第二单元学情调查卷（全国通用）2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年度七年级上学期第二单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）阅读语段，按要求完成各题。（9分） 家庭是成长的摇篮，在她的______下，你才能敖过稚嫩，走向成熟□家庭是力量的源泉，在她的______下，你才能茁壮成长□家庭是灵魂的火焰，在她的光芒里，你才能走向成功。家庭里充满温xīn，是因为有责任和担当；家庭里也会存在分qí，但爱能化解一切。鸟需要蓝天来______姿态，人需要家庭来______生命。 春晚中，有很多有关时间、家庭、亲情的歌曲，一唱就火了。也许正是因为亲情这种人类最朴素的情感是我们内心最珍贵的火种，始终燃烧着爱与希望。 (1)给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2分） 稚嫩( )    茁( )壮    温xīn( )    分qí( ) (2)选段中有错别字的一个词语是“______”，这个词语的正确写法是“______”。（1分） (3)语段中的空缺处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（2分） A．保护  哺育  展现  保护 B．呵护  浇灌  展现  维护 C．呵护  哺育  展露  维护 D．保护  浇灌  展露  保护 (4)下列______（填名字）关于语段中“□”处标点符号的说法是正确的。（2分） 小荣：语段中“□”处都是语气的停顿，而且每句话都有一个新的开头，因此应该都填句号。 小德：语段中“□”处都是语气的停顿，但语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，因此应该都填逗号。 小宁：语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，每个句子都是一个分句，因此“□”处应该都填分号。 (5)语段中画线的“火”字是多义词，第一个“火”是______的意思，第二个“火”是______的意思。（2分） A 物体燃烧时所发的光和焰     B 形容红色 C 比喻发怒     D 兴旺；兴隆     E 形容紧急 2．班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合实践活动，现在邀请你参加，并完成任务。（11分） (1)任务一：同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。（2分） 小标题：______________ (2)任务二：研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中受到了哪些启发。（4分） 【事迹一】东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁挥锄如故，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路过。管宁读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。 【事迹二】北宋范仲淹因主张改革被贬去颍州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被牵连，纷纷避而远之，有个叫王质的官员正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大大方方地将范仲淹一直送到城门外。 事迹一启发：_____________________________________________ 事迹二启发：_____________________________________________ (3)任务三：在讲述交友原则时，小文说：“我家家教很严，不能随便带人到寒舍，令尊常常告诫我，与人相交贵在真诚，所以我要做个坦诚的人。”小文的发言里，用得不妥的词是______________，作为小文的好朋友，你会这样提醒他：______________。（3分） (4)班级围绕“交友之道”展开讨论，下面是四位同学的发言，其中偏离议题的一项是（   ）（2分） A．我认为交友要真诚。诚信是传统美德，是立身之本，经商之境，为政之要。 B．我认为交友要讲原则，管宁割席断交的故事就体现了管宁的交友原则。 C．我认为交友须谨慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行会对我们产生影响。 D．我认为交友应重志趣。伯牙与子期志趣相投、结为至交的故事，就是最好的例证。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面两段文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 3．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。（4分） 文言语句 释义方法（供参考） 释义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值：_____（填序号） 下车引之 【结合语境】联系上下文推断 （2）引：_____ 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：_____ 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：_____ 4．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（   ）（2分） A．大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B．大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D．大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 5．翻译下列句子。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 6．【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“____________”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“____________”。（分别用原文中的一个字填空）（4分） （二）阅读《微不足道》，完成小题。（14分） 微不足道 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。有一对母女，听她们说，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。 ②北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹，因为哪里的银杏也赶不上它们年头久。枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。 ③这样的想法，这一对母女也点头认同。 ④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ⑤我就是在这里结识的这一对母女。我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，才能拉扯起女儿，面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏。 ⑥潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这一对母女之间达成共识和共鸣并坚持了数年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑦母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他十四岁双腿瘫痪，也是从那时候开始学画画，帮助他度过了那段艰难的日子，日后还成为有名的画家。“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。” ⑧母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑨面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小的。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。“我对女儿说：‘你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着拍照，可叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？它们就不活了吗？明年开春它们不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？’” ⑩我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑪母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑫女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑬一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞而落。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 （取材于肖复兴的同题文章） 7．阅读文章，完成下面的行文思路框架图。（4分） ①-④段 ●“我”在潭柘寺偶遇一对母女“画银杏” ⑤-⑥段 ●“我”了解到母女遭遇____后借“画银杏”面对现实 ⑦-⑧段 ●“我”知道了母女“画银杏”的目的是：_____ ⑨-⑬段 ●“我”称赞母亲从“画银杏”中悟出_____的人生哲理 8．结合文意，简要分析第②段或第⑥段中画横线句子的表达效果。（4分） 9．文章第⑤段画波浪线的句子和下面的材料都写了儿女身陷困境时母亲的做法。请结合相关内容说说两位母亲做法的相似之处及其表现的母亲形象。（6分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 （选自史铁生《秋天的怀念》） （三）阅读下文，完成问题。（14分） 拾起记忆的点滴 ①家门口的那条路，修好许多年了。 ②那是一条曾经我每天都会途经的路。尽管家里的阿姨每天骑车载我，但如今，闭上眼睛，我想起的，却是偶有几次接送我上下学的爷爷。 ③爷爷脾气不好。年轻时，他在工厂里做着领班，领着还算可以的薪水；后来，因为他的心高气傲和咄咄逼人，几次以下犯上后，终于净身出户。四五十岁的年纪，爷爷没有了工作。奶奶说，你去跟工厂求求，以你的能力，回去接着工作总归不难。爷爷放不下面子。 ④就这样，他挨着，等着，熬过了退休年龄。再随后，有了我。 ⑤在小时候的印象里，爷爷总是很凶。他规矩很多，吃饭时两手要扶着碗，离家要说“我去上学了”……我并不喜欢爷爷。 ⑥爷爷平常不那么忙有时家里阿姨有要事，接我上下学的任务便转移到他身上。当时，我天天祈祷，别在出校门时撞见爷爷。小江阿姨总是笑嘻嘻给我零食，对我嘘寒问暖。爷爷总是铁青着脸，让我“坐好、扶稳”，问我作业和成绩。爷爷接送我的路途，不好过。快到家门的那段路尤是。那条小路不宽又曲折，还很残破。骑着电动车的爷爷眼睛也不好，于是我印象中，爷爷永远是一张紧皱眉头的面庞，嘴里不住地说：“万一你摔倒了怎么办？” ⑦后来我才知道，爷爷曾写了好多封信向有关部门反映这条路的问题，不停地投诉、批评，只不过那些信件都石沉大海。爷爷对他口中的那个“有关部门”，很失望。 ⑧再后来，我自己坐公交车了；再后来，我上了大学……再后来，爷爷病了。先是血栓，再是中风，最后是肠癌。爷爷生命中的最后时刻过得很痛苦，他几乎忘了该如何用清晰的中文呼喊骨肉至亲的名字。爸爸想了一个办法，让爷爷每天在纸上胡乱写点东西。其实，不过是为了让他动动手也动动脑子。 ⑨那时，我一年回家两次。在老家，坐立不安的我在屋内走着，而爷爷的“练笔”实在难以从眼皮底下逃脱——它们太杂太乱，就像那时候爷爷的身体状态一样。那天，我试着辨认其中的一页纸，上面竟都是同样的一句话，“小江车技不好，小江车技不好，小江车技不好……”那潦草难辨的纸张有些皱，爷爷写下这些字的时候，一定很吃力，也很用力。 ⑩扭头看看爷爷，在轮椅上的他木讷、呆滞，更不会笑了。他们说，一个人开始重复他在意的往事的时候，他就老了。我的心顿时如坠深渊，我的爷爷他真的老了。 ⑪如今，爷爷去世两年多了。 ⑫家门口的那条路整修了一番，双车道变成了四车道，所有的坑洼都被填平。曾几何时，那条道路上，偶尔会有一个爷爷和一个孙子骑着电动车驶过，爷爷在前，孙子则会在下坡时抱住爷爷。那个不曾显示过温柔的爷爷，却在严厉、要强，乃至一点点粗鲁之中，一次又一次把孙子安全送回了家，陪伴他完成幼年，走过少年，走向青年，祝福他在无限可能里成为一个有用之人。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章采用倒叙的记叙顺序，回忆了“我”从小到大和爷爷相处的经历。 B．文章中的这条“路”是全文的线索，它是回家的路，也是记忆的路。 C．第⑪段独句成段，起到承上启下的作用，使文章条理明晰，层次分明。 D．第⑫段的“严厉”“粗鲁”是贬义词，表现我对爷爷言行的不满。 11．品味语言，按要求回答问题。（4分） （1）朗读下面句子，小语认为重读“熬”字，你同意吗？请说明理由。 就这样，他挨着，等着，熬过了退休年龄。 （2）第⑨段划线句重复爷爷的话，结合语境，说说作者这样写的用意。 “小江车技不好，小江车技不好，小江车技不好……” 12．文中的爷爷是个什么样的人？结合具体内容简要分析。（4分） 13．“我”对爷爷的情感态度发生了哪几次变化？变化的原因是什么？结合全文简析。（4分） （四）整本书阅读（8分） 14．《朝花夕拾》是我们步入初中阅读的第一本经典名著，为了打破大家与经典的隔膜，班级准备对这本书的内容进行讨论学习，请你参与。 (1)《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下列对内容概述错误的一项是（     ）（2分） A．《藤野先生》回忆了我在日本留学的经历，深情怀念了认真负责、毫无民族偏见的藤野先生。 B．《父亲的病》叙述了父亲生病长期治疗的过程，对庸医误人表示出了深深的愤慨。 C．在《琐记》中，作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 D．《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表现了对旧民主革命的失望和对这位倔强的爱国者的同情和悼念。 (2)《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写在阅读________和________两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。（2分） (3)请你判断下面哪幅图与《五猖会》中我的心情变化相符合，并简要说明原因。（4分） 图一                                 图二 三、写作（50分） 15．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 一句“好好儿活”，是母亲对残疾儿子深切的爱；一声“你到哪里去了，你这坏孩子”，是母亲对调皮儿子宠溺的爱；一遍又一遍的拼写，是莎莉文老师对生活在黑暗和绝望中的海伦·凯勒充满耐心的爱。 在我们每个人的成长过程中，都会得到爱，或者来自家人朋友，或者来自老师同学，甚至来自陌生人，这种爱会让你感到温暖，得到鼓励，让你找到前进的方向，获得战胜困难的勇气…… 请以“爱，一直在我身边”为题，写一篇不少于550字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②不要套作、不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名或地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度七年级上学期第二单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）阅读语段，按要求完成各题。（9分） 家庭是成长的摇篮，在她的______下，你才能敖过稚嫩，走向成熟□家庭是力量的源泉，在她的______下，你才能茁壮成长□家庭是灵魂的火焰，在她的光芒里，你才能走向成功。家庭里充满温xīn，是因为有责任和担当；家庭里也会存在分qí，但爱能化解一切。鸟需要蓝天来______姿态，人需要家庭来______生命。 春晚中，有很多有关时间、家庭、亲情的歌曲，一唱就火了。也许正是因为亲情这种人类最朴素的情感是我们内心最珍贵的火种，始终燃烧着爱与希望。 (1)给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。（2分） 稚嫩( )    茁( )壮    温xīn( )    分qí( ) (2)选段中有错别字的一个词语是“______”，这个词语的正确写法是“______”。（1分） (3)语段中的空缺处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（2分） A．保护  哺育  展现  保护 B．呵护  浇灌  展现  维护 C．呵护  哺育  展露  维护 D．保护  浇灌  展露  保护 (4)下列______（填名字）关于语段中“□”处标点符号的说法是正确的。（2分） 小荣：语段中“□”处都是语气的停顿，而且每句话都有一个新的开头，因此应该都填句号。 小德：语段中“□”处都是语气的停顿，但语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，因此应该都填逗号。 小宁：语段第一段围绕着“家庭”这个主题展开，每个句子都是一个分句，因此“□”处应该都填分号。 (5)语段中画线的“火”字是多义词，第一个“火”是______的意思，第二个“火”是______的意思。（2分） A 物体燃烧时所发的光和焰     B 形容红色 C 比喻发怒     D 兴旺；兴隆     E 形容紧急 【答案】(1) nèn zhuó 馨 歧 (2) 敖过 熬过 (3)B (4)小宁 (5) A D 【解析】（1）本题考查字音字形。 ①稚嫩，读作zhì nèn，意思是幼稚娇嫩。 ②茁壮，读作zhuó zhuàng，形容植物和动物成长，还可以解释为某人或某植物与事物成长得很结实。 ③温馨，读作wēn xīn，意思是温暖、馨香，需注意“馨”字的结构与写法。 ④分歧，读作fēn qí ，意思是两人或多人的意愿不一致，“歧”字易写错。 （2）本题考查常见易错字。 “熬过”意思是忍受、忍耐过去。语段中“敖过”一词写错，正确写法应为“熬过”。 （3）本题考查词义辨析。 保护：尽力照顾，使不受损害，带有一定目的性；呵护：爱护、保护，发自内心的、处于自觉性的行为。结合语境，家庭带来的应该是发自内心的一种爱护，应选“呵护”。 浇灌：浇水灌溉；哺育：喂养，培育。联系前一句中的“源泉”，可知此处应选择“浇灌”。 展露：展现，显露，主要用于表示人显露才华；展现：显现出，展示。结合语境，此处用于鸟，故而选用“展现”。 维护：维持保护，使免于遭受破坏；保护：尽力照顾，使不受损害。结合语境，对于生命来说，“维护”更恰当。 故选B。 （4）本题考查标点符号的运用。 根据语境，“家庭是成长的摇篮……”“家庭是力量的源泉……”“家庭是灵魂的火焰……”可知，语段是围绕“家庭”的主题展开，“□”隔开的是并列的分句，句间并列使用分号，因此，小宁的说法是正确的。 （5）本题考查字义。 ①“火焰”指火的灼热发光的气化部分，故第一个“火”是指物体燃烧时所发的光和焰，故选A； ②结合语境，“有很多有关时间、家庭、亲情的歌曲，一唱就火了”中“火”指的是受欢迎、兴起，第二个“火”是“兴旺；兴隆”的意思，故选D。 2．班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合实践活动，现在邀请你参加，并完成任务。（11分） (1)任务一：同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目外，还粘贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。（2分） 小标题：______________ (2)任务二：研读下面古人结交朋友的事迹，说说你从中受到了哪些启发。（4分） 【事迹一】东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁挥锄如故，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路过。管宁读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。 【事迹二】北宋范仲淹因主张改革被贬去颍州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被牵连，纷纷避而远之，有个叫王质的官员正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大大方方地将范仲淹一直送到城门外。 事迹一启发：_____________________________________________ 事迹二启发：_____________________________________________ (3)任务三：在讲述交友原则时，小文说：“我家家教很严，不能随便带人到寒舍，令尊常常告诫我，与人相交贵在真诚，所以我要做个坦诚的人。”小文的发言里，用得不妥的词是______________，作为小文的好朋友，你会这样提醒他：______________。（3分） (4)班级围绕“交友之道”展开讨论，下面是四位同学的发言，其中偏离议题的一项是（   ）（2分） A．我认为交友要真诚。诚信是传统美德，是立身之本，经商之境，为政之要。 B．我认为交友要讲原则，管宁割席断交的故事就体现了管宁的交友原则。 C．我认为交友须谨慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行会对我们产生影响。 D．我认为交友应重志趣。伯牙与子期志趣相投、结为至交的故事，就是最好的例证。 【答案】(1)友谊典故 (2) 事迹一：交友应选择志同道合的人，面对利益等诱惑时，要坚守原则，不同道则不相为谋。 事迹二：真正的朋友应在对方身处困境时给予支持，而不是趋炎附势。 (3) 令尊 示例：小文，称呼对方父亲应用“令尊”，称呼自己的父亲可以用“家父”，你刚才说“令尊常常告诫我”是错的，应该说“家父常常告诫我”。 (4)A 【解析】（1）本题考查活动设计。 结合题干所给的“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目可知，要用四字词语拟写小标题。结合图片内容可知，图片包含“伯牙绝弦”“桃园结义”“割席断交”“负荆请罪”等不同类型的经典交友故事；再结合“有朋自远方来”的主题，明确栏目需展现交友的多元内涵，因此扣住“交友”“故事”“典故”等关键词拟写即可。 示例：交友典故。 （2）本题考查启示。 结合事迹一“管宁与华歆同锄草见金子、同读书遇显贵时，管宁始终专注如常，华歆却分别表现出贪念与羡慕，管宁因此割席断交”可知，这一事迹清晰展现了“志同道合”对交友的重要性。管宁坚守对利益、权贵的淡然态度，而华歆的反应暴露了两人价值观的差异，管宁的选择启示我们，朋友间若在原则、追求上存在根本分歧，难以形成真正的友谊，因此交友时要优先考量彼此是否有一致的价值取向，面对诱惑或考验时，更要坚守自身原则，不与价值观相悖的人勉强为友。 结合事迹二“范仲淹因改革被贬，平日往来密切的官员怕被牵连而避之不及，唯有生病的王质抱病相送”可知，这一事迹凸显了“患难见真情”的交友真谛。官员们在范仲淹得势时往来密切，失势时却纷纷远离，体现的是趋炎附势的功利心态；而王质不顾自身病痛与潜在风险，坚持送别，展现的是对朋友的真诚与支持。这启示我们，真正的友谊不应以对方的处境顺逆为前提，在朋友遭遇困境、需要帮助时，能主动伸出援手、不离不弃，才是友谊最珍贵的特质。 （3）本题考查谦辞敬辞。 在汉语敬谦辞的使用中，“令尊”属于敬辞，用于称呼对方的父亲；而称呼自己的父亲时，应使用谦辞“家父”。小文在表述自己父亲的告诫时，误用敬辞“令尊”，属于敬谦辞使用对象的混淆，因此这个词用得不妥。提醒时需礼貌指出用词错误，并说明正确用法，帮助他掌握敬谦辞的准确使用规则。 示例：小文，“令尊”是用来尊称对方父亲的敬辞，咱们说自己的父亲时，应该用“家父”哦，这样表达才更准确得体。 （4）本题考查辩论词。 A.将“诚信”的适用范围扩大到“经商、为政”，偏离了“交友”的具体场景，属于对“诚信”的泛化讨论，因此偏离议题; 故选A。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面两段文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡③，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既④至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝⑤何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓⑥曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①荀巨伯：东汉徐州人，官至长沙知府。②胡：中国古代泛指居住在北部和西北部的少数民族，秦汉时一般指匈奴。③郡：古代的行政区划，这里指城。④既：已经。⑤汝：你。⑥相谓：相互议论。 3．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。（4分） 文言语句 释义方法（供参考） 释义 值胡贼攻郡 【查阅词典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 （1）值：_____（填序号） 下车引之 【结合语境】联系上下文推断 （2）引：_____ 吾今死矣，子可去 【参考成语】人去楼空 （3）去：_____ 友人有疾，不忍委之 【课内迁移】相委而去 （4）委：_____ 4．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，选出最恰当的一项（   ）（2分） A．大军至一/郡尽空/汝何男/子而敢独止？ B．大军至/一郡尽空汝/何男子/而敢独止？ C．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ D．大军至一郡/尽空汝/何男子而/敢独止？ 5．翻译下列句子。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 6．【甲】文强调和朋友交往的一个原则是“____________”，【乙】文则表现了古人所崇尚的“____________”。（分别用原文中的一个字填空）（4分） 【答案】3． ④ 拉 离开 舍弃（丢下） 4．C 5．（1）（您）到了正午还没到，就是没有信用，对着孩子骂父亲就是没有礼貌。 （2）我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家 6． 信 义 【导语】这两篇文章均选自《世说新语》，通过典型事件展现人物品格。【甲】文以“期行”事件凸显“信”的重要性，通过元方与友人的对话，展现魏晋时期对诚信的重视；【乙】文以“探病”事件彰显“义”的价值，通过荀巨伯的言行，体现舍生取义的道德追求。两文语言简洁，对话生动，善用对比手法，在短小篇幅中完成人物塑造。甲文侧重个人修养，乙文强调社会担当，共同构成魏晋风度的精神内核。 【解析】3．（1）根据查阅字典法：“值”有“遇到、碰上”的义项；据此推断“值胡贼攻郡”中“值”的意思是“遇到、碰上”，此空选④；“值胡贼攻郡”句意：遇到胡人的军队攻打城郡。 （2）联系上下文推断：结合上下文，这句话的意思是“（友人）下了车想去拉元方”，“引”在这里的意思是“拉，牵”。 （3）根据参考成语法：成语“人去楼空”的意思是“人已离去，楼中空空”，其中“去”的意思是“离开”；据此推断“吾今死矣，子可去”中“去”的意思是“离开”；“吾今死矣，子可去”句意：我现在快要死了，你可以离开（这里）。 （4）根据课内迁移法：课内语句“相委而去”的意思是“却丢下我离开了”，其中“委”的意思是“舍弃”；据此推断“不忍委之”中“委”的意思是“舍弃”；“友人有疾，不忍委之”句意：朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他。 4．句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在这儿？ “大军至”是主谓短语，表述事件开端；“一郡尽空”是主谓结构，说明城池状况；“汝何男子”是疑问句式，独立成问；“而敢独止”是转折式谓语结构，承接前句的疑问进一步追问行为。 故断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 5．注意重点词语： （1）日中：正午。至：到。信：诚信，讲信用。则：就。礼：礼貌，礼节。 （2）无义：不懂道义。入：侵入、攻入。 6．第一空：结合【甲】文内容可知，文章开篇就写陈太丘与友人约定正午同行，友人却过了正午仍未赴约，陈太丘因此离开；后续友人赶到后发怒指责陈太丘，元方直接反驳“日中不至，则是无信”，明确指出友人“过中不至”的行为违背了约定，是“无信”的表现。这一情节以具体的交往事件，直接点明了和朋友交往时，遵守约定、按时赴约是核心要求，而这一要求的核心正是“信”，因此【甲】文强调的和朋友交往的原则是“信”。 第二空：结合【乙】文内容可知，荀巨伯远道探望生病的友人，恰逢胡贼攻城，友人劝他离开保命，他却认为“败义以求生”不是自己该做的事；面对胡贼的质问，他直言因友人患病“不忍委之”，甚至愿以自身性命代替友人；最终胡贼因他的举动自惭无义，撤军保全了整个郡城。这些内容从荀巨伯的选择、对友人的坚守，到胡贼被感化的结果，都凸显出古人在人际交往与处世中，重视危难不弃、舍身护友的道义，而这一道义的核心正是“义”，因此【乙】文表现的古人所崇尚的是“义”。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友约定同行，约定的时间在正午时分。过了正午时分（朋友）还没有到，陈太丘舍弃（他）而离开，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？”（元方）回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和我约定同行，舍弃我走了。”元方说：“您与我父亲约定的时间在正午时分。正午时分没有到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门没有回头看。 【乙】荀巨伯从远方来探望一个生病的朋友，刚好碰上外族敌寇攻打那座郡城，朋友对荀巨伯说：“我马上就要死了，你还是离开这儿吧！”巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？”敌寇进了城，对巨伯说：“我们大军一进城，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟然还敢一个人留下来？”巨伯回答道：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，如果你们非要杀他，我愿意用我的命来抵换。”敌寇相互议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入这个有道义的地方。”于是就撤军而回了，整个郡城也因此得以保全。 （二）阅读《微不足道》，完成小题。（14分） 微不足道 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。有一对母女，听她们说，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。 ②北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹，因为哪里的银杏也赶不上它们年头久。枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。 ③这样的想法，这一对母女也点头认同。 ④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ⑤我就是在这里结识的这一对母女。我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，才能拉扯起女儿，面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏。 ⑥潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这一对母女之间达成共识和共鸣并坚持了数年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑦母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他十四岁双腿瘫痪，也是从那时候开始学画画，帮助他度过了那段艰难的日子，日后还成为有名的画家。“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。” ⑧母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑨面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小的。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。“我对女儿说：‘你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着拍照，可叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？它们就不活了吗？明年开春它们不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？’” ⑩我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑪母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑫女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑬一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞而落。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 （取材于肖复兴的同题文章） 7．阅读文章，完成下面的行文思路框架图。（4分） ①-④段 ●“我”在潭柘寺偶遇一对母女“画银杏” ⑤-⑥段 ●“我”了解到母女遭遇____后借“画银杏”面对现实 ⑦-⑧段 ●“我”知道了母女“画银杏”的目的是：_____ ⑨-⑬段 ●“我”称赞母亲从“画银杏”中悟出_____的人生哲理 8．结合文意，简要分析第②段或第⑥段中画横线句子的表达效果。（4分） 9．文章第⑤段画波浪线的句子和下面的材料都写了儿女身陷困境时母亲的做法。请结合相关内容说说两位母亲做法的相似之处及其表现的母亲形象。（6分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】7． 车祸/生活变故 相互慰藉、自我救赎 磨难微不足道 8．示例一：第②段运用比喻，将金黄的叶子比作“金子的碎片”，写出银杏叶的金黄色泽与细碎形态，生动形象地展现了秋日银杏叶繁茂绚烂的盛景，带给人心灵的震撼；其中“肆意漫天挥洒”表现了银杏叶主动将这份绚烂馈赠于人，传递出强大的生命力。 示例二：第⑥段运用比喻，将银杏树比作“温暖而有力的臂膀”，写出银杏树舒展的形态与苍劲的质感，凸显古树给予母女的支撑与慰藉：“搀扶着她们相依为命”运用拟人，让静态的古树成为有温度、有责任的陪伴者，守护母女走出困境，体现出银杏对她们的精神救赎。 9．示例：两位母亲都积极引导儿女接触自然，抚慰创伤。《微不足道》里母亲借去潭柘寺画银杏，抚慰女儿心灵的创伤。《秋天的怀念》里母亲提议去北海看菊花，引导儿子重拾生活的希望。两位母亲不仅关爱儿女，更懂得用智慧和温柔引导儿女面对苦难。 【导语】这篇文章以潭柘寺千年银杏为线索，偶遇失亲残腿的母女年年写生，借母亲的话道出核心：在岁月绵长的自然面前，人生磨难皆微不足道。银杏荣枯的意象与母女的坚韧相融，劳特累克的典故更添支撑，语言质朴却藏温情，钟声与金叶雨的结尾余韵悠长，于平凡相遇中写尽生命的治愈与力量，哲思浅淡却直抵人心。 【解析】7．本题考查梳理文章内容。 ①空：根据第⑤段“前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿”可知，母女二人遭遇了突发的车祸，家庭遭遇重大变故，这是她们需要直面的残酷现实，也是母女年年到潭柘寺画银杏的背景缘由。因此这里填“车祸”或“生活变故”。 ②空：根据第⑥段“画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？”和第⑦段“我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子”可知，母亲并非奢望女儿成为画家，而是希望以画画为媒介，让母女二人在彼此陪伴中抚平创伤，实现精神上的相互慰藉和自我救赎。因此这里填“相互慰藉、自我救赎”。 ③空：根据第⑨段“只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”可知，母亲从千年银杏荣枯依旧的生命状态中悟出人生哲理，在漫长的自然岁月面前，个人的磨难都微不足道，这也是母亲传递给女儿的人生态度。因此这里填“磨难微不足道”。 8．本题考查赏析句子。 第②段句子“枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”运用了比喻的修辞手法，将满树金黄的银杏叶比作“打碎金子的碎片”，结合“金黄”“金子的碎片”的具体表述，精准描摹出银杏叶的鲜亮色泽与细碎灵动的形态；同时“肆意漫天挥洒”一词赋予银杏叶动态感，生动展现出秋日银杏枝叶蔽天、绚烂繁茂的壮观盛景，既让读者直观感受到银杏的美，也为下文银杏能抚慰人心、给予精神力量做了景物铺垫，更能凸显出银杏强大的生命力。 第⑥段句子“潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”运用比喻和拟人的修辞手法，先将千年银杏比作“神祇”，把银杏比作“温暖而有力的臂膀”，贴合古树枝干舒展、苍劲坚实的形态特点，又用“搀扶”这一人的动作，将静态的银杏赋予人的温情与力量。结合前文母女遭遇车祸、生活陷入灰暗的背景，这句描写让银杏成为有温度的精神陪伴者，生动传神地体现出古树为母女二人提供的精神支撑与心灵慰藉，点明了银杏对她们的特殊意义，也呼应了下文母女从银杏身上悟出人生哲理的内容。 9．本题考查理解文章内容和分析人物形象。 本文母亲：根据第⑤段“她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏”、第⑧段“大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵”可知，女儿因车祸残腿陷入人生困境后，母亲坚持每年带女儿走进潭柘寺的自然之中，以画银杏为方式，引导女儿走出阴霾、抚慰心灵创伤。 《秋天的怀念》母亲：根据材料“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”可知，儿子瘫痪后沉浸在消极情绪里，母亲主动遮挡易引发伤感的落叶，提议带儿子去看北海的菊花，引导儿子走出封闭的房间，走进自然感受美好。 综合以上可知两位母亲做法的相似之处：孩子身陷困境、情绪低落时，两位母亲都没有仅用言语安慰，而是以具体的行动引导孩子走出封闭的情绪，主动带孩子走进自然，借助自然的力量治愈孩子的心灵创伤。 母亲形象：本文母亲知晓自然能抚慰创伤，便坚持年年带女儿画银杏；《秋天的怀念》母亲敏锐察觉落叶会触动儿子的消极情绪，便主动挡窗，二人都能精准捕捉孩子的情绪需求，用贴合孩子处境的方式守护孩子和关爱孩子，藏着深沉的母爱。本文母亲面对家庭变故和女儿的伤残，没有沉溺悲伤，而是找到画银杏、亲近自然的治愈方式；《秋天的怀念》母亲面对儿子的消沉，用看菊花的方式引导儿子感受生活的美好，二人都在困境中保持坚强，懂得用实际的、有温度的方式引导孩子走出心理阴霾。 （三）阅读下文，完成问题。（14分） 拾起记忆的点滴 ①家门口的那条路，修好许多年了。 ②那是一条曾经我每天都会途经的路。尽管家里的阿姨每天骑车载我，但如今，闭上眼睛，我想起的，却是偶有几次接送我上下学的爷爷。 ③爷爷脾气不好。年轻时，他在工厂里做着领班，领着还算可以的薪水；后来，因为他的心高气傲和咄咄逼人，几次以下犯上后，终于净身出户。四五十岁的年纪，爷爷没有了工作。奶奶说，你去跟工厂求求，以你的能力，回去接着工作总归不难。爷爷放不下面子。 ④就这样，他挨着，等着，熬过了退休年龄。再随后，有了我。 ⑤在小时候的印象里，爷爷总是很凶。他规矩很多，吃饭时两手要扶着碗，离家要说“我去上学了”……我并不喜欢爷爷。 ⑥爷爷平常不那么忙有时家里阿姨有要事，接我上下学的任务便转移到他身上。当时，我天天祈祷，别在出校门时撞见爷爷。小江阿姨总是笑嘻嘻给我零食，对我嘘寒问暖。爷爷总是铁青着脸，让我“坐好、扶稳”，问我作业和成绩。爷爷接送我的路途，不好过。快到家门的那段路尤是。那条小路不宽又曲折，还很残破。骑着电动车的爷爷眼睛也不好，于是我印象中，爷爷永远是一张紧皱眉头的面庞，嘴里不住地说：“万一你摔倒了怎么办？” ⑦后来我才知道，爷爷曾写了好多封信向有关部门反映这条路的问题，不停地投诉、批评，只不过那些信件都石沉大海。爷爷对他口中的那个“有关部门”，很失望。 ⑧再后来，我自己坐公交车了；再后来，我上了大学……再后来，爷爷病了。先是血栓，再是中风，最后是肠癌。爷爷生命中的最后时刻过得很痛苦，他几乎忘了该如何用清晰的中文呼喊骨肉至亲的名字。爸爸想了一个办法，让爷爷每天在纸上胡乱写点东西。其实，不过是为了让他动动手也动动脑子。 ⑨那时，我一年回家两次。在老家，坐立不安的我在屋内走着，而爷爷的“练笔”实在难以从眼皮底下逃脱——它们太杂太乱，就像那时候爷爷的身体状态一样。那天，我试着辨认其中的一页纸，上面竟都是同样的一句话，“小江车技不好，小江车技不好，小江车技不好……”那潦草难辨的纸张有些皱，爷爷写下这些字的时候，一定很吃力，也很用力。 ⑩扭头看看爷爷，在轮椅上的他木讷、呆滞，更不会笑了。他们说，一个人开始重复他在意的往事的时候，他就老了。我的心顿时如坠深渊，我的爷爷他真的老了。 ⑪如今，爷爷去世两年多了。 ⑫家门口的那条路整修了一番，双车道变成了四车道，所有的坑洼都被填平。曾几何时，那条道路上，偶尔会有一个爷爷和一个孙子骑着电动车驶过，爷爷在前，孙子则会在下坡时抱住爷爷。那个不曾显示过温柔的爷爷，却在严厉、要强，乃至一点点粗鲁之中，一次又一次把孙子安全送回了家，陪伴他完成幼年，走过少年，走向青年，祝福他在无限可能里成为一个有用之人。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章采用倒叙的记叙顺序，回忆了“我”从小到大和爷爷相处的经历。 B．文章中的这条“路”是全文的线索，它是回家的路，也是记忆的路。 C．第⑪段独句成段，起到承上启下的作用，使文章条理明晰，层次分明。 D．第⑫段的“严厉”“粗鲁”是贬义词，表现我对爷爷言行的不满。 11．品味语言，按要求回答问题。（4分） （1）朗读下面句子，小语认为重读“熬”字，你同意吗？请说明理由。 就这样，他挨着，等着，熬过了退休年龄。 （2）第⑨段划线句重复爷爷的话，结合语境，说说作者这样写的用意。 “小江车技不好，小江车技不好，小江车技不好……” 12．文中的爷爷是个什么样的人？结合具体内容简要分析。（4分） 13．“我”对爷爷的情感态度发生了哪几次变化？变化的原因是什么？结合全文简析。（4分） 【答案】10．D 11．（1）同意，重读“熬”字能突出爷爷失业后漫长等待的艰辛与无奈，体现他的坚韧。 （2）重复“小江车技不好”强化了爷爷对“我”的安全的牵挂，表现他深沉而细腻的爱。 12．①心高气傲、倔强要强：爷爷宁可失业也不愿低头向工厂求情；②规矩严明、要求严格：爷爷对“我”有很多规矩，如吃饭时两手扶碗、离家要说“我去上学了”等对“我”的严格要求；③关心后代、责任心强：爷爷多次写信投诉家门口那条路的问题，担心“我”摔倒：在生命的最后阶段，仍反复书写“小江车技不好”对“我”深切关怀；④坚韧不拔、默默付出：爷爷失业后经历了漫长的等待才退休，期间没有放弃生活，而是努力适应新的角色，最终成为“我”成长道路上的重要陪伴者。 13．“我”对爷爷的情感态度经历了三次变化：童年时不喜欢，青少年时逐渐理解，成年后深刻怀念。原因是随着年龄增长，“我”读懂了爷爷严厉背后的深情厚谊。 【导语】这是一篇克制动人的怀旧散文，以家门口的旧路为线索，围绕爷孙相处的细碎往事展开。文章用欲扬先抑的写法，将爷爷要强刻板的外在，与笨拙深沉的疼爱形成反差，以爷爷病中重复写字的细节戳中人心，平淡文字里藏着对爷爷绵长的追念，于日常处见真情，感染力很强。 【解析】10．D.第⑫段的“严厉”“粗鲁”是贬词褒用，并非表现“我”的不满。此时“我”已读懂爷爷的爱——他的严厉是对“我”的规矩教导，看似粗鲁的言行背后，是对“我”的安全牵挂，这些词实则突出爷爷不善表达却深沉的爱，以及“我”对爷爷的理解与怀念。 11．（1）结合第④段第一句，联系第③段可知，“熬”字本义是忍受、艰难支撑，精准贴合爷爷失业后的生活状态——他因心高气傲不愿低头求工厂，四五十岁无工作，只能在窘迫、无奈中硬撑度日，从失业到熬到退休年龄，是一段漫长且充满煎熬的时光。重读“熬”，能突出这段岁月里爷爷的困顿、隐忍与不易，既贴合他要强却又身处困境的人物性格，也让读者更能体会到他彼时生活的艰辛，情感表达更真切。 （2）结合第⑨段，联系第⑥、⑦段可知，小江阿姨是家中常接送“我”的人，爷爷一直记挂着她车技不好，担心“我”的出行安全，这份反复的书写，并非单纯的挑剔，而是藏在细节里的牵挂。此前爷爷接送“我”时，会因小路残破、视力不好而紧皱眉头，念叨“万一你摔倒了怎么办？”，也会为修路问题反复写信投诉，这些行为都印证了他对“我”安全的在意；而病重后的重复书写，将这份不善表达的深沉父爱推向极致，哪怕自身状态糟糕，心中最惦记的还是孙子的安危。连续的重复形成强烈的情感冲击，与爷爷木讷呆滞的病中状态形成对比，更能让读者感受到这份爱的纯粹与厚重。 12．结合第③段可知，爷爷年轻时因心高气傲、咄咄逼人以下犯上被工厂辞退，四五十岁无工作的窘境下，奶奶劝他向工厂求情复职，他却因放不下面子坚决不肯，哪怕生活窘迫也不愿低头，尽显其骨子里的高傲与倔强； 结合第⑤段可知，在“我”小时候的印象里，爷爷定下诸多生活规矩，要求吃饭时两手扶着碗、离家必须说“我去上学了”，用严苛的规矩规范“我”的言行，能看出他对晚辈的管教十分严格，注重规矩教养； 结合第⑥⑦⑨段可知，爷爷接送“我”时，因家门口小路狭窄残破、自身视力不好，总紧皱眉头念叨担心“我”摔倒，还多次写信向有关部门投诉反映道路问题，哪怕信件石沉大海也不曾放弃；即便到了生命最后阶段，爷爷病重神志模糊、连亲人名字都喊不清，却仍在纸上反复书写“小江车技不好”，记挂着常接送“我”的小江阿姨车技问题，担心“我”的出行安全，将对“我”的深切关怀藏在细节里，这份牵挂从未因身体的衰败而消减； 结合第③④⑥⑫段可知，爷爷失业后无固定收入，却硬撑着“挨着、等着”，默默熬过漫长岁月直至退休年龄，不曾向生活低头；他虽不善表达温柔，接送“我”时总铁青着脸、只叮嘱“坐好、扶稳”，却始终用行动将“我”安全送回家，以自己的方式默默陪伴“我”走过幼年、少年时光，成为“我”成长路上的守护者，将付出藏在严厉的外表之下。 13．结合第③⑤⑥段可知，爷爷脾气凶、规矩繁多，对“我”管教严苛；接送时总是冷脸叮嘱，对比小江阿姨的温柔，让“我”倍感压抑。“我”打心底里不喜欢爷爷，甚至每天祈祷放学不要撞见来接送的爷爷，觉得爷爷接送的路途“不好过”。 结合第⑦⑨⑩段可知，得知爷爷为护“我”安全，多次写信投诉破路；又见病重的爷爷神志模糊，却反复书写“小江车技不好”，读懂其藏在严厉下的牵挂。“我”对爷爷的情感从抵触转为理解，看到爷爷病重的书写内容时更是内心震撼、心酸。 结合第⑪⑫段可知，爷爷离世后，回望过往懂了他以行动默默守护“我”成长；又见修好的路，触景生情，心中满是怀念与感激，读懂了爷爷的爱与守护。 综上，“我”对爷爷的情感变化，是随着年龄增长和对爷爷言行背后的用心逐渐读懂，从最初被表面的严厉蒙蔽，到最终看清那份藏在细节里、不善表达却厚重无比的爱，完成了从抵触到理解，再到深切怀念与感念的转变。 （四）整本书阅读（8分） 14．《朝花夕拾》是我们步入初中阅读的第一本经典名著，为了打破大家与经典的隔膜，班级准备对这本书的内容进行讨论学习，请你参与。 (1)《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下列对内容概述错误的一项是（     ）（2分） A．《藤野先生》回忆了我在日本留学的经历，深情怀念了认真负责、毫无民族偏见的藤野先生。 B．《父亲的病》叙述了父亲生病长期治疗的过程，对庸医误人表示出了深深的愤慨。 C．在《琐记》中，作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 D．《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表现了对旧民主革命的失望和对这位倔强的爱国者的同情和悼念。 (2)《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写在阅读________和________两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。（2分） (3)请你判断下面哪幅图与《五猖会》中我的心情变化相符合，并简要说明原因。（4分） 图一                                 图二 【答案】(1)C (2) 老莱娱亲 郭巨埋儿 (3)图一符合“我”的心情变化。要去看五猖会时，内心期待、兴奋；父亲要求背诵《鉴略》时无奈、痛苦；背诵过程中焦急；背诵成功去看会时已兴味索然。 【解析】（1）本题考查内容理解。 C.“借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对‘正人君子们’进行淋漓尽致的嘲弄和鞭挞”的篇目，是鲁迅的散文诗集《野草》中的《无常》，而非《朝花夕拾》里的《琐记》。《琐记》的主要内容是鲁迅回忆离开绍兴去南京求学的经历，记述了自己在江南水师学堂和矿务铁路学堂的学习生活，批判了学堂的陈腐规矩和洋务派办学的“乌烟瘴气”，还写了自己接触到《天演论》的兴奋心情，并没有“众鬼嘲弄”“阴间讽刺”的情节。 故选C。 （2）本题考查内容理解。 根据《二十四孝图》中“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’。我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，盖即鼗也，朱熹曰：‘鼗，小鼓，两旁有耳；持其柄而摇之，则旁耳还自击，’咕咚咕咚地响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了”可知，对“老莱娱亲”的反感。鲁迅在文中回忆，这个故事讲的是年近七十的老莱子，为了讨父母欢心，故意穿着彩衣在地上打滚，甚至端水时假装跌倒，学小孩子啼哭。鲁迅直言，自己幼时读到这段，只觉得“肉麻”“虚伪”，一个七旬老人刻意扮作孩童，违背了人的自然本性，这种“孝”是做给人看的刻意表演，而非发自内心的敬爱。 根据《二十四孝图》中“至于玩着‘摇咕咚’的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，‘汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？’但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，‘及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺’”可知，“郭巨埋儿”是最让鲁迅感到震撼和愤怒的故事。郭巨家境贫寒，为了养活母亲，竟决定埋掉自己的儿子，节省粮食。鲁迅写道，幼时读到这里，“吓得心惊肉跳”，封建孝道为了推崇“孝亲”，竟不惜牺牲孩童的生命，将残酷的行为包装成“美德”，彻底暴露了封建礼教吃人的本质。 鲁迅重点批判这两个故事，正是因为它们最能体现封建孝道的虚伪与残酷：《老莱娱亲》是“伪孝”的表演，《郭巨埋儿》是“愚孝”的暴行。两者共同揭示了旧中国儿童在封建礼教压迫下，要么被迫接受扭曲的道德观，要么沦为封建孝道的牺牲品的悲惨处境。 （3）本题考查图文转换及内容理解。 根据文章内容，“我”在准备去看迎神赛会时心情是兴奋和期待的，但当父亲要求“我”背诵《鉴略》时，心情变得低落和痛苦。随着背诵的完成，心情有所回升，但最终对看会的兴趣已经大减。 这两张图呈现的是《五猖会》中“我”的心情变化曲线：横轴代表“要去看会”到“去看会时”的事件进程，纵轴代表心情的好坏程度。 左图里，“要去看会”时我的心情处于高峰，之后因父亲要求背《鉴略》而快速低落、略有波动，到“去看会时”虽有回升但远低于起点，契合文中“期待被打断后兴致大减”的情绪变化；而右图中“要去看会”时心情处于低谷，后续走势也与原文里“我”的真实情绪不符，因此左图更贴合《五猖会》里“我”的心情变化。 示例：图一与《五猖会》中“我”的心情变化相符合。“要去看会”时，“我”的心情是兴奋高涨的；但父亲突然要求背诵《鉴略》，让“我”的心情急转直下，陷入低落与痛苦；虽然最终背完书得以去看会，心情略有缓和，却已没了最初的期待，兴致大减。图一的曲线从高峰跌落、小幅起伏后仍低于起点，正对应了这一情绪变化；而图二的情绪起点和走势都与原文不符。 三、写作（50分） 15．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 一句“好好儿活”，是母亲对残疾儿子深切的爱；一声“你到哪里去了，你这坏孩子”，是母亲对调皮儿子宠溺的爱；一遍又一遍的拼写，是莎莉文老师对生活在黑暗和绝望中的海伦·凯勒充满耐心的爱。 在我们每个人的成长过程中，都会得到爱，或者来自家人朋友，或者来自老师同学，甚至来自陌生人，这种爱会让你感到温暖，得到鼓励，让你找到前进的方向，获得战胜困难的勇气…… 请以“爱，一直在我身边”为题，写一篇不少于550字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②不要套作、不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名或地名。 【答案】例文： 爱，一直在我身边 清晨的雾霭还未散尽，教室的玻璃窗上已凝着一层薄霜。我攥着满是红叉的试卷，指尖冰凉，连抬头的勇气都没有——这次语文月考，我又在文言文阅读上栽了跟头，那些晦涩的字词，像横在我面前的一道坎。 “来办公室一趟。”语文老师的声音从身后传来，温和中带着不容拒绝的坚定。我跟在她身后，脚步沉重得像灌了铅。办公室里，阳光透过百叶窗洒在桌面上，她摊开我的试卷，红笔圈出那道失分的断句题，没有责备，只是轻声问：“这句‘学而不思则罔’，你知道意思，却断不对，是没理解句式的节奏吧？” 她拿起笔，在草稿纸上一笔一画地拆解：“‘学而不思’是一个整体，‘则罔’是结果，就像我们读文章要先理清脉络，再品味细节。文言文就像藏着宝藏的巷子，得找对入口，才能走进去。”她的声音轻柔，指尖划过纸面，留下淡淡的墨香。从那天起，每天放学后的办公室，多了一个我的身影。她不再只讲知识点，而是带着我梳理每篇课文的逻辑，从《论语》的处世智慧，到《三峡》的景物层次，逐字逐句地分析，连我标注的生僻字词，她都耐心地讲解用法，教我如何联系上下文推断含义。 有一次，我对着一道课外文言文翻译题愁眉不展，反复推敲都不得要领。她没有直接告诉我答案，而是拿起课本，给我讲起她上学时背文言文的故事：“我以前也总记不住，就每天早上读一遍，睡前默一遍，还把字词写在小卡片上，走路、吃饭都看。慢慢的，那些文字就像老朋友一样，熟悉了。”她笑着递给我一张卡片，上面写着我总出错的“属”字，旁边还画了个小小的笑脸。 日子一天天过去，我的文言文成绩渐渐有了起色。再次走进考场，握着笔的手不再颤抖。成绩出来那天，我拿着进步的试卷跑到办公室，她接过试卷，眼睛弯成了月牙：“你看，只要找对方法，坚持下去，就没有跨不过去的坎。”阳光落在她的发梢，镀上一层柔和的金边，我忽然发现，她的眼角不知何时有了细纹，那是为我们操劳的印记。 成长路上，从没有惊天动地的壮举。老师的耐心讲解，深夜仍亮着的灯光，一张张写满批注的试卷，都是爱。这份爱，藏在每一个细微的瞬间，让我有勇气直面困难，在语文的世界里，一步步走向更远的地方。原来，爱从未走远，它一直就在我身边。 【解析】第一，审题立意。“爱”的范围宽泛，可涵盖亲情、友情、师生情，甚至陌生人的善意。“身边”则强调近距离、真实感、日常化。爱不是遥远的传说，而是触手可及的温暖，写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的“小确幸”或“小感动”，切忌假大空。立意时，要通过以小见大，通过一件件小事，体现出爱如春雨，润物细无声，表达对生活的热爱和对他人的感激。 第二，选材构思。我们可以写被忽略的日常之爱，聚焦家人、师长的陪伴，比如母亲日复一日的早餐、父亲默默修好的书桌、老师课后悄悄留下的笔记，通过“后知后觉”的视角，展现爱一直都在，只是我们未曾用心察觉；也可以写陌生人的爱，写来自陌生人的善意，比如雨天递来的一把伞、迷路时热心的指引、考试失利时邻座悄悄塞来的纸巾，体现爱不仅存在于亲近的人之间，也在陌生人的举手投足间，温暖着我们的成长；或者是在困境中感受到的爱，写在挫折、迷茫时，身边的人给予的鼓励。比如考试失利时老师的一句安慰、生病住院时同学送来的笔记、创业失败时家人的不离不弃，突出爱能给予我们前进的勇气和力量等。构思时，开头可开门见山，点出爱始终围绕着我们。主体部分可以详细叙述核心事件，注重对动作、神态、环境的刻画，增强真实性和感染力。结尾点题，感悟升华身边的爱，表达珍惜和感恩之情。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $