7田忌赛马课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《田忌赛马》展开，涵盖生字学习、故事梳理及孙膑计策探究。课堂导入通过单元回顾复习提问方法，结合课题引导提问，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以“多角度提问—分类筛选—思辨探究”为主线，通过小组合作分类问题、联系课文解决核心问题，培养学生思维能力。品读孙膑“胸有成竹”等细节，对接习作要素，提升语言运用能力，拓展《史记》激发文化自信。学生能提升提问与思辨能力，教师可高效落实单元阅读与习作目标。

田忌赛马 为学患无疑，疑则有进。 学习目标 1.认识本课生字，会写“忌、将、赢、谋、策”等生字，读准多音字。 2.默读课文，能从不同角度提出问题，会给问题分类，筛选值得思考的问题，尝试联系课文解决问题，落实单元核心阅读要素。 3.梳理赛马的对阵过程，读懂孙膑的计策，明白取胜的关键；思辨探究：计策能成功需要哪些条件？计谋是不是随便就能用？ 4. 感受孙膑善于观察、勤于思考的人物特点，对接单元习作要素：抓住印象最深的地方体会人物，为写人习作做铺垫。 板块一：单元回顾，情境导入，复习提问方法 回顾本单元前面两篇课文，我们学会了哪些提问方法？ 《一个豆荚里的五粒豆》：可以针对课文局部提问，也可以针对全文提问。 《夜间飞行的秘密》：可以从课文内容、写作方法、得到的启示三个角度提问。 看到课题《田忌赛马》，你现在心里冒出什么问题？ 示例：谁和谁赛马？为什么赛马？结果怎样？ 板块二：初读课文，识字读文，梳理故事梗概 1. 自读课文，读准生字。 板块二：初读课文，识字读文，梳理故事梗概 2. 内容提炼与总结 快速梳理故事人物：田忌、齐威王、孙膑。 默读课文，想一想：故事主要讲一件什么事？ 谁，遇到什么事，谁出主意，结果怎么样。 田忌和齐威王赛马，孙膑观察后给田忌出计策，调整马出场顺序，田忌最后取得胜利。 板块三：多角度提问、分类、筛选问题 默读课文，一边读一边提问，写 2-3 个问题。 提示：可以从三个角度思考： 课文内容；②文章写法；阅读启示。 新知探究 板块三：多角度提问、分类、筛选问题 示例： A、内容角度： ① 孙为什么确定不用换马就可以赢？ ② 三场比赛分别是怎样对阵的？ B、写法角度： ① 文中多次写田忌的笑，这样写有什么好处？ ② 课文为什么要写“孙膑悄悄把办法告诉田忌”？ C、启示角度： ① 如果齐威王也调换马的顺序，田忌还能赢吗？ ② 这个故事告诉我们什么道理？ 新课讲授 板块三：多角度提问、分类、筛选问题 1. 给问题分类 小组合作：把大家提出来的问题分一分类。 分类支架： 按角度分：内容类、写法类、启示类 按范围分：局部问题、全文问题 板块三：多角度提问、分类、筛选问题 2. 筛选“值得思考的问题” 有些问题读一读课文直接就能找到答案；有些问题需要联系全文想一想，才是值得思考的问题。 举例区分： ① 简单问题：三场比赛谁赢了？（直接找原文） ② 值得思考：田忌取胜仅仅只是调换马的顺序吗？ 新知探究 一、火车转弯 3. 解决核心问题：田忌取胜靠什么？ 读课文找依据： ①前提条件：大家马的脚力差不多，分上中下三等（孙膑细心观察发现） ②关键：调换出场顺序 ③还有：田忌信任孙膑，愿意听从计策。 新知探究 板块三：多角度提问、分类、筛选问题 思辨探究： 如果齐威王的马远远强于田忌，就算调换顺序，田忌还能赢吗？ 计谋不是魔法，既要会动脑筋，也要看清客观条件，不能光靠小聪明。 板块四：品读细节，体会人物，对接单元习作要素 单元习作要求： 写一个人，把印象最深的地方写出来。 1. 文中哪些地方让你对孙膑印象最深？ “孙膑看了几场比赛后发现……" “胸有成竹地说” 孙膑不是凭空想出办法，是仔细观察、认真分析，才想出计策。 板块四：品读细节，体会人物，对接单元习作要素 2. 对比读描写田忌神态的句子：“不动声色”“微微一笑”“满意地笑了”。 写田忌的笑，有什么作用？ 侧面写出孙膑计策的高明。 新知探究 一、火车转弯 板块四：品读细节，体会人物，对接单元习作要素 3. 小口头练笔：用一两句话说说，孙膑留给你的最深印象是什么。 示例： 孙膑是一个善于观察、认真分析、足智多谋的人。 孙膑是一个懂得扬长避短、随机应变、才华横溢的人。 板块五：课堂小结 + 拓展 1. 回顾单元提问方法：读书敢于提问，会从不同角度提问，会筛选有价值的问题，带着问题读书，才会进步，呼应“为学患无疑，疑则有进”。 板块五：课堂小结 + 拓展 2. 拓展：故事选自《史记》，课后可以读一读史记的小故事。 思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。 封底 $