1.1《热爱班集体》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心知识点，涵盖感受集体温暖、个人与集体共成长、承担班级责任、维护集体荣誉及正确处理班级合作竞争。通过播放班级日常短视频和老照片导入，唤醒学生班级生活经验，搭建情感与认知支架，自然衔接主题。 该资料亮点在于立足真实生活情境，通过岗位轮换、班徽设计等活动落实责任意识，借助班级合作竞争案例培养健全人格，引导学生学会欣赏他人。采用小组讨论、情景模拟等教学方法，增强学生集体归属感，为教师提供可操作的核心素养培育路径。

1.1《热爱班集体》教案设计 一、教材分析 本课是四年级上册第一单元《我们的班集体》的第一课，教材设置“生活在班集体里”“与班集体共成长”“维护我们的班集体”三个板块。教材借助班级生活回忆、班徽设计、岗位轮换、班级间合作竞争等活动园素材，引导学生体会班集体带来的温暖，认识个人和集体的关系；懂得班级有优势也有不足，每个人都要承担班级责任；学会维护班集体荣誉，正确看待班级之间的合作与竞争。本课立足学生真实校园生活，落实责任意识、健全人格的素养培育，为后续单元学习打下基础。 二、学情分析 四年级学生已经在班级共同生活三年多，已经感受过班集体的温暖，参加过不少集体活动，有班级生活的真实体验。但是学生对“班集体凝聚力”“个人与集体关系”理解比较浅显；部分同学集体责任意识薄弱，认为维护班集体只是班干部的事情；面对班级间竞争时，容易出现嫉妒、攀比的心态，不知道如何正确处理合作与竞争的矛盾，需要借助真实生活案例引导学生感悟、实践。 三、素养目标 1.政治认同：体会少先队中队的光荣感，热爱自己的班集体，建立集体归属感。 2.道德素养：懂得团结友爱、互帮互助，愿意为班级出力，爱护班级荣誉。 3.法治观念：理解班规是班级共同的规则，自觉遵守班规，明白集体生活需要共同规则约束。 4.健全人格：在集体活动中学会与人交往合作，学会客观看待集体的优缺点，学会欣赏其他班级。 5.责任意识：知道每个同学都是集体一份子，主动承担班级岗位责任，主动维护班集体，正确对待班级合作与竞争。 四、教学重点 感受班集体的温暖，懂得个人离不开班集体；知道每个人都要承担班级责任，自觉维护班集体荣誉。 五、教学难点 客观看待班级的优势与不足；正确处理班级之间的合作与竞争，学会为其他班级喝彩。 六、教具准备 1.多媒体课件、班级老照片、卡纸彩笔； 2.视频素材：①班级日常活动短视频（班级值日、运动会、中队活动片段）；②小学生班级合作竞争小故事短视频。 七、教学过程 1.课时：1课时 2.教学环节：新知导入—讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）—课堂总结—课堂练习—板书梳理 八、新知导入 1.教师活动：教师播放班级日常短视频，展示同学们刚入学和现在班级活动的照片。提问：同学们，我们一起在这个班级学习生活三年多，还记得刚走进这个班级的时候你是什么样子吗？现在的班级给你什么样的感受？邀请2‑3名学生简单说一说自己的感受。 2.学生活动：观看视频照片，自由发言，回忆刚入学互不相识，现在班级像温暖大家庭的经历。 3.设计意图：借助真实的班级影像唤醒学生已有生活经验，快速把学生带入本课主题，激发学生对班集体的情感。 九、讲授新课 1.新知讲解 (1)板块一：生活在班集体里 教师活动：展示课本插图，引导学生阅读教材内容。提问：刚入学的时候大家互不相识，是什么事情让我们慢慢变成温暖的大家庭？回忆班里发生过温暖、有趣或者难过的事，这些事情对我们班集体有什么作用？随后讲解：我们每个人生活在班集体之中，大家互相帮助，共同进步，慢慢凝聚成团结友爱的集体；成为中队的一员，我们会感受到集体带来的光荣。除了班级，校园还有其他集体，比如篮球队、志愿者小队、合唱团。组织学生开展课本活动园任务：想一想自己参加过哪些校园集体活动，参加集体活动带给自己什么样的感受，组织学生小组交流讨论。抛出思考问题：我们为什么要过集体生活？教师小结：集体生活可以帮助我们交到朋友，学会合作，收获成长，收获温暖与力量。 学生活动：小组交流回忆班级故事，分享自己参加过的集体活动，说出参加集体活动的内心感受；思考集体生活的意义，小组代表分享观点。 设计意图：立足教材活动园，让学生从自身真实经历出发，体会集体带来温暖，理解集体生活对个人成长的意义。 教师继续引导：每一个班集体都有自己奋斗目标，课本里班级奋斗目标是“多彩生活，学习成长”，他们设计班徽展示目标。请同学们想一想，我们班的奋斗目标是什么？可以用班徽、班级口号、班歌等方式展示。简单组织学生口头构思班级口号。 学生活动：开动脑筋，构思班级奋斗目标，说一说自己想设计什么样的班徽或者班级口号。 设计意图：引导学生建立班级共同目标的意识，懂得共同目标可以增强班级凝聚力。 (2)板块二：与班集体共成长 教师活动：过渡导入：我们的班集体有闪光点，也会有做得不够好的地方。展示课本岗位轮换插图，讲解：我们班级设立很多岗位，还有岗位轮换制度，每一位同学都可以承担班级责任，做班级小主人。组织学生思考：我们班集体有哪些优势？又存在哪些不足？我们用什么方法保持优势？又用哪些措施改进不足？ 组织学生4人小组开展讨论。教师接着展示课本奖杯插图，继续提问：咱们班级获得过哪些荣誉？在争取荣誉的时候，你做过什么？你得到了哪些进步？你还想为班集体做哪些事情？ 教师总结：班集体有优点也有不足，人人都有班级岗位，每个人为集体做贡献的时候，自己也能收获成长，我们和班集体一起共同进步。 学生活动：小组讨论班级的优势、不足，思考对应的改进办法；回忆班级获得的荣誉，分享自己为班级做过的事，说一说自己还能为班级做什么。 设计意图：落实责任意识素养，打破“只有班干部为班级做事”的固有想法，让学生明白人人都是班级小主人，个人和集体共同成长。 (3)板块三：维护我们的班集体 教师活动：承接上面的内容，抛出问题：作为班级一份子，我们该怎样维护班集体？展示课本插图，讲解：遵守班规，不做损害班级荣誉的事；看到同学做有损班级荣誉的事情，要善意提醒。组织学生进行小短剧构思：挑选一个班级生活情境，说一说如何维护班集体。 继续过渡：我们和别的班级在校园里一起学习，班级之间既有合作，也会有竞争。出示课本表演、辩论赛插图。提问：大家回忆，我们班和别的班级有过哪些合作？有过哪些竞争？我们收获了什么？如果合作竞争的时候发生矛盾，我们该怎么解决？重点讲解：当别的班级取得好成绩，我们要学会为他们喝彩，尊重别的班级，也是维护我们自己班级的形象。 学生活动：构思小短剧的情节；回忆班级之间合作竞争真实事例，小组探讨遇到矛盾如何积极化解，懂得要欣赏其他班级。 设计意图：落实本课教学难点，引导学生正确看待班级之间合作竞争，学会尊重对手，理性看待输赢。 2.课堂练习（课堂随堂口头练习） 教师活动：出示简单口头思考题。(1)我们为什么要维护班集体荣誉？(2)看到别的班级拿到比赛第一名，我们应该怎么做？邀请学生口头作答。 学生活动：思考并且口头回答问题。 设计意图：当堂检测学生对重难点知识的初步掌握情况，及时巩固新知。 3.课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课内容。今天我们感受班集体的温暖，明白了集体生活助力我们成长；我们知道班级有优势也有不足，每个人都有责任为班级出力；我们还要学会维护班级荣誉，正确看待班级之间的合作竞争，学会欣赏别的班级。 学生活动：跟随老师一起回顾本节课学习要点。 设计意图：梳理本课知识框架，帮助学生巩固本节课所学内容。 十、课堂总结 同学们，班集体是我们温暖的大家庭，我们每一个人都是这个家庭的小主人。希望大家在今后的校园生活中，主动承担班级小事，爱护班级荣誉。当班级有不足时，我们一起努力改进；面对其他班级，既要敢于竞争，也要懂得合作，学会真诚为对手喝彩，和我们的班集体一起茁壮成长。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.下面做法属于热爱班集体的是（） A.打扫卫生的时候偷偷溜走 B.积极参加班级集体活动 C.别的班级获奖，内心十分嫉妒 D.上课破坏纪律，给班级扣分 2.对于班级之间的竞争，我们应该（） A.为了赢，可以使用一些小手段 B.别的班级取得好成绩，真诚为他们喝彩 C.只看重输赢，不参与合作 D.竞争的时候嘲笑其他班级同学 3.关于班集体，说法正确的是（） A.维护班集体只是班干部的事情 B.班集体只会有优点，不会有不足 C.每个人都可以拥有班级岗位，承担班级责任 D.集体生活对我们的成长没有帮助 答案：1.B2.B3.C （二）判断题 1.班徽、班级口号都可以展示我们班的奋斗目标。（） 2.看到同学做出损害班级荣誉的事情，我们要善意提醒他。（） 3.班级之间只能竞争，不能开展合作。（） 答案：1.√2.√3.× （三）情境题 1.情境：运动会上，别的班级拿到团体总分第一名，我们班没有拿到奖状，班里有同学很不服气，还说对方班级的坏话。如果你在场，你会怎么做？ 参考答案：我会劝同学，别的班级取得好成绩是他们努力得来的，我们要学会真诚为他们喝彩；我们也要找到自己班级的不足，继续努力。 2.情境：班里开展岗位轮换，轮到小明当图书管理员，小明觉得当管理员太麻烦，不想做。你怎么劝说小明？ 参考答案：班级的每个岗位都需要同学承担，每个人都是班集体的小主人。担任图书管理员可以为班级服务，自己也能得到锻炼，我们应该积极承担班级岗位责任。 十二、板书设计 热爱班集体 1.生活在班集体里 温暖大家庭 集体促成长 2.与班集体共成长 优势与不足 人人担责任 3.维护我们的班集体 守班规护荣誉 正确对待合作与竞争 十三、教学反思 本节课依托学生真实班级生活开展教学，使用照片、短视频调动学生生活体验，大部分学生能够感受到班集体的温暖，懂得要承担班级责任。但是教学过程中，部分学生对于“班级之间的合作竞争”理解不够深刻，课堂小组讨论的时候，个别同学参与度不高。后续教学可以多结合本班真实发生的事例，增加情景模拟小活动，给更多孩子表达机会，引导学生把课堂学到的道理落实到日常班级生活之中 学科网（北京）股份有限公司 $