1-2 《齐桓晋文之事》 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《齐桓晋文之事》，引导学生积累文言知识，梳理论证结构，理解孟子“保民而王”的仁政思想。通过课前预习案的文学常识、文本感知、文言基础填空，搭建学习支架，为课中探究论证逻辑与思想内涵奠定基础。 这份资料以“预习-探究-检测”分层设计为特色，课中探究案通过论证结构分析、文言知识深度解读、论辩艺术赏析等环节，培养学生逻辑思维与辩证思维，结合时代背景解读仁政思想，提升文化自信和语言运用能力，习题兼顾基础与思辨，助力高效学习。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1-2 齐桓晋文之事 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标思辨性阅读与表达任务群要求，学生需梳理文言文文本逻辑脉络，积累文言基础知识，掌握古代说理文的论证方法与论辩技巧。能结合文本语境解读儒家仁政思想，辩证分析传统思想的时代价值。提升文言阅读、逻辑思辨与文本解读能力，传承中华优秀传统文化，树立正确的家国情怀与民本认知。 学习目标 1. 积累文本文言实词、虚词及特殊句式，熟练疏通全文文意，提升文言文诵读与翻译能力。 2. 梳理孟子与齐宣王的对话脉络，理清文章论证结构，掌握比喻、类比、层层递进的说理技巧。 3. 理解孟子“保民而王”的王道仁政核心思想，体悟儒家民本理念，学会辩证评析古代政治思想的内涵与现实意义。 重难点 重点：梳理全文论证思路，掌握核心文言知识点，理解孟子“保民而王”的王道思想，赏析孟子散文层层递进、善用譬喻的论辩艺术。 难点：厘清孟子破除齐宣王霸道执念、推行王道主张的逻辑层次，深入辨析王道与霸道的核心区别，结合时代背景解读仁政思想的内涵、局限与当代价值。 资源与 建议 学习资源：统编版教材原文、《孟子》全书节选译文、战国中期社会政治背景资料、孟子生平及儒家仁政思想简介、古代说理文论证技巧赏析素材、相关文言知识汇总手册。学习建议：课前借助工具书自主疏通文意，梳理基础文言知识点，初步划分文本层次；课中跟随问题探究，梳理论辩逻辑，小组合作分析说理技巧；课后拓展阅读《孟子》经典篇章，对比孔孟儒家思想差异。注重积累文言知识，学会思辨解读传统思想，结合当下民生理念理解仁政思想的当代传承。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文学常识填空 1. 孟子，名____，字____，____时期____家、____家，儒家学派重要代表人物，被后世尊称为“____”，与孔子并称“孔孟”。 2. 《孟子》一书由____及其弟子共同编撰而成，全书共七篇，是____家经典著作之一。全书以____体为主，记录了孟子的政治主张、思想言论及处世理念。 3. 儒家核心思想体系中，孔子核心思想为“____”，孟子在其基础上提出“____”的民本思想，主张统治者____、____，反对霸道暴政。 4. 本文是孟子与____的对话实录，核心论题是辨析____与____的区别，最终阐释____的政治主张。 5. 战国时期，诸侯争霸盛行____之道，崇尚武力征伐、富国强兵，而孟子极力推崇____之道，主张以仁义治国、安抚百姓。 模块二：文本诵读与整体感知填空 1. 通读全文，本文行文脉络清晰，全程围绕“________”核心论点展开论述，所有对话、说理均服务于这一中心。 2. 文章开篇，齐宣王主动询问孟子________之事，意图效仿春秋霸主建功立业，孟子以“________”巧妙回避，顺势将话题引向王道仁政。 3. 孟子论辩整体分为两个核心阶段：第一阶段________齐宣王的霸道执念，第二阶段________自己的王道仁政主张。 4. 孟子以齐宣王________的日常事例，证明齐宣王具备行仁政的本心，为后续推行王道思想奠定基础。 5. 文中孟子运用多个生活化比喻说理，其中以________比喻不为与不能的区别，通俗易懂，极具说服力。 6. 孟子指出，齐宣王未能称王天下，并非________，而是________，点明其施政的核心问题。 7. 孟子提出，君王想要成就王道，核心举措在于________，由亲及疏、由近及远推行仁义。 8. 文中孟子批判统治者________、________的社会乱象，指出霸道政治的弊端，反衬王道政治的优越性。 9. 孟子为齐宣王描绘的王道理想图景是：百姓________、________，老有所养、幼有所依，社会安定和谐。 10. 全文结尾，孟子明确否定霸道征伐，强调________是治国称王的唯一正道，完成整体说理闭环。 模块三：基础文言知识预习填空 1. 古今异义梳理 （1）百姓皆以王为爱也 古义：________ 今义：爱护、喜爱 （2）莅中国而抚四夷也 古义：________ 今义：中华人民共和国 （3）老吾老以及人之老 古义：________ 今义：连词，表并列 （4）抑王兴甲兵 古义：________ 今义：抑制、压抑 2. 一词多义初步梳理 （1）王：保民而王________；王道之始也________ （2）以：以羊易之________；百姓皆以王为爱也________ （3）之：臣固知王之不忍也________；牛何之________ 3. 词类活用预习 （1）老吾老，以及人之老：第一个“老”字________作________，译为________ （2）幼吾幼，以及人之幼：第一个“幼”字________作________，译为________ （3）危士臣：________作________，译为________ 模块四：预习疑问梳理填空 1. 通读文本后，我认为文章最难理解的论证段落是________，原因是________________。 2. 我无法准确区分文中________和________两组文言虚词的用法。 3. 对于孟子王道思想与霸道思想的核心差异，我的初步疑惑是________________。 4. 文中比喻论证的深层说理意图，我暂时未能理解的是________________。 （二）课中探究案 探究一：行文脉络与论证结构深度填空 1. 文章开篇对话，齐宣王的核心诉求是________，体现出诸侯君主________的执政追求。 2. 孟子拒绝谈论齐桓、晋文之事的原因是：春秋霸主之道________，不符合儒家________的治国理念。 3. 孟子转换话题，提出________的核心命题，开启全文王道思想的论述。 4. 孟子以“以羊易牛”的事例，论证齐宣王具备________，这是行王道的________条件。 5. 孟子用“力足以举百钧，而不足以举一羽”“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”两组对比，论证齐宣王________，而非________。 6. 文中“挟太山以超北海”与“为长者折枝”的比喻，精准区分了________与________的本质不同。 7. 孟子指出，君王________是不能推行王道的根本原因，其本心缺失、私欲膨胀。 8. 孟子分析齐宣王“欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷”的野心，指出这种________的追求，必然会导致________的结局。 9. 孟子提出“推恩足以保四海”，“推恩”的核心内涵是________，将对亲人的仁爱推广至天下百姓。 10. 文章后半部分，孟子先批判________的弊端，再系统阐述________的具体举措与理想图景，论证层层递进、逻辑严密。 11. 王道治国的基础举措是________、________，保障百姓基本的物质生活。 12. 王道治国的进阶举措是________、________，教化百姓涵养礼仪道德，实现社会长治久安。 13. 全文整体论证结构可概括为：驳霸道执念→________→________→绘王道蓝图。 探究二：文言核心知识点深度填空 1. 特殊句式填空 （1）臣未之闻也：________句式，正常语序为________，译为________。 （2）牛何之：________句式，正常语序为________，译为________。 （3）百姓之不见保：________句式，“见”表________，译为________。 （4）申之以孝悌之义：________句式，正常语序为________，译为________。 2. 重点实词精准释义填空 （1）仲尼之徒无道桓文之事者 道：________ （2）保民而王，莫之能御也 御：________ （3）若无罪而就死地 就：________ （4）百姓皆以王为爱也 爱：________ （5）明足以察秋毫之末 察：________ （6）不为者与不能者之形何以异 形：________ （7）老吾老以及人之老 及：________ （8）莅中国而抚四夷也 莅：________ （9）殆有甚焉 殆：________ （10）缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾 缘：________ 3. 重点虚词用法填空 （1）而：保民而王________；反而求之________；挟太山以超北海，语人曰________ （2）以：以羊易之________；可以保民________；以若所为，求若所欲________ （3）其：其若是，孰能御之________；吾其还也（拓展）________ 探究三：论辩艺术与写作技巧填空 1. 本文论辩最大特点是________，不直接反驳君主，而是顺势引导，层层说服。 2. 孟子开篇回避霸道话题，转而谈论王道，运用了________的说理策略，掌握对话主动权。 3. 文中多次运用________论证，以生活常见事例喻理，抽象的治国道理变得通俗易懂。 4. 孟子通过“能举百钧”与“不见舆薪”的________论证，强化说理力度，凸显道理的鲜明性。 5. 全文说理节奏________，先破后立，先打消君主错误执念，再树立正确治国理念。 6. 孟子善于捕捉君主心理，以________引发共情，获得齐宣王的心理认同，为后续说理铺垫。 7. 文末描绘王道盛世图景，运用________手法，增强文章感染力与说服力，打动君主。 探究四：思想内涵深度探究填空 1. 霸道的核心特征：依靠________、________征服天下，以武力扩张、掠夺资源为核心。 2. 王道的核心特征：依靠________、________治理天下，以安抚百姓、教化万民为核心。 3. 孟子“保民而王”思想的核心内核是________，将百姓福祉作为治国根本。 4. “推恩保四海”体现了儒家________的处世与治国理念，由己及人、博爱天下。 5. 孟子主张富民、教民，先解决百姓________需求，再满足________需求，符合社会治理规律。 6. 结合战国时代背景，孟子仁政思想的进步性在于________，局限性在于________。 7. 新时代视角下，孟子民本思想与当代________、________等治国理念高度契合，具有永恒价值。 探究五：文本细节思辨填空 1. 齐宣王“以羊易牛”的行为，体现了他________的本心，但这种本心存在________的局限。 2. 孟子刻意放大这一微小善意，目的是________，让齐宣王认可自身行王道的可能性。 3. 孟子认为“百姓以为王为爱”，百姓误解的原因是________，未能体察君主的不忍之心。 4. “缘木求鱼”这一论断，精准指出齐宣王________的矛盾，注定徒劳无功。 5. 孟子提出“无恒产而有恒心者，惟士为能”，说明________是普通百姓坚守道德的基础。 板书设计 齐桓晋文之事 一、破霸道（驳论） 1. 避桓文：弃武力霸道，拒诸侯征伐 2. 析本心：以羊易牛→有不忍之心（可行王道） 3. 辨对错：不为≠不能，拒私欲、弃征伐 4. 点危害：缘木求鱼，霸道徒劳且凶险 二、立王道（立论） 核心：保民而王 1. 核心方法：推恩及民，由近及远 2. 基础举措：制民恒产，富足民生 3. 进阶举措：申之孝悌，教化万民 三、论辩艺术：因势利导、层层递进、善用譬喻、先破后立 四、核心思想：民为邦本、仁政治国 检测与作业 1. 《齐桓晋文之事》选自《________》，文章核心论点是________。 2. 孟子区分“不为”与“不能”的经典比喻是________、________。 3. 孟子认为君王推行王道的核心方法是________。 4. 王道治国的两大关键步骤是________、________。 5. 文中批判霸道野心、点明徒劳无功的成语是________。 6. “老吾老以及人之老”中第一个“老”的词类活用是________。 7. 百姓不能安居乐业、社会动荡的根源，在孟子看来是统治者________。 8. 孟子仁政思想的核心内核是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识 1. 轲；子舆；战国；思想；教育；亚圣 2. 孟子；儒；对话 3. 仁；民贵君轻；保民；爱民 4. 齐宣王；霸道；王道；保民而王 5. 霸道；王道 模块二：文本诵读与整体感知 1. 保民而王 2. 齐桓晋文称霸；臣未之闻也 3. 破除；树立 4. 以羊易牛 5. 挟太山以超北海、为长者折枝 6. 不能；不为 7. 推恩及民 8. 兴甲兵、危士臣 9. 衣食富足、礼仪有序 10. 保民仁政 模块三：基础文言知识 1. 古今异义 （1）吝啬、爱惜财物 （2）中原地区 （3）进而推及 （4）难道、还是 2. 一词多义 （1）称王；王道 （2）用；认为 （3）助词，取消句子独立性；动词，到、往 3. 词类活用 （1）形容词；动词；尊敬、善待 （2）形容词；动词；爱护、抚育 （3）使动用法；使……受到危害 模块四：预习疑问梳理（开放性题目，无固定答案，合理即可） （二）课中探究案答案 探究一：行文脉络与论证结构 1. 效仿霸主、称霸天下；崇尚武力、追求霸业 2. 崇尚武力、功利至上；仁政爱民 3. 保民而王 4. 不忍之心；基础 5. 不为也；不能也 6. 真正做不到的事；不愿去做的事 7. 私欲膨胀、不肯推恩 8. 扩张霸业、武力征伐；祸国危民、徒劳无功 9. 将仁爱之心推广到天下百姓 10. 霸道政治；王道仁政 11. 制民恒产、保障民生 12. 兴办教化、弘扬孝悌 13. 证本心、辨对错；提举措、绘蓝图 探究二：文言核心知识点 1. 特殊句式 （1）宾语前置；臣未闻之也；我没有听说过这件事 （2）宾语前置；牛之何；牛要到哪里去 （3）被动句；被动；百姓没有被安抚 （4）状语后置；以孝悌之义申之；用孝顺父母、尊敬兄长的道理教化百姓 2. 重点实词 （1）谈论、述说 （2）抵挡、阻挡 （3）走向、奔赴 （4）吝啬 （5）看清、洞察 （6）情形、表现 （7）推及、推广 （8）统治、莅临 （9）大概、恐怕 （10）攀爬、攀援 3. 重点虚词 （1）连词，表顺承；连词，表转折；连词，表修饰 （2）介词，用；介词，凭借；介词，凭借、按照 （3）连词，如果；语气副词，还是 探究三：论辩艺术与写作技巧 1. 因势利导、循循善诱 2. 避实就虚、转换话题 3. 比喻 4. 对比 5. 层层递进、张弛有度 6. 共情说理、小事入理 7. 情景描绘 探究四：思想内涵深度探究 1. 武力征伐、军事扩张 2. 仁义道德、爱民安民 3. 以民为本、爱民保民 4. 推己及人、博爱仁厚 5. 物质生存；精神道德 6. 反对暴政、体恤民生，顺应百姓诉求；脱离战国争霸的时代现实，理想化较强 7. 以人民为中心、民生为本 探究五：文本细节思辨 1. 善良不忍；狭隘、不够广博 2. 肯定君主本心，激发其推行仁政的意愿 3. 只看表象，不了解君主的内心善意 4. 以霸道手段求王道结果 5. 固定的产业、稳定的生活 （三）当堂检测答案 1. 孟子；保民而王 2. 挟太山以超北海；为长者折枝 3. 推恩及民（推恩足以保四海） 4. 制民恒产；申之以孝悌之义（富民、教民） 5. 缘木求鱼 6. 形容词作动词，尊敬、善待 7. 不恤民生、私欲膨胀、推行霸道 8. 民本仁政、保民爱民 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $