古诗词诵读 《静女》 导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《诗经·静女》展开，引导学生积累《诗经》常识，疏通诗意并背诵，梳理“相约—等待—赠物”情节与情感脉络，赏析细节描写、重章叠句等艺术手法。通过课前预习案（文学常识、字音等填空）与课中名家诵读音频导入，搭建从基础积累到深度探究的学习支架。 资料整合统编教材、注释、科普资料、音频及微课视频，以填空式探究案引导学生分析人物形象与情感变化，分层设计预习、课中探究与检测环节。助力学生提升语言运用能力，培养思维的逻辑性与深刻性，增强文化自信，感受先秦爱情文化的质朴美，适合自主学习与教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 静女 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，诵读积累古代经典诗词，掌握《诗经》基本文学常识，梳理诗歌情节与情感脉络。赏析诗歌细节描写、表现手法，品味古典诗歌质朴含蓄的语言之美。体悟先秦民间纯真质朴的爱情内涵，感受中华古典文学的审美价值与文化底蕴，传承优秀传统文化，树立健康正向的情感价值观，提升古典诗文鉴赏与文化传承能力。 学习目标 1.语言建构：积累《诗经》相关常识，疏通诗歌文意，熟读并背诵全诗，掌握诗歌核心语句含义。 2.思维提升：梳理诗歌叙事脉络，分析男女主人公人物形象，理清人物情感变化。 3.审美鉴赏：赏析赋比兴、细节描写、重章叠句等艺术手法，品味诗歌含蓄灵动的意境。 4.文化传承：体悟先秦纯粹真挚的婚恋情感，理解古人审美情趣，树立正确的情感观。 重难点 重点：疏通全诗文意，梳理“相约—等待—赠物”的完整叙事脉络，把握静女与男主人公的人物形象，掌握诗歌细节描写、重章叠句的艺术效果，体会诗歌真挚纯粹的情感内核。 难点：深度理解“爱屋及乌”的情感逻辑，体悟诗歌含蓄蕴藉的抒情特点，辨析“彤管”“荑草”的文化寓意，读懂先秦民间爱情的质朴美感与文化内涵。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、《诗经·邶风》原文注释、先秦民间婚恋文化科普资料、《静女》名家诵读音频、古典诗歌赋比兴手法解析素材、相关古诗文赏析微课视频。学习建议：课前借助注释自主疏通文意，梳理基础文学常识，初步诵读感知诗歌节奏；课中聚焦文本细节，小组合作探究人物形象、艺术手法与情感内涵，主动参与诵读赏析、问题研讨；课后拓展诵读《诗经》经典篇目，对比赏析先秦爱情诗风格，积累古典诗词鉴赏方法，深化对传统文化的理解。 学习过程 （一）课前预习案 1.文学常识填空 （1）《诗经》是我国最早的一部__________总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共__________篇，古时又称__________。 （2）《诗经》内容分为__________、__________、__________三部分，其中__________是各地民间歌谣，是《诗经》的精华部分。 （3）《诗经》的三大表现手法是__________、__________、__________。直白铺陈叙事为__________，借物比喻为__________，托物起兴为__________。 （4）《静女》选自__________，是一首典型的先秦__________诗，以__________的视角叙事，语言质朴灵动。 （5）《诗经》句式以__________言为主，多用__________的章法结构，回环往复，富有韵律美。 2.字音诵读填空 （1）静女其姝__________，俟我于城隅__________。 （2）爱而不见__________，搔首踟蹰__________。 （3）彤管有炜__________，说怿女美__________。 （4）自牧归荑__________，洵美且异__________。 3.全诗默写填空（原文夯实） （1）静女其姝，__________。__________，搔首踟蹰。 （2）静女其娈，__________。__________，说怿女美。 （3）__________，洵美且异。__________，美人之贻。 4.基础释义填空（结合文本自主梳理） （1）静女：__________ （2）姝：__________ （3）俟：__________ （4）城隅：__________ （5）爱：__________ （6）踟蹰：__________ （7）娈：__________ （8）炜：__________ （9）说怿：__________ （10）牧：__________ （11）归：__________ （12）洵：__________ （13）异：__________ （14）贻：__________ 5.整体感知填空 （1）本诗一共分为__________章，每章__________句，整体采用__________的叙事结构，层层递进展现人物情感。 （2）全诗以__________的口吻，记叙了青年男女__________、__________、__________的完整过程，画面感极强。 （3）诗歌整体情感基调__________、__________，展现了先秦民间爱情的纯粹与美好。 6.预习疑问梳理填空 （1）我在诵读文本时，难以理解的诗句是_________________________________。 （2）我对诗歌中__________、__________两个意象的深层含义存在疑问。 （3）我不理解的艺术手法或情感逻辑是_________________________________。 （二）课中探究案 模块一：诵读悟韵，感知章法 1.节奏韵律填空 （1）《静女》全诗以__________言句式为主，节奏__________，朗朗上口，符合先秦民歌的语言特点。 （2）诗歌三章句式相近、内容递进，运用了《诗经》典型的__________章法，作用是__________、__________，强化情感表达，增强诗歌韵律美。 2.诵读情感填空 （1）第一章诵读语气应__________，读出男子等待恋人时的__________之情。 （2）第二章诵读语气应__________，读出男子收到礼物后的__________之情。 （3）第三章诵读语气应__________，读出男子对恋人的__________与珍视之情。 模块二：梳理情节，明晰脉络 1.诗歌情节脉络填空 （1）第一章：写__________，静女如约却隐匿，男子焦急等待，核心场景是__________。 （2）第二章：写__________，静女赠予男子__________，男子满心欢喜，赞叹礼物华美。 （3）第三章：写__________，静女赠予男子__________，男子感悟物因人美，深化情感。 2.人物行为填空 （1）静女的行为：__________、__________、__________，灵动娇俏，温柔可爱。 （2）男主人公的行为：__________、__________、__________，真诚执着，温柔深情。 模块三：赏析形象，体悟情感 1.静女人物形象填空 （1）从“静女其姝”“静女其娈”可看出静女__________、__________。 （2）从“爱而不见”可看出静女__________、__________，兼具灵动娇憨的性格特点。 （3）从两次赠物的行为，可看出静女__________、__________，对待感情真挚纯粹。 （4）综上，静女是一位__________、__________、__________的先秦民间少女形象。 2.男主人公人物形象填空 （1）从“搔首踟蹰”的细节，可看出男子__________、__________，对恋人满心牵挂。 （2）从对彤管、荑草的极力赞美，可看出男子__________、__________，懂得珍惜心意。 （3）从全程温柔的情绪变化，可看出男子__________、__________，情感真挚专一。 （4）综上，男主人公是一位__________、__________、__________的青年男子形象。 3.人物情感变化填空 （1）初见等待阶段：男子情感为__________、__________。 （2）收到彤管阶段：男子情感为__________、__________。 （3）感悟赠物深意阶段：男子情感为__________、__________，情感层层升华。 模块四：深究手法，品味妙处 1.表现手法赏析填空 （1）全诗主要运用__________的表现手法，以叙事为主，直白展现男女幽会的场景与情感，贴合《诗经》__________的创作风格。 （2）“搔首踟蹰”运用__________描写，精准刻画男子等待时的焦灼神态，生动传神。 （3）诗歌三章层层递进，从等待到受赠再到悟情，运用__________章法，让情感表达更细腻，韵律更和谐。 2.核心意象赏析填空 （1）“彤管”色泽鲜亮、质地精美，象征__________，承载着静女的真挚心意。 （2）“荑草”是野外平凡草木，却被男子极力赞美，原因是__________，凸显__________的情感内核。 （3）“匪女之为美，美人之贻”一句点明全诗主旨，阐释了__________的情感逻辑，升华了诗歌主题。 模块五：深挖内涵，传承文化 1.诗歌文化内涵填空 （1）《静女》展现了先秦时期__________、__________的婚恋风气，青年男女可以自由相恋、互赠信物。 （2）诗歌摒弃华丽辞藻，以质朴语言写真挚情感，体现了《诗经》__________、__________的艺术特色。 （3）古人以赠物传情，看重的不是物品价值，而是__________，彰显了中华传统情感文化中真诚纯粹的内核。 2.现实价值填空 这首诗所传递的__________、__________的爱情观，对当代青年树立健康的情感观念具有重要的启示意义，让我们懂得真情贵在纯粹与珍惜。 模块六：拓展探究，深化理解 1.对比思考填空 相较于后世古典诗词含蓄隐忍的爱情描写，《静女》的情感表达更加__________、__________，体现了先秦民歌独有的鲜活生命力。 2.主旨归纳填空 全诗通过记叙青年男女__________的美好场景，刻画了鲜活灵动的恋人形象，歌颂了__________、__________的纯真爱情，展现了先秦民间质朴美好的生活风貌与审美情趣。 板书设计 静女 《诗经·邶风》 1. 情节脉络：相约城隅 → 隐匿等待 → 赠物传情 2. 人物形象： 静女：美丽温婉、娇俏灵动、真挚深情 男子：真诚执着、温柔细腻、珍视真情 3. 艺术手法：赋（叙事）、细节描写、重章叠句 4. 核心主旨：物因人美，情因心真；歌颂先秦纯粹真挚的民间爱情 检测与作业 1.《诗经》分为风、雅、颂，《静女》属于__________，是民间歌谣。 2.《静女》中刻画男子等待恋人焦灼情态的诗句是：__________，__________。 3.全诗点明“爱屋及乌”情感逻辑、升华主旨的诗句是：__________，__________。 4.《诗经》三大表现手法是__________、__________、__________。 5.“自牧归荑”中“归”的含义是__________，“洵美且异”中“洵”的含义是__________。 6.诗歌三章采用__________的章法结构，层层递进，强化情感与韵律。 7.静女两次赠出的信物分别是__________、__________。 8.全诗以__________的视角叙事，语言质朴鲜活，极具生活气息。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识填空 （1）诗歌；305；《诗三百》 （2）风；雅；颂；风 （3）赋；比；兴；赋；比；兴 （4）《诗经·邶风》；民间爱情；男主人公 （5）四；重章叠句 2.字音诵读填空 （1）shū；yú （2）xiàn；chí chú （3）wěi；yì （4）kuí；xún 3.全诗默写填空 （1）俟我于城隅；爱而不见 （2）贻我彤管；彤管有炜 （3）自牧归荑；匪女之为美 4.基础释义填空 （1）娴静美好的女子 （2）美丽 （3）等待 （4）城墙上的角落 （5）通“薆”，隐藏、遮掩 （6）徘徊犹豫、焦灼不安的样子 （7）美好 （8）鲜明有光泽 （9）喜爱、愉悦 （10）野外放牧的地方 （11）通“馈”，赠送 （12）确实、实在 （13）独特、不凡 （14）赠予、赠送 5.整体感知填空 （1）三；四；重章叠句、层层递进 （2）男主人公；相约幽会；等待恋人；互赠信物 （3）纯真热烈；质朴清新 6.预习疑问梳理填空（开放题，无固定答案） （二）课中探究案答案 模块一：诵读悟韵，感知章法 1.（1）四；舒缓明快 （2）重章叠句；层层递进；强化情感 2.（1）轻柔舒缓；焦灼期盼 （2）轻快喜悦；满心欢愉 （3）深情绵长；爱慕珍视 模块二：梳理情节，明晰脉络 1.（1）约会等待；城隅等候 （2）初次赠物；彤管 （3）再次赠物、感悟深情；荑草 2.（1）如约相会；隐匿逗趣；赠物寄情 （2）如约等候；焦灼徘徊；惜物惜人 模块三：赏析形象，体悟情感 1.（1）容貌秀美；气质温婉 （2）活泼灵动；娇俏可爱 （3）温柔细腻；重情重义 （4）美丽娴静；灵动娇憨；真挚纯情 2.（1）憨厚真诚；满心牵挂 （2）懂得感恩；珍视心意 （3）温柔专一；情感纯粹 （4）真诚质朴；温柔深情；执着专一 3.（1）期盼；焦灼 （2）惊喜；愉悦 （3）爱慕；珍视 模块四：深究手法，品味妙处 1.（1）赋；现实主义 （2）细节神态 （3）重章叠句 2.（1）女子美好的品性与心意 （2）物因人贵，是恋人亲手赠予；爱屋及乌、珍视真情 （3）真情重于外物，心意胜过器物 模块五：深挖内涵，传承文化 1.（1）自由开放；真诚纯粹 （2）质朴自然；情景真实 （3）真挚的心意与情感 2.真诚纯粹；真挚专一 模块六：拓展探究，深化理解 1.直白鲜活；真挚热烈 2.城隅幽会、赠物传情；纯粹真挚；质朴美好的民间爱情 （三）当堂检测答案 1. 1.邶风（风） 2.爱而不见，搔首踟蹰 3.匪女之为美，美人之贻 4.赋、比、兴 5.赠送；确实、实在 6.重章叠句 7.彤管；荑草 8.男主人公 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $