辽宁沈阳市第二十三中学（沈阳市南昌长白岛中学）2025-2026学年七年级上学期语文10月阶段学情自测

校区 2025-2026学年度上学期七年级语文学科第一次限时性作业 出卷 装 班级 一、积累与运用（17分) 订 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) 姓名 A粗犷(（gung） 心绪(xǜ) 伫蓄(zhù) 呼朋引伴(ban) 线 B.荫蔽(yin) 朗润(1ng) 淅沥(xi) 翻来覆去（位) C.决别(jué) 侍弄(s1) 祷告(dǎo) 各得其所(suǒ) D.静默(mè) 分歧(q1) 娇媚(jido) 喜出忘外(wang) 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) 学习英雄，要以英雄之情怀， 历史责任。黄继光、董存瑞、邱少云…这些 的 名字背后是烈士无畏、殉为家国的情怀，也是我们强心壮志、勇往无前的灯塔与坐标。 面对更加错综复杂的形势和更加艰巨的任务，我们唯有以冲锋的姿态和无畏的勇气，担 负起实现人民幸福、国家富强的历史重任。 A.强化 耳熟能详 崇高 才能 B.强化 耳濡目染高超 才能 C.深化 耳濡目染崇高 就能 D.深化 耳熟能详 高超 就能 3.下列各项中分析正确的一项是（ )(2分) 国家的希望在青年，民族的未来在青年。①觉和人民的事业如同一条奔通向前滋养民 族的长河，一代代青年便是汇入其中的涓涓细流，带着蓬勃的朝气与力量奔涌向前。我们党 的百年历史中，正是这无数“细流”汇聚成势，②不懈拼搏奋斗成就人生价值，实现光荣 梦想在时代的浪潮中书写属于自己的璀璨篇章，用实干与担当为家国发展注入青春力量。 波澜壮阔的百年征程启示我们：只有把青春奋斗融入党和人民事业，才能让青春绽放出更绚 丽的光彩。 A.“未来”“长河”“启示”中，“启示”与另外两个词语词性不同。 B.“历史”“注入”“事业”分别是名词、名词和动词。 C画浪线的句①运用了拟人的修辞手法。 D.画浪线的句②标点符号使用正确。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是（ )(3分) A.中国古代诗歌体裁丰富，我们所学习的《观沧海》是一首乐府诗，《次北固山下》是五言律 诗，《天净沙·秋思》是散曲。 B.《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道理和心路历程。例如，作者在《五猖 会》中凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害；在《琐记》中回忆了 第1 1/8 人 审核人 命题时间 问卷时长150分钟满分120 教务处签 最初接触进化论的兴奋和如饥似渴读《鉴略》的情景。 C.《秋天的怀念》作者是史铁生，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《合 欢树》等。 D.古人称谓有敬称和谦称，例如“家父”“家严”是谦称自已的父亲，“令堂”是敬称对方的 母亲。 (2)名著阅读(2分) 在班级开展的《朝花夕拾》读书分享会上，老师为了引导大家聚焦书中人物对鲁迅成 长的影响，提议以“助我成长感恩有你”为分享主题。请结合原著，完成下列表格。 分享人物 篇目名称 积极影响 ① 《阿长与<山海经>》 她曾为鲁迅买来他渴求已久的《山海 经》，使童年的鲁迅对文学产生了浓厚的兴 趣，影响了鲁迅的文学道路 藤野先生 《藤野先生》 藤野先生治学严谨、没有民族偏见，给 予了“我”在学业上的指导和精神上的鼓励， 对“我”的成长起到了重要的推动作用。 寿镜吾 ② 寿镜吾有着“方正、质朴、博学”的性 格特征和“严谨治学”的态度，使童年的鲁 迅感受到了文字的魅力，为鲁迅的文学素养 打下了基础。 5.古诗文默写(6分) (1)乡书何处达， (2) 断肠人在天涯。 (3) 小桥流水人家，古道西风瘦马。 (4)潮平两岸阔， (5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子 是： 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成第6题。(3分) 【甲】观沧海 【乙】再归松溪旧居宿西林 曹操 徐凝 东临碣石，以观沧海。 五粒松深溪水清， 水何澹澹，山岛竦峙。 众山摇落月偏明。 树木丛生，百草丰茂。 西林静夜重来宿， 秋风萧瑟，洪波涌起。 暗记人家犬吠声。 页 2/8 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6.下面对两首诗的分析和理解不正确的一项是( A.甲乙两首诗都描绘了秋天的景色，甲诗描绘了秋天大海的壮阔宏伟，乙诗描绘了秋夜山林 的空寂宁静。 B.乙诗“五粒松深溪水清，众山摇落月偏明”描绘了茂密幽深的松树、清澈见底的溪水、纷 纷扬扬的落叶和皎洁无暇的明月，营造了一个清幽静谧的境界。 C甲诗“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了海水荡漾，山岛耸立的景象，由静及动，显示了大海 的辽阔威严。 D甲诗“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象，展现了大海吞吐日 月的气概。乙诗则真实地展现了诗人重归松溪旧居时所见之景。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去，”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】卓茂，字子康，南阳完人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？” 对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽⑦车而去。将去，顾之曰： “若非公之马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 (选自《后汉书·卓茂传》，有改动) 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 7.下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是( )(3分) A将去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》) B默然解以与之 公欣然曰(《咏雪》〉 C若非公之马 下车引之(《陈太丘与友期行》) D南阳宛人也 左将军王凝之妻也(《咏雪》) 8.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)与人期行，相委而去。 (2)若非公之马，幸至丞相府归我。 9.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 第2页 3/8 校区 10.【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质： ①。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上 班级 的。② (品质)。(4分) 三、现代文阅读(36分) 姓名 (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 【材料一】《论语》记载：一天，孔子的学生子夏问孔子什么是孝，孔子只讲了两个字一色 难。意思是说，给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的。 儿女给父母好脸色难在哪里？难就难在对父母的一些衰老行为，如行动迟缓，说话絮絮 叨叨，做事丢三落四等，要能够给予理解和宽容。难就难在对自己的一些不良行为，如任性、 娇气、以自我为中心等，要能够不断进行反省和纠正，特别是在外无论遇到什么不顺心、不 如意的事，都不能把情绪带到家里来。难就难在给父母好脸色，要能够持之以久。一时一事 合父母好脸色不难做到，难的是处处事事都是如此，尤其是当老人久病在床的时候。 常思养育之恩，孝老爱亲才不会为难。恭敬之心对于行孝也极为重要。《礼记·祭义》云： “孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。” 给父母好脸色，不仅要常思养育之思，常怀恭敬之心，还要常省自身之过，始终对父母 不有深切的爱心和敬意。 (人民日报《孝乃德之本》) 【材料二】对于今天我们如何尽孝道，可根据《孝经》的精神来探讨。青少年时应保护好身 体，珍惜生命，尽可能地帮父母做一些家务事，努力学习，为未来的发展准备条件。这是“始 于事亲”。成年后，不能只守在家，应出去做事。要做事，就得跟他人打交道，有上级、有 同事，都要搞好关系，对长辈也应像对父母那般尊敬。这是“中于事君”。最后是“终于立 身”，即孝是一辈子的事，要一辈子做好事、不做坏事，为社会、为人民多做奉献、做出贡 献，留下好的名声，为父母争光。 (《孝道一中国之道》) 【材料三】《孝经·谏净章》中，有这样一段话：“父有诤子，则身不陷于不义。故当不义， 则子不可以不诤于父，臣不可以不诤于君：故当不义，则诤之，从父之令，又焉得为孝乎？” 意思是，父亲有敢于直言力争的儿子，就能使父亲不会陷身于不义之中。因此，在遇到不义 之事时，如果是父亲所为，做儿子的要劝争力阻；如果是君王所为，做臣子要直言谏争。所 以对于不义之事，一定要谏争劝阻。如果只是遵从父亲的命令，又怎么称得上是孝顺呢？ 这话说得多么好呀，多么合情合理呀！这与“天下无不是的父母”这一句话形成了鲜明的 对立。后者只能归入愚孝一类，是不足取的。 (做编自季美林《谈孝》) 共4页 4/8 校区 〔材料四】 班级 姓名 甲骨文：影 从甲骨文孝字形体结构看，孝字像一个孩子搀扶老人之形，本义为孝顺。许慎的《说文 解字·老部》：“孝，善事父母者。”这就是说：善于侍奉父母就称为“孝”。 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是( )(2分) A.给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的。面对父母的衰老行为要能够给予宽容和 理解，面对自己的不良行为要能够不断反省和纠正。 B.青少年时应保护好身体，珍惜生命，一定要帮父母做家务事，努力学习，为未来的发展准 备条件 C.《孝经·谏净章》认为，如果只遵从父亲的命令，则不能称得上孝顺。 D.甲骨文的孝字像一个孩子搀扶着老人，是孝顺的意思。《说文解字》中解释，善于侍奉父￡ 就称为“孝”。 12.结合材料一，谈谈如何做到给父母好脸色。(3分) 13.鲁迅在《二十四孝图》中抨击了中国古代的灭绝人性封建“孝道”。随着时代的不断发展 “孝道”的内涵也发生了改变。某校七年一班展开了激烈的探讨，请结合材料二，补全对话 (3分) 小语：《孝经》中说“ ① ”,意思是青少年时应保护好身体，珍惜生命，帮 母多做家务，努力学习，为未来的发展准备条件。 小文：成年后，我们不能只守在家，应该② 。要跟他人打交道，与上级、有同事，者 要搞好关系，对长辈也应像对父母那般尊敬。这就是所说的“中于事君”。 小好：你们说得都对！“孝”并非一时之事，而是要“③ ”,这说明“孝”是一 辈子的事，要为社会、为人民多做奉献、做出贡献，留下好的名声，为父母争光。 (二)阅读下面选文，完成14-18题。（17分) 花就该盛开 ①阳光斑驳地酒在地面，透过树梢的空隙，形成了一幅美丽的光影交错的画面。公园中， 繁花盛开，散发着迷人的香气。轻嗅花香，我的思绪不禁飘向了遥远的从前… ②小时候，我特别贪玩，刚上学时，老师的警告对我来说就像是耳旁风。我们班主任有 次上课想拿粉笔，结果摸了一手粉笔灰，这下可把她气坏了，要把这段时间的不满全都发泄 出来。 ③下课后，她气冲冲地把我带到了政救处，非要把我转到别的班去。政教处的老师们也 第3页 5/8 都知道我是个调皮捣蛋的，一时间都不知道该怎么处理。这时候，陈老师进来看到我们，就 走了过来，了解了事情原委后，她问我：“想不想来我班上？”我当时也没更好的选择，就这 样，我成了陈老师班上的六员。 ④我原本担心班上的同学会对我有偏见，因为我之前以不读书和吵闹而闻名。然而，他 们并没有疏远我，反而热情地与我交流并分享班级的情况。 ⑤转班后陈老师找我谈了话，起初我有些担心她会给我来个下马威，但她只是轻松地告 诉我，过去的事别再纠结，小重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她。陈老 师的语气十分温柔，我的心里悄悄涌出阵阵温暖。我还发现她的办公室摆满了花卉，听说这 些都是她亲手种植的，原来陈老师还喜欢种花。 ⑥时间飞逝，班级的学习氛围异常浓厚，我也被这股热潮所感染，全身心地投入学习中， 陈老师对我的进步赞不绝口。 ⑦一次，我想炫耀下新学的篮球技巧，结果球直接飞向了陈老师办公室门口的花盆，花 盆碎了。旁边的同学开始嘲笑：“哈哈，这下你惨了，那可是陈老师的最爱啊。”这时陈老师 刚好走了过来，我立刻紧张起来，陈老师一眼就看出了状况，她冷静地说：“你先回去上课吧， 这里我来处理。”听到她并没有责怪我，我悬着的心终于放了下来。随着时间的流逝，这段小 插曲也逐渐被大家遗忘。 ⑧大扫除时，陈老师把她的花都移到了外面，好方便打扫。她的花养得真不错。那些花 儿刚浇过水，太阳一照，花瓣和叶片上的水珠亮晶晶的，特别好看。其中有一盆花引起了我 的注意，它的花朵虽然也很美，但枝身是歪的，在众多漂亮的花中显得特别突兀。 ⑨我好奇地问陈老师，她怎么养了这么“不起眼”的花。陈老师笑着回应：“你还记得之 前那盆被打破的花吗？我只是换了盆，重新种下了它。”我回想起那盆被球打翻，几乎要放弃 的花，它竟然顽强地活了下来，并且开出了绚丽的花朵。我忍不住问：“陈老师，那花当时都 那样了，您为什么还要费心救活它呢？”陈老师淡然地说：“花总有盛开的时候，如果放弃了， 就看不到它绽放的美丽了。”陈老师虽然说得轻松，却让我深感震撼。 ⑩花终究会盛开，哪怕它一开始并不被看好。就像我，虽然曾不被其他老师喜欢，但陈 老师还是愿意接手我，她对我抱有期望，希望我能够取得好成绩，就像花朵最终会盛开一样。 ①我由衷感激陈老师，是您让我这朵曾被忽视的小花，也能在自己的舞台上绽放出绚烂 的光彩。花总会盛开，无论它曾经如何调零，只要坚信，即便是最残败的花朵，也有绚烂绽 放的一天。 6/8 14.结合选文①一⑨段，填写表格。(3分) 内容概括 “我”的心理 陈老师问“我”想不想去她班，我别无选择， 无奈 成了陈老师班上一员。 陈老师在转班后的谈话中没有给“我”下马威， (1) 告诉“我”重心应放在学习上。 (2) 放心 “我”问陈老师为什么养枝身歪着的花，陈老 (3) 师告诉“我”不放弃花总有盛开的时候。 15.文章第①段划线句子运用了什么描写方法？有什么作用？(3分) 阳光斑驳地酒在地面，透过树梢的空隙，形成了一幅美丽的光影交错的画面。公园中， 繁花盛开，散发着迷人的香气。 16文章第⑨段划线句运用了哪些人物描写的方法？有什么作用？（4分) 陈老师笑着回应：“你还记得之前那盆被打破的花吗？我只是换了盆，重新种下了它。” 17.赏析第⑨段句子中加点词语的表达效果。（3分) 我回想起那盆被球打翻，几乎要放弃的花，它竟然顽强地活了下来，并且开出了绚丽的 花朵。 18.结合选文，分析陈老师的人物形象。(4分) （三)阅读下面选文，完成19-22题。(11分) 秋天的小路 ①秋日，外出归来。下了电车，便是这条我深深喜爱的，15年间走了上千次的小路。 ②如果秋是一袭以简谈为基调的衣裳，它就是美丽的花边；如果秋是自然献给人间的厚 礼，它就是精致的绸带。 ③今天，小路异乎寻常地干净。它位于大街边沿，另一侧是绿化带，以花旗松为主。秋 天自然是落叶当令，然而橘黄色的松针识趣地堆在路边，尽管它同时不客气地铺在街心、车 窗、栅栏，乃至浸入打开的车库。一眼到底的路面，白里带青，这色谱再往“青”移几度， 可和瓦蓝的天比美。此刻，拟为青石，庶几近之。郑愁予《错误》中“达达的马蹄”，若响在 这绿树掩映的路面，当比在或空寂或喧嚣的街道中央，更能映衬出秋的悠远之趣。 ④小路落叶不多。松针轻细，水泥路面难以黏附，负责清扫的无疑是风，袅袅兮一夜， 小路便清爽起来—而在没有花旗松只有碎叶桉的街区，横七竖八的落叶，残剑断戟一般， 覆盖了路面，叫人想起惨烈的战场。 ⑤干千净净的路，身边的草和落叶一似分开的浪花，使得行人有点儿像在红海中步行的 第4页 7/8 校区 摩西”。蓝天坦荡，和一公里以外的太平洋连为一体。众多花旗松的树冠嵌在几朵白云下方， 一似水下的珊瑚。风来了，我的衣襟、白发以及脚下的松针，都动起来。满地乌黑的松果、 班级 树上漆黑的老鸦淡定无比。秋意从林梢悄悄沉降。路旁，一张双人椅，虚位以待。秋天真好！ 如果让我选择一个最爱的季节，那肯定是它！ 姓名 ⑥同样，从一生行事中选取一个既陶醉又励志的镜头，必定是小路上的行走一一距今44 年的那一回铭记终生。路是稻浪中的田埂，比此刻脚下的窄得多，也弯曲得多。延伸到如黛 青山脚下的田峒，一色碧绿的稻浪，我从中间穿越。劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来， 孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸频，痒痒的。天如此之蓝，如此之阔广！够了， 稻海中22岁的独行人，拥有的一切都在天空中。 ⑦那一次，这一次，都是回家的路。萧条异代不同时，同的是踏实的欢喜，带点害羞的 满足。 ⑧此时，沿着这条千净的小路走下去，终点是金门公园。此刻园内秋色的绚烂自不待言， 火烧云一般的枫叶是没有的，但有玫瑰园的娴雅、植物园的缤纷、鸟的扑翅和斗歌。对了 园子高处有诗都湖，澄明的秋水，傻乎乎的小乌龟戏弄木花的倒影。这些，不妨都称之为“秋 心”。 【注释】①摩西：犹太人的领袖，曾带领以色列人逃离埃及的奴役。当他们被道到红海边，摩 西向上帝祈求帮助，红海被分开，形成了一条千燥的陆地通道，以色列人得以顺利通过红海。 19.从修辞方法的角度赏析第①段划线句。(3分) 如果秋是一袭以简淡为基调的衣裳，它就是美丽的花边。 20.从感官的角度赏析第⑥段的划线句。(2分) 劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来，孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊， 庠痒的。 1.作者回忆距今44年那一回走的小路有什么特点？(2分) 2.作者走在秋天的小路上是什么心情？(4分) 1、写作(50分) 每个人的心里，或许都藏着一粒小小的种子。它可能是幼时许下的一个心愿，是父母、 :师暖暖的爱，是朋友、同学默默的关怀，是某次受挫后重燃的自信…这些都会在我们心 播下一粒粒种子，悄悄地扎根，等待某天破土而出，长成我们期待的模样。 请以“我心中有一粒种子”为题，写一篇文章。 求：①自选角度，立意自定，文体自选。（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 8/8 参考答案 一、积累与运用(17分) 1.B2.A 3.A. 4(1)B 4(2)①长妈妈/阿长 ②《从百草园到三味书屋》（不写书名号不扣分） 5.(1)归雁洛阳边 (2)夕阳西下 (3)枯藤老树昏鸦 (4)风正一帆悬 (5)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 二、古诗文阅读(17分) 6.C7.C 8(1)和人家相约同行，却丢下我自己走了。（期行1分、相委而去1分） (2)如果不是您的马，希望（您）到丞相府（把马）还给我。（若1分，至1分， 句意1分) 9.马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之 10.①懂礼识仪/有礼貌/懂礼貌 ②宽容/宽厚/仁厚（每空2分，意对即可） 三、现代文阅读(36分) 11.B 12.给父母好脸色，不仅要常思养育之恩，常怀恭敬之心，还要常省自身之过。 (常思养育之恩1分，常怀恭敬之心1分，常省自身之过1分，多写“始终对父 母怀有深切的爱心和敬意。”不扣分) 13.①始于事亲②出去做事③终于立身 14.(1)温暖(2)“我”想炫耀新学的篮球技巧却打碎了陈老师的花盆，陈 老师没有责怪我。（必须要有“没有责怪我”的意思）(3)震撼（每空1分） 15.环境描写（或景物描写）：生动形象地描写了公园里光影交错、繁花盛开的 美丽/迷人景象；渲染了温馨的气氛：烘托了“我”愉悦的心情；为下文“我” 回忆温馨的往事做铺垫（描写方法1分，美丽或迷人的景象/温馨的气氛/愉悦的 心情/为下文回忆温馨的往事做铺垫4选2) 16.神态描写、语言描写，生动形象地写出了陈老师的和蔼可亲，以及她对被打 破的花的不放弃。（描写方法每个1分，多写扣分。和蔼可亲1分，不放弃1分） 17.“竟然”是出乎意料/没想到的意思，表现“我”看到那盆花被球打翻的花活 下来并开花的惊讶/吃惊/震惊之情，表现了花的顽强生命力。（解词1分，惊讶 /吃惊/震惊1分，顽强/坚强1分) 18.关爱学生；我转班后，陈老师找我谈话语气温柔地安慰我。（陈老师对我的进 步赞不绝口) 有教育智慧（教导有方）：她用花不放弃总有盛开的时候教育我不要轻言放弃， 给我树立自信。 宽容：我的篮球打碎了陈老师的花盆，她没有责怪我。 (答出两点即可，人物形象1分，结合选文1分) 19.比喻，生动形象地写出了秋天小路的美丽。（比喻、生动形象、美丽各1分） 20.触觉，写出了在风的搅动下，稻穗拂脸的轻柔/温柔。（触觉1分，轻柔/温柔 1分) 21.窄、弯曲（各1分） 22.踏实的欢喜，害羞的满足。（各2分，有欢喜、满足就满分） 四、作文 23.略