精品解析：2025年安徽芜湖市中考模拟语文试题

语文答题卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟，卷面书写 5 分） 注意事项 1.试卷包括 “试题卷” 和 “答题卷” 两部分，答案务必写在 “答题卷” 上。 2.考试结束后，将 “试题卷” 和 “答题卷” 一并交回。 一、语文积累与运用（35 分） 1. 默写。 （1）自然景致藏哲思：王湾《次北固山下》“①________，江春入旧年”写时序交替；王维《使至塞上》“②________，长河落日圆”绘边塞壮阔；郦道元《三峡》“③________，不以疾也”状夏水迅疾。 （2）家国情怀铸风骨：杜甫《春望》“④________，恨别鸟惊心”抒战乱伤痛；李贺《雁门太守行》“⑤________，提携玉龙为君死”表报国决心；文天祥《过零丁洋》“⑥________，身世浮沉雨打萍”喻人生坎坷。 （3）修身治学明初心：《论语》“⑦________，思而不学则殆”强调学思结合；《礼记》“⑧________，教然后知困”揭示教育真谛。 2. 运用积累的知识，完成小题。 【甲】 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！” 【乙】 他双手抱拳赔笑道：“先生既出大言，必有奇才，老夫愿闻高论。”此人听了，朗声答道：“我久闻杨先生大名，特来请教。若蒙不弃，愿为弟子，朝夕受教。” （1）根据语境注音：叮咛（ ） 赔笑（ ） （2）解释“无状”在【甲】文中的含义：______________________________ （3）下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 画展上的画作栩栩如生，真是巧夺天工 B. 小明向同学请教问题，这种不耻下问的精神值得学习 C. 春节期间，大街上人声鼎沸，万人空巷 D. 他的演讲语无伦次，赢得了观众阵阵掌声 （4）【甲】中八戒的性格特点是______；【乙】中“此人”是《儒林外史》的______，体现了他______的品质。 3. 综合性学习：“非遗文化进校园”主题活动。 （1）【拟宣传语】为活动拟写对偶式宣传语：________________________ （2）【设计活动】补充活动流程并说明目的： ①非遗传承人讲座（目的：了解非遗历史） ②__________________（目的：__________________） （3）【口语交际】采访徽墨传承人时，你会问：__________________ 二、阅读（55 分） （一）文学类文本阅读（22 分） 铁为肌骨画为魂 ①芜湖临江的老巷里，72岁的储铁艺正对着红炉淬火。火星在晨光中飞溅，落在他磨得发亮的铁砧上，噼啪作响。他手中的铁条在千锤百炼下渐渐舒展，先是勾勒出松枝的轮廓，再经錾刻、焊接，半日工夫，一枝铁松便在砧上“立”了起来——针叶如刺，虬枝似龙，竟比水墨画多了几分苍劲风骨。这门传承三百年的芜湖铁画技艺，储铁艺已守了56年。 ②芜湖铁画的源头，藏在明末清初的烟火里。“打铁、撑船、磨豆腐”，旧时芜湖三行最苦，铁匠汤鹏却在火炉与铁砧间，敲出了艺术的火花。这位被梁同书写入《铁画歌》的匠人，祖籍徽州，幼年来芜湖学铁匠，最初只是锻打农具，却总在闲暇时蹲在隔壁画家萧云从的窗前看画。萧云从起初嫌他笨拙，屡次呵责，汤鹏却发愤道：“尔谓我不知画耶？”竟真的拿起铁锤，把烧红的铁条当作笔墨，在铁砧上“画”了起来。 ③那段“汤萧合璧”的佳话，成了铁画诞生的关键。萧云从终于被汤鹏的执着打动，专为他设计“皴为减笔林为稠”的画稿——既保留国画的笔墨神韵，又贴合锻铁的刚硬特质。汤鹏则以锤代笔，以铁作墨，将松烟墨色化作寒铁苍劲：兰竹草虫需见灵动，便用细如发丝的铁线勾勒；山水楼阁要显雄浑，就以厚片铁材叠焊成型。清人黄钺曾赋诗赞叹：“请看真本铁笔遒，果与萧画无别不？”如今安徽省博物院藏的《芦蟹图》，蟹腿能转动自如，正是当年汤鹏风格的延续。 ④可铁画的传承从非坦途。汤鹏晚年颓放，“性颓放，不受促迫，故卒以技穷”，传世作品寥寥。幸而有梁应达、沈国华等匠人接力：梁应达“能诗善画”，将文人意趣融入铁画；沈国华开起“沈义兴铁花铺”，以精准的“接火”技艺让铁材无缝相焊，甚至能仿汤鹏作品乱真。到了现代，储铁艺的师父储炎庆更是将这门手艺推向巅峰——1959年，他带领弟子打造的《迎客松》铁画，长4.7米、重200多公斤，至今仍在人民大会堂贵宾厅舒展枝叶，成为中国的“文化名片”。 ⑤储铁艺16岁进铁画厂学徒时，师父储炎庆的话至今犹在耳畔：“铁是死的，人是活的。要让铁画有魂，先得懂画，更得懂铁。”为练“眼力”，他跟着师父临摹《清明上河图》三年；为掌“火候”，他在红炉边守了无数通宵，皮肤被火星烫出层层疤痕。上世纪90年代，机器生产兴起，铁画因工序繁琐、成本高昂，订单锐减，厂里80多个师兄弟走得只剩5人。有人劝储铁艺改行做铁艺家具，他却把师父传下的12把錾子用红布包好，在家中搭起简易铁坊：“这不是生意，是祖宗的念想。” ⑥转机出现在2010年后。随着非遗保护热潮兴起，储铁艺的铁坊成了研学基地。00后徒弟小徐最初是为拍短视频而来，却在看到储铁艺焊接《寒江独钓图》时动了心：“师傅把渔翁的蓑衣做得像能挡风，连水波都带着寒意，这是机器做不出来的。”现在小徐已能独立完成简单作品，还把铁画元素融进现代饰品设计，在网上卖出不少订单。储铁艺也试着创新：他将激光切割与传统锻打结合，既提高效率，又保留铁画的手工温度；还和高校合作，把《离骚图》改编成系列铁画挂屏，让年轻人读懂古典美学。 ⑦暮色渐浓，储铁艺将今日完成的《墨竹图》挂在墙上。月光穿过铁叶缝隙，在地上投下斑驳的影，竟真有几分“疏影横斜”的诗意。他拿起一把新锻的铁剪，在灯光下细细摩挲——剪刃映出他的白发，也映出墙上“汤萧合璧”的旧匾额。“铁要千锤百炼才成器，传承也要经得住打磨。”他说这话时，窗外的长江正拍打着堤岸，像极了三百年前汤鹏手中那把铁锤，在岁月里不停敲击着。 （节选自《新安晚报》2025年4月24日，作者：周然，有删改） 4. 第①段的场景描写有何妙处？ 5. 文中多处引用文献资料和诗句，这样写有什么作用？ 6. 结合全文，分析“铁为肌骨画为魂”这一标题的深刻内涵。 7. 本文与《核舟记》都展现传统手艺之美，表达的情感有何不同？ （二）非连续性文本阅读（17 分） 【材料一】 安徽省青少年非遗传承数据统计（2021-2024） 类别 2021年 2023年 2024年 非遗进校园覆盖率 62% 85% 92% 青少年非遗社团数量 120个 310个 480个 非遗传承人授课时长 8000小时 2.3万小时 3.7万小时 青少年非遗赛事参与人次 1.5万 4.2万 6.8万 【材料二】 安徽省非遗保护政策摘编（2025年） ①实施“非遗进校园百千万计划”：培育100个非遗特色学校，培训1000名非遗授课教师，开发10000套非遗校本教材。 ②设立“青少年非遗创新基金”：对学生非遗创意作品给予最高5000元奖励，鼓励将徽墨、黄梅戏等元素融入现代设计。 ③建立“非遗传承实践基地”：2025年前建成50个省级基地，提供传承人驻校、学生研学等服务。 【材料三】 青少年非遗传承典型案例 ①合肥四十五中：开设“黄梅戏唱腔课”，邀请省黄梅剧院演员授课，学生编排的《天仙配》选段获全国校园戏曲展演一等奖。 ②芜湖一中学生李然：将徽墨制作技艺与动漫设计结合，创作《墨魂》系列漫画，在网络平台点击量超100万，带动2000多名青少年关注徽墨文化。 ③黄山非遗研学营：2024年接待学生8万人次，通过“采松烟、制墨锭、写春联”实践活动，让青少年直观感受徽墨魅力。 【材料四】 非遗专家访谈摘录 “青少年是传承的核心力量，但传统非遗不能‘守旧’。要让青少年觉得‘有用’‘有趣’——‘有用’是融入学习生活，‘有趣’是结合创意创新。安徽的校本教材、创新基金就是找对了方向，让非遗在青少年手中活起来。” （节选自安徽省文旅厅非遗处处长访谈，2025年1月） 8. 从材料一数据中，你能得出哪些结论？ 9. 材料三的案例如何体现非遗传承的“有用”与“有趣”？ 10. 结合四则材料，谈谈安徽如何推动青少年非遗传承。 （三）文言文阅读（16 分） 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （节选自陶弘景《答谢中书书》） 11. 解释下列词： （1）略无阙处——阙（ ） （2）沿溯阻绝——溯（ ） （3）四时俱备——时（ ） （4）未复有能与其奇者——与（ ） 12. 翻译句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 13. 两文都写山水之美，情感表达有何不同？ 三、写作（55 分） 14. 请以“在______中生长”为题，写一篇文章。 提示：①先将题目补充完整，可填“墨香”“传承”“挫折”等；②结合自己的经历或见闻，表达真情实感；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文答题卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟，卷面书写 5 分） 注意事项 1.试卷包括 “试题卷” 和 “答题卷” 两部分，答案务必写在 “答题卷” 上。 2.考试结束后，将 “试题卷” 和 “答题卷” 一并交回。 一、语文积累与运用（35 分） 1. 默写。 （1）自然景致藏哲思：王湾《次北固山下》“①________，江春入旧年”写时序交替；王维《使至塞上》“②________，长河落日圆”绘边塞壮阔；郦道元《三峡》“③________，不以疾也”状夏水迅疾。 （2）家国情怀铸风骨：杜甫《春望》“④________，恨别鸟惊心”抒战乱伤痛；李贺《雁门太守行》“⑤________，提携玉龙为君死”表报国决心；文天祥《过零丁洋》“⑥________，身世浮沉雨打萍”喻人生坎坷。 （3）修身治学明初心：《论语》“⑦________，思而不学则殆”强调学思结合；《礼记》“⑧________，教然后知困”揭示教育真谛。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 大漠孤烟直 ③. 虽乘奔御风 ④. 感时花溅泪 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 山河破碎风飘絮 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 是故学然后知不足 【解析】 【详解】注意易错字：残、孤、乘、御、絮、罔。 2. 运用积累的知识，完成小题。 【甲】 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！” 【乙】 他双手抱拳赔笑道：“先生既出大言，必有奇才，老夫愿闻高论。”此人听了，朗声答道：“我久闻杨先生大名，特来请教。若蒙不弃，愿为弟子，朝夕受教。” （1）根据语境注音：叮咛（ ） 赔笑（ ） （2）解释“无状”在【甲】文中的含义：______________________________ （3）下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 画展上的画作栩栩如生，真是巧夺天工 B. 小明向同学请教问题，这种不耻下问的精神值得学习 C. 春节期间，大街上人声鼎沸，万人空巷 D. 他的演讲语无伦次，赢得了观众阵阵掌声 （4）【甲】中八戒的性格特点是______；【乙】中“此人”是《儒林外史》的______，体现了他______的品质。 【答案】（1） ①. dīng níng ②. péi xiào （2）指行为放肆、无礼 （3）A （4） ①. 机智善变 ②. 蘧公孙 ③. 谦恭好学、仰慕贤才、虚心求教 【解析】 【小问1详解】 注意“叮”“咛”“赔”等字的读音。 【小问2详解】 结合甲文可知，孙悟空临走叮嘱八戒，遇到妖怪要报出自己的名号震慑妖魔。八戒想要用激将法劝孙悟空回去救唐僧，于是故意谎称，自己一提孙悟空的名字，那个妖怪反而更加狂妄嚣张、全无顾忌，根本不惧怕孙悟空。此处“无状”用来形容妖怪听闻孙悟空名号后，依旧目中无人、放肆无礼的嚣张样子。 【小问3详解】 A.巧夺天工：专指人工技艺精巧胜过天然，形容工艺美术、绘画、雕刻等人造艺术品精妙。画作是人创作的，搭配合理。 B.不耻下问：不以向地位、学识比自己低的人请教为羞耻。同学之间身份平等，不能用这个词。 C.万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来，多用来形容迎接重要人物、举办重大庆典等特定轰动性盛况，不适用于描述春节期间的普通街景，使用场景不当。 D.语无伦次：说话杂乱无条理，含贬义，不可能收获掌声，前后矛盾。 【小问4详解】 第一空，八戒自知直接劝说孙悟空回去救师父行不通，心里立刻想到“请将不如激将”，故意编造谎话，说妖怪听到孙悟空名号反而更加无礼，以此刺激悟空出山。可见八戒看似憨厚，实则心思活络、懂得巧用计谋，十分机智。 第二空，文段中此人直言久闻杨先生大名，特地登门拜访，还恳切希望能拜杨执中为师、朝夕跟随学习，这番谦卑诚恳的求师话语出自蘧公孙，他身为世家后辈却不摆架子，主动向落魄的杨执中求教拜师，由此可确定“此人”是蘧公孙。 第三空，文本里此人主动坦言久仰杨执中的名望，专程前来登门请教，还恳切提出愿意拜杨执中做老师，日夜跟随受教，言辞谦卑诚恳，没有丝毫傲慢，即便杨执中处境落魄，他依旧满心仰慕、诚心求学，由此充分体现出他敬重有才之人、谦恭有礼、虚心好学的品质。 3. 综合性学习：“非遗文化进校园”主题活动。 （1）【拟宣传语】为活动拟写对偶式宣传语：________________________ （2）【设计活动】补充活动流程并说明目的： ①非遗传承人讲座（目的：了解非遗历史） ②__________________（目的：__________________） （3）【口语交际】采访徽墨传承人时，你会问：__________________ 【答案】（1）示例：传承非遗文化，点亮校园生活 （2） ①. 示例：非遗手工体验课 ②. 动手实践，感受非遗技艺 （3）示例：请问徽墨制作中最关键的步骤是什么？ 【解析】 【小问1详解】 要紧扣“非遗文化进校园”核心主题，符合对偶句字数相等、结构相近的要求，前半句关联非遗传承的文化内核，后半句贴合校园场景里师生参与、感知非遗的特点，兼顾宣传性和感染力。 示例：传承非遗文脉，浸润校园童心。 【小问2详解】 要贴合校园可落地的实操场景，和前一个讲座活动形成递进逻辑，选沉浸式体验类的非遗相关活动很合适，比如安排非遗动手制作体验环节，对应目的要承接前面“了解历史”的基础，让学生亲手实操，具象感受非遗技艺的精巧，深化对非遗的认知。 示例：非遗手作体验活动。目的：亲身感受非遗技艺的精巧，加深对非遗文化的认同。 【小问3详解】 采访要贴合徽墨传承人的身份，问题要礼貌得体、指向明确，既不能太宽泛空泛，也要紧扣徽墨非遗的核心特点，比如可以围绕传承过程的故事、技艺坚守的难点这类角度设问，符合采访场景的交流逻辑，也能挖掘有价值的内容。 示例：请问在徽墨的传统制作工序里，最需要耐心打磨的环节是什么呢？ 二、阅读（55 分） （一）文学类文本阅读（22 分） 铁为肌骨画为魂 ①芜湖临江的老巷里，72岁的储铁艺正对着红炉淬火。火星在晨光中飞溅，落在他磨得发亮的铁砧上，噼啪作响。他手中的铁条在千锤百炼下渐渐舒展，先是勾勒出松枝的轮廓，再经錾刻、焊接，半日工夫，一枝铁松便在砧上“立”了起来——针叶如刺，虬枝似龙，竟比水墨画多了几分苍劲风骨。这门传承三百年的芜湖铁画技艺，储铁艺已守了56年。 ②芜湖铁画的源头，藏在明末清初的烟火里。“打铁、撑船、磨豆腐”，旧时芜湖三行最苦，铁匠汤鹏却在火炉与铁砧间，敲出了艺术的火花。这位被梁同书写入《铁画歌》的匠人，祖籍徽州，幼年来芜湖学铁匠，最初只是锻打农具，却总在闲暇时蹲在隔壁画家萧云从的窗前看画。萧云从起初嫌他笨拙，屡次呵责，汤鹏却发愤道：“尔谓我不知画耶？”竟真的拿起铁锤，把烧红的铁条当作笔墨，在铁砧上“画”了起来。 ③那段“汤萧合璧”的佳话，成了铁画诞生的关键。萧云从终于被汤鹏的执着打动，专为他设计“皴为减笔林为稠”的画稿——既保留国画的笔墨神韵，又贴合锻铁的刚硬特质。汤鹏则以锤代笔，以铁作墨，将松烟墨色化作寒铁苍劲：兰竹草虫需见灵动，便用细如发丝的铁线勾勒；山水楼阁要显雄浑，就以厚片铁材叠焊成型。清人黄钺曾赋诗赞叹：“请看真本铁笔遒，果与萧画无别不？”如今安徽省博物院藏的《芦蟹图》，蟹腿能转动自如，正是当年汤鹏风格的延续。 ④可铁画的传承从非坦途。汤鹏晚年颓放，“性颓放，不受促迫，故卒以技穷”，传世作品寥寥。幸而有梁应达、沈国华等匠人接力：梁应达“能诗善画”，将文人意趣融入铁画；沈国华开起“沈义兴铁花铺”，以精准的“接火”技艺让铁材无缝相焊，甚至能仿汤鹏作品乱真。到了现代，储铁艺的师父储炎庆更是将这门手艺推向巅峰——1959年，他带领弟子打造的《迎客松》铁画，长4.7米、重200多公斤，至今仍在人民大会堂贵宾厅舒展枝叶，成为中国的“文化名片”。 ⑤储铁艺16岁进铁画厂学徒时，师父储炎庆的话至今犹在耳畔：“铁是死的，人是活的。要让铁画有魂，先得懂画，更得懂铁。”为练“眼力”，他跟着师父临摹《清明上河图》三年；为掌“火候”，他在红炉边守了无数通宵，皮肤被火星烫出层层疤痕。上世纪90年代，机器生产兴起，铁画因工序繁琐、成本高昂，订单锐减，厂里80多个师兄弟走得只剩5人。有人劝储铁艺改行做铁艺家具，他却把师父传下的12把錾子用红布包好，在家中搭起简易铁坊：“这不是生意，是祖宗的念想。” ⑥转机出现在2010年后。随着非遗保护热潮兴起，储铁艺的铁坊成了研学基地。00后徒弟小徐最初是为拍短视频而来，却在看到储铁艺焊接《寒江独钓图》时动了心：“师傅把渔翁的蓑衣做得像能挡风，连水波都带着寒意，这是机器做不出来的。”现在小徐已能独立完成简单作品，还把铁画元素融进现代饰品设计，在网上卖出不少订单。储铁艺也试着创新：他将激光切割与传统锻打结合，既提高效率，又保留铁画的手工温度；还和高校合作，把《离骚图》改编成系列铁画挂屏，让年轻人读懂古典美学。 ⑦暮色渐浓，储铁艺将今日完成的《墨竹图》挂在墙上。月光穿过铁叶缝隙，在地上投下斑驳的影，竟真有几分“疏影横斜”的诗意。他拿起一把新锻的铁剪，在灯光下细细摩挲——剪刃映出他的白发，也映出墙上“汤萧合璧”的旧匾额。“铁要千锤百炼才成器，传承也要经得住打磨。”他说这话时，窗外的长江正拍打着堤岸，像极了三百年前汤鹏手中那把铁锤，在岁月里不停敲击着。 （节选自《新安晚报》2025年4月24日，作者：周然，有删改） 4. 第①段的场景描写有何妙处？ 5. 文中多处引用文献资料和诗句，这样写有什么作用？ 6. 结合全文，分析“铁为肌骨画为魂”这一标题的深刻内涵。 7. 本文与《核舟记》都展现传统手艺之美，表达的情感有何不同？ 【答案】4. ①交代故事发生的地点（芜湖老巷）和主人公（储铁艺），点明铁画制作的场景； ②以“火星飞溅”“铁松成型”的细节画面，直观展现铁画的刚劲美感，开篇点题； ③营造古朴厚重的氛围，引出下文对铁画历史的追溯。 5. ①史料引用（如《铁画歌》）：印证铁画的历史渊源和“汤萧合璧”的真实性，增强文章可信度； ②诗句引用（如黄钺诗作）：生动赞美铁画的艺术价值，赋予文本文学韵味； ③丰富文章内容层次，将历史典故与现实传承结合，凸显铁画的文化厚重感。 6. ①表层含义：铁画以铁为材质（“肌骨”），融合国画的笔墨神韵（“魂”），兼具雕塑的立体美与绘画的意境美； ②深层含义：“铁骨”象征匠人坚韧执着的品格（如汤鹏发愤、储铁艺坚守），“画魂”代表文人意趣与艺术灵性的融合； ③主旨含义：非遗传承需兼具技艺坚守（铁之肌骨）与文化创新（画之魂），方能延续生命力。 7. 本文通过梳理铁画从诞生到现代创新的传承脉络，表达对历代匠人坚守精神的敬佩，以及对非遗“活态传承”的欣慰与期许；《核舟记》通过细致描摹核舟的精巧构造，侧重表达对古代工匠高超技艺的惊叹与赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以储铁艺锻铁的日常开篇，串起芜湖铁画三百年从汤鹏创艺到当代守正创新的传承脉络，将锻铁的刚硬质感与国画的诗意神韵相融，文字里满是铁花飞溅的温度，既叹传统技艺的独特风骨，也赞代代匠人以坚守让老手艺在当下重焕生机，厚重又动人。 【4题详解】 结合第①段第一句可知，“芜湖临江的老巷”直接交代故事发生的地点；“72岁的储铁艺”点明全文核心主人公；“红炉淬火”是锻造铁画的标志性工序，开门见山，直接展现铁画锻造的劳作场景。 结合第①段第二句可知，视觉细节“火星飞溅”、听觉细节“噼啪作响”，描绘锻铁时热烈、充满力量的动态画面，体现铁坚硬厚重的特质，呼应标题“铁为肌骨”。运用比喻刻画铁松形态，铁做的松枝遒劲硬朗，同时兼具国画的松枝意境；“针叶如刺，虬枝似龙，竟比水墨画多了几分苍劲风骨”，将铁画与水墨画对比，既有铁器的筋骨，又有绘画的气韵，紧扣标题“铁为肌骨画为魂”，直观凸显铁画刚劲又富有画意的独特美感，开篇点题。 结合第①段第一、二句可知，“老巷”自带岁月沧桑感；“磨得发亮的铁砧”是长年累月打铁打磨而成，暗含长久坚守；七旬老人静心锻铁的画面，共同营造出古朴沉静、厚重绵长的传统手工艺氛围。“这门传承三百年的芜湖铁画技艺，储铁艺已守了56年”，“三百年”点明技艺悠久的历史，写完当下储铁艺打铁的现实场景后，自然勾起读者对铁画起源的好奇，顺理成章引出第②段明末清初汤鹏创造铁画的历史溯源，段落过渡自然。 【5题详解】 结合第②段的第三、四句可知，作者提及汤鹏事迹记载于文人梁同书的《铁画歌》，用古代文献史料佐证铁画创始人汤鹏的生平、打铁作画的故事并非虚构，证明铁画诞生的历史渊源真实可考，让三百年铁画发展史有据可依，提升文章纪实性与可信度。 结合第③段“请看真本铁笔遒，果与萧画无别不？”可知，诗句意为铁画笔力雄健，神韵堪比萧云从的国画。作者借古人评价侧面凸显汤鹏铁画兼具国画意境，高度肯定铁画的艺术价值；典雅诗句冲淡叙事的平实，增添文章文学美感；同时印证铁画融锻铁筋骨与绘画气韵于一身，呼应标题“铁为肌骨画为魂”，结合馆藏《芦蟹图》实物，让铁画兼具铁的质感与画的灵魂这一核心特点更有说服力。 文章第①段写储铁艺打铁的现实场景，②③段用《铁画歌》、黄钺诗句、汤萧典故追溯铁画起源与艺术特点，第④段依托史料梳理历代匠人传承，现实人物故事与历史文献典故交错穿插，打破单一叙事，让行文层次丰富；一边以古籍诗文铺展铁画三百年发展历史，一边串联储铁艺坚守手艺、弟子创新、人民大会堂《迎客松》、非遗研学等当代传承事例，历史根基与当下延续相互呼应，充分凸显芜湖铁画源远流长的文化厚重感。 【6题详解】 表层含义中，“铁为肌骨”指铁是铁画的塑形载体，第①段储铁艺经千锤百炼、錾刻焊接打造立体铁松，第③段用厚铁片、细铁线分别表现山水、花鸟，依靠铁材造就立体质感；“画为魂”指铁画内核是国画意境，文中第②③段汤鹏参照萧云从画稿创作，黄钺诗句称赞铁画神韵堪比萧氏国画，《芦蟹图》灵动如画，第①段铁松也自带水墨画苍劲风骨，由此可见铁画依托铁材成型，又融合国画笔墨气韵，兼具铁器立体美与绘画意境美。 深层含义中，“铁骨”喻匠人像铁器一般坚韧不屈的品格，第②段汤鹏遭萧云从斥责仍立志以铁作画，第⑤段储铁艺面对机器冲击不改初心、半生坚守铁画手艺，都是铁骨精神的体现；“画魂”指代铁画承载的文人审美与艺术灵气，第③段萧云从为汤鹏绘制专属画稿，将国画文人意趣融入锻铁技艺，让铁画不只停留在打铁工艺，更拥有独特的艺术灵性。 主旨层面，“铁之肌骨”代表对传统打铁技艺的坚守，第④段储炎庆打造人民大会堂《迎客松》、第⑤段储铁艺苦练全套古法锻铁工序，守住铁画根本技艺；“画之魂”代表传承中的文化创新，第⑥段储铁艺结合激光切割技术、联动高校改编《离骚图》，徒弟将铁画元素融入现代饰品设计，在保留传统国画美学内核的基础上创新，说明非遗只有坚守传统技艺、活化文化内核，才能长久保有生命力。 【7题详解】 本文第②③段记述汤鹏开创铁画、汤萧合璧的起源，第④段写梁应达、储炎庆等一代代匠人接续传承，第⑤段刻画储铁艺历经行业萧条仍坚守古法锻铁，第⑥段写研学普及、00 后徒弟融合现代设计创新发展，完整梳理三百年传承脉络，既歌颂历代匠人百折不挠的坚守，又展现非遗与时俱进的活态新生，饱含敬佩与对技艺永续发展的期许；《核舟记》全文细致描摹单枚核舟的舟体、人物神态、对联纹路，通篇聚焦一件微雕艺术品，只着力惊叹古代工匠精细超凡的雕刻手艺，没有书写技艺传承与发展的内容。 （二）非连续性文本阅读（17 分） 【材料一】 安徽省青少年非遗传承数据统计（2021-2024） 类别 2021年 2023年 2024年 非遗进校园覆盖率 62% 85% 92% 青少年非遗社团数量 120个 310个 480个 非遗传承人授课时长 8000小时 2.3万小时 3.7万小时 青少年非遗赛事参与人次 1.5万 4.2万 6.8万 【材料二】 安徽省非遗保护政策摘编（2025年） ①实施“非遗进校园百千万计划”：培育100个非遗特色学校，培训1000名非遗授课教师，开发10000套非遗校本教材。 ②设立“青少年非遗创新基金”：对学生非遗创意作品给予最高5000元奖励，鼓励将徽墨、黄梅戏等元素融入现代设计。 ③建立“非遗传承实践基地”：2025年前建成50个省级基地，提供传承人驻校、学生研学等服务。 【材料三】 青少年非遗传承典型案例 ①合肥四十五中：开设“黄梅戏唱腔课”，邀请省黄梅剧院演员授课，学生编排的《天仙配》选段获全国校园戏曲展演一等奖。 ②芜湖一中学生李然：将徽墨制作技艺与动漫设计结合，创作《墨魂》系列漫画，在网络平台点击量超100万，带动2000多名青少年关注徽墨文化。 ③黄山非遗研学营：2024年接待学生8万人次，通过“采松烟、制墨锭、写春联”实践活动，让青少年直观感受徽墨魅力。 【材料四】 非遗专家访谈摘录 “青少年是传承的核心力量，但传统非遗不能‘守旧’。要让青少年觉得‘有用’‘有趣’——‘有用’是融入学习生活，‘有趣’是结合创意创新。安徽的校本教材、创新基金就是找对了方向，让非遗在青少年手中活起来。” （节选自安徽省文旅厅非遗处处长访谈，2025年1月） 8. 从材料一数据中，你能得出哪些结论？ 9. 材料三的案例如何体现非遗传承的“有用”与“有趣”？ 10. 结合四则材料，谈谈安徽如何推动青少年非遗传承。 【答案】8. ①2021-2024年安徽非遗进校园覆盖面整体呈增长趋势； ②青少年参与非遗传承的热情显著提升。 9. ①合肥四十五中案例：将黄梅戏融入课堂，获展演大奖，体现“有用”； ②李然案例：徽墨结合动漫设计，点击量高，体现“有趣”； ③黄山研学营：实践活动让非遗可感，兼具“有用”与“有趣”。 10. ①政策保障：实施“百千万计划”，设立创新基金； ②校园融入：开设课程，建社团，编教材； ③实践驱动：建基地，开展研学与手工体验； ④创新引领：鼓励非遗与现代设计结合。 【解析】 【导语】这篇阅读选材贴合安徽本土非遗特色，数据详实、案例鲜活，从统计数据、地方政策、实践样本到专家观点形成完整逻辑链，既贴合青少年认知场景，又紧扣非遗传承的现实命题，兼具地域文化辨识度与素养考查价值。 【8题详解】 结合材料一统计表格可知，2021、2023、2024年安徽省非遗进校园覆盖率从62%增长至92%，整体呈上升趋势，说明安徽非遗进校园覆盖面逐年扩大，非遗走进校园的普及工作成效突出； 结合材料一统计表格可知，青少年非遗社团数量从120个增长到480个，非遗传承人授课时长由8000小时增至3.7万小时，青少年非遗赛事参与人次从1.5万提升至6.8万，四项数据均有大幅提升，社团规模、教学供给、学生参赛人数同步激增，直观体现青少年接触、参与非遗传承的渠道不断拓宽，参与非遗传承的热情显著提升。 【9题详解】 结合材料三第①段可知，合肥四十五中开设黄梅戏常规唱腔课堂，把传统戏曲纳入日常教学课程，学生系统学习后编排节目斩获全国奖项，让非遗成为校园美育的学习内容，融入学生校园生活，体现非遗传承的“有用”。 结合材料三第②段可知，芜湖一中李然把传统徽墨技艺和新潮动漫设计结合，创作出《墨魂》系列漫画，在网络收获超高点击量，新颖的创意形式贴合青少年审美，让古老徽墨文化变得新奇好玩，体现非遗传承的“有趣”。 结合材料三第③段可知，黄山非遗研学营开展采松烟、制墨锭、写春联等动手实践活动，学生亲身动手体验制墨完整流程，直观学习传统工艺知识，是课堂之外实用的实践教育；沉浸式动手体验形式轻松生动，不枯燥，既能够学习传统文化，又充满玩乐探索的乐趣，同时兼具“有用”与“有趣”。 【10题详解】 结合材料二第①②③段可知，出台多项专项政策，实施“非遗进校园百千万计划”培育特色学校、培训师资、开发校本教材，设立青少年非遗创新基金奖励创意作品，建设省级实践基地，以政策、资金、场地全方位为青少年非遗传承保驾护航。 结合材料一、材料三第①段可知，非遗进校园覆盖率、非遗社团数量、传承人授课时长持续上涨；合肥四十五中开设黄梅戏特色课程，依托校园课堂、社团常态化开展非遗教学，配套校本教材实现非遗日常化教学。 结合材料二第③段、材料三第③段可知，规划建设50个省级非遗实践基地，提供传承人驻校、学生研学服务；黄山研学营开展采松烟、制墨锭等实操活动，大规模接待学生实地体验，以线下动手实践加深青少年对非遗的理解。 结合材料二第②段、材料三第②段、材料四可知，创新基金鼓励学生把徽墨、黄梅戏等非遗融入现代设计；芜湖学生李然将徽墨技艺与动漫结合，借助网络传播吸引大量青少年关注；专家也提出用创意创新让非遗贴合青少年，各类举措推动非遗年轻化创新表达。 （三）文言文阅读（16 分） 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （节选自陶弘景《答谢中书书》） 11. 解释下列词： （1）略无阙处——阙（ ） （2）沿溯阻绝——溯（ ） （3）四时俱备——时（ ） （4）未复有能与其奇者——与（ ） 12. 翻译句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 13. 两文都写山水之美，情感表达有何不同？ 【答案】11. ①. 同 “缺”，空隙 ②. 逆流而上 ③. 季节 ④. 参与，这里指欣赏 12. （1）即使骑着飞奔的马，驾着长风，也没有这么快。 （2）清晨的雾气将要消散，猿鸟杂乱地鸣叫；傍晚的太阳将要落山，水中的鱼儿争相跳出水面。 13. 甲文通过描写三峡雄奇险峻、夏水湍急、春冬秀丽的景色，表达对自然奇观的赞叹； 乙文通过赞美山川之美，表达归隐林泉的志趣。 【解析】 【导语】这组文言选篇巧取南北朝两篇山水小品双璧：《三峡》以时序铺展雄奇清幽的峡江胜景，《答谢中书书》以短章勾勒晨昏皆美的山川灵韵，二者同属山水纪游文脉，一峻峭一清丽，互文映衬，既贴合文言基础字词、句译的考察梯度，也引导读者体察不同作者寄情山水的心境差异，短小精悍却意蕴丰足。 【11题详解】 （1）句意：中间没有空缺的地方。阙：同“缺”，空隙。 （2）句意：顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。溯：逆流而上。 （3）句意：葱的林木、翠绿的竹丛，四季都有。时：季节。 （4）句意：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与：参与，这里指欣赏。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）虽：即使；奔：飞奔的马；御：驾驭；疾：快。 （2）歇：消散；乱：杂乱；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；跃：跳出。 【13题详解】 甲文依次描绘三峡群山、夏水与春冬美景，第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”凸显山峦连绵高耸的雄浑气势，第②段“虽乘奔御风，不以疾也”运用夸张手法展现夏江水流湍急的壮阔景象，第③段“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏……清荣峻茂，良多趣味”勾勒出春冬山水清幽秀美的独特画面，作者细致刻画三峡雄奇、清幽的山水景色，流露对三峡自然奇景由衷的赞叹。 乙文开篇直言“山川之美，古来共谈”，又写“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描绘晨昏间灵动山水。文末“实是欲界之仙都”直抒胸臆，将山水称作人间仙境，又言“自康乐以来，未复有能与其奇者”，暗含能欣赏此美景的人寥寥无几。作者沉醉山水，借山川美景抒发沉醉自然、淡泊名利、向往归隐山林的闲适志趣，暗含避世自得的情怀。 综上，《三峡》重在写景，赞美大自然壮丽奇异的风光；《答谢中书书》借山水寄托心境，表达沉醉山水、不愿混迹俗世的归隐之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】　　 七百里长的三峡中，两岸都是相连的高山，中间没有空缺的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。　　 到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。　　 每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。　　 【乙】 秀美的山川，是自古以来人们共同赏谈的。巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。河流的两岸的石壁，在阳光下的照耀下交相辉映。青翠的竹林，四季常青。清晨的薄雾将要消散时，可以听到猿猴在长啸，鸟雀在鸣叫。傍晚，夕阳将要落下，潜游在水中的鱼竞相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运（康乐公）之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 三、写作（55 分） 14. 请以“在______中生长”为题，写一篇文章。 提示：①先将题目补充完整，可填“墨香”“传承”“挫折”等；②结合自己的经历或见闻，表达真情实感；③不少于600字。 【答案】例文： 在传承中生长 世间万物，皆有生长。草木沐浴春风雨露蓬勃生长，繁花浸润日光月色肆意绽放，而中华千年非遗技艺，在代代坚守与薪火相传中绵延不息。一次与芜湖铁画的邂逅，让我读懂：真正的生长，从不是固步自封的固守，而是历经岁月沉淀的传承与新生。 我初次遇见铁画，是在老城的非遗工坊。晨光洒落古朴铁砧，白发匠人手持铁锤，反复锻打烧红的铁条。火星簌簌飞溅，敲打声清脆绵长，奏响岁月的质朴乐章。历经千锤百炼，冰冷的铁条舒展成型，虬曲松枝、清雅竹影次第呈现，无需笔墨，自成风骨，这便是“铁为肌骨画为魂”的芜湖铁画。那一刻我深知，这门三百年的古老手艺，从未凋零，始终在坚守中默默生长。 铁画的生长，源于代代相传的坚守。明末清初，匠人汤鹏不甘平庸，以锤为笔、以铁为墨，借鉴国画笔墨意境，开创了独一无二的铁画技艺。数百年来，这门技艺几经落寞，却始终有人接力守护。匠人储铁艺深耕铁画五十六载，日复一日淬火、錾刻、焊接，任凭火星灼伤肌肤，初心从未动摇。机器量产盛行的时代，同行大多转行，他坚守小小铁坊，守住古法技艺的根脉。正是无数匠人择一事、终一生的赤诚坚守，让冰冷铁器拥有温度，让古老技艺扎根岁月、代代延续。 铁画的生长，贵在与时俱进的创新。真正的传承从不是墨守成规，守正创新方能薪火永续。如今，年轻学徒接续匠心，既潜心研习传统锻打技艺，保留铁画独有的风骨与画意，又大胆突破创新。他们将铁画元素融入现代饰品设计，结合新技术优化制作工艺，联动古典画作打造全新作品，还通过研学课堂、网络平台，让古老非遗走出深巷、走进大众。传统技艺挣脱时代桎梏，在创新滋养中焕发全新活力。 不止铁画，华夏万千传统文化皆是如此。书画笔墨、榫卯工艺、民俗匠心，所有文脉的生生不息，皆源于坚守与创新。传承为根，沉淀千年文化底蕴；创新为翼，赋能传统焕发新生。 岁月流转，匠心不息。铁画在传承中淬炼，在创新中生长。这也让我明白，人生成长亦是如此，既要坚守本心、沉淀自我，也要勇于突破、向阳生长。我辈少年当接过传承薪火，以坚守护文脉，以创新续华章，让千年非遗在时光长河中生生不息、蓬勃生长。 【解析】 【详解】1.审题立意。 这是一道典型的半命题成长类作文，主旨聚焦精神层面的深度成长。题目中的“生长”并非外在形体的成长，而是心智、毅力、品格与思想认知的蜕变升华，是自我沉淀、突破自我的过程。横线处可填写“挫折”“墨香”“传承”等词语，构成全文的核心情境与成长载体，决定文章立意与内容走向：补“挫折”，侧重在困境磨砺中淬炼意志、学会坚韧；补“墨香”，侧重在书香浸润中涵养气质、沉淀内心；补“传承”，侧重在文化浸润中体悟匠心、收获成长。写作需结合个人真实经历与见闻，围绕所选核心情境具体叙事，细致展现自身的变化与感悟，杜绝空洞抒情，融入真情实感，最终落脚于品格塑造与思想成熟，凸显挫折、墨香、传承等情境对自我的滋养价值，立意积极正向，紧扣成长赋能的核心主题。 2.选材构思。 选材上，遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，可根据补题灵活选取生活化、正能量素材：补“挫折”可选考试失利、练习特长受挫、克服困难的亲身经历；补“墨香”可选日常读书、练字、品读经典的生活见闻；补“传承”可选接触非遗、学习传统技艺、感受文化匠心的所见所感，素材均贴合学生日常，不虚假、不空洞，同时巧用环境、动作、心理、神态细节，让内容具体饱满、真实动人。构思上，开头运用景物渲染或生活场景入题，简洁点出核心情境，开门见山扣住“在……中生长”的标题，奠定温情向上的基调；中间分层叙事、层层递进，先铺垫自身懵懂、浮躁、怯懦的初始状态，再详细记叙核心事件的经过，穿插细腻细节与真实心理变化，完整展现自我突破、沉淀蜕变的生长过程，做到有事、有情、有细节；结尾总结全文、升华主旨，结合自身成长感悟，点明所选经历对心智、品格、心境的滋养，呼应标题与开头，深化成长主题，结构完整、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $