《Unit 4 Managing money well》（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案聚焦小学英语六年级上册《Unit 4 Managing money well》，核心知识点涵盖理财词汇、一般将来时句型、字母组合ou发音及need/want区分。课堂导入从存钱罐主题图激活生活经验，到复习旧知引出语音，再整合知识引入对话，搭建词汇输入-语音夯实-对话综合的学习支架。 本资料亮点在于分层递进教学，紧扣核心素养，语言能力通过词汇分类表格、句型替换操练提升表达，文化意识渗透中外金钱文化与理性消费观念，思维品质借助“必需品/想要物品”分类图表培养逻辑规划。实例有分层角色扮演、零花钱计划表，助力学生提升理财主题语言运用与消费意识，为教师提供清晰教学路径和丰富配套活动。

《Unit 4 Managing money well》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册 1、 学情分析 六年级学生达到英语四级基础水平，熟练掌握一般将来时 be going to 基础结构，能够运用购物、计划类基础句型开展简单对话，具备图文阅读、小组角色扮演、表格梳理语言知识的课堂学习能力。学生现存学习短板：一是理财主题生词量大，难以区分 pocket money、lucky money、save up、spend 等易混词汇词义与固定搭配；二是无法清晰区分 need（必需品）与 want（想要的物品）的语境差异，运用 be going to 制定消费计划时句式单一；三是缺少用英语理性梳理零花钱分配的逻辑表达，难以结合中外金钱使用文化对比表达观点；四是字母组合 ou 两类发音 /aʊ/、/ʌ/ 容易混淆，单词拼读准确率偏低。六年级学生拥有固定零花钱、压岁钱生活体验，对消费、储蓄、打折等真实生活场景兴趣浓厚，本课依托教材词汇、语音、对话板块分三课时递进教学，由词汇输入、语音夯实过渡到综合对话交际，同步渗透理性消费、勤俭节约的价值观念，搭建从语言输入到主题综合输出的完整学习路径。 2、 教材分析 本课为 2026 秋季人教 PEP 新版六年级上册第四单元，主题归属新课标“人与自我—生活管理、理性规划”子主题，单元主线为认识金钱相关词汇—掌握理财计划句型—区分刚需与欲望、制定合理用钱方案，整体划分为三课时递进编排，完整覆盖 A 板块全部教学内容。 第 1 课时 Part A Let’s learn：教材以存钱罐、超市购物主题图呈现单元四会核心词汇 money、pocket money、save up、spend、sale、manage、wisely，配套核心句型 How are you going to spend your pocket money? I’m going to…，搭配词汇分类表格、看图口头创编短句任务，侧重理财词汇与基础将来时句型输入。 第 2 课时 Part A Let’s spell：教材集中呈现字母组合 ou 两组发音单词，/aʊ/：count、house、mouse；/ʌ/：touch、young、enough，配套主题 chant、听音辨词、四线三格单词抄写练习，落实单元语音目标，扫清理财类单词朗读、拼写障碍。 第 3 课时 Part A Let’s talk：教材以 Matt 与 Mike 讨论零花钱的对话为核心语篇，新增区分 need/want 交际表达、等待打折、储蓄购置大件物品拓展短语，配套“需求 vs 欲望”分类图表、零花钱计划表书面任务，融合词汇、语音、语法完成综合情景交际运用。 教材全程结合学生零花钱、压岁钱真实生活场景，融合中外储蓄文化对比，遵循“词汇输入—语音夯实—对话综合运用”编排逻辑，渗透财商启蒙教育，为单元 B 板块读写、理财项目实践任务铺垫完整语言基础。 3、 核心素养教学目标 1. 语言能力：听、说、认读、规范书写单元全部理财主题四会词汇；熟练掌握 How are you going to spend…? I’m going to… 核心将来时句型，区分 need 与 want 语境用法；准确区分字母组合 ou 两种发音，能完整朗读、角色扮演教材对话，借助表格提取消费计划关键信息，规范书写简短用钱规划。 2. 文化意识：了解中外儿童零花钱、储蓄、打折消费通用习惯，对比压岁钱与西方节日红包文化差异，懂得勤俭节约、理性储蓄是中外共通优良品质，树立不乱消费、按需购置物品的正确金钱观。 3. 思维品质：能借助教材图表对消费物品进行“必需品/想要物品”二元分类；结合自身零花钱数额，有条理规划储蓄与消费分配，依据场景灵活选用储蓄、等待折扣等理性方案，形成条理清晰的英语逻辑表达。 4. 学习能力：依托看图跟读、小组合作、表格梳理、角色扮演开展自主学习；能够运用 ou 发音规律自主拼读新单词，借助课本计划表整理单元语言知识点，养成分类归纳、规划输出的英语学习习惯。 4、 教学重难点 教学重点 1. 第 1 课时：掌握单元理财核心词汇；熟练运用 be going to 句型问答零花钱消费计划。 2. 第 2 课时：掌握字母组合 ou /aʊ/、/ʌ/ 两类发音规则，能听音辨词、规范拼读书写对应单词。 3. 第 3 课时：读懂教材 Matt 与 Mike 完整对话，区分 need、want 语义差异，综合运用全部单元语言完成零花钱规划交际。 教学难点 1. 灵活区分 save up、spend、wait for a sale 固定搭配用法，结合场景制定兼顾储蓄与消费的合理计划； 2. 精准区分字母组合 ou 两种发音，朗读单词不混淆； 3. 在完整对话场景中串联多组句型，有条理表述个人零花钱分配方案，实现语言综合输出。 5、 教学过程（ 3 课时） 第 1 课时 Part A Let’s learn （1） 课堂导入：教材存钱罐主题图观察，激活生活旧知 教师投影教材 Let’s learn 开篇彩色主题图，画面展示小猪存钱罐、零花钱纸币、超市打折标牌，朗读教材导入配套短句：Everyone has pocket money. How do you manage it well? 师：Look at the piggy bank in our book. Who can tell me what pocket money is? 生 1：It’s small money parents give us every week. 师：You have good ideas. Today we will learn new words about money from the textbook, and learn to talk about our spending plans with “be going to”. 设计意图：依托教材生活化存钱罐情境搭建生活与英语语言的桥梁，激活学生零花钱相关生活经验，直接点明本课时词汇、将来时句型两大核心学习主线。 （2） 新知探究 1：教材 Let’s learn 板块，分层学习理财核心词汇 教师依次出示教材七组配套图文单词卡片，逐词慢速带读、拆解词义、讲解固定搭配，完整贴合教材原文注释内容： 1. pocket money 教材配图：口袋里的零钱；教师讲解复合名词固定搭配，区分 lucky money（压岁钱），补充例句：I get pocket money every Friday. 2. save up 教材配图：存钱罐塞满钱币；教材注释固定短语，意为“储蓄、积攒”，后接 for 加目标物品，例：save up for a new schoolbag. 3. spend 教材配图：超市付款画面；动词，搭配 spend money on sth，指花钱购置物品。 4. sale 教材配图：红色打折标牌；名词 wait for a sale，等待商品打折再购买。 5. manage 教材配图：手写消费计划表；动词 manage money，管理、规划金钱。 6. wisely 教材配图：打勾理性消费清单；副词，修饰动词，use money wisely 明智用钱。 7. enough 教材配图：充足钱币图示；形容词 enough money，充足的零花钱。 教师出示教材配套词汇分类表格，师生共同完成词义、固定搭配匹配： English word/phrase Chinese meaning Fixed collocation from textbook pocket money 零花钱 get pocket money save up 储蓄 save up for sth spend 花费 spend money on goods sale 打折促销 wait for a sale manage 管理 manage money well wisely 明智地 use money wisely enough 充足的 enough money 师：Read all words and phrases together three times. Who can read one phrase and make a short sentence? 学生分排、单人依次跟读词汇，教师重点纠正 manage、wisely、enough 单词多音节发音，对照教材音标规范朗读。 设计意图：完整拆解教材图文、单词注释、配套表格内容，图文结合降低理财生词理解难度，分层落实词汇认读、词义、固定搭配三大基础目标。 （3） 新知探究 2：教材核心将来时问答句型讲解与分层操练 教师朗读教材核心问答原句，完整板书单元基础句型框架： —How are you going to spend your pocket money? —I’m going to + 消费/储蓄行为短语. 教师结合教材例句分步讲解语法要点：be going to 用于表达未来打算、计划，be 动词随主语人称变化，to 后必须搭配动词原形；spend 此处特指“花费金钱”，贴合单元理财主题。 师：Look at the piggy bank picture. If I ask “How are you going to spend your pocket money?”, who can answer with “I’m going to save up for a new pen.” 多名学生依次套用 save up、wait for a sale、spend on books 等短语完成问答替换口头操练，教师随机打乱短语顺序开展全班快速问答。 学生翻开课本，完成教材 Look, write and say 填空练习：根据左侧购物、存钱图片，补全右侧对话空白行为短语，完整句型书写在横线四线三格处。 指名学生上台展示书面书写答案，全班对照教材标准答案核对单词拼写，重点纠正 save up 分开书写、wisely 字母易错点。 设计意图：依托教材句型范例与书面填空任务，实现理财词汇与一般将来时句型融合操练，兼顾口头问答与规范书面书写，落实本课时语言输出基础训练。 （4） 课堂分组实操：教材双人口头创编任务 教师解读教材课堂创编活动要求：两人一组，一人用 How are you going to spend your pocket money? 提问，另一人任选课本词汇表内储蓄、消费短语完成回答，互换角色反复创编短句。 学生结对自主操练，教师巡回巡视课堂，指导学生完整朗读句型、准确运用固定短语，纠正单词发音、语句停顿、be 动词搭配错误。 随机抽取多组上台完整展示创编短句，表演时搭配课本存钱罐、超市主题图片辅助语言表达。 师：We only learn simple plans today. Next class we will learn letter combination ou pronunciation rules, and read all new words more smoothly. 设计意图：落实教材双人口头创编课堂任务，以合作对话巩固核心词汇与将来时句型，为本课时收尾、第二课时语音学习做好过渡铺垫。 （5） 课堂基础巩固：教材配套课后图文习题 教师投影教材本课时课后基础图文习题，题型分为看图写短语、补全将来时问答句两类： 1. Look and write: ___ up for a schoolbag；wait for a ___ 2. Make sentences: —How are you going to spend your pocket money? —I’m going to ___ books. 学生独立完成书面作答，同桌互相检查单词拼写、句型 be 动词使用规范，教师全班统一订正全部习题。 设计意图：使用教材配套基础习题夯实词汇、将来时句型书写，及时巩固本课时全部核心知识点，无额外拓展内容，贴合课本教学内容范围。 （6） 第 1 课时过渡小结 师：This class we master seven key money words and phrases, and learn the core sentence How are you going to spend your pocket money? We can use I’m going to… to talk about our simple money plans. Next class we will learn letter combination ou, master its two pronunciation rules, and spell all new words correctly. 第 2 课时 Part A Let’s spell （1） 课堂复习导入：回顾第 1 课时教材全部核心内容 教师板书上节课七组理财词汇与将来时问答句型，全班集体齐读；开展快速口头问答活动，教师提问 How are you going to spend your pocket money? 学生随机选用课本储蓄、消费短语完整作答。 师：We can read these money words well now. Many words in our word list have letter “ou”. Let’s learn two different pronunciation rules of ou from Part A Let’s spell in our textbook. 设计意图：系统复习第 1 课时理财词汇与基础句型，建立词汇与语音新旧知识关联，自然引出本课时字母组合 ou 发音专项学习。 （2） 新知探究 1：教材 ou 第一组发音 /aʊ/ 分层教学 教师出示教材 Let’s spell 第一组单词卡片：count、house、mouse，配套课文音标标注 /aʊ/，朗读教材配套主题 chant 短句：Count money in the house, see a little mouse. 师：Look at the three words on our book, what same letters can you find in each word? 生 2：All words have letter combination “ou”. 教师示范标准口型，讲解 ou 在 count、house、mouse 中统一发双元音 /aʊ/，带领学生逐词拆分拼读：c-ou-nt → count；h-ou-se → house；m-ou-se → mouse。 学生跟随教材 chant 节奏分段齐读韵律句，感受 ou /aʊ/ 统一发音；完成教材看图连线任务：将 count、house、mouse 单词与对应数钱、房屋、老鼠图片匹配。 设计意图：依托教材单词、主题 chant、配图匹配任务，直观归纳 ou /aʊ/ 发音规律，通过韵律朗读强化单词发音记忆，贴合课本语音教学逻辑。 （3） 新知探究 2：教材 ou 第二组发音 /ʌ/ 对比区分教学 教师分段展示教材第二组 ou 发音单词，与 /aʊ/ 发音形成鲜明对比，搭配教材图文释义： 1.ou 发 /ʌ/：touch、young、enough；教材配图触碰存钱罐、年轻学生、充足钱币；朗读配套 chant：Touch enough money, young boy. 师：The same letters “ou” have two totally different sounds. Let’s read two groups words and tell the difference. 教师对比示范两组 ou 单词发音，强调 /aʊ/ 口型开合幅度更大，/ʌ/ 口型平缓、短促；学生分组分层跟读，先单独朗读单词，再分段齐读两段教材 chant，清晰区分两种发音差异。 教师出示教材辨音对比表格，师生共同分类填写全部课本语音单词： 字母组合 发音 Textbook core words ou /aʊ/ count, house, mouse ou /ʌ/ touch, young, enough 师：When you see “ou” in a money word, you need to listen carefully and tell which sound it makes, enough belongs to /ʌ/, count belongs to /aʊ/. 设计意图：完整拆解教材两类 ou 发音单词，用对比表格清晰梳理发音差异，攻克本课时语音核心难点，建立听音辨词、按发音分类的英语学习思维。 （4） 新知探究 3：教材听音抄写、拼读实操任务分步讲解 教师朗读教材本课时两项书面实操要求，分步讲解操作规范： 任务 1：Listen and circle：教师朗读课本语音单词，学生在教材中圈出含有 ou 的单词，标注对应发音 /aʊ/ 或 /ʌ/。 任务 2：Look, listen and write：根据配套图片与单词读音，在四线三格内规范抄写 count、house、mouse、touch、young、enough 六个教材核心语音单词，严格遵守字母大小写、四线三格占格规范。 学生独立完成两项书面任务，教师巡回课堂指导四线三格书写格式，及时纠正字母连笔、单词拼写漏字母、发音标注错误。 随机抽取多名学生上台展示抄写单词，全班对照教材单词范本统一核对书写规范。 设计意图：落实教材听音、书写配套实操任务，实现 ou 发音规律从听音认读过渡到规范书写的完整转化，同步提升理财主题单词拼读、书写综合学习能力。 （5） 课堂语音综合操练：教材 chant 集体诵读与快速辨词 全班完整朗读教材两段 ou 语音 chant，分组开展分层朗读竞赛，一组朗读 /aʊ/ 段落，一组朗读 /ʌ/ 段落，巩固两类发音记忆。 教师随机出示无配图纯单词卡片（count、enough、house、touch、mouse、young），学生快速起立读出完整单词并说出对应 ou 发音。 设计意图：以韵律朗读、快速认读辨词活动强化语音记忆，让学生熟练运用 ou 两类发音规律自主拼读单元全部理财生词，扫清朗读障碍。 （6） 第 2 课时过渡小结 师：Today we finish learning two pronunciation rules of ou. ou says /aʊ/ in count, house, mouse; ou says /ʌ/ in touch, young, enough. We can spell all money words with this rule. Next class we will learn a dialogue between Matt and Mike, learn to tell the difference between need and want, and make our own pocket money plan. 第 3 课时 Part A Let’s talk & Look, match and plan （1） 课堂复习导入：整合前两课时教材全部知识点复习巩固 1. 语音复习：教师出示 ou 两组发音单词卡片，学生集体拼读并区分 /aʊ/、/ʌ/ 发音； 2. 词汇句型复习：师生问答 How are you going to spend your pocket money? 完整运用 save up、wait for a sale 等理财短语作答，回顾第 1 课时全部词汇。 师：We know words and pronunciation about money, but many students can’t tell what we really need and what we just want. Let’s read the dialogue from our textbook, Matt and Mike talk about their pocket money plans clearly. 设计意图：系统整合词汇、语音新旧知识，以“区分刚需物品与欲望物品”为切入点，自然引出教材核心对话语篇，搭建单元完整知识学习链条。 （2） 新知探究 1：完整研读教材 Let’s talk 对话原文，分层拆解知识点 教师投影教材 Matt 与 Mike 居家对话彩色图文，完整慢速朗读教材对话全文，同步分层讲解对话内新增词汇、交际句型，严格贴合课本配套注释内容： 教材完整对话原文 Mike: Are you counting your pocket money, Matt? Matt: Yes. I have 80 yuan this month. Mike: How are you going to spend it? Matt: I need a new schoolbag, it’s my must-have thing. I also want a toy car, but I decide to save up and wait for a sale. Mike: Good idea. You use money wisely. We shouldn’t spend all money on things we only want. 分层讲解教材四大组新增交际句型 1. Are you counting your pocket money? 现在进行时，询问对方当下正在数零花钱的动作；count 结合本课时 ou 发音单词，重读 /aʊ/。 2. I need… 表达生活必需品、刚需物品，缺少会影响日常学习生活；教材例句 I need pencils, schoolbag. 3. I want… 表达单纯喜欢、想要的非刚需物品，可有可无；教材例句 I want toy cars, cute dolls. 4. decide to save up and wait for a sale 完整储蓄计划表达，结合第 1 课时核心短语，用于理性规划金钱。 教师拆解对话内拓展行为短语：count pocket money、wait for a sale、use money wisely，带读短语并分类标注 need 类、want 类物品词汇。 师：Read the dialogue after me sentence by sentence, pay attention to the different tone when you talk about need and want things. 学生分句逐句跟读完整对话，教师纠正语句升降调，读出刚需物品严肃、欲望物品犹豫的口语语气。 设计意图：完整拆解教材对话文本、配套单词注释、四类核心交际句型，分层讲解理财交际逻辑，兼顾词义、语法、口语语气三重教学目标，读懂对话蕴含的理性消费育人内涵。 （3） 新知探究 2：教材 Look, match and plan 图表任务课堂实操 教师出示教材配套二元分类图表，左侧为各类物品图片（校服、铅笔、玩具赛车、漫画书、水杯、游戏机），表格分为两栏：Things we need（必需品）、Things we want（想要的物品）。 师：We need to match each picture to need or want column on our book, then make sentences with I need… / I want… 师生共同完成图文匹配分类，板书对应教材标准例句： 1. New schoolbag → Things we need → I need a new schoolbag for school. 2. Toy car → Things we want → I want a toy car, but I will save up for it. 学生独立完成课本图文连线匹配任务，同桌两人依据匹配结果开展双人对话，一人展示物品图片，另一人用 need/want 完整表达消费想法。 教师出示教材对比表格，清晰区分 need 与 want 语义、使用场景核心差异： Sentence word Meaning Usage scene from textbook need 必需品、刚需物品 Daily study and life must-have goods want 心仪、非必需物品 Hobbies, toys, fun things we like 师：We use need for necessary things, want for fun things, this clear rule is written in our textbook beside the dialogue. 设计意图：依托教材二元分类图表直观对比 need、want 用法差异，通过图文匹配任务实现两类核心词汇综合语境运用，突破本课时交际难点。 （4） 新知探究 3：教材对话分层角色扮演梯度操练 教师划分三层角色扮演梯度任务，全部依据教材原始对话文本改编，难度层层递进： 1. 基础层：完整朗读教材 Matt、Mike 原始对话，两人分角色逐句朗读，做到发音准确、语句流畅； 2. 替换层：替换对话内物品短语，将 schoolbag、toy car 改为 pencils、comic books、haircut 等课本拓展词汇，自主重构全新对话； 3. 综合层：完整交际链条——询问数零花钱→提问消费计划→区分 need/want→提出储蓄、等待打折理性建议。 学生自由分组自主选择梯度开展对话表演，教师巡视课堂全程指导句型完整度、口语语气、ou 单词发音规范。 随机选取多组上台完整表演替换后的情景对话，全程严格使用课本单元核心词汇、句型，不脱离教材语言框架。 设计意图：分层落实教材对话角色扮演课堂任务，由原文朗读到自主替换语言输出，循序渐进提升学生理财主题综合交际能力。 （5） 课堂综合巩固：教材单元整合书面习题与零花钱计划表 教师投影教材本课时课后综合习题，融合三课时全部词汇、语音、句型知识点： 1. Read and circle：圈出含有字母组合 ou 的单词，并标注发音 /aʊ/ 或 /ʌ/； 2. Choose and write：选用 need / want 补全消费规划句子； 3. Make short dialogue：根据“想买游戏机，但需要先买练习本”图片，仿写完整理财交际对话。 完成书面习题后，学生按照教材配套零花钱计划表模板，填写自身零花钱数额、刚需物品、想要物品、储蓄方案，形成简短英文用钱规划。 师生对照教材参考答案逐题订正习题，同步梳理三课时全部单元核心语言知识点。 设计意图：依托教材综合习题串联词汇、语音、对话句型，搭配书面计划表实现三课时知识整体巩固，理清单元主次知识逻辑。 （6） 三课时课堂完整串联辨析梳理 师：We finish all Part A lessons of Unit4 Managing money well. Let’s sort our learning line from the textbook step by step: Lesson 1: Learn seven money words and the basic sentence How are you going to spend…, talk about simple spend or save plans. Lesson 2: Learn two pronunciation rules of letter ou /aʊ/ and /ʌ/, spell all unit words correctly with phonetic rules. Lesson 3: Learn the dialogue between Matt and Mike, tell the difference between need and want, make complete and rational pocket money plans. All language points help us talk about money management, learn to use money wisely and form good consumption habits. 设计意图：完整串联三课时递进教学脉络，梳理由词汇输入—语音夯实—对话综合交际的完整单元学习逻辑，帮助学生建立系统化单元知识认知框架。 6、 全课综合小结 Unit 4 Managing money well Part A 三课时完整遵循 2026 秋季人教 PEP 新版六年级上册教材编排逻辑，整体按照理财主题词汇句型输入—字母组合 ou 语音规则夯实—对话综合交际与消费规划运用三层递进推进，完整覆盖单元 A 板块全部教材图文、对话、语音 chant、分类图表、书面配套任务。 第 1 课时依托 Let’s learn 存钱罐、超市主题图系统学习 pocket money、save up、spend、sale 等七组核心理财词汇，掌握 How are you going to spend… 与 I’m going to… 一般将来时基础建议句型，通过填空、双人创编短句活动实现基础口头、书面语言输出，搭建理财主题词汇与计划表达基础框架；第 2 课时聚焦 Let’s spell 语音专项板块，系统归纳字母组合 ou 两类区分发音 /aʊ/ 与 /ʌ/，借助主题 chant 韵律朗读、听音抄写单词任务落实理财生词拼读与规范书写能力，扫清单元单词朗读、拼写语音障碍；第 3 课时完整研读 Matt 与 Mike 零花钱交际对话，掌握现在进行时询问、need/want 刚需区分、储蓄打折规划三类核心交际句型，依托教材“必需品/想要物品”二元匹配图表突破交际难点，分层开展角色扮演、零花钱计划表书写任务，完成理财主题综合情景交际输出。 三课时全程依托教材配套素材开展师问生答、表格梳理、图文匹配、分组韵律朗读、分层角色扮演、书面习题实操等多样化课堂活动，逐层落地语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大英语核心素养。学生能够熟练认读、运用全套理财主题词汇与将来时规划句型，精准区分字母组合 ou 两种发音，能在零花钱、超市购物真实生活场景中完整开展询问、规划、理性建议的连贯英文对话，分清刚需物品与欲望物品，建立节约储蓄、理性消费的正确金钱价值观，为单元 B 板块读写、理财项目综合实践任务奠定完整、扎实的语言与认知基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 $