1《沁园春・长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《沁园春・长沙》，引导学生掌握景物意象、艺术手法及情感主旨。通过课前预习对比《沁园春・雪》梳理内容，结合字音标注和诵读方法指导搭建基础，课中以表格梳理上下阕内容、品析秋景意象为支架，衔接课后短视频脚本创作实践。 特色在于融合跨媒介实践与深度文本分析，短视频脚本创作培养学生审美创造与语言运用能力，对比阅读提升思维能力，分层任务设计助力学生自主构建知识，深化文化自信与家国情怀。

《沁园春・长沙》第一课时 导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1. 了解文体知识及写作背景，诵读文章，读出词句轻重、停顿与情感，读懂文中关键字词的妙处。 2. 理解景物、意象、意境三者的不同，梳理上阕湘江秋景的画面层次，想象描绘橘子洲秋日画卷，感受热烈昂扬、一扫秋日悲凉的独特美感。 3.梳理词作 “写景 — 忆人 — 发问” 行文脉络，初步感知词中少年壮志。 一、课前预习 （一）阅读文本，概括上下阕内容。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上阕： 下阕： （二）基础字音填空。 沁园春 ( ) 百舸 ( ) 寥廓 ( ) ( ) 携来 ( ) 峥嵘 ( ) ( ) 挥斥方遒 ( ) 浪遏飞舟 ( ) （三）掌握诵读方法，用铅笔给全词标注停顿，在句旁标注朗读情绪（舒缓 / 欣喜 / 沉重 / 激昂）。 知识链接 ：诵读三法 ①读准节奏：依据语意划分停顿，不读破词句；（用/划分） ②把控轻重：根据情感区分重音、轻读，读出抑扬起伏；（下拉 区分） ③调适语速：随写景、抒情、发问的情感变化调整快慢。 示例：独立 / 寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头（舒缓） 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 二、品绘秋景，细析意象 —— 梳理上阕景物，描摹秋日图景 （一）写出上阙出现的景物： （二）结合词句，用80字左右描绘湘江秋日全景，要求写出色彩、动态。 三、分阕析脉，贯通情志—— 填表梳理上下阕，探寻词句内在关联 填写内容梳理表，知人论世，思考上下阕有何关联？ 内容 意象类型 情感 上阕 下阕 关联： 四、镜绘词韵，创编脚本（课后实践作业）—— 小组合作完成短视频分镜头脚本创作 脚本撰写： 1. 镜号：镜头播放先后顺序，数字编号； 2. 时长：单个镜头播放时间，总视频控制 30–60 秒； 3. 景别：远景 / 全景 / 中景 / 近景 / 特写； 4. 镜头运动：固定 / 平移 / 俯拍 / 仰拍 / 慢镜头； 5. 画面内容：不能照搬词句，细化色彩、动作、层次，体现炼字细节； 6. 配套台词：截取对应原文诵读句子； 7. 背景音乐：匹配段落情绪（低沉古风 / 恢弘管弦 / 厚重钢琴 / 轻快民乐）。 小组合作，完成以下表格。 《沁园春・长沙》短视频分镜头脚本 镜号 时长 景别 镜头运动 画面内容 诵读台词 背景音乐 1 5s 远景 俯拍缓慢平移 深秋橘子洲全景，宽阔湘江自北向南流淌，江边一人孤身静立 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 低沉古风轻音乐 2 7s 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透 3 6s 百舸争流 4 6s 鹰击长空，鱼翔浅底 5 4s 万类霜天竞自由 6 2s 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 7 6s 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠   8 7s 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 9 6s   指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 10 5s 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟   1 学科网（北京）股份有限公司 《沁园春・长沙》第二课时 导学案 学习目标： 1.推选最佳分镜头脚本，掌握炼字，铺陈、动静结合、俯仰对照等艺术手法。 2.品味本词壮秋的独特，品读 “问苍茫大地，谁主沉浮”，体悟青年凌云壮志，树立青年担当、胸怀家国的时代理想。 一、镜绘词韵，妙悟秋怀——从炼字、表达技巧角度出发对本词进行赏析 从炼字、表达技巧角度出发对本词进行赏析。（各角度任选两句进行赏析） 1.炼字 示例：万山红遍 ①“万”表数量极多，“遍”指遍布、遍及，语境中指无数山峰全都被红叶覆盖； ②生动描绘出群山连绵、红叶铺山、无处不红的壮阔秋山全景； ③拓宽写景视野，凸显秋景范围广袤、气势宏大，奠定雄浑壮阔的意境基调。 （1） （2） 2.艺术手法 示例：层林尽染 ①本句运用了拟人的手法； ②将秋霜人格化，赋予秋霜“浸染”的人的动作，生动描绘出漫山枫林被秋霜浸透、层层泛红的绚烂秋景画面景象； ③营造出壮阔明艳、生机盎然的秋日意境，表达词人对湘江秋景的赞美与开阔昂扬的思想感情。 （1） （2） 二、览秋古今，辨析沉浮——对比两组文本的意境及情感 阅读下面两首诗词，完成以下两个小题。 【甲】《沁园春・长沙》（毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 【乙】《醉花阴》（李清照） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 （一）同是写秋日之景，《沁园春・长沙》与《醉花阴》在意象选择、意境氛围、思想情感上截然不同，请结合词句简要分析。（6 分） （二）词人打破千年悲秋传统，描绘壮阔绚烂秋景，有什么表达作用？（6 分） 三、夯实积淀，默写过关——理解性默写 1.在《沁园春·长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：___________, ___________，___________？ 2.“___________，_________________”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 3.在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：___________，___________，___________。 4.《沁园春·长沙》中“___________，___________”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 5.《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：___________，___________。 6.《沁园春·长沙》中“ ___________，___________”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 四、研学延展，固知强能——课后巩固提升 练习一：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 赏析前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（6分） 练习二：阅读下面一首诗歌，完成1-2题。 村行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 [注]①宋淳化二年(991)作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里,写了不少山水诗,《村行》是其中的一首。②原:原野。 1．对这首诗的赏析,不正确的-项是 (  ) （3分） A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了作者秋季骑马穿山间小路而行，观赏山野景色的悠然兴致。 B．尾联两句自问自答，抒发了作者由外界景物所触发的思乡之情，此时诗人情绪也由悠然转入怅然。 C．这首诗以村行为线索,以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，直接抒发了作者拳拳的思乡之情。 D．本诗写景与抒情相结合，描绘了一幅秋日山村晚晴图，写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。 2．诗歌的颔联运用了哪些写景手法，请简要赏析。（6分） 练习三：阅读下面两首作品，完成小题。 【甲】《沁园春・长沙》（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 【乙】水调歌头・游泳① 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇②静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁③，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 【注释】①写作背景：1956 年 6 月，社会主义建设如火如荼，武汉长江大桥正在兴建。毛泽东巡视南方，三度横渡长江，见大江盛景与建设图景，写下本词，既抒横渡长江的豪迈，又展望改造山河的宏伟蓝图。②龟蛇：龟山、蛇山，隔江对峙，位于武汉两岸。③西江石壁：设想在长江上游修建三峡大坝。 1. 下列对两首词作的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.《沁园春・长沙》以湘江秋景起笔，万物蓬勃奋飞；《水调歌头・游泳》由行程入笔，记横渡长江的亲身经历，两首词开篇都带有开阔的空间视野。 B.《沁园春・长沙》“百舸争流” 写江面千帆竞发，充满生命力量；《水调歌头・游泳》“风樯动” 写江上行船，实景烘托出时代蓬勃的建设气象。 C.“子在川上曰：逝者如斯夫” 化用论语，《沁园春・长沙》借江水追问谁主沉浮，《水调歌头・游泳》借流水感叹年华消逝，抒发时光易逝的感伤。 D. 两首词同为毛泽东的词作，景物雄浑阔大。一写乱世之中青年求索，一写建国之后建设宏图，不同时代，展现出词人不一样的精神情怀。 2.同是观览大江，《沁园春・长沙》与《水调歌头・游泳》都写江水，两首词的意象内涵、思想情感有何不同，请结合词句简要分析。（6 分） $ 《沁园春・长沙》第一课时 导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1. 了解文体知识及写作背景，诵读文章，读出词句轻重、停顿与情感，读懂文中关键字词的妙处。 2. 理解景物、意象、意境三者的不同，梳理上阕湘江秋景的画面层次，想象描绘橘子洲秋日画卷，感受热烈昂扬、一扫秋日悲凉的独特美感。 3.梳理词作 “写景 — 忆人 — 发问” 行文脉络，初步感知词中少年壮志。 一、课前预习 （一）阅读文本，概括上下阕内容。 《沁园春・雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上阕：描绘北国壮丽的雪景，展现冰雪覆盖下的大好河山，想象雪后初晴的明艳景象，赞美祖国山河的雄奇秀美。 下阕：由壮丽江山引出对历代英雄人物的评说，点出封建帝王的历史局限，抒发豪情，赞颂新时代的风流人物。 （二）基础字音填空。 沁园春(qìn)　　　　　　 百舸( gě) 怅寥廓(chàng liáo kuò ) 携来( xié) 峥嵘( zhēng)( róng) 挥斥方遒( qiú) 浪遏飞舟( è) （三）掌握诵读方法，用铅笔给全词标注停顿，在句旁标注朗读情绪（舒缓 / 欣喜 / 沉重 / 激昂）。 知识链接 ：诵读三法 ①读准节奏：依据语意划分停顿，不读破词句；（用/划分） ②把控轻重：根据情感区分重音、轻读，读出抑扬起伏；（下拉 区分） ③调适语速：随写景、抒情、发问的情感变化调整快慢。 示例：独立 / 寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头（舒缓） 二、品绘秋景，细析意象 —— 梳理上阕景物，描摹秋日图景 （一）写出上阙出现的景物： 山、树林、湘江、船只、老鹰、游鱼 （二）结合词句，用80字左右描绘湘江秋日全景，要求写出色彩、动态。 深秋湘江，岳麓山林染红层峦，江水清澈见底。江面船只争先航行，雄鹰翱翔长空，游鱼自在戏水。天地万物蓬勃舒展，一派壮阔绚烂的秋景，尽显自由昂扬的气象。 三、分阕析脉，贯通情志—— 填表梳理上下阕，探寻词句内在关联 填写内容梳理表，知人论世，思考上下阕有何关联？ 内容 意象类型 情感 上阕 独立橘子洲，描绘湘江深秋全景 自然意象 情感开阔昂扬， 赞美万物蓬勃生机 下阕 追忆青年求学奋斗往事 人物意象（词人、同学少年） 抒发少年壮志，发出时代追问 关联：壮阔秋景为青年形象铺垫氛围，少年群像呼应 “万类竞自由”。自然生机与青年力量彼此呼应，最终落脚 “谁主沉浮”，由景及人，顺势提出时代之问，完成情感与主旨的升华。 景是底色，人是核心；写景为抒情蓄势，忆人回应眼前秋景，一问收束全篇，实现景、人、志三者相融。 四、镜绘词韵，创编脚本（课后实践作业）—— 小组合作完成短视频分镜头脚本创作 脚本撰写： 1. 镜号：镜头播放先后顺序，数字编号； 2. 时长：单个镜头播放时间，总视频控制 30–60 秒； 3. 景别：远景 / 全景 / 中景 / 近景 / 特写； 4. 镜头运动：固定 / 平移 / 俯拍 / 仰拍 / 慢镜头； 5. 画面内容：不能照搬词句，细化色彩、动作、层次，体现炼字细节； 6. 配套台词：截取对应原文诵读句子； 7. 背景音乐：匹配段落情绪（低沉古风 / 恢弘管弦 / 厚重钢琴 / 轻快民乐）。 小组合作，完成以下表格。 《沁园春・长沙》短视频分镜头脚本 镜号 时长 景别 镜头运动 画面内容 诵读台词 背景音乐 1 5s 远景 俯拍缓慢平移 深秋橘子洲全景，宽阔湘江流淌，词人孤身伫立江边 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 低沉古风轻音乐 2 7s 全景转近景 由远拉近 漫山枫树层层叠叠，红叶浸染山林，江水碧绿澄澈 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透 恢弘管弦乐 3 6s 中景 平视慢镜头 江面船只争相向前，江面水波翻涌 百舸争流 恢弘管弦乐 4 6s 仰拍 + 水下特写 仰拍高空、水下慢放 雄鹰振翅翱翔，游鱼在清水穿梭 鹰击长空，鱼翔浅底 恢弘管弦乐 5 4s 全景 固定镜头 秋日天地辽阔，万物自由生长 万类霜天竞自由 恢弘管弦乐 6 2s 近景 画面渐暗定格 秋风拂面，词人抬眼遥望苍茫天地 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 厚重钢琴曲 7 6s 中景 固定平视 镜头转往昔画面，青年结伴漫步江边 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 轻快民乐 8 7s 中近景切换 缓慢推拉 少年身姿挺拔，神采昂扬，意气风发 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 轻快民乐（节奏上扬） 9 6s 近景特写 固定定格 青年围坐论时事，挥笔书写文章 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 轻快民乐渐雄浑 10 5s 全景慢镜头 俯拍 + 动态跟拍 青年于湘江激流奋力击水，浪花飞溅 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 恢弘管弦乐收尾 1 学科网（北京）股份有限公司 《沁园春・长沙》第二课时 导学案 学习目标： 1.推选最佳分镜头脚本，掌握炼字，铺陈、动静结合、俯仰对照等艺术手法。 2.品味本词壮秋的独特，品读 “问苍茫大地，谁主沉浮”，体悟青年凌云壮志，树立青年担当、胸怀家国的时代理想。 一、镜绘词韵，妙悟秋怀——从炼字、表达技巧角度出发对本词进行赏析 从炼字、表达技巧角度出发对本词进行赏析。（各角度任选两句进行赏析） 1.炼字 示例：万山红遍 ①“万”表数量极多，“遍”指遍布、遍及，语境中指无数山峰全都被红叶覆盖； ②生动描绘出群山连绵、红叶铺山、无处不红的壮阔秋山全景； ③拓宽写景视野，凸显秋景范围广袤、气势宏大，奠定雄浑壮阔的意境基调。 （1） 层、染（层林尽染） ①释义：“层”指林木层层叠叠，“染”本义染色，此处拟人，指秋霜层层浸染山林； ②描景：细致勾勒出山林高低错落、层层泛红、色彩浓郁均匀的秋日山林图景； ③效果：画面层次分明、色彩绚烂，凸显湘江秋景浓郁壮丽的特点。 （2） 漫、透（漫江碧透） ①释义：“漫”指江水充盈铺满江面，“透”指澄澈通透、见底清亮； ②描景：描绘江水满溢江面、碧绿澄澈、清澈见底的秀丽江景； ③效果：与满山红叶形成色彩映衬，画面清新开阔，意境明净悠远。 （3）争（百舸争流） ①释义：“争”本义争先、竞争，此处指江面众多船只竞相破浪前行； ②描景：勾勒出千帆竞渡、奋勇争先、热闹蓬勃的动态江面图景； ③效果：赋予江面昂扬生机，暗含万物奋发进取、积极向上的生命姿态。 （4） 击（鹰击长空） ①释义：“击”本义搏击、奋击，此处专指雄鹰振翅奋力翱翔长空； ②描景：精准刻画出雄鹰展翅凌空、迅猛有力、矫健刚毅的飞翔姿态； ③效果：凸显生灵强劲的生命力，营造高远开阔、雄浑昂扬的意境。 （5）翔（鱼翔浅底） ①释义：“翔”本指飞鸟盘旋，此处移用来写游鱼，指鱼儿在水中轻快游动； ②描景：描摹出鱼儿在澄澈江水中自在穿梭、轻盈灵动、悠然游动的画面； ③效果：侧面体现江水清澈见底，烘托空灵静谧、开阔悠然的秋景意境。 （6）竞（万类霜天竞自由） ①释义：“竞”意为竞相、争逐，指天地间所有万物争相舒展生命、肆意生长； ②描景：描绘出秋日天地万物蓬勃生长、自由舒展、生机无限的壮阔景象； ③效果：升华秋景内涵，凸显世间万物昂扬蓬勃的生命力，为下文抒情议论蓄势。 （7） 遏（浪遏飞舟） ①释义：“遏”意为阻挡、阻滞，指击水掀起的巨浪声势浩大，阻拦飞驰的行舟； ②描景：生动再现青年学子湘江击水、乘风破浪、掀起滔天巨浪的壮阔场景； ③效果：赞美青年不畏艰险、奋勇拼搏、勇担使命、主宰时代的豪迈壮志。 2.艺术手法 示例：层林尽染 ①本句运用了拟人的手法； ②将秋霜人格化，赋予秋霜“浸染”的人的动作，生动描绘出漫山枫林被秋霜浸透、层层泛红的绚烂秋景画面景象； ③营造出壮阔明艳、生机盎然的秋日意境，表达词人对湘江秋景的赞美与开阔昂扬的思想感情。 （1）万山红遍，层林尽染；漫江碧透 —— 色彩映衬 ①本句运用了色彩映衬的手法； ②以山林赤红与江水碧绿相互对照烘托，冷暖色彩交织，生动描绘出山林绚烂、江水澄澈、红绿相映的秋日湘江全景画面景象； ③营造出明艳壮阔、层次丰富的秋景意境，表达词人对湘江壮美秋景的赞叹思想感情。 （2）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流 —— 远近结合 ①本句运用了远近结合的手法； ②远景铺展连绵群山层林，近景细写满江碧水与江面行船，高低远近交错，生动描绘出层次立体、宏大繁盛的湘江秋日全景画面景象； ③营造出开阔辽远、气势恢宏的意境，表达词人登高望远、心胸开阔的豪迈思想感情。 （3）鹰击长空，鱼翔浅底 —— 俯仰结合、动静结合 ①本句运用了俯仰结合、动静结合的手法； ②仰视雄鹰长空奋飞，俯视游鱼水底轻游，一动一静、高低相映，生动描绘出天地生灵灵动蓬勃、鲜活昂扬的秋日画面景象； ③营造出高远空灵、生机盎然的意境，表达词人热爱自然、积极向上的进取思想感情。 （4） 鹰击长空，鱼翔浅底 —— 白描 ①本句运用了白描的手法； ②不堆砌华丽辞藻，以极简笔墨勾勒雄鹰飞天、游鱼戏水的自然姿态，生动描绘出干净澄澈、自然质朴的秋日天地图景画面景象； ③营造出空灵悠远、简约开阔的意境，表达词人淡泊坦荡、胸襟旷达的思想感情。 （5）万类霜天竞自由 —— 借景抒情 ①本句运用了借景抒情的手法； ②收拢前文所有秋景，写天地万物在秋霜中竞相生长、自在舒展，生动描绘出万物蓬勃不息、自由昂扬的壮阔秋景画面景象； ③营造出雄浑辽阔、生机无限的意境，表达词人昂扬自信、胸怀天下的豪迈思想感情。 （6）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 —— 设问、承上启下 ①本句运用了设问、承上启下的手法； ②词人由壮丽秋景生发感慨，以问句抛出时代思考，生动描绘出词人面对寥廓天地、沉思时代命运的画面景象； ③营造出深沉厚重、苍茫辽阔的意境，表达词人对国家前途、时代命运的深刻思考与责任担当的思想感情。 （7）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 —— 虚实结合、今昔对比 ①本句运用了虚实结合、今昔对比的手法； ②以眼前实景秋景对照往昔青春奋斗的虚忆，时空交错，生动描绘出追忆年少并肩奋斗、岁月峥嵘的画面景象； ③营造出悠远深沉、怀旧昂扬的意境，表达词人对青春奋斗岁月的怀念与心怀热忱、追逐理想的思想感情。 （8）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 —— 直抒胸臆 ①本句运用了直抒胸臆的手法； ②直接赞颂青年学子的精神风貌，生动描绘出少年意气风发、朝气蓬勃、奋发进取的青春画面景象； ③营造出昂扬热烈、积极向上的意境，表达青年革命者心怀家国、锐意进取的壮志豪情。 （9） 粪土当年万户侯 —— 借代、名词意动 ①本句运用了借代、名词意动的手法； ②以“万户侯”代指封建权贵，将“粪土”活用为意动，视权贵为尘埃，生动描绘出青年学子蔑视权贵、评议时局的豪迈姿态画面景象； ③营造出慷慨豪迈、刚正不屈的意境，表达青年反抗旧势力、追求革新的远大抱负的思想感情。 （10） 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 —— 反问、卒章显志、首尾呼应 ①本句运用了反问、卒章显志、首尾照应的手法； ②以反问收束全篇，追忆青年立于湘江激流、奋勇击水、搏击风浪的场景，生动描绘出少年乘风破浪、奋勇拼搏的壮阔画面景象； ③营造出雄浑激昂、气势磅礴的意境，回应前文时代追问，表达新时代青年勇担使命、主宰沉浮、振兴家国的远大思想感情。 二、览秋古今，辨析沉浮——对比两组文本的意境及情感 阅读下面两首诗词，完成以下两个小题。 【甲】《沁园春・长沙》（毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 【乙】《醉花阴》（李清照） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 （一）同是写秋日之景，《沁园春・长沙》与《醉花阴》在意象选择、意境氛围、思想情感上截然不同，请结合词句简要分析。（6 分） ①《沁园春・长沙》选取万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等宏大阔大、充满生命力的意象；《醉花阴》选取薄雾浓云、瑞脑、玉枕纱厨、西风、黄花等细腻柔婉的闺中意象。 ②《沁园春・长沙》营造雄浑壮阔、昂扬蓬勃的壮阔意境；《醉花阴》营造凄清孤寂、落寞愁苦的悲凉意境。 ③青年毛泽东身处乱世，借壮阔秋景抒发胸怀天下、求索时代命运的革命壮志；李清照独处闺中，借秋日景物抒发重阳佳节思念丈夫的孤寂愁苦之情。 （二）词人打破千年悲秋传统，描绘壮阔绚烂秋景，有什么表达作用？（6 分） ①结构铺垫作用：上阕铺绘壮阔绚烂、万物竞发的湘江秋景，以宏大开阔的画面蓄势，为下文 “问苍茫大地，谁主沉浮” 的时代追问、追忆少年革命生涯做铺垫，景为情设，实现情景交融。 ②意境与情感作用：突破古典诗词 “逢秋必悲” 的传统审美，摒弃萧瑟凄冷的秋意，选取宏大意象营造昂扬蓬勃的意境，直观体现青年革命者乐观豪迈、积极进取的精神气度，反衬词人博大开阔的胸襟。 ③象征主旨作用：蓬勃自由的山河秋景象征风起云涌、充满希望的时代大势，借天地万物竞相奋进的画面，寄托青年志士以天下为己任、改造旧山河、主宰国家命运的凌云壮志，深化全词家国求索的核心主旨。 三、夯实积淀，默写过关——理解性默写 1. 在《沁园春・长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：怅寥廓, 问苍茫大地，谁主沉浮？ 2.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠两句在《沁园春・长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 3. 在《沁园春・长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 4.《沁园春・长沙》中 “到中流击水，浪遏飞舟” 用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 5.《沁园春・长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：鹰击长空，鱼翔浅底。 6.《沁园春・长沙》中 “ 书生意气，挥斥方遒” 两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 四、研学延展，固知强能——课后巩固提升 练习一：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 赏析前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（6分） ①“入” 是奔流入海之意，写出黄河奔腾不息、向东汇入大海的磅礴气势；“摩” 是摩擦、触碰之意，描绘高山巍峨高耸，几乎贴近天际。 ②两句以 “入” 写河、以 “摩” 写山，勾勒出祖国河山雄伟壮阔的画面。 ③借壮丽山河反衬国土沦陷的悲痛，为下文抒发遗民苦难做铺垫，暗含诗人对故土深沉的热爱。 练习二：阅读下面一首诗歌，完成1-2题。 村行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 [注]①宋淳化二年(991)作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里,写了不少山水诗,《村行》是其中的一首。②原:原野。 1．对这首诗的赏析,不正确的-项是 (  ) （3分） A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了作者秋季骑马穿山间小路而行，观赏山野景色的悠然兴致。 B．尾联两句自问自答，抒发了作者由外界景物所触发的思乡之情，此时诗人情绪也由悠然转入怅然。 C．这首诗以村行为线索,以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，直接抒发了作者拳拳的思乡之情。 D．本诗写景与抒情相结合，描绘了一幅秋日山村晚晴图，写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。 2．诗歌的颔联运用了哪些写景手法，请简要赏析。（6分） 参考答案： 1．C 解析：诗歌借眼前之景触景生情，属于间接抒发思乡之情，并非 “直接抒发”，故 C 错误。 2.①以动衬静：山谷间回荡着傍晚的声响，以有声之动景，衬托山峰静默的静景，渲染山野黄昏清幽宁静的氛围。 ②视听结合：“万壑有声” 诉诸听觉，夕阳山峰诉诸视觉，多维度描摹山村晚景，画面立体丰满。 ③拟人手法：“无语” 将山峰人格化，写山峰静立斜阳、默然不语，生动形象，增添诗情画意，寄寓诗人游赏山野的悠然兴致。 练习三：阅读下面两首作品，完成小题。 【甲】《沁园春・长沙》（节选） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 【乙】水调歌头・游泳① 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇②静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁③，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 【注释】①写作背景：1956 年 6 月，社会主义建设如火如荼，武汉长江大桥正在兴建。毛泽东巡视南方，三度横渡长江，见大江盛景与建设图景，写下本词，既抒横渡长江的豪迈，又展望改造山河的宏伟蓝图。②龟蛇：龟山、蛇山，隔江对峙，位于武汉两岸。③西江石壁：设想在长江上游修建三峡大坝。 1. 下列对两首词作的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.《沁园春・长沙》以湘江秋景起笔，万物蓬勃奋飞；《水调歌头・游泳》由行程入笔，记横渡长江的亲身经历，两首词开篇都带有开阔的空间视野。 B.《沁园春・长沙》“百舸争流” 写江面千帆竞发，充满生命力量；《水调歌头・游泳》“风樯动” 写江上行船，实景烘托出时代蓬勃的建设气象。 C.“子在川上曰：逝者如斯夫” 化用论语，《沁园春・长沙》借江水追问谁主沉浮，《水调歌头・游泳》借流水感叹年华消逝，抒发时光易逝的感伤。 D. 两首词同为毛泽东的词作，景物雄浑阔大。一写乱世之中青年求索，一写建国之后建设宏图，不同时代，展现出词人不一样的精神情怀。 2.同是观览大江，《沁园春・长沙》与《水调歌头・游泳》都写江水，两首词的意象内涵、思想情感有何不同，请结合词句简要分析。（6 分） 1.【答案】C 【解析】C 错误。《水调歌头・游泳》引用名句，并不是抒发年华消逝的个人感伤，由江水奔流联想到时代变迁，引出改造山河、建设祖国的宏伟蓝图。 2. 同是观览大江，《沁园春・长沙》与《水调歌头・游泳》都写江水，两首词的意象内涵、思想情感有何不同，请结合词句简要分析。（6 分） 【参考答案】 ①《沁园春・长沙》选取湘江、万山、百舸、鹰、鱼等意象，描绘湘江秋景壮阔蓬勃的画面；《水调歌头・游泳》选取长江、风樯、龟蛇、大桥等意象，描绘横渡长江，展望祖国建设宏图的壮阔图景。 ②《沁园春・长沙》的江水，关联乱世求索，江水激荡青春理想，借江河天地追问时代命运；《水调歌头・游泳》的长江，联结社会主义建设现实，江水见证改造山河、建设祖国的伟大实践。 ③《沁园春・长沙》抒发青年革命者求索救国道路、胸怀天下的壮志与时代追问；《水调歌头・游泳》抒发新中国建设时期，对改造山河、建设祖国的自豪与对国家美好未来的憧憬。 $