料所有制 物质资料生产 公有制经济 第一框 公有制为主体多种所有制经济共同发展 第二框 坚持“两个毫不动摇” 毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 1、政府角度 3、非公有制人士角度 2、非公有制经济企业角度 毫不动摇巩固和发展公有制经济 1、发展壮大国有经济。 2、发展壮大农村集体经济 是什么？ 为什么？ 怎么做？ 58 ④易错易混知识点归纳---错题本 A.选择题大部分是对易错易混知识点的考查，学生自行归纳整理，老师定期检查。 B.主观题可以归纳总结常见答题模板。 59 3、构建知识体系（把书变“薄） ①以内在逻辑建立，即围绕“是什么（性质、本质等）”、“为什么（原因、意义或危害）”、“怎么办（手段和措施）”的线索对知识点、考点进行整合的方法。也可以在一个框标题、或一个课标题内进行。 60 第一课 国体与政体 第一单元 各具特色的国家 第二课 国家的结构形式 综合探究： 国家安全与核心利益 第二单元 世界多极化 第三单元 经济全球化 第七课经济全球化与中国 第八课 主要的国际组织 第九课 中国与国际组织 第四单元 国际组织 第三课多极化趋势 第四课和平与发展 第六课走进经济全球化 第五课中国的外交 主权国家 国际政治格局 国际经济格局 国际组织 国际关系 选择性必修1 当代国际政治与经济 【知识体系】 国际社会的主要成员 【知识体系】 走进经济全球化 认识经济全球化 影响因素 根本因素：生产力发展和科技进步 根本动因：追求利益 体制基础：市场经济体制 主要表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化 重要载体→跨国公司：含义、经营、影响 日益开放的世界经济 经济全球化的机遇与挑战 机遇 挑战 要求 让经济全球化更有活力 总对策、引导走向、建设四型、完善治理、树立正确义利观 中国是经济全球化的受益者 中国是经济全球化的贡献者 做全球发展的贡献者 经济全球化与中国 世界经济发展的重要推动者 推动经济全球化发展 中国态度：做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者 中国主张：奉行多边贸易，反对贸易保护，参与治理 中国行动：共建“一带一路”，推动共同繁荣 开放是当代中国的鲜明标识 对外开放与自力更生：关系、原因、要求 推进高水平对外开放 推进高水平对外开放的措施 对外开放发展历程 经济全球化 第三单元 经济全球化 走进经济全球化 认识经济全球化 影响因素 根本因素：生产力发展和科技进步 根本动因：追求利益 体制基础：市场经济体制 主要表现 生产全球化 贸易全球化 金融全球化 日益开放的世界经济 让经济全球化更有活力 总对策 引导走向 建设四型 完善治理 树立正确义利观 经济全球化的机遇与挑战 机遇 挑战 要求 含义 重要载体 跨国公司 影响 经营 【知识体系】 第六课 走进经济全球化 ②以行为主体建立知识体系，即以行为主体为线索对知识点、考点进行整合的方法。 如党：地位、宗旨、执政理念、性质、指导思想、执政方式、领导方式、党员党组织等； 人大：地位、性质、职权、组成体系、组织活动原则等； ③提取主线建立知识体系，如必修四哲学与文化，可以把一二单元哲学部分从唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四个模块加以整合；第三单元文化部分，可以从不忘本来、吸收外来、面向未来三个模块来整合。 64 备考启示： ①对于选择题训练需要注意以下两点： 一要精选题：具有时代性（热点）与长效性；知识重点、难点、盲点、易错点、易混点；具有思维训练的功能和拓展性；关注高频考点；不选偏题、怪题。 二要进行方法指导，明确选择题的典型题型并进行方法指导。 65 做选择题的程序、方法与技巧 ●速读--快速把握主旨和关键词 ●排误--首先可排除知识、逻辑陷阱 ●验优--对排除后比较确定的选择支进行验证 ●比混--仔细比对剩下的两个选择支，找到二者的差别 ●精读--再次明确材料主旨和材料中的关键词;明确设问指向 66 （1）、做题思想类 ①留意题干设置的选择范围，要求“唯物论”，不能选“辩证法”；要求“方法论”，不能选“世界观”。 ②考查甲乙二者的关系，如“整体与部分”、“社会存在与社会意识”，须辨明方向，看材料谈的是谁对谁的影响。 ③“决定”不能双向使用，如社会存在决定社会意识，但社会意识不决定社会存在。唯一例外：整体决定部分，关键部分一定条件下也会对整体起决定作用。 注意排除错误的“决定”。留意“决定于”。 ④“关键”、“根本”、“决定”、“主要”一类“极端”性质词汇不可轻用，相应选项应慎选。 常见的选择题易错选项，有以下几类 67 （2）、顺序易颠倒类： ◇具体科学的发展推动哲学的发展 ◇“主观与客观、理论与实践的统一”，不是“客观与主观、实践与理论的统一” ◇静止是运动的一种特殊状态 ◇实践是主观见之于客观的活动，不是客观见之于主观 ◇认识过程是“实践→认识→实践”，不是“认识→实践→认识” ◇矛盾的普遍性寓于特殊性之中，斗争性寓于统一性之中 ◇价值选择以价值判断为基础 ◇生产关系一定要适合生产力，上层建筑一定要适合经济基础 68 （3）地位特点区分类： ◇物质的唯一特性——客观实在性；物质固有的根本属性和存在方式——运动 ◇意识的形式是主观的，内容是客观的。 ◇认识的唯一来源——实践；获取知识的途径——亲身实践或间接获得 ◇认识的目的是实践，实践的目的是改造客观世界 ◇事物发展的源泉和动力——矛盾；认识发展的源泉和动力——实践 ◇事物发展的状态——量变与质变， 事物发展的总趋势——前进、上升， 事物发展的道路——曲折、迂回 ◇人类社会发展的根本动力——社会基本矛盾运动； 阶级社会发展的直接动力——阶级斗争； 社会主义社会发展的动力——改革 69 （4）“经典”错误类： ◇意识不具有直接现实性，对物质不会起决定作用，不可能直接改变客观事物。 ◇意识（社会意识、价值观、文化）有不同性质，产生不同作用，并非都是积极的 ◇并非一切运动变化都是发展 ◇“改造 规律” ◇“推翻真理” ◇“真理包含谬误” ◇“对同一个事物的看法存在多个真理” ◇“永远无法认识”、“永远达不到真理”与“获得终极真理”、“完全认识清楚” ◇“任何两个事物之间都存在这样或那样的联系” ◇“任何两个事物之间都存在矛盾” ◇建立新的联系，依据的是事物固有的联系，并非人的主观愿望。 ◇整体功能并不总是大于各部分功能之和 ◇“从（以）……理论、政策、经验出发（为立足点）”。 ◇量变只有达到一定程度都会引起质变 ◇“超越历史条件” ◇“辩证否定就是肯定甲而否定乙” ◇“上层建筑适应经济基础的状况，就能推动生产力的发展” 70 高考政治“优秀”试卷的基本规范 逻 辑 规 范 指向明确：按照设问要求答题，不答非所问 外延周全：答案要点全覆盖，没有遗漏 内涵分明：答案要点呈并列关系，每一要点自成一理，不交叉重复 知识运用合理：根据题干要求的知识答题；知识运用可适当延伸 主次明晰：核心要点要突出，要点之间要有一定的主次先后、微宏观等逻辑关系 观点和材料有机结合 语言 规范 基本概念和基本原理的表述要准确，用学科术语表达，不可用随意性很强的日常生活用语 避免写错别字，书写要工整 ②主观题部分 高考政治得“高分”试卷的共性特征 完整性 要点完整，层次分明（基本观点没有遗漏）考生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同。 明确性 观点鲜明，分析到位（观点与材料有机结合） 逻辑性 逻辑合理，思维清晰（基本观点之间有逻辑层次） 规范性 表达规范，文段适中（版面整洁，一眼能看清） 培养基本技能： ①审设问—— 审设问与思维的精准 73 情景解读（文本解读—专业解读） 材料 概括主旨 理顺结构 (层次) 提关键词(主题句) 联接考点 明确材料主题、话题，找出或概括主旨思想； （1）理顺逻辑关系：总分关系；整体与部分、普遍与特殊；并列、递进、交叉、正反、对比转折、因果关系； （2）解构每一段材料和语句，划分层次。分解和提炼每一层的功能结构。 （1）寻找并利用好名词解释与主题句。 （2）抓住材料中的核心词作为语言表达的中心。对“关键词”应进行解读，进行加工与处理。 把材料的关键词和中心与学科内容、知识限定联接，对接考点。 ②读材料----情境与信息获取加工 无情境不命题 引导学生对高考题参考答案的研究： （1）参考答案中考查了哪些知识，哪些是课本知识，哪些时政知识，哪些是自己的经验知识。 （2）参考答案，观点和材料是如何结合的。 （3）参考答案各要点之间的逻辑关系。 （4）参考答案为何这样设计，与设问有哪些关联。 （5）参考答案中的知识点是根据哪些有效信息调动出来的。 （6）参考答案是否科学，哪些语言可以转换。 （7）除参考答案中的知识点外，还可以增加哪些知识点作为答案。 75 主观题提升技巧 1.审清设问 知识范围+内容限定+设问方式+行为主体、客体、指向+出发点+落脚点+题型+分值； 2.细挖材料 材料层次+主旨+主体+客体+行为动作+关键词； 3.筛选信息 找出材料与设问的交集，就是能够回答设问指向的有效信息； 4.联系知识 依据设问的主体、内容限定等找出教材的理论+时政术语； 5.对接信息 找到理论与材料二者的准确对接；注重桥梁纽带推导衔接； 6.规范作答 字迹工整、条理清晰、有理有据。 76 （四）一轮复习教研及高效课堂备考策略 为使每节课都成为精品课，学校狠抓集体教研，实行“一课一研，三备三研”的教研制度。不准上未经教研的课。 “一课一研”即每节课都要集体教研。 “三备三研”是对教研内容的具体要求。 1、狠抓集体教研，保证授课质量 1、加强集体备课 “一日一研” 时间：每天上午第三节课是全校集中教研时间 要求：教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课 （四）一轮复习教研及高效课堂备考策略 “三备三研”: “三备”：教研前，个人备 教研中，集体备 教研后，反复备 “三研”：研教材、研方法、研学情。 个人备(教研前） 集体备(教研中） 反复备(教研后） 精心 备课 教学方法 学情 教材 （1）教研前，个备 教研活动前每位教师必须认真充分的备课，教案中要有自己对本节课的教学思路和观点。包括导入方式，授课重难点如何突出突破、时间分配、补充内容、学生活动等，主说课人除个人备课外还要设计好限时练等。 （2）教研中，集体备 --备课组长主持，先检查每位教师的个备情况 --主说课人说课，分三步进行: （主说课人随机抽签确定） ①说内容:讲多少内容，怎么讲 ②说课堂模式:按本学科的课堂模式进行设计 ③说课后:布置作业、辅导内容、批改形式等 （3）教研后，复备 根据教研形成的意见 ，按备课组的统一要求，教师根据自己所教班的实际情况，再进行备课，对自己的教案进行调整、增删、优化板书设计等。注意分层教学。 四选： ①选近三年的高考题(高考题代表出题模式) ②选各地新颖的模考题(带有高考方向性的题目) ③选深化理解概念、规律的题目(落实基础) ④选复习中经常做错的题目(克服思维定势) 四不选： ①太简单的题目不选 ②难、怪、偏、图不清楚的题不选 ③有争议的题不选 ④没有确定答案的题不选 2、精心编制习题 “分数是练出来的，高分是悟出来的” 注意练题中的“2\8原理”： 做20%有效的题，带来80%的效果； 做80%的无实际意义的题，只带来20%的效果。 配套使用智达的基础夯实、题型专练和各类试卷； 自选自组习题时首选高考真题； 如果某些知识点近年没有高考题，则选名校最新模拟题； （1）用好高考真题 感受高考试题的深度广度，有助于把握好复习的“度”。 做高考真题的四大优势： 突破重点内容，检测学习效果， 把握命题思路，提高实战经验。 三轮复习中怎么利用高考真题： 一轮复习中分知识点（题组）训练 二轮复习中分专题（模块）训练 三轮复习中综合使用。 高考试题成套练、反复练 反复练：体会其中的真谛 交叉练：宏观的把握高考 分类练：提升学生的能力 限时练：提高做题的速度 不是单纯的重复，而是在学习新的知识和技能的基础上重新再思考、再感受、再验证。 高考真题变着练 对原题的类型进行改变（选择题与非选择试题互改、改变信息表达方式） 对原题的设问进行改变（改变考查的角度） 对选项的设置进行改变 对题干的信息和选项信息进行互换 解答题可以对考查主线进行角度改变 可以对题组的考查梯度进行改变 （2）做错题，查找失误原因，总结答题方法 错题是金，它暴露出学生的弱点。对于题目准确而学生错误率较高的错题一定不能放过，要重组重练，并做好变式题设计，充分利用错题的价值 （3）做新题，灵活迁移知识，应用答题技巧 新题的好处在于一方面可以不断的巩固学过的知识，帮助对考点有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命题热点，培养应试状态，增加解题的熟练度，加快答题的速度 课中 精彩生成 课前 精心预设 课后 巧妙延伸 教师“下题海”，学生才能“上彼岸” 2、打造高效课堂，上好两类课 向课改要成绩不能仅说在嘴上，写在纸上，一定要落实到行动上。通过近几年的学习借鉴，积极探索，魏县一中在课堂改革上取得了一定的成绩。 教学有法，教无定法。我校不追求固定的课堂模式，但有课堂的基本要求，着力打造高效实用课堂。 我们提出“五学三看两吃透”的高效课堂目标。 “五学三看两吃透”高效课堂 “五学”：即课堂上要体现的五个要素： 自学、议学、展学、点学、练学。 1、自学：课前预习，自主学习， 体现先学后教，不学不讲； 2、议学：小组讨论，合作解决简单问题； 3、展学：学生展示，锻炼提升学生能力； 4、点学：老师对学生的展示进行点评，对学生疑问进行点拨； 5、练学：讲练结合，巩固课堂内容。 “五学三看两吃透”高效课堂： “三看” 在课堂教学评价中 看激情、看容量、看效果。 这是衡量课堂是否高效的三个重要指标。 “两吃透”：要求教师吃透教材、吃透学生。 一轮复习复习课课堂模式 ①根据考点列出问题，穿线织网--自学、议学 ②每个考点后跟上易错易混点和练习题--展学 ③针对难点、重点补充拓展--点学 ④课后习题巩固--练学 一轮复习习题讲评课课堂模式 ①展示选择题答案并标注重点需要讲解的题--自学 ②选择题根据正答率列出问题--议学、展学 ③针对重点难点易错易混点适当补充知识点--点学 ④高频考点拓展变式（精选高考题和模拟题）--练学 带教材进课堂，引导学生回归教材，正本清源。 1 留板书在课堂，让学生课间有迹可循，完善笔记。 2 有留白在课堂， 让学生会思考能消化；提升素养。【宁可有留白，课堂不超载】 3 优化课堂几个习惯 复习中必须注意的几点问题： ★明确本校学情，科学精准备考 高考方向是面向全体考生的，具体到不同学校情况各不相同。要明确自己的学生缺什么，缺多少，要根据自己学校的具体学情，确定复习什么（内容），怎么复习（方法）。 ★教师要用心记录整理 1、充分准备，用心批改，用心整理学生出现的问题，跟踪记录。 2、坚持“问题导向”，发现问题，解决问题。同时为下一阶段的复习做积累，做准备。 复习中必须注意的几点问题： 复习中必须注意的几点问题： ★政治学科的基础知识背诵： 重点必背知识精细化整理背诵； 特定时间段特定的小纸条背诵； 考后的试卷知识点整理背诵； 每节课前坚持知识点背诵提问等。 复习中必须注意的几点问题： ★ 强化规范意识 1、学生：要规范解题，规范答题； 实现“学会了—答对了—得分了” “ 没有难易，只有对错”； “没有会不会，只有对不对” “知识无漏洞，方法无失误，习惯无间断” 2、教师：要规范选题、规范讲题。 三、关注学情，分层培养 关注学情分析 精准掌握学生学习情况，通过数据驱动和个性化反馈优化教学路径。 强化学法指导 提供多样化学习方法支持，帮助学生建立自主学习能力和高效学习习惯。 发挥学生主体性 激发学生主动参与课堂与实践，以任务驱动和合作学习提升综合素养。 构建分层目标体系 根据学生能力差异设计分层目标，确保每位学生都能在适合的节奏中成长。 以学生为中心的教学策略 01 情感角度：关爱与兴趣的激发 教学中教师应关爱学生，激发学习兴趣，使学生主动参与课堂活动，从而提升政治学习能力。 02 思维角度：引导与领悟的结合 教师注重引导，鼓励学生多思考、勤实践，通过主动学习实现学习水平的提高。 03 行动角度：动脑与动手的统一 引导学生在课堂中多动脑、勤动手，培养主动学习的习惯，促进综合能力的发展。 04 目标角度：学习与能力的提升 通过关注学生主体地位，课堂教学最终实现学习水平与政治能力的双重提升。 （1）了解学生学习情况 1、日常课堂观察 2、作业完成质量分析 3、常与学生聊天 4、测验、考试情况分析（得、失分因素） 5、家长会 学生学习情况的把握，除课堂表现外，就是各种检测。包括各种阶段检测（周考、月考等）和综合模考。要认真命题，考后认真分析，找出与高考要求的知识和能力目标的差距，及时修订计划，调整复习策略。 知识掌握不牢固 调动知识不准确 答题能力欠提高 （2）归纳学生的问题，明确学生的提分空间 哪些会让学生失分？ 1.真不懂---老师讲了还不懂 2.没全懂---老师讲了就懂 3.似懂非懂---看了答案就懂 4.懂,但没看到---走出考场就懂 5.理论不知道---知道了，就能做 …… 学会的标准: 理解（懂了），能叙述清楚，能有条 理有针对性的，规范的说清楚。 教学的重点：我们明白了，指导学生明白，而不是 我们自己讲明白了。 高考的结果：取得好成绩的不是那些最聪明的，是 那些愿意思考的。 （3）因材施教：分层教学助力学生全面提升 01 针对成绩较好的学生，构建完整知识体系尤为关键，深化基本概念规律原理的理解与运用，强化联系实际及新情景中分析解决问题的能力，推动学科素养向更高层次发展 02 针对成绩中等的学生，应注重梳理主干知识并掌握高频考点内容，完善基础知识理解与运用，同时加强信息获取能力培养，用好答题模板并重视错题分析订正以提升应试技巧 03 针对成绩较差的学生，增强信心激发兴趣是首要任务，围绕主干知识删减内容降低难度，帮助归类问题建立答题模板，通过典型题例和错题订正逐步夯实基础 分层培养总纲：3类学生 · 3个目标 · 3套策略 尖子生 目标：冲刺95+，挑战满分上清北 痛点：粗心丢分，难题思路受限 突破 · 创新 · 细节 强基生 目标：稳定90+，冲击重点大学 痛点：难题得分不稳定，需拔高 巩固 · 提升 · 稳定 临界生 目标：冲刺85+，确保过本科线 痛点：基础薄弱，知识盲区较多 基础 · 信心 · 提分 精准定位，因材施教，实现全体学生成绩稳步提升 1.7.2013 分层培养的总纲，就是“3类学生、3个目标、3套策略”。我们要为尖子生、强基生和临界生设定不同的培养目标，分析他们各自的核心痛点，并采取完全不同的培养策略。 ‹#› 尖子生培养措施：多方关注，严格要求，量身打造。 班主任和各科教师共同关注；从学习、生活、心理等各方面关注；倾全校之力，倾心打造。 高标准严要求，树立满分意识，突破瓶颈制约。 “一人一方，对人下药”：指导学习，面批面改，课堂展示、加餐小灶，建立个人档案等。 （1）培养尖子生做一名“研究型学生”，不满足于老师的传授。 比如，要强化尖子生自行进行高考研究，通过做真题总结规律，通过研究答案深入领会命题人意图；同时培养尖子生善于把学习内容及考点自我设计成考题，以实现知识向能力的快速转化。 （2）面批面改，建立个人档案 对尖子生做到每天面批面改，发现问题解决问题；建立个人档案，找准努力方向；找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖优生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 （3）训练要“实”——吃好"正餐"恰当选择资料 做好“精进刻意训练”。针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题，反复进行专题突破和变式训练。不能泛泛随意布置训练。 “限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。 （4）关注非智力因素 理想信念的作用 要有考高分上名校的强烈学习欲望，学习动力足。可以是为国家为人民，为家乡为家长，也可以是为自己的生活职业。 心中有梦，眼里有光， 手中有法，身上有劲！ 人是一定要有梦想的，万一实现了呢　 【三个“传递”，让教育充满温度】 把信心传递给学生： 心态稳则成绩稳， 老师是学科成绩的稳定器。 把温暖传递给学生： 陪伴是最好的爱， 真诚的陪伴会转化为巨大的 力量。 把激情传递给学生： 意志坚定， 激情澎湃， 星光灿烂。 结束语： 高考备考是一项艰难而复杂的系统工程，我们一直在不断反思总结中尝试改变，在新一轮的备考工作中，我们还要不断改进，不断创新，希望能各位同仁身上学到更多的经验，互帮互助、携手并进！祝愿大家来年都是一个丰收年！！！ $