跨学科主题学习 古算新解（同步练习）2026-2027学年苏科版信息科技五年级上册

**基本信息** 本练习以《李白买酒》古算题为载体，通过基础认知、理解应用到综合拓展的分层设计，融合语文、数学与信息技术，强化计算思维与数字化创新能力，实现知识巩固与跨学科素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|运算规则、倒推法、循环结构|填空题直接考查核心概念，如“遇店加一倍，见花喝一斗”，判断题强化基础认知| |理解应用层|问题分析、跨学科融合|选择题辨析倒推顺序、学科融合内容，如区分遇店见花还原顺序，识别跨学科要素| |综合拓展层|解决问题流程、跨学科价值|简答题要求阐述完整解题流程及学习价值，体现计算思维与数字化创新的综合应用|

跨学科主题学习《古算新解》课时练习及答案-2026-2027学年苏科版（新版）小学信息技术五年级上册 一、填空题（每空4分，共20分） 1. 《李白买酒》古算题中，核心运算规则是遇店__________，见花__________。 2. 解决《李白买酒》问题最适合的数学方法是__________法，再结合计算机__________结构实现重复运算。 3. 古算新解的核心思路是：古文解读→数学建模→__________→程序求解。 二、选择题（每题5分，共30分） 1. 《李白买酒》问题中，一共几次遇到店和花，最终喝光所有酒（ ） A. 一次 B. 二次 C. 三次 D. 四次 2. 利用程序解决古算问题，主要替代人工的哪一短板（ ） A. 理解题意困难 B. 重复计算繁琐、易出错 C. 看不懂古诗 D. 无法审题 3. 倒推求解《李白买酒》问题时，正确的倒推运算顺序是（ ） A. 先还原遇店、再还原见花 B. 先还原见花、再还原遇店 C. 同时运算 D. 无固定顺序 4. 下列不属于本节课跨学科融合内容的是（ ） A. 语文古文解读 B. 数学逻辑运算 C. 信息技术算法编程 D. 美术绘画设计 5. 计算机解决古算谜题最核心的算法结构是（ ） A. 循环结构 B. 单一顺序结构 C. 分支结构 D. 嵌套判断结构 6. 本节课“古算新解”的核心意义是（ ） A. 只用传统数学方法解题 B. 用现代科技赋能传统文化，古为今用 C. 摒弃传统古算文化 D. 单纯练习编程代码 三、判断题（每题4分，共20分） 1. 《李白买酒》古算问题只能用编程方法求解，无法手动计算。（ ） 2. 循环结构可以高效完成古算题中的重复倒推运算，提升解题效率。（ ） 3. 古算新解需要先读懂古文，提取数学条件，再设计算法。（ ） 4. 人工推算古算步骤简单、速度快，比程序计算更精准。（ ） 5. 信息技术可以为中华传统古算文化的传承与创新提供新方式。（ ） 四、简答题（每题15分，共30分） 1. 请简述用信息技术解决《李白买酒》古算问题的完整流程。 2. 结合本节课学习，说一说“古算新解”的跨学科学习价值。 参考答案 一、填空题答案 1. 加一倍（翻倍）、喝一斗（减一斗） 2. 倒推、循环 3. 算法设计 二、选择题答案 1.C 2.B 3.B 4.D 5.A 6.B 三、判断题答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 四、简答题参考答案 1. ①古文解读：品读《李白买酒》古诗，去除文学修饰，提取核心数学条件；②数学建模：将古诗情境转化为倒推数学模型，明确遇店翻倍、见花减斗的运算规则；③算法设计：梳理解题步骤，利用循环结构设计重复倒推的算法流程；④编程实操：编写程序运行运算，快速精准得出初始酒量结果，完成古题新解。 2. ①知识融合：整合语文古文理解、数学逻辑运算、信息技术算法编程知识，打破学科壁垒；②能力提升：锻炼信息提取、逻辑建模、数字化创新实践能力；③文化传承：借助现代科技解读传统古算文化，感受古代数学智慧，增强文化自信；④思维创新：学会用现代技术解决传统问题，树立古为今用、科技赋能传统文化的创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $