精品解析：2026年广西壮族自治区玉林市博白县中考一模语文试题

2026年春季期九年级学业水平考试适应性检测 语 文 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 九年级（3）班准备开展“捕捉时代新词·积蓄奋进力量”主题分享会，请你参与活动，完成下面任务。 每一个时代的热词，都是社会心态的“晴雨表”，也是文化基因的“活化石”。2026年，“新质生产力”“人工智能+”“韧性”“马拉松热”等词语从各个领域涌现。 中国—东盟人工智能合作中心落户邕城，“人工智能+”正从蓝图变为现实。“北上广研发+广西集成+东盟应用”的特色路径，让“新质生产力”在八桂沃土上拔节生长。“情绪消费”“心价比”走进寻常百姓家，折射出人们对美好生活更高层次的追求。“爱你老己”——这句带着乡土温度的表达，在喧嚣时代______我们：真正的进步，是让每一个生命都能从容栖息、自在生长。 这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。它们在语言现象中完成了“新”与“旧”的对话：新在回应时代之问，旧在根植文化之脉。当我们在考卷上写下这些词语时，其实是在触摸一个民族生生不息的密码——既有守正创新的定力，也有拥抱变化的韧性。今年是“十五五”开局之年，让我们拿出跃马yáng鞭的勇气，发扬万马奔腾的水平，保持马不停蹄的干劲，在时代的答卷上，续写属于我们的崭新篇章。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）栖________（qī qì）息 （2）跃马yáng________（杨 扬）鞭 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 提醒 B. 训诫 C. 昭示 D. 警示 3. 在分享会上同学们畅所欲言，请选出加点成语使用恰当的一项（ ） A. 小桂说：“面对这些充满力量的时代新词，我们应当抱着目无全牛的态度去深入理解其背后的文化密码。” B. 小柳认为：“‘人工智能+’一词体现各行各业深度融合，这种相辅相成的模式，将有力推动广西产业升级。” C. 小邕谈到：“从‘爱你老己’到‘情绪消费’，这些新词让我们看到人们对生活品质的追求真是日新月异。” D. 小钦总结道：“时代在变，但这些带着温度的表达始终油然而生，提醒我们在快节奏中不要忘记生活的本真。” 4. 画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：______________ 修改：________________ 5. 在分享会上，小贵就“时代新词与传统文化的关系”发表了自己的看法。下面是他发言中的几句话，请你将它们组成语意连贯的一段话，把正确的序号写在横线上。 ①譬如“韧性”一词，古语中多指物体柔韧不易折断。 ②这种转化，让古老的语言焕发出新的生命力。 ③这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。 ④今日却成为城市应对风险、个体直面挫折的精神写照。 ⑤词语还是那个词语，内涵已随时代而丰盈。 排序：______________ 6. （1）分享会的“时事观察”环节，小玉阅读了下面这则消息，请你为它拟写一个标题。（不超过20字） 本报讯2025年12月14日，玉林市首届马拉松比赛开跑。近年来，“马拉松热”席卷全国，越来越多城市举办马拉松赛事，带动了全民健身热潮。 标题：_____________ （2）在“时代新词”分享会上，小玉和小桂正在讨论“人工智能+”这一热词。请根据对话语境，在横线上补写出恰当的内容。 小玉：“我最近总听到‘人工智能+’这个词，它到底是什么意思啊？” 小桂：“简单来说，①______________。比如我们学校的智慧课堂，就用AI分析我们的学习数据。” 小玉：“哦，那它对我们学习有什么具体帮助呢？” 小桂：“②______________。” 小玉：“听你这么一说，我明白了。看来‘人工智能+’真的能让学习更高效！” 【答案】1. ①. qī ②. 扬 2. A 3. B 4. ①. 搭配不当 ②. 今年是“十五五”开局之年，让我们拿出跃马扬鞭的勇气，发扬万马奔腾的精神，保持马不停蹄的干劲，在时代的答卷上，续写属于我们的崭新篇章。 5. ③①④⑤② 6. ①. 玉林首届马拉松开跑，掀起全民健身热潮 ②. 就是把人工智能融入到各行各业当中 ③. 它可以帮我们精准找到知识薄弱点，定制专属的学习计划，节省刷题的无用时间 【解析】 【1题详解】 注意“栖”的读音；注意“扬”的字形。 【2题详解】 A.提醒：指从旁启发、使人注意，语气温和恳切。 B.训诫：带有上级对下级告诫、训导、规劝约束的意味，含有严肃管教色彩。 C.昭示：意思是明白地宣示、公开展示，多用于宏大道理、客观规律正式向外彰显。 D.警示：警告、使人警惕风险、防备危机，带有危机感、劝诫防范负面问题的含义。 “爱你老己”这句充满温度的表达，温柔启发大众思索发展的本质，“提醒”最贴合文本温情正向的语言氛围。 【3题详解】 A.目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构；形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。句中想要表达的是全面审慎的态度，使用错误； B.相辅相成：两件事物互相配合、辅助，缺一不可。句中指各行各业彼此融合、相互配合，构成“人工智能+”发展模式，使用正确； C.日新月异：形容发展、变化速度极快，主语一般是社会、面貌、形势等。不能用来形容“人们的追求”，可改为“与日俱增”； D.油然而生：某种思想、感情自然而然地产生。不能用来形容表达、词语，使用错误。 【4题详解】 病因：动宾搭配不当，“发扬”和“水平”不能搭配。修改：今年是“十五五”开局之年，让我们拿出跃马扬鞭的勇气，发扬万马奔腾的精神，保持马不停蹄的干劲，在时代的答卷上，续写属于我们的崭新篇章。（也可将“发扬”改为“保持”，修改合理即可） 【5题详解】 ③是总起句，点明时代热词和传统文化的关系；①举“韧性”的古语含义作为例子；④承接①讲这个词现在的新内涵；⑤总结这个词语内涵随时代丰盈的特点；②最后收束，点明这种创造性转化的价值。正确排序：③①④⑤②。 【6题详解】 （1）先抓取消息核心要素，时间、地点、核心事件为玉林首届马拉松开赛，同时兼顾次要信息马拉松热潮推动全民健身，筛选关键信息，语言简洁凝练，控制在20字内。 示例：玉林首届马拉松开跑，马拉松热助推全民健身。 （2）第一空，结合对话，需要通俗定义“人工智能+”，点明把人工智能和各行各业、各类领域结合，语言浅显，贴合学生语境，衔接后文举例。 示例：就是把人工智能运用到各个领域当中 第二空，回应小玉问题，紧扣学习方面，列举AI助力学习的实际作用，呼应结尾“学习更高效”。 示例：它可以推送习题、整理知识点，帮助我们查漏补缺。 7. 跨越千年，古人在诗文里写下了对“新”的感悟与追求。请在下表中按要求填写相关内容。 主题 情境提示 出处 新旧更替的希望 诗人行舟北固山下，见江上黎明初现，新旧交替，不禁吟出“①________，江春入旧年”，道出了时序更迭中的勃勃生机。 王湾《次北固山下》 困境转折的新机 诗人在山间漫步，以为前路已尽，却忽见繁花明丽，豁然开朗，于是写下“②_________，③_________”，启迪后人困境中常蕴藏转机。 陆游《游山西村》 历久弥新的求索 先贤论学，强调温习旧知、悟出新知，将“④_________，可以为师矣”列为君子修养之法，道出了温故纳新、不断求索的实践路径。 《论语》 勇攀高峰的新志 诗人登临泰山，仰望巍峨之势，立下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言，展现了勇攀高峰、俯瞰群山的壮志豪情。 杜甫《⑤________》 开启新程的豪情 词人借鲲鹏之志，高呼“九万里风鹏正举。风休住，⑥________”，表达了探索未知、乘风破浪的豪情。 李清照《渔家傲》 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 温故而知新 ⑤. 望岳 ⑥. 蓬舟吹取三山去 【解析】 【详解】注意“残”“疑”“蓬”等字词的写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 2025年，我国各互联网应用领域持续发展，典型应用的用户规模进一步增长。其中，短视频较2024年12月增长3450万人，增长率为3.3%。 应用 2024.12 2025.12 用户规模（万人） 网民使用率（%） 用户规模（万人） 网民使用率（%） 即时通信 108,133 97.6 109,358 97.2 网络视频 107,018 96.6 109,261 97.1 短视频 103,953 93.8 107,403 95.4 网络支付 102,891 92.8 101,655 90.3 网络购物 97,443 87.9 93,689 83.2 表 2024.12-2025.12 各类互联网应用用户规模和网民使用率 （摘自中国互联网络信息中心政策与国际合作所《第57次中国互联网络发展状况统计报告》） 【材料二】 ①“再刷最后一个就放下手机”，这句话是不是每天都在你的嘴边重复？打开短视频APP，手指一划就是一小时，明明知道还有任务要做，却怎么也停不下来。其实，这不是我们意志力薄弱，而是短视频精准抓住了人类的心理特点，布下了一个个让人难以抗拒的“陷阱”。 ②第一个陷阱是“不确定的奖励”。每一次滑动屏幕，都不知道下一个视频是什么内容——可能是搞笑的段子，可能是治愈的风景，也可能是新奇的知识。这种不确定性，会让我们的大脑一直处于兴奋状态，总想“再试一次”，看看下一个会不会更精彩。 ③第二个陷阱是“即时的情绪满足”。短视频里的内容，总能快速给我们带来情绪反馈：一个搞笑的片段能让我们瞬间开怀大笑，一段温暖的画面能让我们暂时忘却烦恼，一句鼓励的话语能给我们短暂的力量。这种“立刻就能获得快乐”的体验，就像给疲惫的心灵递上一颗糖，让我们忍不住依赖它来缓解压力。 ④第三个陷阱是“未完成的好奇心”。很多短视频会在最精彩、最关键的地方突然结束，比如一个悬疑故事刚讲到高潮，一个手工教程刚教到一半，这种“戛然而止”会让我们心里痒痒的，产生强烈的“未完成感”，忍不住刷新页面，想知道后续的内容。这种心理被科学家称为“蔡格尼克效应”，它会驱动我们不断滑动屏幕，直到找到完整的答案。 （摘编自杨眉《短视频的“心理陷阱”——为什么我们总忍不住刷下去》） 【材料三】 ①网络沉迷是多重因素共同作用的结果，将责任推给媒介工具是一种偏颇的论调；需深究青少年个体、学校、家庭等多重因素，才能从根本上解决问题、助力青少年健康发展。 ②不少孩子通过短视频，爱上了博物馆。身为浙江大学考古学博士的抖音创作者@水星逛博物馆在看展时，目睹一位家长给孩子错误的讲解后，决心开启短视频科普之路。两年来，她带领观众“云逛”20多个博物馆，探索雷峰塔、龙游石窟，逛乾陵，解锁金字塔主题密室逃脱，用好听好看好玩还非常专业的分享，圈粉大量Z世代网友。 ③借助短视频，即使是日常生活中最平凡而细碎的家居生活，经过创作者赋予想象力和寄托情感的创造性改造，也会呈现出高度艺术化的一面。原本看似“束之高阁”的艺术与“近在咫尺”的行为艺术、展览有机结合，多元生活和美学想象不断被看见，并彼此连接，形成了互动的艺术文化生态。这无疑给青少年的审美鉴赏、思维模式提供了诸多有益的启发，有助于弱化孩子们与艺术之间的心理距离，鼓励他们亲身加入艺术实践、从线上走向线下。 ④公开信息显示，2022年，有45位院士、4位诺奖得主与近400位认证的教授，在抖音分享科学理论和研究成果，名师在短视频平台“组团营业”成常态。此外，抖音先后开设“唐诗三百首”“抖音艺术季”“冠军公开课”等栏目，邀请学术机构、学者教授、艺术家、运动员等多领域的专业创作者，为青少年讲授文明精粹。 ⑤中国社会科学院新闻与传播研究所发布的《短视频与青少年发展研究报告》认为，积极、正向的短视频使用不仅不会导致沉迷，反而可以助力青少年的学习、生活与个人发展。尽管短视频自身不会导致沉迷，但超时观看、过度使用等问题，仍需要个体、家庭、学校、社会等多方给予足够的重视，需要从多方主体落实、合力共治。 （摘编自中国妇女报《短视频是青少年获取新知的工具》） 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2025年我国短视频网民使用率比2024年增长了1.6%，增速最快。 B. 刷短视频时停不下来，本质是使用者自身意志力薄弱的直接体现。 C. 短视频利用“蔡格尼克效应”驱动用户不断滑动屏幕寻找完整内容。 D. 正向使用短视频可为青少年审美鉴赏、思维拓展提供有益的启发。 9. 阅读三则材料，简要分析2024年至2025年我国短视频用户规模增长的原因。 10. 请结合三则材料，从个人、家庭、学校、平台等角度，就如何引导青少年合理使用短视频提出四条建议，以助力青少年健康成长。 【答案】8. B 9. ①短视频精准抓住人类心理特点，布下“不确定的奖励”“即时的情绪满足”“未完成的好奇心”等陷阱，使用户难以抗拒； ②短视频内容丰富多元，能满足用户娱乐、学习等多方面需求； ③短视频平台积极开设科普、艺术、教育等正向栏目，吸引用户； ④短视频创作者群体庞大，产出大量优质内容。 10. ①个人：增强自控能力，设定观看时长，培养多元兴趣爱好； ②家庭：家长以身作则，加强陪伴与引导，共同制定使用规则； ③学校：开展媒介素养教育，引导学生辨别信息，丰富校园文化活动； ④平台：优化算法推荐，设置青少年模式，推送优质正向内容。 【解析】 【导语】三则材料层层递进，先以数据展现短视频用户规模持续上涨，继而剖析短视频留住人的三类心理陷阱，最后辩证看待短视频。文章既承认无节制使用的隐患，又列举科普、美育等正向价值，倡导多方共治，视角客观全面，理性平衡利弊。 【8题详解】 B.材料二原文明确指出“这不是我们意志力薄弱，而是短视频精准抓住了人类的心理特点，布下了一个个让人难以抗拒的‘陷阱’”。选项将原因归结为“使用者自身意志力薄弱的直接体现”，与原文观点相悖。 【9题详解】 材料二第①段就指出短视频“布下了一个个让人难以抗拒的‘陷阱’”，第②③④段则分别说明了这三个陷阱——“不确定的奖励”让人总想“再试一次”；“即时的情绪满足”让人忍不住依赖；“未完成的好奇心”驱动用户不断滑动。这些设计使短视频极具吸引力，提升了用户粘性。 材料三第④段写明诸多院士、学者入驻平台输出专业知识，平台主动打造诗词、艺术、运动公开课等多元正向栏目，创作者涵盖各行各业，产出科普、审美、生活等多样内容，进一步增强短视频的吸引力。 结合材料三第⑤段“积极、正向的短视频使用不仅不会导致沉迷，反而可以助力青少年的学习、生活与个人发展”可知，短视频平台涌现的优质正向内容：如博物馆科普、艺术创作分享、名师公开课等，满足了用户获取新知、提升审美的需求，吸引更多用户使用。 【10题详解】 结合材料三第⑤段“尽管短视频自身不会导致沉迷，但超时观看、过度使用等问题，仍需要个体、家庭、学校、社会等多方给予足够的重视，需要从多方主体落实、合力共治”可知，需要从个人、家庭、学校、平台等角度引导青少年合理使用短视频： 个人角度：材料二揭示了短视频的“心理陷阱”，因此个人应主动认识并警惕这些陷阱，培养自律意识，设定每日使用时长；同时主动选择科普、艺术、学习类优质内容，减少无意义的刷视频行为。 家庭角度：材料三第①段“网络沉迷是多重因素共同作用的结果，将责任推给媒介工具是一种偏颇的论调；需深究青少年个体、学校、家庭等多重因素”指出沉迷是多重因素共同作用的结果，家庭应发挥重要作用。家长应以身作则，减少自身过度刷短视频的行为；与孩子共同制定使用规则，多开展亲子线下活动，转移依赖。 学校角度：材料三第①段“需深究青少年个体、学校、家庭等多重因素”告诉我们，学校也需要引导青少年合理使用短视频。学校可以开展媒介素养教育，引导学生辨别短视频内容优劣；引入短视频优质学习资源，将正向内容融入课堂教学；同时培养学生的线下兴趣爱好，丰富校园文化活动。 平台角度：平台应优化青少年模式，限制青少年用户的使用时长；加强内容审核，多推送适合青少年的科普、文化、艺术类优质内容，减少易成瘾的设计。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 网眼里的智慧 赖海石 ①河边有个老陈头，大家都叫他“陈六角”。 ②这天下午，大学生周明来河边写生。他架好画板，正好看见陈六角在补网。 ③周明走过去问：“老爷子，您这网能捕到鱼吗？网眼这么大。” ④陈六角头也不抬：“试试就知道喽。” ⑤这时，隔壁渔船上的年轻渔民小李哈哈大笑：“周同学，别听他的！这老头固执得很，现在谁还用这种老古董渔网？你看我的新网，网眼密得连小虾米都逃不掉！” ⑥果然，小李的渔网闪闪发亮，网眼细得像纱窗。陈六角慢悠悠地说：“小子，网眼太密，明天没鱼崽；网眼太疏，今晚饿肚皮。” ⑦小李不以为然：“都什么年代了，还讲这些！能多捕点才是正经事。” ⑧周明倒是来了兴趣，蹲下来看陈六角补网。老人的手像老树根，但补网的动作却灵活得很。竹梭子上下翻飞，一个个六边形网眼在他手下成形。 ⑨“为什么要做成六边形的呢？”周明好奇地问。 ⑩陈六角眨眨眼：“省材料啊。你看蜂窝为啥是六边形？大自然最懂节约。” ⑪第二天周明又来了。正好遇上渔民们收网。小李那边网里挤满了鱼，可是好多都是手指长的小鱼苗。陈六角的网上只有十来条鱼，但条条都又肥又大。 ⑫小李很得意：“看！我捕的比你多三倍！” ⑬陈六角摇摇头，把网上三条最大的鱼取下来，竟然扔回了河里。 ⑭周明吃惊地问：“您怎么把最大的放了？” ⑮陈六角说：“最大的最能生崽，让它们回去多生点。” ⑯小李笑话他：“真是老糊涂！最大的最值钱啊！” ⑰过了半个月，天气突然变脸。狂风暴雨连着下了三天。河水变得浑浊湍急，水草疯长。 ⑱雨停后，周明赶到河边，看见好多渔民在哭。他们的渔网被水草缠住，要么被冲走，要么破得不能用了。小李坐在岸上发呆，他的新渔网变成了一团乱麻。 ⑲只有陈六角的渔网完好无损。水草从大网眼里溜走了，少数缠上的也被利落的竹片割断了。 ⑳陈六角笑眯眯地撒网，不一会儿网上传来扑腾声。拉上来一看，整整二十条大鱼！ ㉑更让周明惊讶的是，陈六角数了数，留下十二条，把剩下的八条放回了河里。 ㉒“为什么又放掉这么多？”周明不解。 ㉓陈六角指着天空：“留三成继续繁殖，剩一成给水鸟。要是我们把鱼都捕光了，水鸟吃什么？” ㉔这时，一只白鹭从空中俯冲下来，精准地叼走一条鱼。老人笑了：“看，送货的来了。” ㉕周明突然明白了什么。他帮老人拾掇渔网，发现网上有个小牌子，上面刻着“陈氏渔网，三代传承”。 ㉖“您家三代都用的这种网？” ㉗陈六角点头：“我爷爷说，要用网，先要懂自然。取六留四，三繁一饲，这是老祖宗的智慧。” ㉘就在这时，一辆豪华轿车停在河边。车上下来个大腹便便的中年男人，是小李的叔叔李老板。他在城里开了家渔业加工厂。 ㉙李老板一下车就嚷：“老陈头，听说你的网最好用，把网卖给我，我出高价！我要让所有渔民都用这种网！” ㉚陈六角摇头：“不是网的事儿，是心的事儿。给你网，你也不会用。” ㉛李老板不服气：“有什么不会的？不就是撒网收网吗？” ㉜陈六角指着河水：“你知道什么时候该收网？什么时候该放鱼？知道哪片水域该休渔？哪种鱼正在产卵？” ㉝李老板答不上来。 ㉞陈六角慢条斯理地说：“用我的网，就要懂我的规矩。不能大小通吃，不能竭泽而渔。” ㉟周明突然插话：“李老板，你们工厂不是总抱怨最近鱼越来越小、越来越少吗？也许就是因为网眼太小，把鱼苗都捕光了。” ㊱李老板愣住了。他想了想，态度软下来：“那……您老人家教教我？” ㊲陈六角笑了：“先从认鱼开始吧。什么季节什么鱼产卵，多大尺寸的鱼该放生，哪片水域该休渔……要学的多着呢！” ㊳从那天起，周明天天来跟陈六角学捕鱼。有趣的是，小李和他叔叔也经常来。虽然小李还是觉得陈六角太保守，但他不得不承认，陈六角捕到的鱼总是又大又好。 ㊴一个月后，李老板的加工厂挂起了新规定：“收购标准：长度不达20公分一律拒收。” ㊵又过了一个月，河边立了块牌子，上面写着“休渔区”三个大字。那是渔民们自发划定的保护区。 ㊶周明把他的画送给了陈六角。画上是夕阳下的河面，一个老人正在撒网，网眼在阳光下像一个个六边形的小星星。画的名字叫《网眼里的智慧》。 （有删改） 11. 请根据文章内容，补全下面的表格，概括陈六角捕鱼时“懂自然”“懂规矩”的具体做法。 方面 具体做法 网眼选择 ①__________ 捕鱼准则 取六留四，三繁一饲 面对诱惑 ②__________ 经验传承 传授捕鱼经验，带动他人保护渔业资源 12. 文中第㉔段写道：“老人笑了：‘看，送货的来了’”请结合上下文，谈谈你对“送货的来了”这句话的理解。 13. 小说在塑造陈六角这一形象时，运用了对比手法。请结合文中具体内容，分析对比手法的表达效果。 14. 小说以《网眼里的智慧》为题，“智慧”的内涵丰富，请联系生活或社会实际，就其中一点谈谈你获得的启示。 【答案】11. ①. 使用六边形大网眼渔网，不捕捞小鱼苗，给鱼类留繁衍机会； ②. 拒绝李老板高价收购渔网，坚守捕鱼规矩，不允许竭泽而渔。 12. 表层意思：白鹭俯冲下来叼走鱼儿，陈六角风趣地把前来吃鱼的白鹭称作“送货的”。深层意思：陈六角坚持“取六留四，三繁一饲”的准则，捕鱼特意留出一成鱼供给水鸟，维持生态链条。这句话表现出陈六角心怀敬畏，懂得节制索取，明白人类应当与自然界万物共享资源，不能独占河湖中的鱼类，体现他顺应自然、尊重食物链的生存智慧，饱含人与自然和谐共生的理念。 13. 文中多处运用对比：①年轻渔民小李使用密眼渔网、大小鱼通捕，与陈六角使用六边形大网眼渔网、主动放生小鱼形成对比；②暴雨过后小李渔网损毁无法捕鱼，陈六角渔网完好、顺利捕鱼形成对比；③李老板一心追求经济效益，想要高价收购渔网，不懂得捕鱼规矩，与陈六角坚守“取六留四，三繁一饲”、节制索取的护渔理念形成对比。 作用：突出陈六角深谙自然规律、坚守捕鱼规矩、敬畏自然、索取有度的形象；批判竭泽而渔、只顾眼前利益的短视行为，凸显“网眼里的智慧”，点明人与自然和谐共生的主旨。 14. 示例：“智慧”的内涵丰富，其中“取六留四，三繁一饲”的可持续发展理念给我深刻启示。这让我联想到现实生活中的垃圾分类与资源回收——我们向环境索取资源，也应像陈六角留出“繁殖”和“饲鸟”的份额一样，为自然留出修复空间。比如，减少一次性用品的使用、参与旧物回收，看似是“少取”，实则是为子孙后代留下生存资源。这种智慧告诉我们：真正的聪明不是竭尽所能地占有，而是懂得节制与回馈，在索取与给予之间找到平衡，才能实现人与自然的长久共生。 【解析】 【导语】这篇乡土渔事小小说以六边形渔网为核心意象，以小见大，将传统渔人的生态智慧寄寓日常捕鱼细节里，用鲜活的人物反差带出“不涸泽而渔”的朴素发展观，叙事平实却有回甘，既贴合现实休渔护渔的导向，又满含烟火气，轻巧传递出人与自然共生的内核。 【11题详解】 第一空：结合第③⑥⑩⑲段可知，面对网眼选择，陈六角制作六边形大网眼渔网。他深知网眼过密会捕捞小鱼苗，断绝鱼类后续繁衍；六边形构造顺应自然、节省材料；同时大网眼能让水草顺利穿过，避免渔网被水草损毁。这是他顺应自然规律、“懂自然”的具体做法。据此概括：使用六边形大网眼渔网，不捕捞小鱼苗，给鱼类留繁衍机会。 第二空：结合第㉘至㉞段可知，面对李老板高价买网的诱惑，陈六角直接拒绝。他明白李老板只看重经济收益，不会遵守“取六留四，三繁一饲”的捕鱼规矩，拿到渔网依旧会竭泽而渔。他坚守捕鱼底线，不愿违背护渔准则，是他“懂规矩”的体现。据此概括：拒绝李老板高价收购渔网，坚守捕鱼规矩，不允许竭泽而渔。 【12题详解】 结合第㉑㉓段可知，陈六角捕鱼之后主动放生八条鱼，他解释要留三成鱼繁衍，留一成鱼给水鸟，给野生鸟类预留食物资源。此时白鹭飞来叼鱼，正好兑现了他的想法，所以他幽默地称白鹭是“送货的来了”，这是话语表层的含义。 结合第㉓段与前文“取六留四，三繁一饲”的捕鱼准则可知，这句玩笑话背后是陈六角长久坚守的生态理念。他不把水中的鱼全部视作人类的猎物，懂得河湖资源不只属于人类，水鸟也需要依靠鱼类生存，人类不能无休止掠夺自然，要为其他生灵留出生存空间。 结合全文陈六角“懂自然、懂规矩”的人物形象、文章主旨《网眼里的智慧》可知，轻松诙谐的话语，凸显老人发自内心敬畏自然、顺应自然规律。作者借这句话诠释老祖宗传承下来的生存智慧：索取有度，兼顾万物，追求人与自然和谐平衡，表达对这种可持续、有节制的生活方式的赞美。 【13题详解】 结合第⑤⑪⑬段可知，小李使用网眼细密的渔网，大小鱼苗一并捕捞，贪图一时捕捞数量；陈六角坚持使用大网眼六边形渔网，还主动将适合繁殖的大鱼放回河中。二者捕鱼方式形成鲜明对比，突出陈六角懂得保护鱼苗、着眼长远，通晓自然繁衍规律，懂得适度索取。 结合第⑰⑱⑲⑳段可知，暴雨洪水过后，小李细密的渔网被水草缠绕破坏，无法继续捕鱼；陈六角的大网眼渔网能够让水草顺利穿过，完好无损，照常捕鱼。通过这场意外之下两种渔网截然不同的遭遇进行对比，进一步印证陈六角选用大网眼渔网顺应自然环境，证明他“懂自然”的生存智慧。 结合㉘段至㉞段可知，李老板只看重经济收益，想要高价收购渔网，一心想要依靠渔网捕捞更多渔获，不懂休渔、放鱼等自然规矩；陈六角拒绝高价诱惑，坚守捕鱼底线，主张不能竭泽而渔。二者思想追求形成对比，凸显陈六角不为利益所惑、坚守古老渔猎规矩的可贵品质，批判只顾眼前利益、掠夺自然资源的短视行为，深化文章人与自然和谐共存的主题。 【14题详解】 结合第⑥㉓㉗㉞段可知，首先梳理文中体现“智慧”的多处情节，衍生多个可选作答方向：从陈六角坚持大网眼渔网、奉行“取六留四，三繁一饲”、主动放生鱼类的情节，可以围绕适度索取、可持续发展、人与自然共生展开论述；从陈六角拒绝李老板高价收购渔网、不愿渔法被滥用的情节，可以围绕坚守底线、拒绝短期利益诱惑、立足长远眼光展开论述；从陈六角主动向年轻人传授护渔经验，带动渔民设立休渔区的情节，可以围绕传承传统生态智慧、主动推广环保理念展开论述。答题时任选一个角度，先点明智慧内涵，紧扣原文相关情节进行阐释，再寻找契合的社会或生活实例进行类比，最后升华观点，将文中道理延伸到现实生活。 示例：“智慧”的内涵丰富，其中陈六角抵制利益诱惑、坚守渔猎规矩的处世准则给我深刻启示。这让我联想到现实中部分商家为快速盈利弄虚作假、透支行业信誉，正如李老板只想依靠渔网大量捕鱼、不顾渔业资源枯竭。陈六角明知高价诱人依然选择拒绝，守住“不能竭泽而渔”的底线。这种智慧告诉我们：真正的远见不是抓住眼前的利益，而是守住本心与规则，不被欲望裹挟，才能谋求长久的发展。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 从军行① 〔唐〕杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①永隆二年（公元681年），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征，杨炯听闻之后有感而发，作此诗。②牙璋：调兵的符信。③凤阙：汉代宫阙名，后用为皇宫的通称。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 15. 下列诗句与这首诗所反映的主题属于同一范畴的一项是（ ） A. 山回路转不见君，雪上空留马行处 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 16. 颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”历来被称为描写边塞战地场景的名句，请结合诗句分析其写景手法与表达效果。 【答案】15. C 16. 运用视觉、听觉相结合的手法，描绘大雪漫天，军旗上的彩画黯然失色，狂风之中夹杂着阵阵战鼓之声。渲染出边塞战场苍凉悲壮、紧张激烈的氛围，烘托将士们奋勇杀敌、不畏艰险的豪迈气概。 【解析】 【分析】这首初唐边塞诗笔力雄健，先写边关告急、将士出征，借风雪、战鼓烘托战地紧张氛围。视听结合、情景交融，画面苍凉壮阔。尾联直抒胸臆，抒发投笔从戎、建功报国的壮志，尽显豪迈昂扬的家国气魄。 【15题详解】 本诗《从军行》书写边塞战事，抒发诗人渴望奔赴疆场、建功立业的壮志豪情，属于边塞征战主题。 A.根据诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”可知，诗句抒发友人离别的怅惘之情，属于送别诗歌，与本诗主题范畴不同； B.根据诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，诗句借落花自喻，表达甘于奉献的情怀，属于咏物抒怀诗，不属于边塞征战主题； C.根据诗句“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”可知，诗句刻画军营军旅场景，属于边塞征战题材，和本诗主题范畴一致； D.根据诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，诗句记述出游见闻，蕴含生活哲理，属于田园诗，和征战主题范畴不同。 【16题详解】 句意：大雪纷飞天色昏暗，军旗上的彩绘在风雪中黯淡模糊，呼啸的狂风里混杂着此起彼伏的战鼓声。诗句兼顾视觉与听觉进行景物刻画，大雪遮蔽天光，军旗纹饰褪去色彩，属于视觉景象；狂风呼啸，战鼓声声回荡，属于听觉感受。两种感官相互融合，立体展现边塞战地风雪交加的恶劣环境。凄冷严酷的环境渲染出紧张肃杀的战场气氛，在艰苦环境的衬托之下，更加凸显将士们不惧风雪、奋勇作战的身姿，有力彰显出将士保疆卫国的壮志豪情。 （四）文言文阅读（本题共4题，12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【乙】 范式字巨卿，少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。张劭，字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰后二年当还将过拜尊亲见孺子焉乃共克期日。 后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书·独行列传》，有删改） 17. 下列各组句子中加点词含义不同的一项是（ ） A. 子可去/乃记之而去（《小石潭记》） B. 不忍委之/委而去之（《陈太丘与友期行》） C. 乃共克期日/会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》） D. 巨卿信士/愿陛下亲之信之（《出师表》） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 式谓元伯/曰后二年当还/将过拜尊亲见/孺子焉 B. 式谓元伯曰/后二年当还将/过拜尊亲/见孺子焉 C. 式谓元伯曰/后二年当还/将过拜尊亲/见孺子焉 D. 式谓元伯/曰后二年当还将/过拜尊亲见/孺子焉 19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）元伯具以白母，请设馔以候之。 20. 荀、范两人的事迹彰显了“重义”“守信”的中华传统美德，请你任选一人，结合文章内容和生活实际，谈谈他身上的美德在你日常交友中的可借鉴之处，80字以内。 【答案】17. D 18. C 19. （1）败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯所做的事吗？ （2）元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲准备酒食来等候范式。 20. 示例一（荀巨伯）：我选荀巨伯。荀巨伯宁死不愿丢下患病友人，重义轻生。日常交友，要学他在朋友落难时不离不弃，不做贪生怕死、背离朋友的事，这份重义才是交友根本。 示例二（范式）：我选范式。范式信守两年千里之约，如期赴会，是守信的典范。和朋友相交，我们该像他一样言出必行，只要许下承诺就尽力兑现，唯有守信才能换得真心友情。 【解析】 【导语】两则文言小故事，分别记述荀巨伯舍身护友、范式信守两年之约的往事。甲文侧重重义，危难之际不肯舍弃友人；乙文重在守信，跨越千里恪守约定。两篇皆以简洁叙事刻画人物，语言质朴简练，借古人言行诠释重义守信的传统美德，有教化启示意义。 【17题详解】 A.动词，离开； B.动词，舍弃、丢下； C.名词，约定的期限； D.形容词，讲信用的/动词，信任。 【18题详解】 句意：范式对张劭说：“两年后我还会回来，将经过你家拜见你父母，见一见你的孩子。” “式谓元伯曰”是完整语句，“曰”后面要断开，是范式对元伯说话；“后二年当还”指两年后我会回来，语意完整，此处停顿；“将过拜尊亲”，将要前去拜见你的父母，独立一层；“见孺子焉”，看望你的孩子，“焉”为句末语气词，收束整段对话。四者逻辑清晰，需分别断开。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）败义：败坏道义；以：连词，表目的，来；求生：求得生存；岂：副词，难道；所行：所做的事；邪：句末语气词，相当于“吗”，表反问； （2）具：副词，详细地；白：动词，告诉、禀告；设馔：准备酒食；以：连词，表目的，来；候：等候、迎接。 【20题详解】 先选定人物，结合文中对应事件概括人物美德，再联系自身交友实际，谈现实借鉴，语言简洁，言之有理即可。 示例（荀巨伯）：我选荀巨伯。危难时刻他不愿舍弃友人，舍身护友。这启示我交友要重道义，朋友遇到困境，不应只顾自己逃离，要真诚守护朋友。 示例（范式）：我选范式。范式坚守两年千里之约，如期赴约，践行了“守信”的美德。在日常交友中，我们向他学习，许诺他人的事一定要做到，坚守承诺，才能收获长久可靠的友情。 【点睛】参考译文： 【甲】荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说道：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 【乙】范式，字巨卿，少年时在太学游学，是众多求学的人之一，和汝南人张劭是朋友，张劭字元伯。两人一同请假返回家乡。范式对张劭说：“两年后我还会回来，将经过你家拜见你父母，见一见你的孩子。”于是两人一起约定了日期。后来约定的日期就要到了，张劭把事情详细地告诉了母亲，请母亲准备酒菜等待范式。张劭的母亲说：“分别了两年，相隔千里的约定，你怎么就确信无疑呢？”张劭说：“范式是个守信的人，肯定不会违约。”母亲说：“如果是这样，我应当为你酿些酒。”到了约定的日期，范式果然到了。拜见张劭的母亲，范、张二人对饮，尽欢之后才告别而去。 （五）整本书阅读（7分） 学校组织“《经典常谈》名著新读”阅读活动，请你完成以下任务。 21. 小玉在阅读《经典常谈》的目次、序和各篇后，将篇目分成了“经、史、子、集”四类，她对其中的“经”很感兴趣，并做了梳理，请你完成表格。 类别 篇目 内容简括 经 《周易》第二 卜筮之书、卦爻、易传，_____（思想流派）哲学源头 《尚书》第三 最早记言史书，虞夏商周四代政令文告 《诗经》第四 最早诗歌总集，风雅颂、赋比兴、礼乐教化 “三礼”第五 《周礼》《仪礼》《_____》，古代制度、仪式、伦理 《春秋》三传第六 孔子编，编年史，《左传》《公羊》《穀梁》，微言大义 “四书”第七 _____（人名）定《大学》《中庸》《论语》《孟子》，为儒家核心经典 22. 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”班级开展阅读推荐会，请你从以下三篇中任选一篇，结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学推荐阅读，并着重说明它体现了怎样的文化价值。 ①《说文解字》第一 ②《诗经》第四 ③《史记》《汉书》第九 【答案】21. ①. 儒家 ②. 礼记 ③. 朱熹 22. 示例：我推荐《说文解字》第一。这篇介绍了汉字的造字法（象形、指事、会意、形声）和用字法（转注、假借），让我了解到汉字不仅是书写工具，更承载着先民的智慧与文化基因；阅读它能增强我们对汉字的认同感，提升文化素养。 【解析】 【21题详解】 第一空，《周易》虽原本是卜筮典籍，但后世儒家学者为其作《易传》，将阴阳辩证、天人合一的思想融入其中，是儒家哲学重要思想源头，在《经典常谈》中归为经书之首。 第二空，“三礼”是儒家三部礼学典籍的合称，分别为记录官制的《周礼》、记载礼仪流程的《仪礼》、阐释礼义思想的《礼记》，三者共同记载古代礼法、制度与人伦规范。 第三空，南宋朱熹编撰《四书章句集注》，正式将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合定为“四书”，后世成为儒家核心经典，也是古代科举必考书目。 【22题详解】 首先要读懂核心观点：朱自清提出经典训练重在文化价值而非实用，推荐语不能只讲书本知识用处，要深挖文本承载的民族文化内核。其次选定篇目，梳理篇目核心内容：分别理清《说文解字》《诗经》《史记》《汉书》各自承载的文化内涵；再结合阅读体验，区分实用作用与深层文化意义，重点阐释该书留存、传承了哪些独属于华夏的精神、审美、文字、历史文化；最后语言贴合班级推荐会场景，亲切易懂，兼具介绍性与感染力，先介绍书籍内容，再落脚文化价值，完成推荐。 示例1：我推荐《诗经》第四。它作为我国最早的诗歌总集，收录西周至春秋数百年间的民间歌谣、宫廷乐歌。阅读它不只是学习诗词写作技巧，更能触摸最原始、鲜活的华夏民族精神与审美文化。国风里有普通人劳作、爱恋、忧苦的真实心声，大雅小雅记录王朝礼乐与家国情怀，风雅颂、赋比兴构建起中国人延续千年的审美范式。古人以诗观风俗、明礼仪、抒心志，温柔敦厚的诗教文化自此发源，读懂《诗经》，便是读懂中华民族刻在骨子里的浪漫与温情，欢迎大家品读《诗经》。 示例2：我推荐《史记》《汉书》第九。《史记》开创纪传体通史体例，《汉书》首部断代史书，两本史书串联起从上古到汉代的漫长岁月。阅读它们不止是知晓历史故事、熟记朝代史实，更能体悟中国人传承千年的历史文化精神。司马迁“究天人之际，通古今之变”，秉持公正书写兴亡得失；班固完整记录一代王朝制度人文，二者都以文字留存先辈风骨。舍生取义的志士、勤政爱民的贤臣、开拓进取的英雄尽数跃然纸上，孕育出国人以史明鉴、心怀家国的历史观，这份厚重的史学文化底蕴，值得我们细细品读《史记》《汉书》。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 他人的一句话，也许不能改变世界，却可以成为你一生的信仰与底气。 请以“那一句话”为题，写一篇文章，书写属于你的生活体验与真实感受。 要求：①内容具体，感情真挚；②文体不限（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 那一句话 成长路上，听过无数话语，有的随风消散，有的转瞬遗忘。唯有平凡的一句鼓励，深深镌刻在我心底。它不曾惊天动地，却成为我一路走来，最坚定的底气与信仰。 刚升入初中时，我的体育成绩一直垫底，尤其是八百米长跑，更是我的噩梦。每次站上跑道，看着绵长的赛道，我心里满是胆怯。一次次练习，一次次落后，沉重的呼吸、酸痛的双腿，还有身后同学陆续赶超的身影，让我渐渐自卑起来。我开始逃避训练，甚至认定自己天生就不擅长运动，永远追不上别人。 那次体育模拟测试，我依旧跑得狼狈。跑到后半程，体力彻底透支，脚步沉重得抬不起来，看着前方遥遥领先的队伍，我彻底放弃了希望，慢慢放慢了速度，只想走到终点。晚风掠过耳畔，带着操场上喧闹的人声，我心里满是委屈与沮丧，眼眶悄悄泛红。 就在我快要停下脚步时，身后传来了班主任温柔又坚定的声音：“再坚持一下，慢慢来，你一直在进步。” 简简单单十个字，没有华丽的辞藻，却瞬间撞进我的心里。我猛地一怔，原本发软的双腿仿佛突然有了力量。原来我的每一次努力、每一点微小的进步，都有人看在眼里。我不再盯着遥远的终点，不再羡慕别人的速度，只专注于脚下的每一步，咬牙调整呼吸，奋力向前奔跑。 冲过终点的那一刻，我大口喘着气，虽然依旧不是前列，但比上次快了整整十秒。那一刻我终于明白，所谓成长，从不是一蹴而就的赶超，而是日复一日的坚持。 此后的日子里，这句话一直陪伴着我。考试失利想要摆烂时，练习难题想要放弃时，坚持训练想要退缩时，我总会想起那句“再坚持一下，慢慢来，你一直在进步”。它让我明白，不必焦虑前路漫长，不必畏惧暂时的落后，踏实走好每一步，就是最好的成长。 一句平凡的话，没有改变世界，却重塑了我的心态。它化作我成长路上的星光，成为我一生的底气。往后余生，我都会带着这份温暖与力量，不惧坎坷，稳步前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 导语是解题关键，明确点明写作核心：一句话无法改变世界，但能滋养内心、给予力量，成为个人成长的信仰与底气。审题时需精准抓住关键词，“那一句话”特指某一句简短、质朴却极具力量的话语，区别于多段叮嘱、长篇说教，必须聚焦单一句核心台词。同时重点解读“信仰与底气”，意味着这句话不是普通的日常闲聊，而是在自己迷茫、受挫、自卑、懈怠的关键时刻，带来慰藉、勇气和蜕变的精神力量，这也是文章的情感主旨核心。立意需贴合初中生真实成长体验，摒弃空洞、宏大的口号式立意，立足个人生活，主打成长治愈、自我突破、温暖救赎的正向主题。文章全程要围绕“一句话影响自我成长”展开，写出这句话从听到、铭记，到后续不断激励自己的过程，体现出思想的转变、心态的成熟以及行动的改变，凸显平凡话语蕴含的不凡力量，做到主题真挚、深刻且贴合青少年成长语境，杜绝虚假拔高、脱离生活的立意。 二、选材构思。 选材需遵循真实、具体、贴合主旨的原则，优先选取初中生亲身经历的校园、家庭、生活场景，避开虚假俗套的素材。可选用的素材有：考试失利、比赛失误、努力无果陷入自我否定时，老师温柔劝慰的“慢慢来，坚持就有意义”；自卑胆怯、不敢尝试挑战时，家人鼓励的“你远比自己想象的更优秀”；和同学产生矛盾、遇事纠结退缩时，朋友真诚宽慰的“勇敢做自己就好”。构思上采用“困境铺垫—话语出现—内心蜕变—长久赋能”的完整叙事结构，脉络清晰且层层递进。开篇简洁铺垫自身低谷困境，细腻描写失落、迷茫的心境，制造情感反差；中间重点刻画那一句话出现的场景、说话人的神态语气，细致书写自己听到话语时的内心触动，这是全文核心亮点；后续穿插具体事例，写出这句话如何在后续学习生活中支撑自己突破困境、直面挫折；结尾升华主旨，呼应导语，点明这句话成为自己的成长底气与人生微光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期九年级学业水平考试适应性检测 语 文 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 九年级（3）班准备开展“捕捉时代新词·积蓄奋进力量”主题分享会，请你参与活动，完成下面任务。 每一个时代的热词，都是社会心态的“晴雨表”，也是文化基因的“活化石”。2026年，“新质生产力”“人工智能+”“韧性”“马拉松热”等词语从各个领域涌现。 中国—东盟人工智能合作中心落户邕城，“人工智能+”正从蓝图变为现实。“北上广研发+广西集成+东盟应用”的特色路径，让“新质生产力”在八桂沃土上拔节生长。“情绪消费”“心价比”走进寻常百姓家，折射出人们对美好生活更高层次的追求。“爱你老己”——这句带着乡土温度的表达，在喧嚣时代______我们：真正的进步，是让每一个生命都能从容栖息、自在生长。 这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。它们在语言现象中完成了“新”与“旧”的对话：新在回应时代之问，旧在根植文化之脉。当我们在考卷上写下这些词语时，其实是在触摸一个民族生生不息的密码——既有守正创新的定力，也有拥抱变化的韧性。今年是“十五五”开局之年，让我们拿出跃马yáng鞭的勇气，发扬万马奔腾的水平，保持马不停蹄的干劲，在时代的答卷上，续写属于我们的崭新篇章。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）栖________（qī qì）息 （2）跃马yáng________（杨 扬）鞭 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 提醒 B. 训诫 C. 昭示 D. 警示 3. 在分享会上同学们畅所欲言，请选出加点成语使用恰当的一项（ ） A. 小桂说：“面对这些充满力量的时代新词，我们应当抱着目无全牛的态度去深入理解其背后的文化密码。” B. 小柳认为：“‘人工智能+’一词体现各行各业深度融合，这种相辅相成的模式，将有力推动广西产业升级。” C. 小邕谈到：“从‘爱你老己’到‘情绪消费’，这些新词让我们看到人们对生活品质的追求真是日新月异。” D. 小钦总结道：“时代在变，但这些带着温度的表达始终油然而生，提醒我们在快节奏中不要忘记生活的本真。” 4. 画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。 病因：______________ 修改：________________ 5. 在分享会上，小贵就“时代新词与传统文化的关系”发表了自己的看法。下面是他发言中的几句话，请你将它们组成语意连贯的一段话，把正确的序号写在横线上。 ①譬如“韧性”一词，古语中多指物体柔韧不易折断。 ②这种转化，让古老的语言焕发出新的生命力。 ③这些热词的流行，不是对传统的割裂，而是对优秀传统文化的创造性转化。 ④今日却成为城市应对风险、个体直面挫折的精神写照。 ⑤词语还是那个词语，内涵已随时代而丰盈。 排序：______________ 6. （1）分享会的“时事观察”环节，小玉阅读了下面这则消息，请你为它拟写一个标题。（不超过20字） 本报讯2025年12月14日，玉林市首届马拉松比赛开跑。近年来，“马拉松热”席卷全国，越来越多城市举办马拉松赛事，带动了全民健身热潮。 标题：_____________ （2）在“时代新词”分享会上，小玉和小桂正在讨论“人工智能+”这一热词。请根据对话语境，在横线上补写出恰当的内容。 小玉：“我最近总听到‘人工智能+’这个词，它到底是什么意思啊？” 小桂：“简单来说，①______________。比如我们学校的智慧课堂，就用AI分析我们的学习数据。” 小玉：“哦，那它对我们学习有什么具体帮助呢？” 小桂：“②______________。” 小玉：“听你这么一说，我明白了。看来‘人工智能+’真的能让学习更高效！” 7. 跨越千年，古人在诗文里写下了对“新”的感悟与追求。请在下表中按要求填写相关内容。 主题 情境提示 出处 新旧更替的希望 诗人行舟北固山下，见江上黎明初现，新旧交替，不禁吟出“①________，江春入旧年”，道出了时序更迭中的勃勃生机。 王湾《次北固山下》 困境转折的新机 诗人在山间漫步，以为前路已尽，却忽见繁花明丽，豁然开朗，于是写下“②_________，③_________”，启迪后人困境中常蕴藏转机。 陆游《游山西村》 历久弥新的求索 先贤论学，强调温习旧知、悟出新知，将“④_________，可以为师矣”列为君子修养之法，道出了温故纳新、不断求索的实践路径。 《论语》 勇攀高峰的新志 诗人登临泰山，仰望巍峨之势，立下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言，展现了勇攀高峰、俯瞰群山的壮志豪情。 杜甫《⑤________》 开启新程的豪情 词人借鲲鹏之志，高呼“九万里风鹏正举。风休住，⑥________”，表达了探索未知、乘风破浪的豪情。 李清照《渔家傲》 二、阅读（48分） （一）现代文阅读I（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 2025年，我国各互联网应用领域持续发展，典型应用的用户规模进一步增长。其中，短视频较2024年12月增长3450万人，增长率为3.3%。 应用 2024.12 2025.12 用户规模（万人） 网民使用率（%） 用户规模（万人） 网民使用率（%） 即时通信 108,133 97.6 109,358 97.2 网络视频 107,018 96.6 109,261 97.1 短视频 103,953 93.8 107,403 95.4 网络支付 102,891 92.8 101,655 90.3 网络购物 97,443 87.9 93,689 83.2 表 2024.12-2025.12 各类互联网应用用户规模和网民使用率 （摘自中国互联网络信息中心政策与国际合作所《第57次中国互联网络发展状况统计报告》） 【材料二】 ①“再刷最后一个就放下手机”，这句话是不是每天都在你的嘴边重复？打开短视频APP，手指一划就是一小时，明明知道还有任务要做，却怎么也停不下来。其实，这不是我们意志力薄弱，而是短视频精准抓住了人类的心理特点，布下了一个个让人难以抗拒的“陷阱”。 ②第一个陷阱是“不确定的奖励”。每一次滑动屏幕，都不知道下一个视频是什么内容——可能是搞笑的段子，可能是治愈的风景，也可能是新奇的知识。这种不确定性，会让我们的大脑一直处于兴奋状态，总想“再试一次”，看看下一个会不会更精彩。 ③第二个陷阱是“即时的情绪满足”。短视频里的内容，总能快速给我们带来情绪反馈：一个搞笑的片段能让我们瞬间开怀大笑，一段温暖的画面能让我们暂时忘却烦恼，一句鼓励的话语能给我们短暂的力量。这种“立刻就能获得快乐”的体验，就像给疲惫的心灵递上一颗糖，让我们忍不住依赖它来缓解压力。 ④第三个陷阱是“未完成的好奇心”。很多短视频会在最精彩、最关键的地方突然结束，比如一个悬疑故事刚讲到高潮，一个手工教程刚教到一半，这种“戛然而止”会让我们心里痒痒的，产生强烈的“未完成感”，忍不住刷新页面，想知道后续的内容。这种心理被科学家称为“蔡格尼克效应”，它会驱动我们不断滑动屏幕，直到找到完整的答案。 （摘编自杨眉《短视频的“心理陷阱”——为什么我们总忍不住刷下去》） 【材料三】 ①网络沉迷是多重因素共同作用的结果，将责任推给媒介工具是一种偏颇的论调；需深究青少年个体、学校、家庭等多重因素，才能从根本上解决问题、助力青少年健康发展。 ②不少孩子通过短视频，爱上了博物馆。身为浙江大学考古学博士的抖音创作者@水星逛博物馆在看展时，目睹一位家长给孩子错误的讲解后，决心开启短视频科普之路。两年来，她带领观众“云逛”20多个博物馆，探索雷峰塔、龙游石窟，逛乾陵，解锁金字塔主题密室逃脱，用好听好看好玩还非常专业的分享，圈粉大量Z世代网友。 ③借助短视频，即使是日常生活中最平凡而细碎的家居生活，经过创作者赋予想象力和寄托情感的创造性改造，也会呈现出高度艺术化的一面。原本看似“束之高阁”的艺术与“近在咫尺”的行为艺术、展览有机结合，多元生活和美学想象不断被看见，并彼此连接，形成了互动的艺术文化生态。这无疑给青少年的审美鉴赏、思维模式提供了诸多有益的启发，有助于弱化孩子们与艺术之间的心理距离，鼓励他们亲身加入艺术实践、从线上走向线下。 ④公开信息显示，2022年，有45位院士、4位诺奖得主与近400位认证的教授，在抖音分享科学理论和研究成果，名师在短视频平台“组团营业”成常态。此外，抖音先后开设“唐诗三百首”“抖音艺术季”“冠军公开课”等栏目，邀请学术机构、学者教授、艺术家、运动员等多领域的专业创作者，为青少年讲授文明精粹。 ⑤中国社会科学院新闻与传播研究所发布的《短视频与青少年发展研究报告》认为，积极、正向的短视频使用不仅不会导致沉迷，反而可以助力青少年的学习、生活与个人发展。尽管短视频自身不会导致沉迷，但超时观看、过度使用等问题，仍需要个体、家庭、学校、社会等多方给予足够的重视，需要从多方主体落实、合力共治。 （摘编自中国妇女报《短视频是青少年获取新知的工具》） 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2025年我国短视频网民使用率比2024年增长了1.6%，增速最快。 B. 刷短视频时停不下来，本质是使用者自身意志力薄弱的直接体现。 C. 短视频利用“蔡格尼克效应”驱动用户不断滑动屏幕寻找完整内容。 D. 正向使用短视频可为青少年审美鉴赏、思维拓展提供有益的启发。 9. 阅读三则材料，简要分析2024年至2025年我国短视频用户规模增长的原因。 10. 请结合三则材料，从个人、家庭、学校、平台等角度，就如何引导青少年合理使用短视频提出四条建议，以助力青少年健康成长。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 网眼里的智慧 赖海石 ①河边有个老陈头，大家都叫他“陈六角”。 ②这天下午，大学生周明来河边写生。他架好画板，正好看见陈六角在补网。 ③周明走过去问：“老爷子，您这网能捕到鱼吗？网眼这么大。” ④陈六角头也不抬：“试试就知道喽。” ⑤这时，隔壁渔船上的年轻渔民小李哈哈大笑：“周同学，别听他的！这老头固执得很，现在谁还用这种老古董渔网？你看我的新网，网眼密得连小虾米都逃不掉！” ⑥果然，小李的渔网闪闪发亮，网眼细得像纱窗。陈六角慢悠悠地说：“小子，网眼太密，明天没鱼崽；网眼太疏，今晚饿肚皮。” ⑦小李不以为然：“都什么年代了，还讲这些！能多捕点才是正经事。” ⑧周明倒是来了兴趣，蹲下来看陈六角补网。老人的手像老树根，但补网的动作却灵活得很。竹梭子上下翻飞，一个个六边形网眼在他手下成形。 ⑨“为什么要做成六边形的呢？”周明好奇地问。 ⑩陈六角眨眨眼：“省材料啊。你看蜂窝为啥是六边形？大自然最懂节约。” ⑪第二天周明又来了。正好遇上渔民们收网。小李那边网里挤满了鱼，可是好多都是手指长的小鱼苗。陈六角的网上只有十来条鱼，但条条都又肥又大。 ⑫小李很得意：“看！我捕的比你多三倍！” ⑬陈六角摇摇头，把网上三条最大的鱼取下来，竟然扔回了河里。 ⑭周明吃惊地问：“您怎么把最大的放了？” ⑮陈六角说：“最大的最能生崽，让它们回去多生点。” ⑯小李笑话他：“真是老糊涂！最大的最值钱啊！” ⑰过了半个月，天气突然变脸。狂风暴雨连着下了三天。河水变得浑浊湍急，水草疯长。 ⑱雨停后，周明赶到河边，看见好多渔民在哭。他们的渔网被水草缠住，要么被冲走，要么破得不能用了。小李坐在岸上发呆，他的新渔网变成了一团乱麻。 ⑲只有陈六角的渔网完好无损。水草从大网眼里溜走了，少数缠上的也被利落的竹片割断了。 ⑳陈六角笑眯眯地撒网，不一会儿网上传来扑腾声。拉上来一看，整整二十条大鱼！ ㉑更让周明惊讶的是，陈六角数了数，留下十二条，把剩下的八条放回了河里。 ㉒“为什么又放掉这么多？”周明不解。 ㉓陈六角指着天空：“留三成继续繁殖，剩一成给水鸟。要是我们把鱼都捕光了，水鸟吃什么？” ㉔这时，一只白鹭从空中俯冲下来，精准地叼走一条鱼。老人笑了：“看，送货的来了。” ㉕周明突然明白了什么。他帮老人拾掇渔网，发现网上有个小牌子，上面刻着“陈氏渔网，三代传承”。 ㉖“您家三代都用的这种网？” ㉗陈六角点头：“我爷爷说，要用网，先要懂自然。取六留四，三繁一饲，这是老祖宗的智慧。” ㉘就在这时，一辆豪华轿车停在河边。车上下来个大腹便便的中年男人，是小李的叔叔李老板。他在城里开了家渔业加工厂。 ㉙李老板一下车就嚷：“老陈头，听说你的网最好用，把网卖给我，我出高价！我要让所有渔民都用这种网！” ㉚陈六角摇头：“不是网的事儿，是心的事儿。给你网，你也不会用。” ㉛李老板不服气：“有什么不会的？不就是撒网收网吗？” ㉜陈六角指着河水：“你知道什么时候该收网？什么时候该放鱼？知道哪片水域该休渔？哪种鱼正在产卵？” ㉝李老板答不上来。 ㉞陈六角慢条斯理地说：“用我的网，就要懂我的规矩。不能大小通吃，不能竭泽而渔。” ㉟周明突然插话：“李老板，你们工厂不是总抱怨最近鱼越来越小、越来越少吗？也许就是因为网眼太小，把鱼苗都捕光了。” ㊱李老板愣住了。他想了想，态度软下来：“那……您老人家教教我？” ㊲陈六角笑了：“先从认鱼开始吧。什么季节什么鱼产卵，多大尺寸的鱼该放生，哪片水域该休渔……要学的多着呢！” ㊳从那天起，周明天天来跟陈六角学捕鱼。有趣的是，小李和他叔叔也经常来。虽然小李还是觉得陈六角太保守，但他不得不承认，陈六角捕到的鱼总是又大又好。 ㊴一个月后，李老板的加工厂挂起了新规定：“收购标准：长度不达20公分一律拒收。” ㊵又过了一个月，河边立了块牌子，上面写着“休渔区”三个大字。那是渔民们自发划定的保护区。 ㊶周明把他的画送给了陈六角。画上是夕阳下的河面，一个老人正在撒网，网眼在阳光下像一个个六边形的小星星。画的名字叫《网眼里的智慧》。 （有删改） 11. 请根据文章内容，补全下面的表格，概括陈六角捕鱼时“懂自然”“懂规矩”的具体做法。 方面 具体做法 网眼选择 ①__________ 捕鱼准则 取六留四，三繁一饲 面对诱惑 ②__________ 经验传承 传授捕鱼经验，带动他人保护渔业资源 12. 文中第㉔段写道：“老人笑了：‘看，送货的来了’”请结合上下文，谈谈你对“送货的来了”这句话的理解。 13. 小说在塑造陈六角这一形象时，运用了对比手法。请结合文中具体内容，分析对比手法的表达效果。 14. 小说以《网眼里的智慧》为题，“智慧”的内涵丰富，请联系生活或社会实际，就其中一点谈谈你获得的启示。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 从军行① 〔唐〕杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋②辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①永隆二年（公元681年），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征，杨炯听闻之后有感而发，作此诗。②牙璋：调兵的符信。③凤阙：汉代宫阙名，后用为皇宫的通称。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 15. 下列诗句与这首诗所反映的主题属于同一范畴的一项是（ ） A. 山回路转不见君，雪上空留马行处 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 16. 颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”历来被称为描写边塞战地场景的名句，请结合诗句分析其写景手法与表达效果。 （四）文言文阅读（本题共4题，12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【乙】 范式字巨卿，少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。张劭，字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰后二年当还将过拜尊亲见孺子焉乃共克期日。 后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书·独行列传》，有删改） 17. 下列各组句子中加点词含义不同的一项是（ ） A. 子可去/乃记之而去（《小石潭记》） B. 不忍委之/委而去之（《陈太丘与友期行》） C. 乃共克期日/会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》） D. 巨卿信士/愿陛下亲之信之（《出师表》） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 式谓元伯/曰后二年当还/将过拜尊亲见/孺子焉 B. 式谓元伯曰/后二年当还将/过拜尊亲/见孺子焉 C. 式谓元伯曰/后二年当还/将过拜尊亲/见孺子焉 D. 式谓元伯/曰后二年当还将/过拜尊亲见/孺子焉 19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ （2）元伯具以白母，请设馔以候之。 20. 荀、范两人的事迹彰显了“重义”“守信”的中华传统美德，请你任选一人，结合文章内容和生活实际，谈谈他身上的美德在你日常交友中的可借鉴之处，80字以内。 （五）整本书阅读（7分） 学校组织“《经典常谈》名著新读”阅读活动，请你完成以下任务。 21. 小玉在阅读《经典常谈》的目次、序和各篇后，将篇目分成了“经、史、子、集”四类，她对其中的“经”很感兴趣，并做了梳理，请你完成表格。 类别 篇目 内容简括 经 《周易》第二 卜筮之书、卦爻、易传，_____（思想流派）哲学源头 《尚书》第三 最早记言史书，虞夏商周四代政令文告 《诗经》第四 最早诗歌总集，风雅颂、赋比兴、礼乐教化 “三礼”第五 《周礼》《仪礼》《_____》，古代制度、仪式、伦理 《春秋》三传第六 孔子编，编年史，《左传》《公羊》《穀梁》，微言大义 “四书”第七 _____（人名）定《大学》《中庸》《论语》《孟子》，为儒家核心经典 22. 朱自清先生在《经典常谈》的序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”班级开展阅读推荐会，请你从以下三篇中任选一篇，结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学推荐阅读，并着重说明它体现了怎样的文化价值。 ①《说文解字》第一 ②《诗经》第四 ③《史记》《汉书》第九 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 他人的一句话，也许不能改变世界，却可以成为你一生的信仰与底气。 请以“那一句话”为题，写一篇文章，书写属于你的生活体验与真实感受。 要求：①内容具体，感情真挚；②文体不限（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $