第六课 实现人生的价值 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦《哲学与文化》“实现人生的价值”核心考点，涵盖价值与价值观、价值判断与价值选择、价值创造与实现三大模块，对接高考评价体系，分析“价值实现途径”“正确价值判断标准”等高频考点权重，归纳体现类、启示类等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题演练+素养培育”双轨模式，如结合徐先英治沙、吴成兵援藏等真题案例，解析“劳动奉献+社会统一+砥砺自我”价值实现路径，培养政治认同与责任意识。提供易错点清单和“材料关键词定位法”答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

第六课　实现人生的价值 《哲学与文化》——第二单元 认识社会与价值选择 理解价值观的形成与时代和环境密切相关。 01 解析价值观差异与冲突产生的社会根源,能够进行合理的价值判断和行为选择。 02 理解价值观对人们行为的导向作用,探寻实现人生价值的条件和途径,践行社会主义核心价值观。 03 教学目标 知识体系 1.本课课题、框题和目题分别是什么? 2.什么是价值?如何理解人的价值? 3.什么是价值观?如何理解价值观的导向作用? 4.为何以及如何培育和践行社会主义核心价值观? 5.如何理解价值观差异与冲突产生的社会根源?怎样进行合理的价值判断和行为选择? 6.如何创造和实现人生价值? 内容指引 知识点1　价值与价值观 《哲学与文化》——第二单元 认识社会与价值选择 1.价值 哲学上的价值是指客体对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 提醒 价值是一种关系,即事物对人的积极意义。物的属性+人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。哲学意义上的价值与具体领域的价值是共性与个性的关系。 2.人的价值 含义 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要,其中主要在于对社会的贡献 内容 人生价值是社会价值和自我价值的统一 ①社会价值(贡献):个人对社会的责任和贡献 ②自我价值(索取):社会对个人的尊重和满足 特点 人既是价值的创造者,又是价值的享受者 评价 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献,最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献 要求 要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来,在对社会的贡献中实现自身的价值 3.价值观及其导向作用 从领域看 ①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面,价值观影响人们对事物的认识和评价;另一方面,价值观影响人们改造世界的活动,影响人们的行为选择 ②价值观是人生的重要向导 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准 从性质看 ①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用 ②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用 方法论 要树立正确的价值观,克服错误的价值观,培育和践行社会主义核心价值观 提醒 正确理解集体利益与个人利益的关系 (1)集体利益与个人利益是辩证统一的,两者相辅相成、相互促进。 (2)要树立大局观念。强调集体利益即人民群众的共同利益高于个人利益,当个人利益与集体利益发生冲突时,个人利益要服从集体利益。 (3)要重视和发展个人的正当利益。虽然集体利益优先,但并不意味着忽视或牺牲个人利益。集体应当尊重和保护每个成员的正当利益。 4.培育和践行社会主义核心价值观 内容 ①国家层面:富强、民主、文明、和谐 ②社会层面:自由、平等、公正、法治 ③公民个人层面:爱国、敬业、诚信、友善 意义 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。既体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神 要求 ①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有 ②与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫 ③内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动 性质、方向、大小相结合——把握价值观的作用 从性质看,不同性质的价值观起着不同的作用,或者促进,或者阻碍。 从方向看,需要从认识活动、实践活动、人生规划等角度区别价值观导向作用的指向性。 从大小看,价值观的作用很重要,但再重要也不能是决定性的。 知识点2　 价值判断与价值选择 《哲学与文化》——第二单元 认识社会与价值选择 1.价值判断与价值选择的内涵、关系与形成 内涵 ①价值判断:人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断 ②价值选择:在价值判断的基础上作出的选择 关系 价值判断是价值选择的基础,价值选择体现价值判断(先判断→后选择) 形成 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的,而是社会存在在不同人的头脑中的反映,是在社会实践的基础上形成的 提醒 事实判断是人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断。 2.价值判断与价值选择的特点 项目 社会历史性 主体差异性 内涵 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 人们的社会地位不同、需要不同,认识事物角度不同、立场不同,价值判断与价值选择,往往因人而异。在阶级社会里,价值判断和价值选择有阶级性 意义/ 要求 有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念,防止简单化和片面化倾向;有助于我们的价值观念与时俱进,从而作出正确的价值判断,进行正确的价值选择 要求我们明确价值判断和价值选择的标准,分辨什么是对的、什么是错的,应该怎么做、不应该怎么做 3.价值判断与价值选择的标准 标准 要求 原因 自觉遵循社会发展的客观规律(客观标准) 坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路 规律是普遍的、客观的,按规律办事才能取得预期效果 自觉站在最广大人民的立场上(最高标准) 坚持人民至上,把人民群众的利益作为最高的价值标准 人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者 价值判断与价值选择的特征和评价标准的关系   用关键信息区分价值判断和价值选择的特点 社会历史性的标志词有不同时代观念的演变、特定历史条件下的认识和评价等;主体差异性的标志词有不同的人因阶级地位、立场、观点等的不同作出不同的价值判断和价值选择。 知识点3　 价值的创造与实现 《哲学与文化》——第二单元 认识社会与价值选择 1.弘扬劳动精神　实现人生价值(根本途径) 原理 ①劳动是人类最基本的实践活动,也是人的存在方式 ②劳动是财富的源泉,人只有在劳动中才能创造价值 ③在社会主义社会,劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段 ④努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径 方法论 我们要积极投身于为人民服务的实践,在劳动和奉献中创造价值 2.在个人与社会的统一中创造和实现价值(客观条件) 原理 ①社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提 ②人在实践活动中创造和实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”,实际上是不可能的 ③我们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。人的个性应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式 方法论 我们要正确处理个人与集体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现自己的价值 3.在砥砺自我中创造和实现价值(主观条件) 原理 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用,价值观是人生的重要向导 方法论 ①充分发挥主观能动性,顽强拼搏、自强不息 ②努力增长自己的才干,全面提高个人素质 ③要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引 ④要锤炼品德修为,不断打牢道德根基 4.尊重劳动、尊重劳动者的哲学依据 (1)劳动是社会历史的起点,劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。 (2)物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础,尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求。 (3)人民群众是历史的创造者,尊重劳动是尊重人民群众社会实践主体地位的要求。 (4)劳动是人类最基本的实践活动,也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感,创造和实现自己的价值。 (5)在社会主义社会,劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 (6)劳动着的人是幸福的,积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。 易错辨析 《哲学与文化》——第二单元 认识社会与价值选择 易错辨析 1．价值观对人们改造世界的活动具有决定作用。× 改：价值观对人们改造世界的活动具有导向作用。 2．人的价值就在于创造价值，得到社会对自己价值的承认。× 改：人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。 3．评价一个人价值的大小，就要看他获得多少劳动报酬。× 改：评价一个人价值的大小，就是看他为人类、为社会、国家和人民贡献了什么。 4．价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。× 改：正确的价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。 易错辨析 5．哲学上的价值是指主体对客体的积极意义。× 改：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义。 6．人只是价值的创造者，而不是价值的享受者。× 改：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 7．在正确价值选择的基础上作出了合理的价值判断。× 改：在价值判断的基础上作出价值选择。 8．价值选择正确与否没有客观的评价标准。× 改：价值选择正确与否有客观的评价标准。 易错辨析 9．价值判断和价值选择具有阶级性。× 改：在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。 10．全面提高个人素质是实现人生价值的前提。× 改：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。 11．当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要以个人利益为重。× 改：当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要以人民群众利益为重。 12．只要正确发挥主观能动性，就能实现人生价值。× 改：实现人生价值，需要正确发挥主观能动性。 在线检测 1.上海国际时尚中心,由原上海第十七棉纺织总厂改建而来,入选第二批上海工业遗产名单。在这里,大规模锯齿形老厂房得以保留,实现现代时尚气息与历史工业文明完美结合;一系列引领时尚潮流的活动惊艳亮相,与昔日厂房的辉煌成就“隔空对话”,老厂房焕发新生机,工业遗产“活”起来。这表明(　　) ①观念上的创新是实现事物价值转换的根本途径 ②要在事物固有联系的基础上建立新的具体联系 ③事物自身的属性和人的需要影响该事物的价值 ④人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 1.解析 观念上的创新,有利于推动事物价值的转换,但不是根本途径,①排除;大规模锯齿形老厂房得以保留,实现现代时尚气息与历史工业文明完美结合,这是根据事物固有的联系建立新的具体联系,②正确;从老旧厂房,到上海国际时尚中心,这表明事物自身的属性和人的需要影响该事物的价值,③正确;价值判断是价值选择的基础,④排除。 2.甘肃治沙楷模徐先英荣获“国家卓越工程师”称号。深耕治沙一线近40年,他带领团队自行研制群众用得起的微型铺草压沙机,研发防风固沙技术与模式17项,将治沙技术推广至20多万亩土地上……回望来路,徐先英坚称自己只是一名“治沙老兵”,在漫漫治沙路上艰苦奋斗、追求卓越也不过是自己应尽的本分。徐先英的事迹表明(　　) ①人既是价值的创造者,又是价值的享受者 ②有正确的价值观引导,就能把握社会发展的规律 ③人的价值是自我价值与社会价值的统一 ④人生的真正价值在于社会对个人的认可 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 2.解析 徐先英荣获“国家卓越工程师”称号,但他坚称自己只是一名“治沙老兵”,在漫漫治沙路上艰苦奋斗、追求卓越也不过是自己应尽的本分,这表明人既是价值的创造者,又是价值的享受者,人的价值是自我价值与社会价值的统一,①③符合题意;坚持正确的价值观引导,有利于把握社会发展的规律,但“有……就能……”说法太绝对,②错误;人生的真正价值在于对社会的责任与贡献,而不是社会对个人的认可,④错误。 3.增进民生福祉是我国发展的根本目的,我国在社会领域改革中,始终把社会保障体系建设作为重要任务,不断扩大社会保障覆盖范围,将更多群体纳入社会保障体系,同时稳步提高社会保障水平,根据经济社会发展水平调整养老金、低保标准等,切实保障人民群众的基本生活。经过多年努力,我国已建成世界上规模最大的社会保障体系,为人民群众的生活提供了坚实的保障。这反映了(　　) ①我国坚持以人民为中心的发展思想 ②社会主义核心价值观中的“公平”“友善”理念得到践行 ③文化对社会发展具有促进作用 ④我国传统文化具有相对稳定性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 3.解析 题干明确指出“增进民生福祉是我国发展的根本目的”,强调社会保障体系建设的目的是“切实保障人民群众的基本生活”,这直接体现了我国发展为了人民、发展成果由人民共享的以人民为中心的发展思想,①正确;题干中“不断扩大社会保障覆盖范围”“将更多群体纳入社会保障体系”“稳步提高社会保障水平”“调整养老金、低保标准”等措施,都是在努力缩小社会差距,保障不同群体、特别是弱势群体的基本生活需求,这正是在践行社会主义核心价值观中的“公平”和“友善”理念,②正确;文化有优秀和糟粕之分,优秀文化对社会发展具有促进作用,③错误;材料未体现传统文化的相对稳定性,④不符合题意。 4.大学录取通知书已从单纯的“入学凭证”蜕变为承载高校精神内核的文化信物,成为彰显教育理念的独特载体。有的将通知书化作可点亮的“书灯”,光影间流淌着校史长河;有的在通知书中附赠了封存海水的吊坠,激励新生探索星辰大海;有的把通知书变身成“可编程玩具”,开启了创新教育的第一课……高校创新录取通知书体现出(　　) ①精神产品离不开物质载体,录取通知书的创新推动高校教育理念与时俱进 ②价值观具有导向作用,录取通知书所传递的高校精神起到了思想引导的作用 ③矛盾普遍性与特殊性相互联结,在彰显教育共同使命的同时展现自身文化特色 ④事物的价值取决于人的需要,录取通知书因创新设计备受关注而实现自身价值增值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 4.解析 精神产品(如高校精神)需要物质载体(如通知书)来体现,但推动高校教育理念与时俱进不准确,通知书的创新是教育理念的体现和表达,而非推动理念本身发展,①排除;价值观对人们认识和改造世界有重要作用,是人生的重要向导,题干中通知书通过创新设计传递高校精神,对新生进行思想引导,发挥价值观的导向作用,②正确;题干中各校通知书在彰显教育共同使命的同时,通过创新设计展现自身特色,体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一,③正确;事物的价值取决于事物本身的功能属性与主体的需要,④排除。 5.多年来,江苏大学博士生姚梦娇带领团队深入田间地头,了解农民的需求,致力于用科技攻克农业发展中的卡脖子难题,研发出全自动蔬菜移栽机等一系列农业机械。在此基础上,她带领团队累计发表了高水平SCI论文10篇,授权国际发明专利2项,授权及受理国家发明专利21项。这启示我们(　　) ①全面提高个人素质是实现人生价值的前提 ②人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的 ③知识渊博为实现人生价值提供了更广阔空间 ④笃实是践行社会主义核心价值观的重要品质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 5.解析 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提,①错误;价值判断是价值选择的基础,②错误;江苏大学博士生姚梦娇带领团队,致力于用科技攻克农业发展中的卡脖子难题,将知识通过实践转化为成果,拓展了实现人生价值的空间,③正确;姚梦娇带领团队深入田间地头、攻克难题,体现了笃实的品质,是践行社会主义核心价值观的体现,④正确。 6.数十年来,动物实验一直是医学研究的关键。支持者认为,动物试验具有优势,动物的寿命短,可在其整个生命周期内对一种疗法进行研究。反对者认为,动物试验不人道,且不能可靠地预测人体试验结果,约94%通过动物试验的药物在人体临床试验中失败。从上述争论可知(　　) ①实践为科学研究提供了日益完备的认识工具 ②价值观的差异决定了认识和实践结果的差异 ③人们的价值判断与价值选择具有主体差异性 ④科研受到各种条件的限制,不是一帆风顺的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 6.解析 材料中只是讨论动物实验本身的利弊,未提及认识工具的发展,①排除;社会存在决定社会意识,价值观差异会影响认识和实践,但不能起决定作用,②错误;支持者和反对者的对立观点直接体现价值判断因主体立场不同而产生差异,说明人们的价值判断与价值选择具有主体差异性,③正确;材料中提到约94%通过动物试验的药物在人体临床试验中失败,说明科研会受到各种条件的限制,并不是一帆风顺的,④正确。 7.近年来,江西靖安县港背村践行“绿水青山就是金山银山”的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展,从过去“砍林木、挣快钱”,到如今守青山、护绿水。通过县里的乡村振兴——“两山”转化大数据平台,很多外出打工村民获得土地经营权,返乡创业办起农家乐。这说明(　　) ①价值判断具有主体差异性,往往因人而异 ②价值观对人们认识和改造世界具有导向作用 ③价值判断和价值选择具有社会历史性的特征 ④我们应坚持群众观点,虚心向人民群众学习 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 7.解析 材料未涉及价值判断具有主体差异性、应虚心向人民群众学习,①④不符合题意;港背村践行“绿水青山就是金山银山”的理念,从过去“砍林木、挣快钱”,到如今守青山、护绿水,其谋划发展体现了价值判断和价值选择具有社会历史性的特征,价值观对人们认识和改造世界具有导向作用,②③符合题意。 8.在强国建设、民族复兴的时代征程上,习近平总书记总是把热切的目光投向青年。关爱青年、礼赞青春,启迪青年、激扬青春。 这启示我们(　　) ①积极投身于为人民服务的实践是拥有幸福人生的根本途径 ②正确价值观的树立是青年人创造和实现人生价值的前提 ③价值观念决定行为选择,青年人需要不断更新价值观念 ④要在砥砺自我中创造和实现价值,努力增长自己的才干 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 8.解析 习近平总书记强调新时代青年应坚持知行合一,努力学习,把个人的理想追求融入党和国家事业之中,这启示我们积极投身于为人民服务的实践是拥有幸福人生的根本途径,①正确;社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提,②错误;客观决定主观,价值观念影响行为选择,但不起决定作用,③错误;习近平总书记强调新时代青年应坚持知行合一,努力学习、奋发向前,这启示我们要在砥砺自我中创造和实现价值,努力增长自己的才干,④正确。 9.2025年6月,2025年首次“中国好人榜”发布,安徽省铜陵市第五中学教师吴成兵获评敬业奉献类“中国好人”。吴成兵老师20多年坚守援藏教育一线,19次进藏家访,连续15年除夕夜陪伴学生,他所带的西藏班学生本科升学率达100%。此前,吴成兵老师还曾被中共中央、国务院授予“全国民族团结进步模范个人”称号。吴成兵老师的事迹启示我们(　　) ①对人的价值的评价归根到底是看他的贡献 ②只有扎根民族教育事业才能实现人生价值 ③要从主体需要出发构建个人与社会的联系 ④要在个人与社会的统一中创造和实现价值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 9.解析 材料中吴成兵老师的事迹启示我们对人的价值的评价归根到底是看他的贡献,也告诉我们要在个人与社会的统一中来创造和实现价值,①④正确;并不是只有扎根民族教育事业才能实现人生价值,在任何岗位上都可以实现人生价值,②排除;“从主体需要出发”的说法不符合材料主旨,而且也不妥当,③排除。 $