精品解析：浙江杭州市余杭区2025-2026学年九年级下学期中考模拟预测

2026年余杭区九年级语文中考前调研考试试题 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卡指定位置填写学校、班级、姓名、考场、座位号及准考证号。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 ★开篇语： 余杭，良渚文化的发祥地，五千多年文明史的实证之地。这里有“中华第一城”的古老印记，有京杭大运河的千年涛声，更有新时代“创新余杭”的蓬勃活力。今天，让我们泛舟语文之河，在这片古老而又年轻的土地上，追寻文明的根脉，聆听时代的潮音。 一、积累与运用（26分） 活动一：“良渚之光”主题研学（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 2026年是良渚古城遗址申遗成功七周年。学校组织“寻访良渚·文明之光”研学活动，以下是同学们收集的研学资料。 【资料一：文明印记】 良渚古城，坐落于浙江省杭州市余杭区，距今约5300—4300年，是中华文明五千年历史的实证。这里发现了规模宏大的古城遗址、【甲】____（A.鬼斧神工 B.巧夺天工）的水利系统和精美的玉器。玉琮、玉璧、玉钺上的神人兽面纹，线条纤细如发， ，令人叹为观止。这些文物不仅展示了良渚先民的（qián）______诚信仰，也体现了他们高超的（kuì）______赠礼制。 【资料二：考古历程】 1936年，施昕更先生首先发现良渚遗址；1959年，考古学家夏鼐正式提出“良渚文化”的命名；2007年，良渚古城被发现；2019年，良渚古城遗址列入《世界遗产名录》，成为【乙】（A.当之无愧 B.名不虚传）的中华文明圣地。从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。正如一位考古学家所说：“我们不仅是在寻找历史，更是 。” 【资料三：保护传承】 如今，良渚古城遗址公园已成为人们了解中华文明的重要窗口。公园通过数字化手段复原古城风貌，游客可以“穿越”回窎（ ）远的五千年前，体验良渚先民的生活。“让文物活起来，让历史走近年轻人。”良渚博物院院长说，“我们________要做文物的守护者，________要做文明的传播者。” 1. 根据拼音写汉字。 （1）（qián）______诚 （2）（kuì）______赠 2. 依次填入文中【甲】【乙】处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 甲：鬼斧神工 乙：当之无愧 B. 甲：巧夺天工 乙：当之无愧 C. 甲：鬼斧神工 乙：名不虚传 D. 甲：巧夺天工 乙：名不虚传 3. 填入文中画横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 在为未来寻找方向 B. 在用历史照亮未来 C. 为了证明中华文明的悠久 D. 为了让世界了解中国 4. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 原句：从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。 修改：_______________________ 5. 在资料三的横线处填入关联词，最恰当的一项是（ ） A. 不仅……更…… B. 虽然……但是…… C. 因为……所以…… D. 要么……要么…… 【答案】1. ①. 虔 ②. 馈 2. A 3. B 4. 从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，见证了中国考古学的百年历程。（或：从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，是中国考古学百年历程的见证。） 5. A 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 甲处： 鬼斧神工：既可形容大自然的造化，也可形容体量宏大、构思精妙的大型人工工程； 巧夺天工：侧重形容手工雕琢的器物、工艺品精致精巧。良渚水利是大型上古水利工程，宏大规划浑然精妙，选用“鬼斧神工”更合理。 乙处： 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。强调完全符合某种标准或荣誉。名不虚传：传出的名声不是虚假的，指名声与实际相符。侧重于“名声”与“实际”的对应。文中乙处提到良渚古城遗址列入《世界遗产名录》，成为中华文明圣地。这里强调的是它完全配得上“中华文明圣地”这一崇高的荣誉和地位，侧重于“资格”和“荣誉”，因此选用“当之无愧”更恰当。 【3题详解】 画横线处的句子位于“正如一位考古学家所说”之后，前文是“我们不仅是在寻找历史，更是……”。这是一个递进关系的复句，前半句“寻找历史”是考古的基础工作，后半句应当是比“寻找”更深层次的意义或目的。 A.虽然有一定道理，但与前文“历史”的对应不够紧密。 B.“历史”与前文完美呼应，“照亮未来”体现了考古工作的深层价值和现实意义，符合递进逻辑，且语言富有感染力。 C.这是考古的具体目的之一，但作为一句总结性的名言，格局略显局限，且未能体现对未来的指引。 D.侧重于对外传播，与“寻找历史”的内在逻辑衔接不够自然。 【4题详解】 原句存在搭配不当的语病。“转变”是一个动态的过程或事件，与“历程”搭配时，用“映照”不合逻辑。我们通常说某个事件“见证”了某个历程，或者说某个事件是某个历程的“缩影/见证”。 修改方案：将“映照着”改为“见证了”，或者将句子改为判断句“是……的见证”。 【5题详解】 语境强调“做文物守护者”和“做文明传播者”是递进关系，用“不仅……更……”最恰当。 活动二：诗文漫步（4分） 6. 余杭自古便是文人墨客的钟情之地，请根据提示，填写相关诗句。 情境 诗句 出处 径山古道，云雾缭绕 （1）______________，______________。 自选描写山水的诗句 古镇塘栖，运河悠悠 （2）______________，______________。 自选描写江河的诗句 超山赏梅，傲雪凌霜 （3）______________，______________。 自选描写梅花的诗句 求学之路，乐在其中 （4）______________，______________。 《送东阳马生序》 【答案】 ①. 云来山更佳 ②. 云去山如画 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】（1）-（3）任选相关诗句。 （4）注意“奉”等字的写法。 活动三：综合性学习·良渚文化宣传（6分） 7. 班级开展“我为良渚代言”主题宣传活动，请你参与。 【材料一】 良渚古城遗址由瑶山遗址区、谷口高坝区、平原低坝区和城址区四个部分组成。其中，城址区的核心是莫角山宫殿区，面积约30万平方米，是良渚古城的“政治中心”。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，形成了等级分明的社会结构。 【材料二】 良渚博物院以“良渚文明”为主题，分为“水乡泽国”“文明圣地”“玉魂国魄”三个展厅。展厅运用AR、VR等科技手段，让游客“触摸”五千年前的文明。2025年，良渚博物院接待游客超200万人次，其中青少年研学团队超25万人次。 【材料三】 学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，活动方案如下： ①邀请考古专家进校讲座；②组织参观良渚博物院；③举办“我眼中的良渚”征文比赛；④______。 （1）请为材料三的活动方案再补充一项活动。 ④_______________________ （2）请你结合材料一和材料二，为良渚博物院写一段80字左右的宣传推介语，要求突出良渚文化的特色和价值。 【答案】（1）举办良渚文化主题手抄报比赛。 （2）示例：同学们，良渚古城实证了中华五千多年文明史！这里有宏伟的古城、精巧的玉器、先进的稻作农业技术。走进良渚博物院，戴上VR设备，穿越五千年，感受先民的智慧与信仰。来良渚，触摸最早的“中国”！ 【解析】 【小问1详解】 材料三已列出三项活动：专家讲座、参观博物院、征文比赛，形式涵盖听讲、实地参观、书面表达。补充时应注意：活动形式与前三项不重复；主题为“良渚文化”，不可偏离；活动需适合校园开展，具有可操作性。 据此，可设计如主题手抄报比赛、良渚文化知识竞赛、“走进良渚”主题演讲比赛等活动。 示例：举办良渚文化知识竞赛。 【小问2详解】 材料一提到良渚古城由“四个部分”组成，有着“政治中心”之称的莫角山宫殿区，面积“约30万平方米”。良渚先民掌握“先进的稻作农业技术”，社会结构“等级分明”。 材料二提到博物院分三个展厅，“运用AR、VR等科技手段让游客‘触摸’五千年前的文明”，接待游客“超200万人次”，青少年研学团队“超25万人次”。 宣传语需突出良渚文化的特色与价值，可从以下角度选取： 古城规模：宏伟的古城遗址，实证中华五千年文明史； 文化特色：精巧的玉器、先进的稻作农业技术； 科技体验：AR、VR技术，沉浸式穿越体验。 同时注意语言要有感染力和号召力，字数控制在80字左右。 示例：五千年文明，尽在良渚！莫角山宫殿区面积约30万平方米，玉器精美绝伦，稻作农业领先时代。良渚博物院以AR、VR技术带你沉浸式体验远古文明。来这里，触摸历史的温度，感受中华文明的根脉！ 活动四：名著阅读（4分） 8. 下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 艾青的诗歌《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了诗人对祖国深沉的爱。 B. 《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒，这一情节辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。 C. 《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳，是一位疾恶如仇、侠肝义胆的英雄好汉。 D. 《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园爱上罗切斯特后，因不满罗切斯特的财富地位而选择离开。 【答案】D 【解析】 【详解】D.简·爱离开桑菲尔德是因为发现罗切斯特已有妻子，坚守独立人格和道德原则，而非“不满财富地位”。 9. 余杭是“中华文明圣地”，良渚文化实证了中华五千多年文明史。请你从下列名著中任选一部，结合具体情节，谈谈其中对“文明”或“文化”的呈现。 备选名著：《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》《红星照耀中国》 我选《_____》：_______________________ 【答案】 ①. 示例一：水浒传 ②. 书中对梁山聚义的描写，展现了宋代社会风貌和江湖文化，如“替天行道”的旗帜体现了特定历史时期的价值观，大碗喝酒、大块吃肉的描写展现了民间饮食文化。 示例二：艾青诗选 艾青在《我爱这土地》中以被暴风雨所打击着的土地、汹涌着悲愤的河流等意象，表达对祖国大地的深沉热爱，体现了近代中国的爱国文化与中华民族坚韧不拔的民族精神。 【解析】 【详解】本题要求结合名著情节，谈谈其中对“文明”或“文化”的呈现。解题时，首先要从备选名著中选择一部自己最熟悉的作品；其次，要准确理解“文明”或“文化”的内涵，它可以是特定的社会风貌、价值观念、民族精神或历史传统；然后，从所选名著中找出能体现这一内涵的具体情节、人物形象或核心意象；最后，用简洁的语言将情节与“文明/文化”的关联阐述清楚，做到有理有据。 示例一：儒林外史 书中通过范进中举后众人态度的前倨后恭，以及严监生临死前因灯盏里多点了一根灯草而迟迟不肯断气等情节，深刻揭露了科举制度下扭曲的社会风气和病态的功名文化，展现了特定时代的文化糟粕。 示例二：红星照耀中国 书中朱德和普通士兵一同行军吃饭、劳作休息，军营官兵一律平等，展现红军艰苦奋斗、无私为公的红色信仰文化，是近代中国新生的先进精神文明。 二、阅读理解（44分） （一）古诗词阅读（5分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 径山① [宋]苏轼 众峰来自天目山，势若骏马奔平川。 中途勒破千里足，金鞍玉镫相回旋。 【乙】 游径山 [明]王阳明 攀崖度壑访禅宫，一径萦纡入翠峰。 石洞烟霞迷去路，松林风雨闻疏钟。 【注释】①径山：位于杭州市余杭区，为天目山余脉，以径山寺闻名，是“茶道之源”。 10. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗“势若骏马奔平川”运用比喻，生动地写出了天目山脉向径山延伸的磅礴气势。 B. 甲诗“金鞍玉蹬相回旋”以精美的马具代指山势的曲折回环，构思巧妙。 C. 乙诗“一径萦纡入翠峰”写出径山小径曲折盘旋、深入翠绿山峰的特点，照应“径山”之名。 D. 两首诗都直接抒发了诗人对径山美丽景色的赞美之情，情感直白外露。 11. 甲、乙两首诗分别运用了不同的手法来写径山，请结合诗句简要分析。 【答案】10. D 11. 甲诗运用比喻手法：“势若骏马奔平川”将天目山势比作骏马奔腾，生动形象展现了径山的磅礴气势。乙诗运用白描手法：“一径萦纡入翠峰”直接描绘小径曲折、山峰青翠的景象，语言简练而意境深远。（答出“想象”等其他手法言之成理也可） 【解析】 【导语】同咏径山，苏诗以骏马奔野设喻，勾勒山脉奔腾回旋的雄阔气势，重在绘山之势。王阳明诗作写实纪游，描摹山道、烟霞、松林钟声，铺展幽深静谧的山林禅境。一雄健壮阔，一清幽空灵，风格迥然。 【10题详解】 D.甲诗通篇描摹群山奔腾回旋的山势，乙诗描写攀山途中崖壑、小径、烟霞、松林钟声等景致，两首诗均只对景物进行刻画，没有出现直抒胸臆的语句，属于融情于景，委婉含蓄地表达喜爱，并非直白地抒发赞美之情。 【11题详解】 “势若骏马奔平川”句意：众多山峰从天目山绵延而来，山势如同骏马向着平原疾驰。甲诗借助比喻的修辞，把连绵起伏的群山比作向前狂奔的骏马，刻画出山势绵延、气势雄浑的特点，直观凸显径山宏伟壮阔的姿态。 “一径萦纡入翠峰”句意：一条小路曲折迂回，向着苍翠的山峰深处延伸。乙诗采用白描的写法，不加繁复修饰，朴素直白勾勒蜿蜒山路与青翠山峰，简单几笔勾勒出山间清幽景致，营造悠远的山林意境。 （二）文言文阅读（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《战国策·魏策四》） 【乙】 晏子使楚（节选） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。” （节选自《晏子春秋》） 【注释】①短：身材矮小。②延：迎接，引进。③傧者：接引宾客的人。④临淄：齐国都城。⑤闾：古代二十五家为一闾。⑥袂：衣袖。⑦不肖：不贤，没有才能。 12. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 秦王怫然怒（愤怒的样子） B. 以头抢地尔（碰、撞） C. 为小门于大门之侧而延晏子（为了） D. 故直使楚矣（只，仅仅） 13. 下列加点词的意义相同的一项是（ ） A. 夫专诸之刺王僚也/无丝竹之乱耳 B. 徒以有先生也/以刀劈狼首 C. 为小门于大门之侧/贤能为之用 D. 然则何为使子/杂然相许 14. 翻译下列句子。 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 （2）其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 15. 甲文中的唐雎和乙文中的晏子都是“士”的代表，他们在面对强国君主时，表现出怎样的共同精神？请结合具体内容分析。 【答案】12. C 13. A 14. （1）平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 （2）那有德才的人被派遣出使有德才的君主，没德才的人被派遣出使没德才的君主。 15. ①不畏强权：唐雎面对秦王“天子之怒”的威胁，以“布衣之怒”针锋相对，挺剑而起；晏子面对楚王的羞辱和刁难，不卑不亢，机智应对。②维护国家尊严：唐雎出使秦国，不辱使命，保全安陵；晏子出使楚国，以巧妙言辞维护齐国的尊严。 【解析】 【导语】两文均为使臣外交名篇，甲文以秦王强权施压反衬唐雎以死抗争的刚猛，乙文借楚王刻意羞辱凸显晏子机敏善辩。一刚烈硬抗，一委婉巧辩，叙事简洁紧凑，冲突张力充足。二者对照，完整展现古代士人不卑不亢、守护家国尊严的风骨。 【12题详解】 C.“为小门于大门之侧而延晏子”意为在大门旁边建造一个小门来迎接晏子，此处“为”是“建造”的意思，并非“为了”，解释错误。 【13题详解】 A.用于主谓之间，取消句子独立性。 B.因为/用。 C.建造/被。 D.这样/……的样子。 【14题详解】 注意以下重点字词： （1）布衣：平民；徒：裸露；跣：赤脚；抢：撞。 （2）使（第一个）：派遣，让；（第二个）：出使。 【15题详解】 本题要求结合甲乙文本具体内容提炼共性精神，二者核心共同点为捍卫国家尊严，不卑不亢，不畏强权。 甲文中，秦王以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”进行武力威胁，唐雎毫不畏惧，以“布衣之怒”针锋相对，列举专诸、聂政、要离三位义士壮举，并“挺剑而起”，以死相拼震慑秦王；乙文中，楚王借晏子身材矮小设小门羞辱，又嘲讽齐国无人，晏子不卑不亢，以“贤者使使贤主，不肖者使使不肖主”巧妙回击，从容应对。 甲文中，唐雎出使秦国，面对秦王的强权胁迫，以“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”的结局，成功保全了安陵国的领土与尊严；乙文中，晏子出使楚国，面对楚王君臣的多次刁难，凭借机智善辩，既不失礼节，又有力地维护了齐国的体面。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！” 【乙】晏子出使到楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。（晏子）拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。” （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 苕溪水长 ①苕溪，这条从浙北群山间蜿蜒而来的河流，一路接纳着天目山的清泉，流淌过余杭的土地，最终汇入大运河的怀抱。我是在苕溪边长大的孩子，记忆中最早的声音，就是苕溪的水声——不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。 ②小时候，爷爷常常带我去苕溪边钓鱼。爷爷是个老渔民，话不多，但一说起苕溪，就滔滔不绝。“这条河啊，从西天目山流下来的，流了两千多年了。”他用粗糙的手指着远处，“老底子这河上有船，运茶叶、运丝绸、运瓷器，一直运到京城去。”我顺着他的手望去，河水汤汤，只是不见旧时的帆影。 ③“那现在呢？”我问。 ④“现在啊，”爷爷顿了顿，“水还是那个水，但两岸都变了。以前的苕溪，岸上是桑树林，是稻田；现在，都是楼房、工厂了。”他叹了口气，不再说话。那时我不懂他的叹息，只觉得钓鱼比听故事有趣多了。 ⑤上初中后，学校组织我们去良渚博物院参观。当我看到展厅里出土的石器、玉器时，突然想起了爷爷的话。“这些文物，是不是也是在苕溪边发现的？”我问讲解员。“是的，”她说，“良渚古城就在苕溪的支流——东苕溪边上。这条河，五千年前就滋养着这片土地上的人们了。” ⑥那天回到家，我跟爷爷讲起在博物院的见闻。爷爷静静听完，慢慢说：“现在知道了吧，苕溪不只是咱们家的苕溪，是五千年的苕溪啊。”我点点头，心里涌起一种从未有过的感觉——对这条朝夕相处的河流，生出了一种深沉的敬意。 ⑦高一那年，学校组织“徒步苕溪”活动。我们从径山脚下出发，沿着苕溪一路向东。两岸的风景像一幅徐徐展开的画卷：竹林掩映的古寺、白墙黛瓦的村落、正在抽穗的稻田……累了，同学们就坐在河堤上休息，有人背诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”有人接：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我笑着说：“我们身边就是苕溪水，何止‘天上来’？是从五千年前流过来的！” ⑧走到瓶窑镇时，我们看到了良渚古城遗址。“这就是五千年前的城市啊！”同学们惊叹着，纷纷拿出手机拍照。我看着那些复原的建筑、宽阔的水域，脑子里浮现出一个画面：五千年前，良渚先民也站在这条河边，望着同样的流水，祈祷风调雨顺。那一刻，我突然理解了什么叫“生生不息”。 ⑨如今，我即将高中毕业，即将离开余杭去外地上大学。最近一次去苕溪边，是在一个黄昏。夕阳把河面染成了金色，风吹过来，带着熟悉的水草味道。我沿着河堤走了很久，脑海里不断闪过这些年在这条河边度过的时光：跟着爷爷钓鱼、同学徒步、博物院参观…… ⑩“苕溪水长，流向远方。”我在心里默念着。 ⑪听说，苕溪的水源地保护工程已经启动，两岸的工厂在搬迁，污染在治理。爷爷知道了这个消息，特意去河边看了看。“好，好，好！”他连说了三个“好”字，眼角湿润了。 ⑫我想，苕溪会一直流淌下去。它会记住良渚先民的祈祷，记住古运河的帆影，记住爷爷的叹息和欢喜，也会记住我们这代人的足迹。水长，根就在；水清，心就安。 （选自《浙江日报》2025年10月，有删改，作者系余杭本土作家） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“苕溪”为线索，记叙了“我”从童年到高中毕业与苕溪相关的经历，表达了作者对家乡的深厚情感。 B. 第④段爷爷的“叹息”，表达了他对苕溪两岸因工业发展而发生的环境变化感到惋惜和无奈。 C. 第⑦段写同学们背诗，主要是为了展现同学们文学素养高，与文章主旨无关。 D. 文章结尾“水长，根就在；水清，心就安”，既呼应标题“苕溪水长”，又点明了文章主旨。 17. 从修辞角度赏析第①段画线句子。 “不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。” 18. 文章第⑥段写“我”对苕溪“生出了一种深沉的敬意”，请结合上下文，概括“我”产生这种情感的原因。 19. 请分析文章结尾“苕溪水长，流向远方”这句话的含义和作用。 【答案】16. C 17. 运用了拟人的修辞手法，将苕溪的水声拟人化，赋予其“诉说”的能力，生动形象地写出苕溪水声的轻柔悠长，表达了作者对苕溪的亲切感和深厚情感。 18. （1）从讲解员处得知苕溪滋养良渚文明达五千年之久，认识到苕溪的历史厚重感；（2）爷爷说“苕溪不只是咱们家的苕溪，是五千年的苕溪”，让“我”意识到文化的传承和民族根脉的存在。 19. 含义：既指苕溪水从源头流向远方（表层义），也指文化的传承、时间的流逝和未来的希望（深层义）。作用：①点明标题，呼应开头；②升华主旨，表达作者对家乡的眷恋、对文化传承的信念；③以景结情，含蓄蕴藉，引发读者深思。（答出两点即可） 【解析】 【导语】这篇散文以苕溪为情感锚点，串联起个人成长记忆、五千年良渚文脉与时代生态变迁，语气温和、质朴无华。以孩童视角层层递进解锁苕溪的厚重内涵，将家的温情、文化根脉的眷恋与生态向好的期许融于悠悠水韵里，篇幅短小却余味绵长，满溢着浙北乡土的赤诚温度。 【16题详解】 C.第⑦段写同学们背诗并非为了展现文学素养，也完全没有脱离主旨：同学们吟诵关于流水的经典诗句，是徒步苕溪时触景生情的自然反应，既烘托了苕溪流淌千年的诗意氛围，更引出了“我”的感慨——苕溪是从五千年前良渚文明里流淌而来的活水，这段内容实则是为了凸显苕溪厚重的历史文化底蕴，服务于文章赞颂苕溪、传承文明的核心主旨。 【17题详解】 这句话运用拟人的修辞手法，把苕溪的水流声响拟人化，赋予它“诉说长长的故事”的人的行为，生动形象地写出苕溪水声浅浅悠悠、舒缓绵长的特点。暗示苕溪源远流长、承载千年往事的厚重底蕴，奠定全文温柔深情的抒情基调，表达出作者对苕溪发自内心的亲切感与眷恋之情。 【18题详解】 第⑤段参观良渚博物院，讲解员告知，苕溪支流孕育良渚文明，五千年来滋养这片土地的先民。第⑥段爷爷的话点醒“我”——苕溪不只是自家门前的小河，是拥有五千年历史的河流。认知层面，参观良渚博物院后，“我”得知苕溪滋养了五千年前的良渚先民，孕育悠久古老的文明，知晓了苕溪深厚悠久的历史底蕴。情感层面，爷爷的话语点醒了“我”，打破“苕溪只是家门口小河”的狭隘认知，明白苕溪承载着源远流长的地域文明，是文明的根脉。朝夕相伴的河流，原来拥有跨越五千年的生命力，“我”内心受到震撼，因此生出深沉的敬意。 【19题详解】 表层含义，指苕溪作为自然河流，从浙北群山发源，绵延千里，奔涌向前，最终汇入大运河的自然属性。深层含义，苕溪流淌五千年，承载良渚文明（第⑤段）、千年航运（第②段），象征源远流长的地域文明、生生不息的历史根脉；“我”即将离开家乡远赴外地求学（第⑨段），河水流向远方，象征“我”带着家乡记忆奔赴远方；结合水源保护工程（第⑪段），预示苕溪生态持续向好，文明永续传承，饱含希望。 作用：结构上，句子呼应文章标题《苕溪水长》；呼应开头苕溪“浅浅的、悠悠的，诉说长长的故事”，首尾圆合。内容上，以景抒情，含蓄蕴藉，语言简洁有诗意，留下余味，引发读者回味。升华主旨，河水不断流淌，文明代代延续；无论走多远，家乡与文化根脉永远铭记。引出后文“水长，根就在；水清，心就安”，强化乡土眷恋、文化传承、守护河流的思考。 （四）实用类文本阅读（8分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 良渚古城遗址是中华文明探源工程的重要成果。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，建造了规模宏大的古城和复杂的水利系统。其中，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的“大禹治水”还要早1000多年。这表明，五千多年前的中国，已经出现了早期国家形态。 （摘自《中国文物报》2025年12月） 【材料二】 2025年，良渚博物院推出“良渚VR探秘”项目，游客戴上VR设备，即可“穿越”回五千年前，亲身感受良渚先民的日常生活：在稻田里收割、在玉器作坊里雕刻、在祭坛上举行仪式……“以前看文物是隔着玻璃，现在可以‘走进’历史，这种感觉太奇妙了！”一位体验者说。据统计，该项目上线半年，参与体验的游客已超10万人次。 （摘自《杭州日报》2026年1月） 【材料三】 良渚文化的保护与传承，面临着一些挑战。一方面，游客数量激增给遗址保护带来压力；另一方面，一些年轻人对传统文化缺乏了解，良渚文化在青少年中的认知度有待提高。对此，专家建议：一是加强科技手段在遗址监测中的应用；二是推进“良渚文化进校园”工程，让更多青少年了解良渚、热爱良渚；三是创新传播方式，用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式讲好良渚故事。 （综合自《光明日报》及学者访谈） 20. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统。 B. 材料二介绍，良渚博物院的“VR探秘”项目让游客可以通过虚拟现实技术体验良渚先民的生活。 C. 材料三认为，良渚文化保护面临的主要问题是考古人才短缺和资金不足。 D. 三则材料分别从考古成果、科技创新、保护传承三个角度，呈现了良渚文化的价值与保护现状。 21. 材料一画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ “良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的‘大禹治水’还要早1000多年。” 22. 学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，请你结合材料三，为活动策划提出两条具体建议。 【答案】20. C 21. 运用了列数字和作比较的说明方法。“1000多年”这一具体数据，准确说明了良渚水利系统的古老；通过与“大禹治水”传说的比较，突出了良渚水利系统的历史地位，增强了说服力。 22. 示例：①开展“良渚文化进课堂”活动，编写校本课程，让更多青少年了解良渚；②用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式传播良渚文化，如举办良渚文化短视频大赛。 【解析】 【导语】三则材料各有侧重，层层铺开良渚文化全貌。材料依托考古实证锚定良渚的历史分量，以 VR 案例展现文博现代化传播思路，又客观点明传承困境并给出可行路径。文本兼顾史料严谨性与现实落地性，兼顾历史考据、文旅创新、文化普及三重维度，内容客观务实，完整呈现古老文明当下的生存与传播现状。 【20题详解】 C.材料三写明良渚传承难题为“一方面，游客数量激增给遗址保护带来压力；另一方面，一些年轻人对传统文化缺乏了解，良渚文化在青少年中的认知度有待提高”，并未提及考古人才、资金短缺。 【21题详解】 这句话综合使用列数字、作比较两类说明方法。语句中出现“早1000多年”的具体数字，用列数字的方式精准量化时间差距，同时将良渚古城外围水利系统和传说里的“大禹治水”作比较，依靠具体年份数据和参照物，直观凸显良渚水利系统年代久远，有力佐证良渚文明历史悠久，增强语句的科学性与说服力。 【22题详解】 这道题目限定所有建议必须贴合材料三给出的相关思路进行构思，不能脱离原文随意设想活动，材料三写明良渚文化传承存在青少年认知度不足的问题，专家明确提出推进“良渚文化进校园”，还可以“创新传播方式，用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式讲好良渚故事”，传播良渚文化，整体设计需要兼顾校园场景适配性与青少年喜好，既要起到科普良渚历史的作用，也要形式鲜活，贴合学生日常。 示例：①开展良渚主题班会，课堂讲解良渚稻作、古城水利、玉器相关考古知识；②组织学生拍摄良渚文化趣味短视频，或是设计简易良渚小游戏。 （五）思辨类文本阅读（6分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料： 关于“文化遗产保护与开发”的讨论 话题背景：近年来，越来越多的文化遗产被开发为旅游景点，带来了可观的经济效益，但也引发了一些争议：有人认为“过度商业化会破坏文化遗产的‘灵魂’”，也有人认为“开发是最好的保护，能让更多人了解文化遗产”。 正方观点：文化遗产保护应放在首位，不能为了经济利益而过度开发，否则会破坏遗产的“原真性”。 反方观点：文化遗产需要“活”起来，合理开发能让更多人了解并参与到保护中来，实现可持续发展。 23. 请结合你对文化遗产保护的理解，选择一个观点，写一段80字左右的辩论词。 我支持______方，理由：___________________ 24. 余杭拥有丰富的历史文化遗产（良渚古城遗址、径山茶文化、运河文化等）。如果你是余杭“文化小使者”，你会如何平衡保护与开发的关系？请写出你的一个具体想法，并说明理由。 【答案】23. ①. 示例：正方 ②. 文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富，具有不可再生性。过度商业化会破坏其“原真性”，失去历史价值。因此，保护应放在首位，开发必须在保护的前提下适度进行。 24. 示例：可以利用VR/AR技术开发“数字良渚”，让游客在虚拟世界中体验良渚先民的生活。这样既能减少对遗址的人为破坏，又能让更多人了解良渚文化，实现保护与体验的双赢。 【解析】 【23题详解】 本题解题时，首先要明确自己的立场：若选正方，需强调文化遗产的不可再生性与原真性，指出过度商业化的危害，确立“保护优先”的核心论点；若选反方，则需阐述“开发即保护”的理念，强调合理开发能带来资金反哺、提升公众认知并实现文化传承。其次，语言需精炼有力，符合辩论词的逻辑性与感染力。最后，严格把控字数，确保理由充分且言简意赅。 示例：反方。 文化遗产不应被束之高阁，合理的开发是让其“活起来”的最佳途径。通过适度开发带来的经济效益，能为遗产修缮提供资金反哺；同时，旅游体验能让大众近距离感受文化魅力，唤醒全社会的保护意识，从而实现可持续发展。 【24题详解】 解题第一步，需从材料中提取余杭的文化名片作为切入点；第二步，构思具体举措，该举措必须能同时兼顾“保护”与“开发/传播”双重目标，例如科技赋能、文创转化或生态融合等；第三步，清晰阐述理由，说明该举措如何避免破坏遗产，又能带来文化或经济价值。最后，注意字数限制，做到条理清晰。 示例：我会推广“径山茶宴”非遗体验游。在古茶园周边设立专门的茶艺体验区，由传承人教授点茶技艺。这既避免了游客直接进入核心保护区造成生态破坏，又能让游客在沉浸式体验中传承茶文化，带动周边乡村增收，实现文化与经济的双赢。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“苕溪水长，流向远方。水长，根就在；水清，心就安。”——《苕溪水长》 材料二：五千年前的良渚先民，在苕溪边耕种、制玉、祭祀，创造了灿烂的文明；今天，我们站在苕溪边，回望历史，展望未来。 材料三：即将初中毕业的你，站在人生的第一个十字路口。每个人心中都有一条“苕溪”——那是我们的根，是滋养我们的力量；每个人心中都有一个“远方”——那是我们的梦想，是我们前行的方向。 请从以下两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：请以“__________，滋养了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，横线处可填“那条河”“那片土地”“那个人”“那段时光”等。（2）结合自己的生活经历，写出真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的校名、人名。 任务二：沈括在《梦溪笔谈》中写道：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”良渚先民顺应自然、改造自然，创造了五千年前的文明奇迹。今天的我们，既要传承中华优秀传统文化，也要面对时代的挑战与机遇。请以“传承与创新”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】任务一例文： 故乡风物，滋养了我 站在初中毕业的岔路口，升学的压力、前路的未知常常搅乱心绪，使我内心躁动难安。每当心绪纷乱，我总会回到老家，触摸苕溪流水、翻看祖辈收藏的民俗画册、聆听外婆细数良渚旧事。“苕溪水长，流向远方。水长，根就在；水清，心就安。”故乡的流水、书香、人间温情交织成我的精神根系，一路滋养我长大，给我奔赴前路的底气。 童年的多数闲暇时光，都消磨在苕溪岸边。春日溪水漫过浅滩，岸边野花遍地；夏日河水清透，能看见水底卵石；秋冬流水依旧绵长，不因寒暑断绝。外婆常坐在溪边石阶，讲五千年前良渚先民临水而居的故事：先民依靠溪水耕种田地、打磨玉琮，顺应水土安稳生活，守住生存根本，方才孕育璀璨文明。幼时我只贪恋戏水玩乐，不懂故事深意，只记得溪水总能抚平哭闹与烦闷。 步入初三，多重压力接踵而至。一次大型考试全线失利，刷题不见进步，社交也倍感疲惫，我整日闷闷不乐。周末返乡，我独自走到苕溪河畔，流水依旧从容奔涌，不分昼夜向着远方前行。回到屋内，我翻出家中存放的良渚文化画册，玉琮纹路古朴厚重，先民劳作的插画安静质朴。晚饭时外婆没有讲大道理，只说：“溪水走得远，是根基扎得牢；人走得稳，心里要有依靠。” 那日我豁然开朗。滋养我的从不是单一风景：苕溪流水教会我包容坚韧，不急不躁稳步向前；画册里的千年文脉，让我懂得坚守热爱、沉心深耕；外婆长久的陪伴，给予我直面挫折的温暖底气。三样事物融为一体，成为我心中的“苕溪”，烦躁时观水静心，迷茫时读书明志，脆弱时依托亲情重拾勇气。它们各自发力，共同稳住我的心神，打磨我的心性。 如今即将告别初中，去往新的城市求学。我不必日日守在苕溪之畔，故乡的流水、文脉、亲情早已扎根心底。多样的故乡养分，沉淀成我安稳的内核。往后奔赴再远的远方，我始终有根可寻、有心可安。万般风物予我滋养，让我以沉静为铠甲，以热爱为方向，坦荡奔赴前路漫漫。 任务二例文： 承古守根，创新致远 沈括在《梦溪笔谈》中写下天地万物运转皆有章法，五千年前定居苕溪沿岸的良渚先民，早已用生活践行了这份道理。先民坚守敬畏自然、勤恳务实的生存内核，顺着自然节律耕种劳作，这是跨越时光的传承；他们不甘被动受制于环境，修建水利、雕琢玉礼器，主动创造美好生活，这是生生不息的创新。纵观华夏文明长河，大到民族文脉延续，小到一门手艺的流传，乃至当代青年的成长路径，都印证着同一个道理：传承筑牢前行根基，创新拓宽发展前路，二者相伴共生，文化方能跨越岁月永葆生机。 传承是所有发展不能割舍的本源，为一切变化划定内核边界。良渚文明能够穿越五千年依旧被世人铭记，不在于精美玉器、成片农田这些外在模样，而在于先民顺应天时、踏实耕耘的精神内核代代留存。书法流传千载，楷书、行书形态几经变化，中锋行笔、气韵传神的核心审美从未动摇；京剧走过百年，剧目不断丰富，唱腔韵律、角色行当的根本规矩始终被完整守护；中国人代代相传的坚韧向善、脚踏实地，也是民族一路向前的精神传承。倘若丢掉传承盲目求新，国风设计只剩古风外表却无传统审美内核，新式改编戏曲抛弃唱腔精髓只剩花哨舞台，最终只会沦为没有灵魂的快餐文化。守住传承，便是守住文明生长扎根的土壤。 拥有稳固根基之后，创新便是文明拥抱时代的必经之路。良渚先民没有固守被动依附自然的生活模式，依靠人力改造水土环境，用主动创新解锁安稳富足的生活，这便是上古时代守正创新的范本。走入当下，各类传统文化都在传承内核的基础上积极求新。考古行业运用3D建模、线上云展览复原良渚古城全貌，打破地域限制，让远在各地的人都能触摸千年文明；玉雕匠人守住良渚古玉的雕刻刀法，创新设计小巧新潮的玉饰，适配年轻人日常佩戴；书法教学跳出纸笔的单一形式，线上练字软件、动态笔画教学走入校园；戏曲创作者保留传统唱腔，搭配新式编曲、短视频传播，让国粹收获大批年轻受众。我学习软笔书法的过程同样如此，日复一日临摹古帖，守住笔墨章法的传承，同时借助数位板尝试创意书写，让传统书法拥有更多新鲜表达。 传承锚定来路，创新奔赴远方。即将走向人生新阶段的我们，同样需要读懂传承与创新的深意。我们要传承良渚先民踏实专注的品质，传承中华文化温润向上的精神底色；同时接纳新科技、新思维，用年轻人喜欢的方式理解经典、传播文脉。 苕溪流水奔腾不息，载着良渚文明一路流向今朝。中华文化因厚重的传承扎根大地，因灵活的创新拥抱时代。身为新时代少年，我们以坚守留住千年底蕴，以变通开拓未来光景，让华夏文脉永远奔流，让少年之路始终开阔明亮。 【解析】 【详解】任务一解析： 一、审题立意。 三则材料以苕溪为核心意象，拆解两层内核：苕溪绵长代表扎根的根，是故土、文脉、亲情、初心等精神根基；溪水清澈代表内心安宁，奔赴远方指代理想前程。半命题作文“______，滋养了我”，横线需要填写具象事物、人物、时光、故土等载体，载体必须对应材料里“苕溪之根”，是长久提供精神力量的源泉；“滋养”为核心动词，不能只写事件记叙，要落地写这份滋养带来的成长：心性安稳、拥有底气、有奔赴梦想的力量；文章限定记叙文，必须绑定个人真实生活经历，兼顾回望根源、眺望未来。写作不能只写表层事物，一定要挖掘事物背后的精神根基，紧扣“根滋养前行，心怀根奔赴远方”。立意上，可聚焦故土文脉滋养：以家乡河流、故土风物为写作对象，家乡文脉是我的根，养育性情，支撑我带着底气奔赴升学远方；可聚焦亲情初心滋养：以长辈、陪伴时光为载体，家人的温柔坚守是精神之根，抚平焦虑，让我拥有追梦的安稳内心；可聚焦传统文化滋养：以书香、非遗、良渚文脉为内容，千年文明为精神根基，沉淀内心，让少年有方向、有力量。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、素材多元、细节充足的原则，紧扣“根基滋养成长，携根奔赴远方”选材。可多重组合选材：家乡苕溪流水、外婆的良渚老故事、书房古籍书香三类素材并行；也可以搭配亲情陪伴、乡土风物、日常阅读等内容。构思上，开头可以交代临近毕业内心迷茫浮躁，学业压力、未来选择双重焦虑，串联起家乡小河、祖辈叮嘱、日常读书三类记忆，呼应苕溪“水长根在，水清心安”，铺垫浮躁心绪，引出多元精神根系。中间分层铺叙多件生活细节：儿时跟着外婆在河边听闻良渚先民临水耕织、琢玉守心的过往；失意时翻看民俗书籍读懂古人坚守；备考受挫归家，长辈朴素话语安抚内心。多素材穿插推进，细致刻画从慌乱迷茫到沉静笃定的多层心理，把河流、亲情、书香共同化作心底的“苕溪根脉”，兼顾历史底蕴、亲情温度、文字力量，避免素材单薄。结尾整合多重收获，点明河流养心境、亲情撑底气、书香定心神，多样的精神养分共同滋养成长，我带着全部力量奔赴毕业之后的人生远方，回扣材料语句，升华主题，首尾呼应。 任务二解析： 一、审题立意。 材料串联三层逻辑：良渚先民顺应自然、改造自然，是古代传承与探索；如今我们回望历史文脉，面向时代机遇；话题为传承与创新，二者不可分割，不能只谈传承固守旧俗，也不能只谈创新抛弃根基。沈括名言点明万事运行有规律，对应传承是守住文化规律、民族根本；创新是顺应时代规律改良突破。本题文体不限，除去诗歌均可选择，议论文最适配话题思辨表达，散文、夹叙夹议文也可创作，写作要求做到辩证统一：传承是根基，创新是羽翼；无传承的创新是无根浮萍，无创新的传承停滞僵化。写作必须兼顾二者关系，贴合良渚文明从古延续至今的脉络，落脚新时代青年的责任。立意上，可聚焦传统文化：传承非遗、传统手艺的内核精髓，结合现代技术创新表达，让古老文明适配当下；可聚焦青年成长：传承先辈踏实求索的精神底色，用新思维、新方法学习生活，守本心，拓新路；可聚焦文明发展：良渚文明因顺应自然代代相传，当代文明守住民族文脉，结合时代创新发展，文脉方能源远流长。 二、选材构思。 选材需遵循素材多元、古今对照、大小结合的原则，跳出单一素材，分层选用多领域案例：远古选用良渚农耕治水利民；传统选用篆刻、书法两门传统艺术；现代选用文博数字化、国风文创、线上文化科普；个人层面加入自身书法学习经历，历史、社会、个人三类素材全覆盖，建议以议论文行文，整体结构完整规范。构思上，开头依托良渚苕溪文明与沈括名句入题，开门亮出中心论点：传承守规律，创新顺时代，文明长久发展离不开二者共生。中间整体分成多层论述段落，第一层以良渚文明举例，先民传承顺应自然的生存法则，又创新修筑水利、打磨玉器，兼顾古法与变通；第二层横向拓展多类传统文化，书法传承笔法风骨，创新电子练字、动态教学；篆刻传承布局章法，创新潮流纹样；传统戏曲守住唱腔内核，创新舞台光影、短视频传播，多门类素材共同佐证传承与创新相辅相成；第三层结合自身经历，写练习书法时，先临摹古帖传承精髓，再用平板练字、设计个性化字体，落地学生日常，让说理不空洞。结尾收拢全部素材，回归少年身份，说明不管是千年文明、万千非遗，还是个人成长，都离不开传承打底、创新赋能，我辈青年兼顾坚守与开拓，让文脉长久奔流，呼应苕溪跨越五千年的时光脉络，收束全文升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年余杭区九年级语文中考前调研考试试题 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，在答题卡指定位置填写学校、班级、姓名、考场、座位号及准考证号。 3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 ★开篇语： 余杭，良渚文化的发祥地，五千多年文明史的实证之地。这里有“中华第一城”的古老印记，有京杭大运河的千年涛声，更有新时代“创新余杭”的蓬勃活力。今天，让我们泛舟语文之河，在这片古老而又年轻的土地上，追寻文明的根脉，聆听时代的潮音。 一、积累与运用（26分） 活动一：“良渚之光”主题研学（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 2026年是良渚古城遗址申遗成功七周年。学校组织“寻访良渚·文明之光”研学活动，以下是同学们收集的研学资料。 【资料一：文明印记】 良渚古城，坐落于浙江省杭州市余杭区，距今约5300—4300年，是中华文明五千年历史的实证。这里发现了规模宏大的古城遗址、【甲】____（A.鬼斧神工 B.巧夺天工）的水利系统和精美的玉器。玉琮、玉璧、玉钺上的神人兽面纹，线条纤细如发， ，令人叹为观止。这些文物不仅展示了良渚先民的（qián）______诚信仰，也体现了他们高超的（kuì）______赠礼制。 【资料二：考古历程】 1936年，施昕更先生首先发现良渚遗址；1959年，考古学家夏鼐正式提出“良渚文化”的命名；2007年，良渚古城被发现；2019年，良渚古城遗址列入《世界遗产名录》，成为【乙】（A.当之无愧 B.名不虚传）的中华文明圣地。从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。正如一位考古学家所说：“我们不仅是在寻找历史，更是 。” 【资料三：保护传承】 如今，良渚古城遗址公园已成为人们了解中华文明的重要窗口。公园通过数字化手段复原古城风貌，游客可以“穿越”回窎（ ）远的五千年前，体验良渚先民的生活。“让文物活起来，让历史走近年轻人。”良渚博物院院长说，“我们________要做文物的守护者，________要做文明的传播者。” 1. 根据拼音写汉字。 （1）（qián）______诚 （2）（kuì）______赠 2. 依次填入文中【甲】【乙】处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 甲：鬼斧神工 乙：当之无愧 B. 甲：巧夺天工 乙：当之无愧 C. 甲：鬼斧神工 乙：名不虚传 D. 甲：巧夺天工 乙：名不虚传 3. 填入文中画横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 在为未来寻找方向 B. 在用历史照亮未来 C. 为了证明中华文明的悠久 D. 为了让世界了解中国 4. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 原句：从一片荒芜的田野到世界文化遗产，良渚的“身份”转变，映照着中国考古学的百年历程。 修改：_______________________ 5. 在资料三的横线处填入关联词，最恰当的一项是（ ） A. 不仅……更…… B. 虽然……但是…… C. 因为……所以…… D. 要么……要么…… 活动二：诗文漫步（4分） 6. 余杭自古便是文人墨客的钟情之地，请根据提示，填写相关诗句。 情境 诗句 出处 径山古道，云雾缭绕 （1）______________，______________。 自选描写山水的诗句 古镇塘栖，运河悠悠 （2）______________，______________。 自选描写江河的诗句 超山赏梅，傲雪凌霜 （3）______________，______________。 自选描写梅花的诗句 求学之路，乐在其中 （4）______________，______________。 《送东阳马生序》 活动三：综合性学习·良渚文化宣传（6分） 7. 班级开展“我为良渚代言”主题宣传活动，请你参与。 【材料一】 良渚古城遗址由瑶山遗址区、谷口高坝区、平原低坝区和城址区四个部分组成。其中，城址区的核心是莫角山宫殿区，面积约30万平方米，是良渚古城的“政治中心”。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，形成了等级分明的社会结构。 【材料二】 良渚博物院以“良渚文明”为主题，分为“水乡泽国”“文明圣地”“玉魂国魄”三个展厅。展厅运用AR、VR等科技手段，让游客“触摸”五千年前的文明。2025年，良渚博物院接待游客超200万人次，其中青少年研学团队超25万人次。 【材料三】 学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，活动方案如下： ①邀请考古专家进校讲座；②组织参观良渚博物院；③举办“我眼中的良渚”征文比赛；④______。 （1）请为材料三的活动方案再补充一项活动。 ④_______________________ （2）请你结合材料一和材料二，为良渚博物院写一段80字左右的宣传推介语，要求突出良渚文化的特色和价值。 活动四：名著阅读（4分） 8. 下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 艾青的诗歌《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了诗人对祖国深沉的爱。 B. 《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，被胡屠户一巴掌打醒，这一情节辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害。 C. 《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳，是一位疾恶如仇、侠肝义胆的英雄好汉。 D. 《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园爱上罗切斯特后，因不满罗切斯特的财富地位而选择离开。 9. 余杭是“中华文明圣地”，良渚文化实证了中华五千多年文明史。请你从下列名著中任选一部，结合具体情节，谈谈其中对“文明”或“文化”的呈现。 备选名著：《水浒传》《儒林外史》《艾青诗选》《红星照耀中国》 我选《_____》：_______________________ 二、阅读理解（44分） （一）古诗词阅读（5分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 径山① [宋]苏轼 众峰来自天目山，势若骏马奔平川。 中途勒破千里足，金鞍玉镫相回旋。 【乙】 游径山 [明]王阳明 攀崖度壑访禅宫，一径萦纡入翠峰。 石洞烟霞迷去路，松林风雨闻疏钟。 【注释】①径山：位于杭州市余杭区，为天目山余脉，以径山寺闻名，是“茶道之源”。 10. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗“势若骏马奔平川”运用比喻，生动地写出了天目山脉向径山延伸的磅礴气势。 B. 甲诗“金鞍玉蹬相回旋”以精美的马具代指山势的曲折回环，构思巧妙。 C. 乙诗“一径萦纡入翠峰”写出径山小径曲折盘旋、深入翠绿山峰的特点，照应“径山”之名。 D. 两首诗都直接抒发了诗人对径山美丽景色的赞美之情，情感直白外露。 11. 甲、乙两首诗分别运用了不同的手法来写径山，请结合诗句简要分析。 （二）文言文阅读（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《战国策·魏策四》） 【乙】 晏子使楚（节选） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。” （节选自《晏子春秋》） 【注释】①短：身材矮小。②延：迎接，引进。③傧者：接引宾客的人。④临淄：齐国都城。⑤闾：古代二十五家为一闾。⑥袂：衣袖。⑦不肖：不贤，没有才能。 12. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 秦王怫然怒（愤怒的样子） B. 以头抢地尔（碰、撞） C. 为小门于大门之侧而延晏子（为了） D. 故直使楚矣（只，仅仅） 13. 下列加点词的意义相同的一项是（ ） A. 夫专诸之刺王僚也/无丝竹之乱耳 B. 徒以有先生也/以刀劈狼首 C. 为小门于大门之侧/贤能为之用 D. 然则何为使子/杂然相许 14. 翻译下列句子。 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 （2）其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 15. 甲文中的唐雎和乙文中的晏子都是“士”的代表，他们在面对强国君主时，表现出怎样的共同精神？请结合具体内容分析。 （三）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 苕溪水长 ①苕溪，这条从浙北群山间蜿蜒而来的河流，一路接纳着天目山的清泉，流淌过余杭的土地，最终汇入大运河的怀抱。我是在苕溪边长大的孩子，记忆中最早的声音，就是苕溪的水声——不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。 ②小时候，爷爷常常带我去苕溪边钓鱼。爷爷是个老渔民，话不多，但一说起苕溪，就滔滔不绝。“这条河啊，从西天目山流下来的，流了两千多年了。”他用粗糙的手指着远处，“老底子这河上有船，运茶叶、运丝绸、运瓷器，一直运到京城去。”我顺着他的手望去，河水汤汤，只是不见旧时的帆影。 ③“那现在呢？”我问。 ④“现在啊，”爷爷顿了顿，“水还是那个水，但两岸都变了。以前的苕溪，岸上是桑树林，是稻田；现在，都是楼房、工厂了。”他叹了口气，不再说话。那时我不懂他的叹息，只觉得钓鱼比听故事有趣多了。 ⑤上初中后，学校组织我们去良渚博物院参观。当我看到展厅里出土的石器、玉器时，突然想起了爷爷的话。“这些文物，是不是也是在苕溪边发现的？”我问讲解员。“是的，”她说，“良渚古城就在苕溪的支流——东苕溪边上。这条河，五千年前就滋养着这片土地上的人们了。” ⑥那天回到家，我跟爷爷讲起在博物院的见闻。爷爷静静听完，慢慢说：“现在知道了吧，苕溪不只是咱们家的苕溪，是五千年的苕溪啊。”我点点头，心里涌起一种从未有过的感觉——对这条朝夕相处的河流，生出了一种深沉的敬意。 ⑦高一那年，学校组织“徒步苕溪”活动。我们从径山脚下出发，沿着苕溪一路向东。两岸的风景像一幅徐徐展开的画卷：竹林掩映的古寺、白墙黛瓦的村落、正在抽穗的稻田……累了，同学们就坐在河堤上休息，有人背诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”有人接：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”我笑着说：“我们身边就是苕溪水，何止‘天上来’？是从五千年前流过来的！” ⑧走到瓶窑镇时，我们看到了良渚古城遗址。“这就是五千年前的城市啊！”同学们惊叹着，纷纷拿出手机拍照。我看着那些复原的建筑、宽阔的水域，脑子里浮现出一个画面：五千年前，良渚先民也站在这条河边，望着同样的流水，祈祷风调雨顺。那一刻，我突然理解了什么叫“生生不息”。 ⑨如今，我即将高中毕业，即将离开余杭去外地上大学。最近一次去苕溪边，是在一个黄昏。夕阳把河面染成了金色，风吹过来，带着熟悉的水草味道。我沿着河堤走了很久，脑海里不断闪过这些年在这条河边度过的时光：跟着爷爷钓鱼、同学徒步、博物院参观…… ⑩“苕溪水长，流向远方。”我在心里默念着。 ⑪听说，苕溪的水源地保护工程已经启动，两岸的工厂在搬迁，污染在治理。爷爷知道了这个消息，特意去河边看了看。“好，好，好！”他连说了三个“好”字，眼角湿润了。 ⑫我想，苕溪会一直流淌下去。它会记住良渚先民的祈祷，记住古运河的帆影，记住爷爷的叹息和欢喜，也会记住我们这代人的足迹。水长，根就在；水清，心就安。 （选自《浙江日报》2025年10月，有删改，作者系余杭本土作家） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“苕溪”为线索，记叙了“我”从童年到高中毕业与苕溪相关的经历，表达了作者对家乡的深厚情感。 B. 第④段爷爷的“叹息”，表达了他对苕溪两岸因工业发展而发生的环境变化感到惋惜和无奈。 C. 第⑦段写同学们背诗，主要是为了展现同学们文学素养高，与文章主旨无关。 D. 文章结尾“水长，根就在；水清，心就安”，既呼应标题“苕溪水长”，又点明了文章主旨。 17. 从修辞角度赏析第①段画线句子。 “不是那种激越的轰鸣，而是浅浅的、悠悠的，像是在诉说一个长长的故事。” 18. 文章第⑥段写“我”对苕溪“生出了一种深沉的敬意”，请结合上下文，概括“我”产生这种情感的原因。 19. 请分析文章结尾“苕溪水长，流向远方”这句话的含义和作用。 （四）实用类文本阅读（8分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 良渚古城遗址是中华文明探源工程的重要成果。考古发现，良渚先民已掌握了先进的稻作农业技术，建造了规模宏大的古城和复杂的水利系统。其中，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的“大禹治水”还要早1000多年。这表明，五千多年前的中国，已经出现了早期国家形态。 （摘自《中国文物报》2025年12月） 【材料二】 2025年，良渚博物院推出“良渚VR探秘”项目，游客戴上VR设备，即可“穿越”回五千年前，亲身感受良渚先民的日常生活：在稻田里收割、在玉器作坊里雕刻、在祭坛上举行仪式……“以前看文物是隔着玻璃，现在可以‘走进’历史，这种感觉太奇妙了！”一位体验者说。据统计，该项目上线半年，参与体验的游客已超10万人次。 （摘自《杭州日报》2026年1月） 【材料三】 良渚文化的保护与传承，面临着一些挑战。一方面，游客数量激增给遗址保护带来压力；另一方面，一些年轻人对传统文化缺乏了解，良渚文化在青少年中的认知度有待提高。对此，专家建议：一是加强科技手段在遗址监测中的应用；二是推进“良渚文化进校园”工程，让更多青少年了解良渚、热爱良渚；三是创新传播方式，用短视频、游戏等年轻人喜爱的方式讲好良渚故事。 （综合自《光明日报》及学者访谈） 20. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统。 B. 材料二介绍，良渚博物院的“VR探秘”项目让游客可以通过虚拟现实技术体验良渚先民的生活。 C. 材料三认为，良渚文化保护面临的主要问题是考古人才短缺和资金不足。 D. 三则材料分别从考古成果、科技创新、保护传承三个角度，呈现了良渚文化的价值与保护现状。 21. 材料一画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ “良渚古城外围水利系统是目前已知的中国最早的大型水利系统，比传说中的‘大禹治水’还要早1000多年。” 22. 学校准备开展“良渚文化进校园”系列活动，请你结合材料三，为活动策划提出两条具体建议。 （五）思辨类文本阅读（6分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料： 关于“文化遗产保护与开发”的讨论 话题背景：近年来，越来越多的文化遗产被开发为旅游景点，带来了可观的经济效益，但也引发了一些争议：有人认为“过度商业化会破坏文化遗产的‘灵魂’”，也有人认为“开发是最好的保护，能让更多人了解文化遗产”。 正方观点：文化遗产保护应放在首位，不能为了经济利益而过度开发，否则会破坏遗产的“原真性”。 反方观点：文化遗产需要“活”起来，合理开发能让更多人了解并参与到保护中来，实现可持续发展。 23. 请结合你对文化遗产保护的理解，选择一个观点，写一段80字左右的辩论词。 我支持______方，理由：___________________ 24. 余杭拥有丰富的历史文化遗产（良渚古城遗址、径山茶文化、运河文化等）。如果你是余杭“文化小使者”，你会如何平衡保护与开发的关系？请写出你的一个具体想法，并说明理由。 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“苕溪水长，流向远方。水长，根就在；水清，心就安。”——《苕溪水长》 材料二：五千年前的良渚先民，在苕溪边耕种、制玉、祭祀，创造了灿烂的文明；今天，我们站在苕溪边，回望历史，展望未来。 材料三：即将初中毕业的你，站在人生的第一个十字路口。每个人心中都有一条“苕溪”——那是我们的根，是滋养我们的力量；每个人心中都有一个“远方”——那是我们的梦想，是我们前行的方向。 请从以下两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：请以“__________，滋养了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，横线处可填“那条河”“那片土地”“那个人”“那段时光”等。（2）结合自己的生活经历，写出真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不得出现真实的校名、人名。 任务二：沈括在《梦溪笔谈》中写道：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”良渚先民顺应自然、改造自然，创造了五千年前的文明奇迹。今天的我们，既要传承中华优秀传统文化，也要面对时代的挑战与机遇。请以“传承与创新”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $