第13课《卖油翁》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文《卖油翁》学历案以疏通文意、积累文言知识、赏析人物形象及理解“熟能生巧”主旨为核心任务，通过课前预习案（常识积累、文本诵读等）、课中分层探究（基础梳理至思辨拓展）及课后检测构建学习支架。 资料特色在于分层探究设计与核心素养融合，借助小组合作分析人物对比、思辨“自信与谦逊边界”，结合经典文言短视频素材与生活实例迁移，提升语言运用与思维能力，传承谦逊务实文化，体现学生主体与教师引导的高效结合。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《卖油翁》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文课程标准，学生需借助注释与工具书疏通浅易文言文文意，积累基础文言知识，提升文言文阅读能力。能梳理文本叙事脉络，赏析人物描写手法，精准把握人物形象。结合文本内容体悟文本蕴含的人生哲理，联系生活形成自我认知。同时传承传统文化，培养谦逊务实的处事态度，提升文学鉴赏与思辨表达能力。 学习目标 语言建构与运用：积累文言词句，掌握文言叙事简洁的特点，能流畅翻译、复述课文。 思维发展与提升：通过对比人物言行，辩证分析骄傲与谦逊的内涵，深度理解熟能生巧的道理。 审美鉴赏与创造：品味短文言简意丰的文言之美，赏析细节与对比的写作妙处。 文化传承与理解：体悟古人处世智慧，摒弃恃才傲物心态，养成勤学笃行、谦虚内敛的品格。 重难点 教学重点：疏通全文文意，掌握核心文言知识，梳理课文叙事流程；通过人物语言、动作、神态语句，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，掌握对比写作手法。 教学难点：深度解读熟能生巧的深层内涵，区分技艺精湛与为人傲慢的关系；辩证理解自信与谦逊的边界，实现文本哲理与现实生活的迁移运用，体悟文言短文以小见大的艺术特色。 资源与 建议 教学资源：选用欧阳修生平简介、北宋民间技艺文化资料、课文白话译文、人物形象对比表格、经典文言短视频素材；配套课堂批注模板、文言句式练习单、当堂检测习题。学生学习资源以课本注释、工具书为主，辅助微课、拓展阅读素材。学习建议：课前自主梳理作者背景与课文大意，圈画关键人物语句；课中聚焦人物冲突与细节描写，小组合作探究文本主旨；课后结合生活实例拓展思考，积累文言知识点。学习中需注重思辨思考，不片面理解熟能生巧，明白熟练需结合踏实谦逊，方能精进成长。同时借助朗读体悟文言韵律，提升文言文语感与赏析能力。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案无时间限制，学生自主完成，旨在夯实基础，初步感知文本内容，为课堂深度学习做好铺垫，所有题目答案统一放置文末。 1. 常识积累题 （1）查阅资料，简要介绍本文作者欧阳修的身份、朝代及文学成就。 （2）结合文学常识，说明本文的文体特点，简述文言小品文的基本特征。 （3）简要查阅并概括本文的创作背景，说说短文讲述的核心故事范畴。 2. 文本诵读题 （1）自主朗读课文五遍以上，做到读准语句、读通全文、读出停顿，结合语感划分课文朗读节奏。 （2）梳理课文整体结构，用简洁语言概括课文主要内容，清晰说明故事的起因、经过、结果。 （3）朗读过程中圈画文中描写陈尧咨和卖油翁动作、神态、语言的语句，初步感知两人的人物状态。 3. 文意疏通题 （1）结合课文注释，自主疏通全文语句，用通顺的现代汉语逐句翻译课文，做到语句通顺、表意准确。 （2）梳理文中体现人物态度变化的关键语句，分别摘录陈尧咨态度转变的句子和卖油翁表现自身心态的句子。 （3）结合上下文，自主解读课文核心语句的含义，初步理解文本想要传递的道理。 4. 基础感知题 （1）读完课文后，简要说说陈尧咨是一个怎样的人，初步提炼人物性格特点。 （2）结合卖油翁的言行，初步判断卖油翁的人物形象，说说他身上最突出的品质是什么。 （3）结合全文内容，用自己的话解释你对“熟能生巧”的初步理解。 5. 疑问梳理题 （1）自主梳理预习过程中无法理解的词句、情节，逐条记录下来。 （2）思考课文中人物冲突产生的原因，初步猜测作者塑造两个人物的目的。 （3）结合自身学习生活，初步思考这篇短文对自己的学习、成长有哪些启发。 （二）课中探究案 本课中探究案以分层习题为载体，引导学生逐步深入文本，从基础梳理、人物赏析、手法探究、主旨解读、拓展思辨五个维度开展深度学习，全程自主思考、小组合作、课堂展示，层层突破重难点。 第一层：基础梳理探究（夯实文本基础） 1. 整体梳理课文叙事脉络，精准概括故事的起因、经过、结果，每部分概括不超过30字，结构清晰、内容完整。 2. 通读全文，梳理陈尧咨射箭、卖油翁酌油两个核心场景，分别说说两个场景的具体内容和作用。 3. 结合全文，梳理陈尧咨的情绪变化过程，找出对应语句，完成人物情绪梳理。 第二层：人物形象探究（突破教学重点） 1. 聚焦陈尧咨的语言、神态、动作描写，结合具体语句，分析其性格特点，说明语句对应的人物心态。 2. 聚焦卖油翁的言行举止，结合文中细节内容，分析卖油翁的人物形象，说说他面对高超技艺的态度。 3. 对比分析陈尧咨与卖油翁的人物差异，说说作者塑造两个反差人物的初步用意。 4. 结合“笑而遣之”一句，分析陈尧咨最后的心态变化，说说他是否真正领悟了道理。 第三层：写作手法探究（提升鉴赏能力） 1. 全文多处运用对比手法，请找出文中三处对比内容，具体分析每一处对比的表达效果。 2. 课文细节描写极为精妙，请选取文中一处细节描写，赏析其语言妙处和塑造人物的作用。 3. 本文篇幅短小、意蕴深厚，请结合全文，分析课文以小见大的写作特色，说说小事承载了怎样的大道理。 第四层：主旨内涵探究（突破教学难点） 1. 结合卖油翁酌油的全过程，精准解读“惟手熟尔”的深层含义，说说这句话的核心主旨。 2. 深度思考：“熟能生巧”是否只依靠反复练习？结合文本人物的态度，谈谈练习之外的重要因素。 3. 课文通过平凡的市井小事传递处世智慧，请结合全文，总结课文蕴含的全部人生道理。 第五层：思辨拓展探究（实现素养迁移） 1. 辩证思考：技艺高超是否可以骄傲自大？结合陈尧咨的经历，谈谈自信与傲慢的区别与边界。 2. 联系自身学习生活，举例说说生活中“熟能生巧”的实例，谈谈反复练习、踏实积累的重要性。 3. 结合当下学习现状，说说这篇文言文对我们日常学习、修身做人有哪些指导意义。 4. 拓展思辨：一味机械重复练习能否真正做到“巧”？结合文本与生活经验，谈谈你的观点。 第六层：课堂总结探究（梳理课堂收获） 1. 自主梳理本节课的文言知识点、写作手法、人物赏析方法，形成个人课堂知识清单。 2. 总结本节课的思想收获，说说自己在为人处世、学习成长方面获得的启示。 3. 结合本课学习，说说学习文言文的基本方法，为后续文言文学习积累经验。 板书设计 卖油翁 欧阳修 1. 两大场景 射箭：技艺精湛 → 自矜、忿然（恃才傲物） 酌油：手法娴熟 → 从容、淡然（谦逊务实） 2. 核心手法：对比、细节描写、以小见大 3. 主旨：惟手熟尔 → 熟能生巧、戒骄戒躁、谦逊笃行 检测与作业 一、内容理解题 1. 简要概括《卖油翁》全文的主要内容。 2. 文中陈尧咨的情绪经历了怎样的变化？请简要作答。 二、人物赏析题 1. 结合文本，简要分析卖油翁的人物形象。 2. 说说作者塑造陈尧咨这一人物的作用。 三、主旨思辨题 1. 用自己的话说说“熟能生巧”的深层内涵。 2. 结合生活实际，谈谈学习本文后的启示。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 常识积累题 （1）欧阳修，北宋著名文学家、政治家，唐宋八大家之一。他文风简洁平实、意蕴深远，擅长散文、诗词创作，主导北宋诗文革新运动，推动宋代文学发展，代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。 （2）本文属于文言小品文，篇幅短小、叙事简洁、情节完整，以小故事寓大道理，语言精炼质朴，侧重通过简单叙事刻画人物、传递处世哲理，兼具叙事性与哲理性。 （3）本文取材于北宋民间市井生活，以日常技艺小事为素材，通过射箭与酌油两件小事，对比人物态度，阐释勤学熟练、谦逊做人的道理，是欧阳修随笔式的哲理小品。 2. 文本诵读题 （1）朗读节奏以语句语义划分，主谓、动宾之间合理停顿，舒缓自然，贴合文言短句韵律。 （2）主要内容：北宋官员陈尧咨射箭技艺高超，颇为自负，偶遇卖油老翁，老翁对其射技不以为意，通过自酌油的精湛技艺，告知陈尧咨技艺纯熟源于熟练练习的道理，最终令陈尧咨释然。起因：陈尧咨射箭自矜，卖油翁淡然旁观；经过：两人产生言语冲突，卖油翁现场演示酌油技艺；结果：陈尧咨醒悟，送走老翁。 （3）人物语句已在文本中圈画，核心语句可参考课中探究内容，分为陈尧咨傲慢语句、卖油翁从容淡定语句两类。 3. 文意疏通题 （1）全文翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他，很久都没有离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油倒入葫芦里，油从铜钱的孔中注入，铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将老翁送走了。 （2）陈尧咨态度语句：自矜、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？、尔安敢轻吾射！、笑而遣之。卖油翁心态语句：睨之、但微颔之、无他，但手熟尔、我亦无他，惟手熟尔。 （3）核心语句含义：技艺的精湛没有特殊诀窍，无非是长期坚持、反复练习、熟练操作的结果。 4. 基础感知题 （1）陈尧咨射箭技艺高超，但骄傲自满、恃才傲物，心胸略显狭隘，后期能够知错醒悟。 （2）卖油翁技艺精湛、从容淡定、谦逊低调、朴实睿智，不慕虚名，深谙实践出真知、熟练出精湛的道理。 （3）初步理解：任何高超的技艺、出众的能力，都不是天生的，而是通过长期反复练习、不断积累打磨得来的。 5. 疑问梳理题 （1）自主记录个人疑问，课堂结合探究内容解决即可。 （2）人物冲突原因：陈尧咨自负技艺高超，渴望被认可；卖油翁看淡技艺虚名，只认可熟练的价值，两人认知与心态差异产生冲突。作者塑造人物是为了通过对比阐释道理。 （3）初步启发：学习需要坚持练习、踏实积累，不可稍有成绩就骄傲自满。 （二）课中探究案答案 第一层：基础梳理探究 1. 起因：陈尧咨善射、自矜，卖油翁旁观淡然不在意；经过：陈尧咨质问老翁，老翁以酌油实操印证道理；结果：陈尧咨醒悟，笑而遣之。 2. 射箭场景：陈尧咨射箭百发八九，技艺超群，自我夸耀，凸显其骄傲心态；酌油场景：卖油翁铜钱覆葫芦倒油，油入而钱不湿，技艺精湛，淡定从容，印证熟能生巧。 3. 情绪变化：自矜（骄傲自满）→ 质问（不满疑惑）→ 忿然（愤怒生气）→ 笑而遣之（释然醒悟）。 第二层：人物形象探究 1. 陈尧咨：从“自矜”可见其骄傲自大；从两次质问、怒斥语句，可见其傲慢自负、心胸狭隘；文末“笑而遣之”体现其知错能改、善于醒悟。整体形象：技艺高超但恃才傲物，最终懂得谦逊自省。 2. 卖油翁：“释担而立”“睨之”体现从容淡定、不卑不亢；“但微颔之”体现客观理性、不盲从虚名；精湛酌油技艺体现技艺娴熟、功底深厚；平淡阐释道理体现朴实睿智、谦逊低调。 3. 两人差异：陈尧咨有才而骄，看重虚名；卖油翁身怀绝技而内敛，注重实干与积累。作者通过正反人物对比，突出谦逊务实、熟能生巧的主旨，增强文章说服力。 4. 陈尧咨已然领悟道理，放下骄傲心态，认可了卖油翁的观点，明白技艺高超源于熟练，不该恃技自傲，心态从愤怒转为释然包容。 第三层：写作手法探究 1. 三处对比：一是陈尧咨自矜骄傲与卖油翁淡然从容的心态对比；二是陈尧咨射箭盛名与卖油翁平凡身份的对比；三是陈尧咨情绪激烈波动与卖油翁始终平和淡定的对比。对比凸显人物性格差异，深化文章主旨。 2. 示例：“睨之”一处细节，仅一字精准刻画卖油翁斜眼旁观的神态，表现他对陈尧咨高超射技并不推崇、淡然看待的心态，刻画细腻传神，极简文字塑造鲜活人物。 3. 以小见大：文章选取射箭、酌油两件市井平凡小事，没有宏大叙事，却借此阐释技艺精进、为人处世的大道理，小事通俗易懂，道理深刻隽永，让读者从日常小事中体悟人生智慧。 第四层：主旨内涵探究 1. “惟手熟尔”深层含义：所有精湛的技艺、出众的能力，没有天赋加持的捷径，核心在于长期坚持、反复实操、用心打磨；熟练是精进的基础，踏实积累方能成就专业。 2. 熟能生巧不仅依靠机械重复的练习，更需要谦逊的态度、专注的心态、用心的打磨。若如陈尧咨一般稍有成绩便骄傲自满，停止精进，即便熟练也难以真正达到极致。 3. 核心道理：一是熟能生巧，实践积累成就精湛技艺；二是为人处世戒骄戒躁，谦逊内敛方为正道；三是技艺无贵贱，实干精进远比虚名更有价值。 第五层：思辨拓展探究 1. 技艺高超不可骄傲自大。自信是认可自身努力与能力，是前进的动力；傲慢是沉溺现有成绩、轻视他人、止步不前。陈尧咨的经历警示我们，身怀本领更应谦逊精进，而非恃才自负。 2. 示例：练字、弹琴、解题、跑步等，长期坚持练习，不断打磨细节，就能从生疏到熟练、从笨拙到精湛。启示：学习没有捷径，唯有日积月累、踏实练习，才能提升能力、突破自我。 3. 学习上：拒绝浮躁，踏实刷题、积累知识，坚持练习提升能力；做人上：不骄不躁，取得进步不自负，虚心学习他人长处，始终保持谦逊进取的心态。 4. 不能。机械重复的练习只是简单复刻，没有思考、没有复盘、没有优化，无法实现突破。真正的“巧”，是熟练练习加上用心思考、总结优化、精益求精，方能实现能力进阶。 第六层：课堂总结探究 1. 知识收获：掌握文言小品文特点，积累文言翻译技巧，学会通过言行、神态赏析人物，掌握对比、细节描写、以小见大的写作手法。 2. 素养收获：明白勤学苦练、踏实积累的重要性，树立谦逊内敛、戒骄戒躁的处世态度，学会辩证看待成绩与能力。 3. 学法收获：学习文言文需通读疏通文意、抓人物细节、析写作手法、悟文本主旨，层层递进，实现文言学习的融会贯通。 （三）当堂检测答案 一、内容理解题 1. 本文讲述擅长射箭的陈尧咨恃技自傲，卖油老翁以精湛酌油技艺现身说法，告知其技艺高超源于熟练练习的道理，最终让陈尧咨醒悟的故事。 2. 情绪变化：骄傲自满→疑惑不满→愤怒气愤→释然醒悟。 二、人物赏析题 1. 卖油翁是一位身怀绝技、朴实沉稳、谦逊低调、富有智慧的民间老者。他技艺精湛却不张扬，看透技艺本质，看淡虚名，用平实的行动和话语阐释深刻道理。 2. 陈尧咨作为反面衬托人物，以其骄傲自负的形象，与卖油翁的谦逊淡然形成鲜明对比，突出文章戒骄戒躁、熟能生巧的主旨，让人物形象更鲜明，道理更通俗易懂。 三、主旨思辨题 1. 熟能生巧的核心是：一切精湛的能力与技艺，都源于长期坚持不懈的实操练习、用心打磨与不断积累，没有天生的天才，唯有坚持与熟练方能成就卓越，同时熟练需搭配谦逊之心，方能持续精进。 2. 启示：在学习和生活中，我们要摒弃浮躁骄傲的心态，脚踏实地、持之以恒地练习积累；取得成绩不骄傲，虚心进取，在反复实践中打磨自我、提升能力，以谦逊务实的态度稳步成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $