精品解析：山东临沂市沂南县2025-26学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度下学期期末教学质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生必须用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。 2.试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间90分钟。 3.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 当《壶口瀑布》的雄浑画卷在脑海中徐徐舒展，让我仿若置身其间，听那黄河水如战鼓擂动，似万马嘶鸣，以排山倒海、A.雷霆万钧之势，冲破重重险阻，奔涌向前。每一滴水珠都裹挟着历史的烽火狼烟，每一道浪花都翻涌着民族的壮志豪情。 ，冲刷出中华民族坚韧不拔、B.百折不挠的精神脊梁，成为华夏文明源远流长、生生不息的生动见证。 踏入《在长江源头各拉丹冬》的神秘圣境，巍峨雪山 ，似在诉说着岁月的苍桑变迁；圣洁冰川似璀璨的水晶宫殿，在阳光的轻抚下闪耀着迷人的光芒，似在诉说着大自然的C.独具匠心。这里是大自然亿万年的精心雕琢，也是古老文明悄然孕育的神秘摇篮，每一寸土地都弥漫着岁月的醇厚芬芳，每一块岩石都镌刻着时光的深沉记忆。 而《一滴水经过丽江》则以细腻温婉的笔触，为我勾勒出丽江古城的灵动轮廓。青石板路在脚下蜿蜒， ；小桥流水潺潺流淌， 。行走于这山河之间，我触摸到了文明的温暖脉搏，那些沉淀在时光深处的动人故事，宛如璀璨星辰，在历史的星河中D.熠熠生辉，指引着我不断探寻文明的深遂奥秘。 1. 下面的字音和字形正确的一项是（ ） A. 裹挟（xié ） B. 苍桑 C. 悄（qiāo）然 D. 深遂 2. 文中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 雷霆万钧 B. 百折不挠 C. 独具匠心 D. 熠熠生辉 3. 文中画横线的句子有语病，请进行修改。 修改后的句子： 4. 文段中缺失四个句子，下列序号排列正确的一项是（ ） ①似历史的琴弦，弹奏着岁月的悠悠歌谣 ②它似一条腾飞的巨龙，在华夏大地上纵横驰骋 ③如沉默的远古巨人，以傲然之姿矗立于天地之间 ④如灵动的音符，奏响着纳西族文化的华美乐章 A. ②④③① B. ②③①④ C. ①③②④ D. ④②①③ 【答案】1. A 2. C 3. 修改后句子：当《壶口瀑布》的雄浑画卷在脑海中徐徐舒展，我仿若置身其间。 4. B 【解析】 【1题详解】 B.沧桑； C.悄（qiǎo）然； D.深邃。 【2题详解】 A.雷霆万钧：形容声势威力极大。文中用来写黄河水奔腾汹涌、气势浩大，使用恰当。 B.百折不挠：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。用来形容中华民族坚韧不屈的精神，使用恰当。 C.独具匠心：指文学、艺术创作中拥有巧妙独特的构思，主语一般是人。文段用来形容冰川雪山天然形成的美景，对象是大自然景物，不能用形容人创作的成语，使用错误。此处可换为“鬼斧神工”。 D.熠熠生辉：形容光彩闪耀。用来比喻古城里的历史故事光彩动人，使用恰当。 【3题详解】 “当……”和“让”造成主语残缺，删去“当”或“让”。 【4题详解】 第一处，横线位于《壶口瀑布》相关文段中，描写对象是黄河，②将黄河比作腾飞的巨龙，契合黄河奔涌的形态与承载的民族精神，对应第一空； 第二处，横线修饰巍峨雪山，③将雪山比作矗立天地的远古巨人，契合雪山高大雄伟的特点，对应第二空； 第三处，横线写蜿蜒的青石板路，①把长路比作琴弦，贴合石板路绵长悠远、承载岁月的意境，对应第三空； 第四处，横线描绘潺潺小桥流水，④以灵动音符喻流水声响，呼应丽江纳西文化特色，对应第四空。 故排序为：②③①④ 名著阅读。（6分） 5. 八年级一班正开展《昆虫记》读书分享会。 （1）同学们发现《昆虫记》中的昆虫都有独特习性并进行了整理，有误的一项是（ ） A. 蜘蛛——在编织“罗网”方面独具才能 B. 蜜蜂——俘虏蜗牛时，先要给它打一针麻醉药 C. 螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人 D. 蚂蚁——凭着对沿途景物的记忆找到回家的路 （2）同学们认为《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的佳作，且搜集到下面文段，请你简述蜂螨的“虫性”以及它身上折射的“人性”。 蜂螨寄生在蜜蜂身上，是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去，而它最终的目标，就是待在蜜蜂的卵上。起初，卵还是完好无损的。但是，不久以后，蜂螨幼虫的破坏工作便开始了。在这片无人看管的领域，蜂螨简直可以胡作非为。它首先会破坏蜜蜂的卵，这样做，可以为自己在蜜海中造一条船，同时又可以享受丰盛的一餐，蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了。 【答案】（1）B （2）示例：“虫性”：蜂螨不主动寻找食物，寄生在蜜蜂身上，抢占劳动成果，不劳而获；折射的“人性”：社会中也有像蜂螨一样好吃懒做、不愿劳动的人：有的依赖父母，成为“啃老一族”；有的巧取豪夺，抢占别人的劳动成果；更有甚者，狡猾残忍，贪婪成性，违法犯罪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记。 B.《昆虫记》中的萤火虫会利用尾部的吸盘吸附在蜗牛壳上，然后用毒刺刺入蜗牛的身体里，注射麻醉剂使其失去知觉，再吸食蜗牛的体液。选项理解有误； 故选B。 【小问2详解】 本题考查对选段内容的理解和把握。 “虫性”：根据“蜂螨寄生在蜜蜂身上，是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去，而它最终的目标，就是待在蜜蜂的卵上”得出：蜂螨不主动寻找食物；根据“在这片无人看管的领域，蜂螨简直可以胡作非为。它首先会破坏蜜蜂的卵，这样做，可以为自己在蜜海中造一条船，同时又可以享受丰盛的一餐，蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了”概括得出：胡作非为，搞破坏。不劳而获。 折射的“人性”可以从蜂螨的特征，分析人类中具有这些特征的人，如：只想着不劳而获的人；被称为“啃老族”的人；掠夺他人财富的人；残忍杀害幼童的人。 专题性学习。（6分） 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。小语写了一段有关“和”文化的演讲稿，请你完成下面小题完善演讲稿。 尊敬的各位老师、同学们： 。千百年来，“和”的理念早已深深融入中华民族的血脉之中，成为我们代代相传的精神瑰宝。《论语》有言：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。”孟子也强调：“天时不如地利，地利不如人和。”林逋的《省心录》中也写道：“和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。” “和”是阳光，可以融化敌对的坚冰； ， ；“和”是针线，可以缝补生活的裂痕；“和”是桥梁，可以跨越人际的沟壑！ 6. 按照演讲稿的格式，补充演讲稿的开头部分。 7. 探“和”之义，根据演讲稿内容，谈谈“和”字的丰富内涵。 8. 演讲稿第②段横线处，仿写例句，形成排比句式，来增强演讲的语气。请在横线上把语句补充完整。 【答案】6. 大家好！今天我演讲的主题是“以和为贵”。 7. “和”字的内涵：人与人之间的和谐相处，人与人的团结协作，以宽容的态度待人接物。 8. 例：“和”是梯子，可以攀登高耸的山峰； “和”是流水，可以带走误会的泥沙。 【解析】 【6题详解】 本题考查补写句子。演讲稿开头一般要起到吸引听众注意力、引出演讲主题的作用，同时要符合演讲的场合和氛围，使用恰当的称呼语，如“尊敬的各位老师、同学们”，以表示礼貌和尊重。已知演讲主题是“以和为贵”，在开头部分需要直接点明主题，让听众迅速了解演讲的核心内容。同时，为了使开头更具吸引力和感染力，可以适当运用一些表达情感或强调主题重要性的语句，如“今天，我怀着对中华优秀传统文化的崇敬之情，站在这里”来营造氛围。 示例： 大家好！今天，我怀着对中华优秀传统文化的崇敬之情，站在这里，想和大家一同探寻那穿越千年时光、熠熠生辉的“和”文化。今天我演讲的主题是“以和为贵”。 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合“和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也”可知，“和以处众”体现了“和”在人际交往中追求和谐相处的内涵。它倡导人们在与众人相处时，保持平和、友善的态度，避免冲突和矛盾，营造一个融洽、和谐的环境。 结合“天时不如地利，地利不如人和”可知，强调了“人和”的重要性，即人与人之间的团结协作。在面对各种挑战和困难时，只有大家齐心协力、团结一致，才能发挥出最大的力量，取得成功。 结合“宽以接下，恕以待人”可知，“和”包含着宽容的意味。在与他人交往时，要以宽广的胸怀接纳他人，包容他人的不足和过错，用宽容和理解去化解矛盾，这样才能建立良好的人际关系。 据此概括作答即可。 【8题详解】 本题考查仿写句子。首先分析例句，“和是阳光，可以融化敌对的坚冰”，此句将“和”比作阳光，阐述了“和”能消除敌对状态的作用。接着要仿照此结构，选取与“和”作用相似且积极美好的事物进行比喻。比如“春风”，它能带来温暖，吹散不好的氛围，对应“吹散误解的阴霾”，与例句在句式、表意和风格上保持一致，共同形成排比，增强演讲气势，突出“和”的积极意义。句式：“和”是+喻体，可以+动词+偏正短语。 示例：“和”是清泉，可以滋润干涸的心田。 “和”是春风，可以吹散误解的阴霾。 9. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）策之不以其道，__________________________。（《马说》） （2）__________________________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》） （3）安得广厦千万间，_______________________。（《茅屋为秋风所破歌》） （4）可怜身上衣正单，________________________。（《卖炭翁》） （5）__________________________，如闻泣幽咽。（《石壕吏》） （6）天之苍苍，其正色邪？_________________________？（《北冥有鱼》） 【答案】 ①. 食之不能尽其材 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 夜久语声绝 ⑥. 其远而无所至极邪 【解析】 【详解】注意易错字“材、碾、庇、俱、愿、邪”的写法。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 10. 下列理解正确的一项是（ ） A. “孤蓬万里征”中“孤”字，仅写出蓬草外形孤单萧瑟，无深层情感寄托。 B. “萧萧班马鸣”中“萧萧”拟写马鸣之声，以马的不舍衬人的离愁，含蓄蕴藉。 C. 诗歌情感悲戚伤感，满是离别哀怨，看不出豁达从容的胸襟。 D. 本诗描写“青山”“白水”“浮云”“落日”等美景，表达了作者对祖国山河的赞美之情。 11. 请简要赏析“浮云游子意，落日故人情”两句的妙处。 【答案】10. B 11. 示例：两句运用比喻，浮云飘忽不定，比喻游子漂泊无依；落日缓缓西沉，难舍大地，比喻诗人对友人依依惜别的深情。情景交融，将游子漂泊之愁、故人不舍之情融于景物，含蓄委婉，意境悠远。 【解析】 【导语】本诗以“青山”“白水”起笔，色彩明丽，动静相映，点染送别环境。“孤蓬”“浮云”喻游子漂泊，“落日”喻故人惜别之情，情景交融。尾联“挥手”“班马鸣”以声衬静，余韵悠长。全诗语言自然清新，于开阔意境中见深挚友情，洒脱而不失缠绵，堪称唐人送别佳作。 【10题详解】 A.“孤蓬”（枯后根断、随风飘转的蓬草）在此处是用来比喻即将远行的友人。“孤”字不仅写出了蓬草的形态，更寄托了诗人对友人孤身远行、前途未卜的深切担忧与牵挂，并非“无深层情感寄托”； C.李白的这首诗虽有惜别之情，但意境开阔（“青山横北郭，白水绕东城”），用“浮云”“落日”作比显得洒脱自然。整首诗情感真挚但并不颓废悲戚，而是充满了豁达与豪迈的胸襟； D.诗中描绘“青山”“白水”“浮云”“落日”等景色，主要是为了烘托送别时的环境和借景抒情（以浮云喻游子，落日喻故人情），主旨是表达深厚的朋友情谊，而非赞美祖国山河。 【11题详解】 “浮云游子意，落日故人情”巧妙运用了比喻（对偶）的手法。诗人以天空中随风飘荡的“浮云”来比喻即将远行的友人（游子）行踪不定、任意东西的状态。 又以缓缓西沉、依依不舍的“落日”来比喻自己对友人的惜别之情。古人常以落日为喻，暗示夕阳虽落却迟迟不忍离去，正如诗人此时对友人的深情厚谊。 这两句写景与抒情完美结合（情景交融），将对友人的关切与依恋融入到宏大的自然景象之中。对仗极其工整（“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”），画面感强，意境开阔，把抽象的离别情感具象化，读来回味无穷，生动展现了两人之间真挚深厚的友谊。 示例一：运用比喻（对偶），以“浮云”喻游子漂泊无定，以“落日”喻故人依依惜别之情；本诗情景交融，对仗工整，将抽象离情化为鲜明意象，含蓄深沉地表达了诗人与友人间的真挚情谊。 示例二：“浮云”“落日”对仗工整，分别象征游子行踪与故人深情；借自然景物抒情，意境开阔而情意缠绵，生动写出离别时的牵挂与不舍，余韵悠长。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ ——《礼记·学记》（节选） 【乙】 劝学 发虑宪①，求善良，足以𫍲闻②，不足以动众。就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君③民教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学④。”其此之谓乎！ ——《礼记·学记》（节选） 注：①发虑宪：思虑合乎法度。②𫍲（xiǎo）闻：小的名声。③君：统治。④典于学：一心在于学习。 12. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 甲乙两文都选自《礼记》，《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编。 B. 文章以“嘉肴”类比“至道”，通俗易懂地引出学习的重要性。 C. 《虽有嘉肴》意在告诉我们：只要教导别人，自己就一定能获得成功。 D. 《虽有嘉肴》的全文核心是赞美美食，从美食引申出做人做事的道理。 13. 下列对文中字词与句式理解，有误的一项是（ ） A. “足以𫍲闻”中“足”是“值得”的意思，意同“不足为外人道也”中的“足”。 B. “学学半”中前一个“学”是“教导”，后一个是“学习”。 C. “玉不琢，不成器；人不学，不知道。”运用对偶，句式整齐。 D. “其此之谓乎”是倒装句，正常语序为“其谓此乎”。 14. 【乙】文中画线的句子中间有两处需要断句，请用“/”划出。 是故古之王者建国君民教学为先 15. 用现代汉语说说下面文言语句的意思。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （2）君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 16. 甲乙两文都出自《礼记》，思想一脉相承。请结合两文内容，分别概括两文的核心观点，再说说两文在论证方式上的共同点。 【答案】12. B 13. A 14. 是故古之王者/建国君民/教学为先 15. （1）知道自己有不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励。 （2）君子想要教化百姓、形成良好风俗，大概一定要依靠学习吧！ 16. 甲文：教学相长，教与学互相促进； 乙文：治国安民，教化百姓，首要在于兴办教育、重视学习。 论证共同点：均运用类比论证（嘉肴类比至道、玉石雕琢类比人学习），引用《兑命》名言进行道理论证。 【解析】 【导语】两篇同出《礼记》的短章言简意丰，善用日常具象类比抽象事理：以嘉肴喻至道、以玉琢喻人学，贴切通俗毫无晦涩感。说理层层推进，从学与教的互生联动，到化民成俗必以学为先，把学习的个体修为价值与社会教化意义讲得透彻，辅以《兑命》引文佐证，文短理深，兼具文学性与思想性。  【12题详解】 A.《礼记》是战国至秦汉儒家论著汇编，并非道家，选项表述有误； C.根据甲文“教学相长也”可知，教与学可以互相促进，并非“教导别人自己就一定能获得成功”，“一定”绝对化，违背原文意思； D.根据甲文内容可知，文章用嘉肴类比只是开篇引入，核心是讲教与学的关系，并非赞美美食。 【13题详解】 A.根据乙文“足以𫍲闻”，本句中“足”翻译为足够；“不足为外人道也”的“足”是“值得”。二者字义不同，选项理解出错。 【14题详解】 句意：因此古代的帝王建立国家、治理百姓，必定把兴办教育、重视学习放在首要位置。“是故古之王者”引出主语与缘由，点明论述主体；“建国君民”写君王两项治国行为，指建设国家、管理百姓；“教学为先”点明治国的核心要务，强调教育优先。故断句结果：是故古之王者/建国君民/教学为先。 【15题详解】 （1）重点词语：不足，自身学识的欠缺；自反，自我反思；困，理解不通、困惑；自强，自我勉励。 （2）重点词语：化，教化；成俗，养成良好风俗；由，依靠、经由；其，表示推测，大概。 【16题详解】 核心观点： 根据甲文“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”可知，文章先阐释学习可以让人发现自身学识的不足，教导他人可以让人发现自身理解的困惑；知晓不足与困惑后，人会自我反思、自我勉励、精进提升。由此总结得出教学相长，教与学互相促进的核心观点，点明教与学是相辅相成、彼此增益的关系。 根据乙文“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“是故古之王者建国君民教学为先”可知，文章提出君子想要教化百姓、培育良好社会风俗，必须依靠学习教育；古代君王建立国家、统治百姓，始终将兴办教育、重视学习作为治国首要任务。由此提出治国安民，教化百姓，首要在于兴办教育、重视学习的核心观点。 论证方式： 类比论证：根据甲文“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，作者以“品尝佳肴才能知晓美味”这一生活常识，类比“亲身学习才能通晓至道、收获益处”，将抽象的学习道理具象化；根据乙文“玉不琢，不成器；人不学，不知道”可知，作者以“玉石不经雕琢无法成为精美器物”，类比“人不坚持学习无法通晓事理、修身明理”。两文均以具体事物类比抽象治学道理，通俗易懂。 引用论证（道理论证）：根据甲文“《兑命》曰：‘学学半’，其此之谓乎”可知，文章引用《兑命》名言，佐证教学相长的核心观点；根据乙文“《兑命》曰：‘念终始典于学。’其此之谓乎”可知，文章同样引用《兑命》经典语句，印证教育、学习对治国化民的重要意义。两文均借助古籍名言增强文章的说服力与权威性。 【点睛】参考译文：【甲】即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己有理解不通的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后便能自我勉励。所以说，教与学是相互促进的。《兑命》中说：“教导别人，占自己学习的一半。” 大概说的就是这个道理吧！ 【乙】思虑政令法度，招揽贤良好人，能够获得小小的名望，却不足以感召大众。亲近贤才、体恤远方百姓，足够感召大众，却不能够教化民众。君子想要教化百姓、养成良好风俗，就一定要依靠学习吧！ 玉石不经过雕琢打磨，就不能成为精致的器物；人不经过学习，就不会明白世间道理。因此古代的君王建立国家、治理百姓，都把兴办教育、重视学习放在首位。《兑命》写道：“自始至终，始终牢记专注治学。” 大概说的就是这个道理吧！ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 担当的力量 ①和父亲聊到他小时候干农活的经历：农忙时，需要帮父母挑担子，最开始20斤的担子都压得他喘不过气来。后来慢慢适应了，30斤、40斤、50斤，只是肩上的茧越来越厚了。他说，自己多挑一点，爹娘就少干一点。简短平实的话，却令人回味。当父辈们十几岁时，他们就有了用稚嫩的肩膀替父母扛起家庭重任的担当。那么，我们今天的年轻人，更应该具有担当的力量。 ②而这种担当的力量究竟源自何处呢？ ③担当的力量源自爱。A.是什么给了花木兰放弃采桑织布的生活，选择代父从军征战沙场的勇气？是“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”的孝心。B.是什么给了鲁迅不惧威胁利诱，把像钢刀一样的笔锋刺向敌人心脏的骨气？是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的民族使命感。C.是什么给了焦裕禄忍受病痛的折磨，为兰考艰苦奋战治理“三害”的坚守？是“为人民而死，虽死犹荣”的拳拳爱国爱民之心。对家庭、民族、国家的热爱，迸发出惊人的力量，迎难而上、百折不屈、公而忘私、积极奉献，才能用担当的精神挺起整个民族的脊梁。他们这些人，一直是我们年轻人学习的榜样。 ④担当的力量源自责任。作为社会的一分子，每个人都承担着不同的社会责任。教师的担当是坚守三尺讲台默默耕耘，春蚕到死丝方尽；军人的担当是手握钢枪保家卫国，一腔热血沃疆土；党员干部的担当是危难面前那一声“共产党员跟我往前冲”的呐喊，是“四有”书记谷文昌“不制服风沙，就让风沙把我埋掉”的胆魄，是时代楷模燕振昌“克勤克俭，忠诚敬业，勤勉热心，求真务实”的真心。作为一名学生，担当的力量源自“为中华之崛起而读书”的神圣使命，笃行学习报国之志，书写中华民族伟大复兴的精彩华章。 ⑤担当的力量源自传承。一代代的传承，一代代的弘扬，将会形成激励我们年轻人的不竭的动力源泉。担当，是融入中华民族文明血脉中共同的精神信仰，从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的孟子，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；从“位卑未敢忘忧国”的陆游，到“一片丹心图报国”的于谦。这些民族之魂把千钧重担扛在肩上，是中华文明生生不息、绵延至今的重要原因，是中华民族屹立于世界民族之林的有力支撑。 ⑥对我们这一代年轻人来说，担当，就是要传承祖辈父辈坚定的政治信仰和不惧牺牲的精神与品格，以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，在刻苦学习和勇于实践中不断完善自我，以渊博的学识、宽阔的视野和博大的胸怀，积极作为，在新时代为国家和民族作出应有的贡献。 （选自2018年4月24日《人民日报》，有改动） 17. 本文的中心论点是什么？ 18. 选文第③段中的A、B、C三个画横线的句子能否调换位置？为什么？ 19. 选文第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用？ 20. 简析选文第②—⑤段的论证思路。 【答案】17. 中心论点：我们今天的年轻人，更应该具有担当的力量。 18. 不能调换。A花木兰是家庭层面的孝心担当，B鲁迅是民族层面的文人担当，C焦裕禄是国家百姓层面的公仆担当，三者由小家到民族再到国家，范围逐层扩大，逻辑层层递进，调换后逻辑混乱。 19. 运用了举例论证和道理论证（引用论证）。列举孟子、林则徐、陆游、于谦等古代仁人志士心怀家国、勇担重任的事例，同时引用四位先贤的相关名言，具体有力且权威地论证了“担当的力量源自传承”的分论点，增强文章说服力。 20. 第②段提出设问，引出下文论述担当力量的三大来源；③④⑤段分别从爱、责任、传承三个分论点分层论证；逻辑并列，条理清晰地阐释担当力量的来源，支撑中心论点。 【解析】 【导语】这是一篇导向鲜明的时评类议论文，以父辈挑担的生活化经历切入，自然引出年轻人需具备担当力量的核心主张。全文从爱、责任、传承三个维度逐层拆解担当的内核，例证贴合不同群体身份，引经据典兼具温度与说服力，最终落脚于新时代青年的行动指引，行文平实恳切，兼具思想引导性与可读性。 【17题详解】 文章第①段以父亲年少挑担子扛起家庭的生活事例引出话题，段末直接亮出本文中心论点；第②段设置设问，引出下文三个分论点，为论证中心论点铺垫；第③④⑤段分别从“担当的力量源自爱”“源自责任”“源自传承”三个角度，列举花木兰、鲁迅、焦裕禄、教师、军人、谷文昌、孟子、林则徐等大量事例，分层论证拥有担当力量的根源，多角度支撑中心论点；第⑥段收束全文，紧扣青年身份发出号召，阐述年轻人该如何践行担当，呼应开头中心论点，全文所有段落都围绕“青年要有担当的力量”展开论述。 【18题详解】 结合第③段可知，A句写花木兰代父从军，对应的是对家庭的孝心；B句写鲁迅以笔战斗，对应的是民族使命感；C句写焦裕禄治理兰考、为民奉献，对应的是爱国爱民之心。后文总结句“对家庭、民族、国家的热爱”，正好和A、B、C由小家到民族再到国家的顺序一一照应，内容范围层层递进。如果调换句子顺序，就会和下文总结的语序脱节，行文逻辑混乱，所以不能调换。 【19题详解】 第⑤段运用举例论证与道理论证（引用论证）。文中列举孟子、林则徐、陆游、于谦四位不同朝代的先贤，四人一生心怀家国、主动扛起时代重任，是代代传承担当精神的典型人物，事例跨越千年、代表性极强，直观证明担当精神自古延续；同步引用四人各自的经典名句“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“位卑未敢忘忧国”“一片丹心图报国”，以权威名言佐证先贤的报国担当，增强说理的权威性与文化底蕴。 事实事例与名人名言相结合，具体有力、权威深刻地论证本段分论点“担当的力量源自传承”，阐明担当是融入中华民族血脉的精神信仰；同时为全文中心论点“年轻人应当拥有担当的力量”提供文化层面的论据支撑，让论证饱满厚重，更具说服力。 【20题详解】 第②段以设问“而这种担当的力量究竟源自何处呢？”承接首段中心论点，设置疑问总领下文，引出后文三个论证层次；第③段提出分论点“担当的力量源自爱”，举花木兰、鲁迅、焦裕禄的事例，从家庭、民族、国家层面论证热爱催生担当；第④段提出分论点“担当的力量源自责任”，列举教师、军人、谷文昌等不同身份人群的责任担当，结合学生使命展开论述；第⑤段提出分论点“担当的力量源自传承”，列举孟子、林则徐等历代先贤事例，论证担当精神代代延续。三段分论点并列，分别从情感、身份、文化传承三个角度完整阐释担当力量的来源，多角度充分论证中心论点，行文条理清晰。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间茶事 陈不白 ①在所有植物的焦急等待中，春雨终是来了。 ②外婆站在屋檐下，将去年的旧竹篮翻了出来，把灰尘抖落了一地。她说：“春天的雨贵着嘞！春雨浇过的茶好喝着哩！”我知道，这个夜晚过后，我和外婆就要去追赶春天了。 ③我们追赶春天，其实是在茶园里追赶春茶。 ④第二天很快来临，当第一缕柔和的阳光照到屋檐上，我和外婆分别挎着一大一小两个竹篮，一起走出迷蒙着双眼的小村庄，走上草色冒尖的泥土路。在路过一排纷纷扬扬的杏花树后，在踩过一地的花瓣后，茶园到了。 ⑤茶园不大，约莫种着十几棵茶树，偶尔鸟儿在林间嬉蹲，身旁的枝叶沙沙抖动。外婆浑浊的眼睛一扫，一把把嫩得滴水的茶叶就进了箩筐。我的个子矮、身体轻，够不到高处的茶叶，只能在矮处来回找茶，加之手小，力气又不够，外婆采满一大竹篮茶叶的功夫，我的小竹篮里才有半筐，不及外婆的四分之一。这时候会遭到外婆的嫌弃，但嫌弃的嘴角上总是溢满笑意。 ⑥到了午时，阳光爬上了茶园上空，外婆将箩筐再次背起，带着我心满意足地回家了。往往是炊烟第一个出来迎接我们。这是外公在生火热锅，为接下来的炒茶做准备。灶上是一口大黑锅，大黑锅里是今天上午刚采摘的新茶，一双粗糙的老手在锅里翻起茶叶又抖落，不一会儿，茶香就在屋子里腾起，热情、浓烈。我学着外公的样子把手伸到锅里，不料却是短暂的接触、闪电般的收回，末了，还要把手伸到凉水里去。 ⑦刚才还在篮子里生机勃勃的茶叶，在几番热力的折磨下，已变得蔫头蔫脑，规规矩矩地躺在大簸箕中。外公弯腰弓背，将茶叶反复揉搓，揉成面团的样子。直到大汗淋漓，簸箕底部微微湿润，铺上一层水盈盈的光亮，茶叶们交错缠绕在一起，再也分不清彼此。 ⑧经过一番揉搓，茶叶变得越来越不像自己，然而它们还要接着来自人间的历练，再次被倒入烧得滚烫的大黑锅，又是翻、又是抖，几轮功夫后，鲜绿色变成灰绿色。它们柔软的身体不断皱缩，变得僵硬，像是把自己不规则地折叠了无数次，弯腰驼背，变得如豌豆粒般大小，面目全非。 ⑨时间日复一日地把茶叶风干，而后不知在什么时候，它们悄悄进入外公的茶罐，又进入外公的茶壶，最后进入外公的肚子，这又开始另一段人间茶事。 ⑩外公是一个地道的老农民，耕地、播种、施肥等无一不精，锄头、薅刀、镰刀等农具用得炉火纯青。去田间地头的时候，外公总会带上一壶茶，或是在耕牛休息的当儿喝几口，或是单纯自己累了乏了喝几口。外公离不开茶，在家喝茶，在外喝茶。在自己家喝茶，在别人家也喝茶。在太阳底下喝茶，在月亮下也喝茶。 ⑪我幼时的记忆里，有一次口渴，就用外公泡的茶救急，但是入口的苦涩让我不禁皱起眉头，一口吐出。外公在旁边吧嗒吧嗒抽着旱烟，嘲笑我说，你还小，长大就会喝了。 ⑫听外婆说，在外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床，先烧一壶浓茶，然后坐在院子里，就着微弱的天光给人编织箩筐换钱，累了困了，就喝一碗浓茶提神。天大亮时，外公去地里劳作也是精神抖擞。外公还曾在夜里翻山越岭，去远处高山上的村子背一家人的口粮，那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶。 ⑬那些年里，我实在费解，浓茶又苦又涩，外公为何如此喜爱?后来有一天，我终于明白，浓茶又苦又涩，可那是世间最不苦的苦、最不涩的涩。外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦。 ⑭而今，我也学会喝浓茶了。 （选自《中国青年作家报》2025年6月6日，有删改） 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“茶”为线索，串联起采茶、炒茶、饮茶等场景，将祖孙三代的温情与岁月变迁融为一体。 B. 第④段描写春日茶园的景物，用“杏花树”“花瓣”等意象营造出清新诗意的氛围，为下文采茶场景铺垫。 C. 第⑥段画线句通过“翻起”“抖落”的动作和茶香的浓烈，表现了外公炒茶技艺的娴熟。 D. 浓茶的苦和涩，象征着外公外婆生活中的艰辛和他们面对苦难时悲观消极的态度。 22. 文章围绕“茶”描写了“我”和外公外婆哪些温馨画面？请结合文章内容简要概括。 23. 第⑫段内容能否删去？说说你的理由。 24. 文章结尾段蕴含着作者丰富的情感，请结合全文，为其设计朗读语调并阐述理由。 【答案】21. D 22. 和外婆春日采茶；看外公炒茶、揉茶；幼时尝浓茶被外公笑；听外婆讲外公靠浓茶支撑生活的往事。 23. 不能删。补充外公年轻时靠浓茶养家的经历，解释他爱喝浓茶的原因，丰富人物形象，深化文章主题，为后文“我”读懂浓茶做铺垫。 24. 语调平缓、深沉、略带感慨。“而今”体现时光流逝，“学会喝浓茶”暗含理解长辈艰辛、品味生活苦涩后的成长，情感内敛而厚重。 【解析】 【导语】本文以“茶”为线索，串联起外婆采茶、外公炒茶与饮茶的日常，语言质朴细腻。将春茶的生长、制作与外公的人生阅历相融，浓茶的苦涩隐喻生活的艰辛，藏着平凡人间的温情与坚韧，于平淡叙事中见深意，字里行间满是烟火气与对长辈的深情。 【21题详解】 D．联系第⑬段“外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦”可知，浓茶的苦涩象征着生活的艰辛，但外公面对这些苦，是坚韧地承受、消化，而非“悲观消极的态度”。 【22题详解】 联系第②—⑤段可知，春日里，“我”和外婆挎着竹篮，走过杏花树、踩过花瓣，一同到茶园采茶，外婆采得又快又多，还带着笑意“嫌弃”“我”采得少，画面温馨。联系第⑥—⑨段可知，正午回家后，“我”看着外公生火炒茶、反复揉搓茶叶，学着伸手试温度却被烫得缩回，感受着茶香弥漫的温暖日常。联系第⑪段可知，幼时口渴的“我”偷喝外公的浓茶，因苦涩皱眉吐出，被外公笑着调侃“长大就会喝了”，满是亲昵的互动。联系第⑫段可知，听外婆讲外公年轻时靠浓茶提神、支撑着干活养家的往事，藏着家人间相依相伴的温情。 【23题详解】 联系第⑫段可知，该段补充了外公年轻时靠浓茶支撑劳作、养家糊口的往事，既解释了前文外公“离不开茶”的深层原因，让人物行为更合理；又展现了外公坚韧担当的形象，使人物更立体；同时为第⑬段“我终于明白，浓茶又苦又涩，可那是世间最不苦的苦……外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦”的感悟做了铺垫，深化了茶承载生活艰辛与温情的主题，删去后人物形象单薄，主题表达也会不够自然。 【24题详解】 结尾段“而今，我也学会喝浓茶了”，承接前文外公的经历与“我”的成长，既藏着对过往时光的怀念，也有对外公坚韧品格的理解与传承，还有与生活和解的释然，情感是温柔、沉静又带着厚重感的。朗读时需避免高昂语调，以低缓、略带沉郁的语调开篇，读到“学会喝浓茶”时，语调可微微上扬，透出释然与温情，传递出成长的共鸣。 示例：整体采用低缓、沉静的语调，语速偏慢，尾音轻柔。理由：联系全文，“学会喝浓茶”不只是学会喝茶，更是读懂了外公的坚韧与生活的苦，是成长的共鸣。低缓语调能贴合回忆的温柔底色，尾音的轻柔处理，传递出释然与对外公的思念，也让情感表达更显厚重。 三、写作（50分） 25. 鲁迅笔下朦胧的江南月色，自由淳朴的少年；贺敬之笔下窑洞欢聚的热闹场景，延安的崭新面貌；吴伯箫笔下村口传递善意的灯笼，母亲充满爱意的纱灯；刘成章笔下后生们忘情的腰鼓表演，奇丽的舞姿……这些都成为了作者记忆深处的“风景”。 在你的成长中，那些曾让你难忘的人、景、物……都成为了你心中独特的“风景”，伴随你成长，给予你启迪。 请结合你的生活体验，以“记忆深处的风景”为题写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②认真书写，不少于600字；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 记忆深处的风景 时光匆匆，沿途的风景来了又散，许多画面都在岁月里渐渐模糊。但总有一处风景，静静停留在我的记忆深处，不曾褪色，默默陪伴我成长，给予我温暖与前行的力量。那不是壮丽的山河，只是外婆小院里平凡的黄昏，却是我心底最温柔的风景。 儿时的寒暑假，我总在外婆的小院里度过。乡下的日子安静悠长，没有城市的喧嚣，只有清风、落日与袅袅炊烟。每到傍晚，夕阳缓缓西沉，橘红色的余晖铺满整片小院，青灰色的瓦片泛着柔和的光泽，墙角的野草随风轻轻晃动，一切都温柔得恰到好处。 暮色里，外婆总会搬一张竹椅坐在院中。她手里拿着蒲扇，慢悠悠地摇动，为我驱散晚风里的蚊虫。夕阳落在她花白的发丝上，镀上一层温暖的金光，眉眼间尽是温和与慈爱。我依偎在她身旁，听她讲细碎的家常，听晚风穿过枝叶的轻响，看天边云霞慢慢褪去亮色。那时的日子简单安稳，所有的烦恼都微不足道，只剩下满心踏实与温暖。 后来我渐渐长大，学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。城市的夜晚灯火璀璨，却再也没有那样安静温柔的黄昏。偶尔回到老家，小院依旧，夕阳依旧，只是外婆的身影愈发苍老，摇动蒲扇的动作也慢了许多。站在院中，往昔的画面扑面而来，熟悉的温暖瞬间包裹住我的心底。 我终于明白，真正刻在记忆深处的从不是傍晚的美景，而是藏在风景里的陪伴与爱意。那一方小院的黄昏，藏着最纯粹的温情，记录着我的童年，也温柔了我的成长岁月。 岁月流转，风景更迭，许多人事终将远去。但外婆小院的黄昏，永远是我记忆深处最美的风景。它时刻提醒我，世间最珍贵的美好往往朴素平凡，这份温暖始终治愈我、支撑我，让我带着温柔与坚定，从容奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的“风景”拥有双层内涵。表层是可视的实景、物象、场景，是成长途中亲眼所见的画面；深层是蕴含温度、善意、力量与哲理的人、事、情，是扎根心底、治愈自我、助力成长的精神印记。“记忆深处”限定了写作范畴，说明这份风景并非当下所见，而是历经时光沉淀、难以忘怀，对自身成长有着深远影响的珍贵片段，自带怀旧、温暖、隽永的情感基调。文章立意立足成长与启迪。要跳出单纯写景、记事的浅层表达，挖掘风景背后的深层价值：可以是平凡人事带来的温暖治愈，可以是生活场景赋予的成长勇气，可以是寻常物象承载的初心与陪伴。核心立意可概括为：岁月流转，周遭景物不断更迭，但记忆深处的专属风景始终鲜活，它藏着世间善意、人间温情，见证个人成长，给予自己前行的力量与人生启迪，成为心底永恒的精神底色。写作需紧扣“风景”与“成长启迪”的关联，做到景含情、事有理、忆有悟。 二、选材构思。 选材需遵循真实真切、贴合青少年生活、细节饱满、情感真挚的原则。素材范围广泛，可分为三类：温情人物风景，如家人的陪伴身影、师长的暖心叮嘱、陌生人的善意举动；自然生活风景，如故乡的四季风光、清晨的街巷烟火、雨夜的路灯微光；物件印记风景，如老旧的书桌、陪伴成长的绿植、承载回忆的旧物。所有素材必须紧扣“记忆深刻”“助力成长”两大核心，贴合自身生活体验。开头简洁点题，由日常场景或时光感慨引入，点明每个人心底都有专属记忆风景，奠定温暖怀旧的基调。中间为全文重点，选取单一核心素材细致描摹，聚焦画面细节、动作神态、环境氛围，还原记忆场景，融入自身当时的心境与感受，细腻展现风景背后的温情与力量，清晰体现其对自己的影响与启迪。结尾升华主旨，回望成长历程，点明这份记忆风景的恒久价值，它不会随时光褪色，始终滋养自我、温暖前路，呼应标题，深化成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期期末教学质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生必须用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。 2.试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间90分钟。 3.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 当《壶口瀑布》的雄浑画卷在脑海中徐徐舒展，让我仿若置身其间，听那黄河水如战鼓擂动，似万马嘶鸣，以排山倒海、A.雷霆万钧之势，冲破重重险阻，奔涌向前。每一滴水珠都裹挟着历史的烽火狼烟，每一道浪花都翻涌着民族的壮志豪情。 ，冲刷出中华民族坚韧不拔、B.百折不挠的精神脊梁，成为华夏文明源远流长、生生不息的生动见证。 踏入《在长江源头各拉丹冬》的神秘圣境，巍峨雪山 ，似在诉说着岁月的苍桑变迁；圣洁冰川似璀璨的水晶宫殿，在阳光的轻抚下闪耀着迷人的光芒，似在诉说着大自然的C.独具匠心。这里是大自然亿万年的精心雕琢，也是古老文明悄然孕育的神秘摇篮，每一寸土地都弥漫着岁月的醇厚芬芳，每一块岩石都镌刻着时光的深沉记忆。 而《一滴水经过丽江》则以细腻温婉的笔触，为我勾勒出丽江古城的灵动轮廓。青石板路在脚下蜿蜒， ；小桥流水潺潺流淌， 。行走于这山河之间，我触摸到了文明的温暖脉搏，那些沉淀在时光深处的动人故事，宛如璀璨星辰，在历史的星河中D.熠熠生辉，指引着我不断探寻文明的深遂奥秘。 1. 下面的字音和字形正确的一项是（ ） A. 裹挟（xié ） B. 苍桑 C. 悄（qiāo）然 D. 深遂 2. 文中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 雷霆万钧 B. 百折不挠 C. 独具匠心 D. 熠熠生辉 3. 文中画横线的句子有语病，请进行修改。 修改后的句子： 4. 文段中缺失四个句子，下列序号排列正确的一项是（ ） ①似历史的琴弦，弹奏着岁月的悠悠歌谣 ②它似一条腾飞的巨龙，在华夏大地上纵横驰骋 ③如沉默的远古巨人，以傲然之姿矗立于天地之间 ④如灵动的音符，奏响着纳西族文化的华美乐章 A. ②④③① B. ②③①④ C. ①③②④ D. ④②①③ 名著阅读。（6分） 5. 八年级一班正开展《昆虫记》读书分享会。 （1）同学们发现《昆虫记》中的昆虫都有独特习性并进行了整理，有误的一项是（ ） A. 蜘蛛——在编织“罗网”方面独具才能 B. 蜜蜂——俘虏蜗牛时，先要给它打一针麻醉药 C. 螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人 D. 蚂蚁——凭着对沿途景物的记忆找到回家的路 （2）同学们认为《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的佳作，且搜集到下面文段，请你简述蜂螨的“虫性”以及它身上折射的“人性”。 蜂螨寄生在蜜蜂身上，是想要蜜蜂亲自把它们带到蜂巢里去，而它最终的目标，就是待在蜜蜂的卵上。起初，卵还是完好无损的。但是，不久以后，蜂螨幼虫的破坏工作便开始了。在这片无人看管的领域，蜂螨简直可以胡作非为。它首先会破坏蜜蜂的卵，这样做，可以为自己在蜜海中造一条船，同时又可以享受丰盛的一餐，蜜蜂的卵可是它们最可口的食物了。 专题性学习。（6分） 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。小语写了一段有关“和”文化的演讲稿，请你完成下面小题完善演讲稿。 尊敬的各位老师、同学们： 。千百年来，“和”的理念早已深深融入中华民族的血脉之中，成为我们代代相传的精神瑰宝。《论语》有言：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。”孟子也强调：“天时不如地利，地利不如人和。”林逋的《省心录》中也写道：“和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。” “和”是阳光，可以融化敌对的坚冰； ， ；“和”是针线，可以缝补生活的裂痕；“和”是桥梁，可以跨越人际的沟壑！ 6. 按照演讲稿的格式，补充演讲稿的开头部分。 7. 探“和”之义，根据演讲稿内容，谈谈“和”字的丰富内涵。 8. 演讲稿第②段横线处，仿写例句，形成排比句式，来增强演讲的语气。请在横线上把语句补充完整。 9. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）策之不以其道，__________________________。（《马说》） （2）__________________________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》） （3）安得广厦千万间，_______________________。（《茅屋为秋风所破歌》） （4）可怜身上衣正单，________________________。（《卖炭翁》） （5）__________________________，如闻泣幽咽。（《石壕吏》） （6）天之苍苍，其正色邪？_________________________？（《北冥有鱼》） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 10. 下列理解正确的一项是（ ） A. “孤蓬万里征”中“孤”字，仅写出蓬草外形孤单萧瑟，无深层情感寄托。 B. “萧萧班马鸣”中“萧萧”拟写马鸣之声，以马的不舍衬人的离愁，含蓄蕴藉。 C. 诗歌情感悲戚伤感，满是离别哀怨，看不出豁达从容的胸襟。 D. 本诗描写“青山”“白水”“浮云”“落日”等美景，表达了作者对祖国山河的赞美之情。 11. 请简要赏析“浮云游子意，落日故人情”两句的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ ——《礼记·学记》（节选） 【乙】 劝学 发虑宪①，求善良，足以𫍲闻②，不足以动众。就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君③民教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学④。”其此之谓乎！ ——《礼记·学记》（节选） 注：①发虑宪：思虑合乎法度。②𫍲（xiǎo）闻：小的名声。③君：统治。④典于学：一心在于学习。 12. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 甲乙两文都选自《礼记》，《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编。 B. 文章以“嘉肴”类比“至道”，通俗易懂地引出学习的重要性。 C. 《虽有嘉肴》意在告诉我们：只要教导别人，自己就一定能获得成功。 D. 《虽有嘉肴》的全文核心是赞美美食，从美食引申出做人做事的道理。 13. 下列对文中字词与句式理解，有误的一项是（ ） A. “足以𫍲闻”中“足”是“值得”的意思，意同“不足为外人道也”中的“足”。 B. “学学半”中前一个“学”是“教导”，后一个是“学习”。 C. “玉不琢，不成器；人不学，不知道。”运用对偶，句式整齐。 D. “其此之谓乎”是倒装句，正常语序为“其谓此乎”。 14. 【乙】文中画线的句子中间有两处需要断句，请用“/”划出。 是故古之王者建国君民教学为先 15. 用现代汉语说说下面文言语句的意思。 （1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （2）君子如欲化民成俗，其必由学乎！ 16. 甲乙两文都出自《礼记》，思想一脉相承。请结合两文内容，分别概括两文的核心观点，再说说两文在论证方式上的共同点。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 担当的力量 ①和父亲聊到他小时候干农活的经历：农忙时，需要帮父母挑担子，最开始20斤的担子都压得他喘不过气来。后来慢慢适应了，30斤、40斤、50斤，只是肩上的茧越来越厚了。他说，自己多挑一点，爹娘就少干一点。简短平实的话，却令人回味。当父辈们十几岁时，他们就有了用稚嫩的肩膀替父母扛起家庭重任的担当。那么，我们今天的年轻人，更应该具有担当的力量。 ②而这种担当的力量究竟源自何处呢？ ③担当的力量源自爱。A.是什么给了花木兰放弃采桑织布的生活，选择代父从军征战沙场的勇气？是“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”的孝心。B.是什么给了鲁迅不惧威胁利诱，把像钢刀一样的笔锋刺向敌人心脏的骨气？是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的民族使命感。C.是什么给了焦裕禄忍受病痛的折磨，为兰考艰苦奋战治理“三害”的坚守？是“为人民而死，虽死犹荣”的拳拳爱国爱民之心。对家庭、民族、国家的热爱，迸发出惊人的力量，迎难而上、百折不屈、公而忘私、积极奉献，才能用担当的精神挺起整个民族的脊梁。他们这些人，一直是我们年轻人学习的榜样。 ④担当的力量源自责任。作为社会的一分子，每个人都承担着不同的社会责任。教师的担当是坚守三尺讲台默默耕耘，春蚕到死丝方尽；军人的担当是手握钢枪保家卫国，一腔热血沃疆土；党员干部的担当是危难面前那一声“共产党员跟我往前冲”的呐喊，是“四有”书记谷文昌“不制服风沙，就让风沙把我埋掉”的胆魄，是时代楷模燕振昌“克勤克俭，忠诚敬业，勤勉热心，求真务实”的真心。作为一名学生，担当的力量源自“为中华之崛起而读书”的神圣使命，笃行学习报国之志，书写中华民族伟大复兴的精彩华章。 ⑤担当的力量源自传承。一代代的传承，一代代的弘扬，将会形成激励我们年轻人的不竭的动力源泉。担当，是融入中华民族文明血脉中共同的精神信仰，从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的孟子，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；从“位卑未敢忘忧国”的陆游，到“一片丹心图报国”的于谦。这些民族之魂把千钧重担扛在肩上，是中华文明生生不息、绵延至今的重要原因，是中华民族屹立于世界民族之林的有力支撑。 ⑥对我们这一代年轻人来说，担当，就是要传承祖辈父辈坚定的政治信仰和不惧牺牲的精神与品格，以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，在刻苦学习和勇于实践中不断完善自我，以渊博的学识、宽阔的视野和博大的胸怀，积极作为，在新时代为国家和民族作出应有的贡献。 （选自2018年4月24日《人民日报》，有改动） 17. 本文的中心论点是什么？ 18. 选文第③段中的A、B、C三个画横线的句子能否调换位置？为什么？ 19. 选文第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用？ 20. 简析选文第②—⑤段的论证思路。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间茶事 陈不白 ①在所有植物的焦急等待中，春雨终是来了。 ②外婆站在屋檐下，将去年的旧竹篮翻了出来，把灰尘抖落了一地。她说：“春天的雨贵着嘞！春雨浇过的茶好喝着哩！”我知道，这个夜晚过后，我和外婆就要去追赶春天了。 ③我们追赶春天，其实是在茶园里追赶春茶。 ④第二天很快来临，当第一缕柔和的阳光照到屋檐上，我和外婆分别挎着一大一小两个竹篮，一起走出迷蒙着双眼的小村庄，走上草色冒尖的泥土路。在路过一排纷纷扬扬的杏花树后，在踩过一地的花瓣后，茶园到了。 ⑤茶园不大，约莫种着十几棵茶树，偶尔鸟儿在林间嬉蹲，身旁的枝叶沙沙抖动。外婆浑浊的眼睛一扫，一把把嫩得滴水的茶叶就进了箩筐。我的个子矮、身体轻，够不到高处的茶叶，只能在矮处来回找茶，加之手小，力气又不够，外婆采满一大竹篮茶叶的功夫，我的小竹篮里才有半筐，不及外婆的四分之一。这时候会遭到外婆的嫌弃，但嫌弃的嘴角上总是溢满笑意。 ⑥到了午时，阳光爬上了茶园上空，外婆将箩筐再次背起，带着我心满意足地回家了。往往是炊烟第一个出来迎接我们。这是外公在生火热锅，为接下来的炒茶做准备。灶上是一口大黑锅，大黑锅里是今天上午刚采摘的新茶，一双粗糙的老手在锅里翻起茶叶又抖落，不一会儿，茶香就在屋子里腾起，热情、浓烈。我学着外公的样子把手伸到锅里，不料却是短暂的接触、闪电般的收回，末了，还要把手伸到凉水里去。 ⑦刚才还在篮子里生机勃勃的茶叶，在几番热力的折磨下，已变得蔫头蔫脑，规规矩矩地躺在大簸箕中。外公弯腰弓背，将茶叶反复揉搓，揉成面团的样子。直到大汗淋漓，簸箕底部微微湿润，铺上一层水盈盈的光亮，茶叶们交错缠绕在一起，再也分不清彼此。 ⑧经过一番揉搓，茶叶变得越来越不像自己，然而它们还要接着来自人间的历练，再次被倒入烧得滚烫的大黑锅，又是翻、又是抖，几轮功夫后，鲜绿色变成灰绿色。它们柔软的身体不断皱缩，变得僵硬，像是把自己不规则地折叠了无数次，弯腰驼背，变得如豌豆粒般大小，面目全非。 ⑨时间日复一日地把茶叶风干，而后不知在什么时候，它们悄悄进入外公的茶罐，又进入外公的茶壶，最后进入外公的肚子，这又开始另一段人间茶事。 ⑩外公是一个地道的老农民，耕地、播种、施肥等无一不精，锄头、薅刀、镰刀等农具用得炉火纯青。去田间地头的时候，外公总会带上一壶茶，或是在耕牛休息的当儿喝几口，或是单纯自己累了乏了喝几口。外公离不开茶，在家喝茶，在外喝茶。在自己家喝茶，在别人家也喝茶。在太阳底下喝茶，在月亮下也喝茶。 ⑪我幼时的记忆里，有一次口渴，就用外公泡的茶救急，但是入口的苦涩让我不禁皱起眉头，一口吐出。外公在旁边吧嗒吧嗒抽着旱烟，嘲笑我说，你还小，长大就会喝了。 ⑫听外婆说，在外公年轻的时候，为了养家，每天天蒙蒙亮就起床，先烧一壶浓茶，然后坐在院子里，就着微弱的天光给人编织箩筐换钱，累了困了，就喝一碗浓茶提神。天大亮时，外公去地里劳作也是精神抖擞。外公还曾在夜里翻山越岭，去远处高山上的村子背一家人的口粮，那时候也会在怀里揣着一瓶泡好的浓茶。 ⑬那些年里，我实在费解，浓茶又苦又涩，外公为何如此喜爱?后来有一天，我终于明白，浓茶又苦又涩，可那是世间最不苦的苦、最不涩的涩。外公一碗一碗喝浓茶，其实是一碗一碗喝掉生活的苦。 ⑭而今，我也学会喝浓茶了。 （选自《中国青年作家报》2025年6月6日，有删改） 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“茶”为线索，串联起采茶、炒茶、饮茶等场景，将祖孙三代的温情与岁月变迁融为一体。 B. 第④段描写春日茶园的景物，用“杏花树”“花瓣”等意象营造出清新诗意的氛围，为下文采茶场景铺垫。 C. 第⑥段画线句通过“翻起”“抖落”的动作和茶香的浓烈，表现了外公炒茶技艺的娴熟。 D. 浓茶的苦和涩，象征着外公外婆生活中的艰辛和他们面对苦难时悲观消极的态度。 22. 文章围绕“茶”描写了“我”和外公外婆哪些温馨画面？请结合文章内容简要概括。 23. 第⑫段内容能否删去？说说你的理由。 24. 文章结尾段蕴含着作者丰富的情感，请结合全文，为其设计朗读语调并阐述理由。 三、写作（50分） 25. 鲁迅笔下朦胧的江南月色，自由淳朴的少年；贺敬之笔下窑洞欢聚的热闹场景，延安的崭新面貌；吴伯箫笔下村口传递善意的灯笼，母亲充满爱意的纱灯；刘成章笔下后生们忘情的腰鼓表演，奇丽的舞姿……这些都成为了作者记忆深处的“风景”。 在你的成长中，那些曾让你难忘的人、景、物……都成为了你心中独特的“风景”，伴随你成长，给予你启迪。 请结合你的生活体验，以“记忆深处的风景”为题写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②认真书写，不少于600字；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $