2.3制取氧气（第2课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

教师信息

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课题

第二单元 课题3制取氧气（第二课时）

课型

新授课

教材

人教版九年级化学上册

授课

年级

九年级

教学设计

1.指导思想和理论依据

本课设计依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，强调以发展学生化学学科核心素养为主旨。教学过程注重"做中学"，通过实验探究活动，引导学生认识催化剂和催化作用，理解分解反应的概念。让学生在亲历科学探究的过程中，学习科学方法，发展科学思维，形成严谨求实的科学态度。

2. 教学内容分析

本课题是第二单元《我们周围的空气》的第三部分，是学生在学习了氧气的性质和加热高锰酸钾制取氧气之后，对气体制备方法的进一步学习。本节课的核心内容包括：

（1）过氧化氢制取氧气：介绍一种新的、在常温下即可进行的实验室制氧方法，与上一课时的加热方法形成对比。

（2）催化剂与催化作用：通过对比实验，引导学生观察、分析、归纳出催化剂"一变两不变"的特点，这是本节课的重点和难点。

（3）分解反应：在掌握了两种制取氧气原理的基础上，归纳出分解反应的概念，并与化合反应进行对比，完善学生对基本反应类型的认知。

本节课内容承上启下，既是对实验室制取气体一般思路的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取打下基础。

3. 学情分析

（1）已有知识基础：学生已经学习了氧气的物理性质和化学性质，掌握了检验氧气的方法（带火星的木条复燃）。在第一课时中，学生已经初步建立了实验室制取气体的一般思路模型（选原理、选发生装置、选收集装置），并学习了加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。

（2）学习能力特点：九年级学生好奇心强，乐于动手实验，具备一定的观察能力和初步的分析能力。但对于从实验现象中抽象概括出科学概念（如催化剂）的能力还比较薄弱，需要教师通过精心设计的问题链和探究活动进行引导。

（3）学习难点：理解催化剂的概念，特别是"改变反应速率"和"反应前后质量和化学性质不变"的内涵。

4.教学思路

本节课的教学思路是"复习引入 → 探究新知 → 形成概念 → 巩固应用"。

（1）复习引入：回顾上节课学习的加热高锰酸钾制取氧气的方法，引出问题：是否有不需要加热就能制取氧气的方法？从而激发学生的探究欲望。

（2）探究新知：通过"过氧化氢单独放置"与"过氧化氢中加入二氧化锰"的对比实验，让学生直观感受反应速率的巨大差异，初步认识二氧化锰的作用。再通过探究二氧化锰在反应前后的质量和化学性质是否改变，深入理解催化剂"一变两不变"的特点。

（3）形成概念：在探究的基础上，给出催化剂和催化作用的定义。然后，引导学生分析加热高锰酸钾和分解过氧化氢两个反应的文字表达式，归纳出分解反应"一变多"的特点。

（4）巩固应用：通过课堂练习，让学生应用所学知识解决问题，加深理解。

5. 教学目标

（1）核心知识：

掌握实验室用过氧化氢溶液在二氧化锰催化下制取氧气的反应原理。

认识催化剂和催化作用，准确理解催化剂"一变两不变"的核心特征。

认识分解反应，并能准确区分分解反应与化合反应。

（2）化学观念：

形成"通过化学反应可以制备新物质"的物质转化观念。

建立催化剂的概念，理解其在改变化学反应速率中的关键作用。

从"一变多"的视角认识分解反应，完善对基本化学反应类型的认知模型。

（3）科学思维：

通过对比"加与不加二氧化锰"的实验现象，学习运用比较、分析、归纳等方法提炼物质变化规律。

能够基于实验证据进行逻辑推理，论证催化剂在反应前后"质量和化学性质不变"的本质特征。

（4）态度责任：

在探究活动中养成严谨求实、安全规范的操作习惯，体会科学探究的乐趣。

了解催化剂在环保、化工生产及生物体内的广泛应用，树立绿色化学理念，增强利用化学知识解决实际问题的社会责任感。

6. 教学重难点

（1）教学重点：

实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理和实验操作。

催化剂的概念。

分解反应的概念。

（2）教学难点：

对催化剂概念中"一变两不变"的深入理解。

探究催化剂特点的实验设计与逻辑推理分析。

7.教学方式和手段

（1）教学方式：实验探究法、对比分析法、问题驱动法、小组合作学习。

（2）教学手段：多媒体课件辅助、学生分组实验、教师演示实验。

8.教学资源

（1）实验仪器：试管、药匙、胶头滴管、酒精灯、火柴、木条、天平（演示用）。

（2）实验药品：5%过氧化氢溶液、二氧化锰粉末。

（3）多媒体：PPT课件（包含催化剂在生活和生产中的应用视频或图片）。

9.教学流程

复习回顾，提出问题 → 实验探究，认识催化剂 → 归纳总结，形成概念 → 对比分析，学习分解反应 → 课堂小结，巩固练习

10. 教学过程

教学阶段

教学活动

活动意图

一、复习回顾，提出问题

1. 教师提问：上节课我们学习了哪种实验室制取氧气的方法？其反应原理是什么？（学生回答：加热高锰酸钾）

2. 教师追问：这个方法需要加热，操作相对复杂。那么，有没有一种在常温下就能快速制取氧气的方法呢？

3. 引出本节课的探究主题：过氧化氢制取氧气。

温故知新，通过问题情境创设认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、实验探究，认识催化剂

活动1：初步感知

1. 演示/分组实验：取两支试管，分别加入等量、等浓度的过氧化氢溶液。

   - 试管A：不做处理。

   - 试管B：向其中加入少量二氧化锰粉末。

2. 观察现象：用带火星的木条分别检验两支试管口。

3. 现象与结论：试管A中木条不复燃（或复燃不明显），试管B中迅速产生大量气泡，木条复燃。说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。

活动2：深入探究

1. 提出问题：二氧化锰在反应中究竟扮演了什么角色？它本身是否参与了反应？

2. 引导探究：要证明二氧化锰没有参与反应，需要验证它在反应前后的什么没有改变？（质量和化学性质）

3. 教师演示/视频展示：

通过鲜明的对比实验，让学生直观感受催化剂对反应速率的影响。通过层层递进的探究活动，引导学生像科学家一样思考，自主构建催化剂的概念，突破教学难点。