习作《猜猜他是谁》课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕“猜猜他是谁”习作主题，通过“情境入项”猜谜导入，结合课文经典镜头搭建学习支架，用“特点雷达图”从外貌、性格、爱好角度引导发现独特点，再以“3-2-1清楚表达法”指导从片段练写到完整成篇，脉络连贯。 其亮点在于以“班级人物画廊”任务驱动，融合语言运用（准确表达特点）和思维能力（分析归纳独特点），如“特点雷达图”帮助学生精准选点，“互评表”促进表达提升，既让学生掌握描写方法，又增强写作自信，为教师提供系统教学流程与实用评价工具。

猜猜他是谁 大显身手，练习“新鲜感”表达 第8课时 · 习作指导课 1.7.2013 同学们好！今天我们要上一节非常有趣的习作课。看到这个课题，大家是不是已经充满了好奇？没错，我们今天的任务就是学习如何用文字“画”出一个人，让别人能够“猜猜他是谁”！ ‹#› 情境入项 · 猜猜他是谁？开启人物描写挑战 猜一猜：这是谁？ 1.7.2013 大家看这张图片，能猜出他是谁吗？是不是有点困难？因为我们只看到了一个模糊的背影。这就像我们要向别人介绍一位新朋友时，如果描述得不够清楚，别人就很难认识他。所以，今天我们的任务，就是学会如何用文字为同学“画”一幅精准的肖像，让别人一看就知道你写的是谁。 ‹#› 我们的目标： 成立“班级人物画廊”，寻找“特点描写小能手”！ 1.7.2013 为了完成这个挑战，我们将成立一个“班级人物画廊”！现在，我们要招聘一批“特点描写小能手”，你们的任务就是为班里的同学制作一张张闪亮的“人物猜猜卡”。记住我们的目标：抓住同学最突出的特点，用文字写清楚，让看到卡片的人能够一眼就猜出他是谁！ ‹#› 核心任务：选择一位同学，抓住他/她最与众不同的一两个特点，用文字写清楚。 终极目标：让读者一眼就能猜出他/她是谁！ 最终成果：张贴在“猜猜墙”上，并汇编成《班级人物志》。 1.7.2013 大家写好的“人物猜猜卡”，最终会有两个非常棒的归宿！一部分会被张贴在我们教室的“猜猜墙”上，让全班同学都来参与竞猜。另一部分优秀的作品，将被汇编成一本属于我们班自己的书——《班级人物志》！这将是我们共同的美好回忆。 ‹#› 学习活动一 · 经典范例，搭建支架 课文中的经典镜头： “他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 ……” “他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……” 核心支架：抓住“独一无二”的特点！ 1.7.2013 要写好人物，我们可以先向课本学习。大家还记得我们学过的课文吗？无论是“头发又黑又硬”，还是“特别爱笑”，这些描写都有一个共同点，那就是抓住了人物身上独一无二的特点。这就是我们写作的第一步：发现特点。 ‹#› 发现奥秘：这些让我们过目不忘的描写，究竟藏着什么共同的写作秘诀？ 抓住“独一无二”的特点！ 特点雷达图——发现人物宝藏 波段（角度） 可以这样想 外貌岛 身高、发型、眼睛、笑容、穿着标志……（如“头发又黑又硬”“眼睛像黑葡萄”） 性格/品质岛 爱笑、热心肠、急脾气、细心、勇敢……（如“特别爱帮助人”“一着急就跺脚”） 爱好岛 踢足球、画画、看书、跳舞、下棋……（如“每天都要踢一会儿球”“画画时特别安静”） ✨ 小妙招：不要写大众化的特点，要选出最突出、和别人不一样的“独特点”！ 1.7.2013 为了帮助大家更好地发现人物特点，老师带来了一个工具——“特点雷达图”。我们可以从三个角度去扫描一个人：外貌、性格品质和爱好。比如，外貌上有什么特别的？性格上是活泼还是安静？有什么特别的爱好？通过这个雷达图，我们就能找到那些最突出、和别人不一样的“独特点”。 ‹#› “3-2-1清楚表达法”——三步写鲜明 步骤 方法 例句 定特点 用一句话点明最突出的特点 “小华特别爱笑。” 配事例 用具体事例证明这个特点（必做） “有一次，一个同学讲了笑话，他笑得前仰后合，眼泪都流出来了。” 点睛语 用比喻或强调词让特点更鲜明（选做） “他笑起来，眼睛像弯弯的月牙。” 造句公式：外貌式 / 性格/品质式 / 爱好式 任选，但“配事例”必须用上。 1.7.2013 找到了特点，我们该如何把它写清楚呢？这里有一个“3-2-1清楚表达法”。第一步，定特点，用一句话概括。第二步，配事例，这是最重要的一步，必须用一个具体的故事来证明你的观点。第三步，点睛语，可以用一个生动的比喻让特点更突出。记住这三步，你的描写就会非常鲜明！ ‹#› 学习活动二 · 聚焦重点，片段练写 独立练写 —— 掌握人物描写的钥匙 【练写三步走】 选定对象 → 雷达图定特点 → “3-2-1表达法”写片段 ★ 核心要求：说清人物模样，必用“配事例”方法， 让人物形象鲜活立体 ！ 1.7.2013 现在，我们进入第二个学习活动：片段练写。请大家拿出作文本，根据刚才的思考，开始写一个片段。记住我们的步骤：先确定对象和特点，然后运用“3-2-1清楚表达法”，特别是一定要用上“配事例”的方法，把人物的特点写清楚。 ‹#› 片段练写互评表 评价维度 ★ 评价标准 自评 互评 特点清晰度 读了你的片段，马上知道你在写哪个特点。 ☆ ☆ 方法运用度 你用了“定特点”和“配事例”中的方法。 ☆ ☆ 对象可猜度 读完片段，能准确猜出你写的是谁！ ☆ ☆ 1.7.2013 写好了吗？现在我们来进行同桌互评。请大家交换作文本，根据这张互评表，从“特点清晰度”、“方法运用度”和“对象可猜度”三个方面，给同桌的片段打星。看看你的同桌是否成功地抓住了特点，并写清楚了事例。 ‹#› 互评交流，同桌互动 问题一：你猜对了吗？ 问题二：一起来支招！ 1.7.2013 评价完之后，和同桌交流一下。问问他，有没有猜出你写的是谁？是哪个词或者哪个事例让他猜到的？如果他猜不出来，正好说明你的描写还不够清楚，可以请他给你一些建议，看看哪里需要修改。 ‹#› 布置课后思考 如果要写两个特点，第二个特点准备写什么？用什么句式写？ 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请大家思考一个问题：如果我们要写同学的两个特点，第二个特点写什么好呢？我们又该用什么样的句子把它们连接起来？带着这个问题，预习一下我们下节课要学习的“夹心汉堡”结构，我们将学习如何把一个片段扩展成一篇完整的作文。下课！ ‹#› 《猜猜他是谁》 评改分享，点亮“猜猜卡” 第9课时 · 习作评改课 1.7.2013 同学们好！欢迎回到《猜猜他是谁》的课堂。上节课我们学会了如何抓住特点写片段，这节课我们将进入评改分享环节，学习如何把片段扩展成一篇完整的习作，并点亮我们的“猜猜卡”！ ‹#› 分享时刻 互评标准：全班对照“3-2-1清楚表达法”来点评 回顾导入：精彩片段分享 1.7.2013 在开始新内容之前，我们先来回顾一下。有没有同学愿意分享一下你上节课写的精彩片段？我们一起来听听，看看他是否成功运用了“3-2-1清楚表达法”，特别是“配事例”这一步有没有做到位。 ‹#› 完整结构图 结构层 内容要点 写法提示 开头 介绍第一个特点（外貌/性格/爱好） 可直接用三步法写清楚，1-2句话 中间 详写另一个最有趣的特点 + 具体事例 必须举一个例子证明这个特点 结尾 再次强调特点或发出邀请 快来猜猜他是谁或总结句 1.7.2013 要把片段变成一篇完整的文章，我们需要一个清晰的结构。今天我给大家带来一个非常形象的方法——“夹心汉堡”结构。开头是顶层面包，简单介绍一个特点；中间是厚厚的肉饼，详细写另一个特点和具体事例；结尾是底层面包，再次强调或发出邀请。记住这个结构，你的文章就会条理清晰！ ‹#› 核心任务： 结合完整结构和上节课的人物特点片段，动笔写一篇完整的“人物猜猜卡”。 写作要求： 至少写出人物的两个特点，不要只写一个！ 用上具体的“事例”把特点写清楚。 写完读一遍，保证句子通顺，没有错别字。 学习活动一 · 独立撰写，完整成篇 1.7.2013 现在，就请大家运用“夹心汉堡”结构，把你上节课的片段扩展成一篇完整的“人物猜猜卡”。记住要求：要写两个特点，至少用上一个具体事例，并且保证语句通顺。开始动笔吧！ ‹#› 学习活动二 · 明确评价标准，同伴互评 评价维度 评价标准 星级 打星 选特点 选的特点特别贴合这个人，像是为他/她量身定做的。 ☆ ☆ 举事例 事例选得太妙了！别人一看就知道是他/她。 ☆☆ ☆ 用词准确 句子干净利落，加上点睛语，特点鲜明得忘不掉。 ☆ ☆ 不写名字 全班同学都猜对了，并且认为写得像极了。 ☆ ☆ 1.7.2013 写好了完整的文章，我们该如何评价呢？这里有一张更详细的评价表。我们可以从“选特点”、“举事例”、“用词清楚”和“不写名字”四个方面来评价一篇习作。我们的目标是达到“清楚级”，甚至挑战“高手级”！ ‹#› 步骤 做什么 话术示例 第一步：点赞 对照评价表，说出同伴在哪一个维度上做得特别好。 你最棒的地方是举的例子特别生动，让人一下子就能猜出是谁。 第二步：建议 对照评价表，选择一个维度，提出一条具体的改进建议。 在举事例这个维度上，如果加上他当时急得直跺脚这个细节，会更清楚。 第三步：鼓励 给对方加油打气。 你一定能写得更好，加油。 📝 同伴互评建议卡（三步互评法） 1.7.2013 在互评的时候，我们还要学习一种非常棒的沟通方法，叫做“三明治评价法”。先说出优点（上层面包），然后提出具体的建议（中间肉饼），最后再给予鼓励（下层面包）。这样的评价方式既真诚又友善，能帮助同学更好地进步。 ‹#› 自我修改，让特点更鲜明 替换笼统词语：把模糊的概括词换成具体、鲜活的动词或形容词，让描写更精准。 补充具体事例：添加能体现人物性格的小事例或动作细节，让形象更饱满。 调整表达语序：梳理句子间的逻辑顺序，让叙述更流畅，情感表达更自然。 1.7.2013 听了同桌的建议，相信大家都有了新的想法。现在，请拿回自己的习作，用红色笔进行修改。重点关注“写清楚”这部分，看看能不能把一些笼统的词语换得更具体，或者补充一些细节，让你笔下人物的特点更加鲜明！ ‹#› “猜人大赛”暨成果展示 布置“猜猜墙” 1.7.2013 激动人心的时刻到了！我们的“猜猜墙”已经布置完成。大家看，墙上贴满了我们全班同学精心创作的“人物猜猜卡”。每张卡片都有一个编号，但没有署名。接下来，我们将举行一场有趣的“猜人大赛”！ ‹#› 猜人大赛 · 两轮对决，欢乐开启！ 第一轮 · 自由竞猜：同学们自由浏览“猜猜墙”，在答题纸上写下“编号 + 你猜出的人物名字”。 第二轮 · 抢答直播：老师随机抽取卡片，全班抢答！猜中的同学说出你的依据。 1.7.2013 比赛规则很简单。第一轮是自由竞猜，大家可以在教室里自由走动，阅读墙上的卡片，并把你猜出的编号和人名写在纸条上。第二轮是抢答直播，老师会随机抽取卡片，全班同学抢答。注意，猜对的同学要告诉大家，你是根据哪个特点猜出来的哦！ ‹#› 金牌特点描写小能手 最佳“写清楚”奖 进步之星 1.7.2013 比赛结束！现在到了最激动人心的颁奖环节。我们将评选出“金牌特点描写小能手”、“最佳‘写清楚’奖”和“进步之星”。这些奖项属于那些观察最仔细、描写最生动的同学！让我们为获奖者鼓掌！ ‹#› 复盘讨论：“写清楚”的秘密 抓住特点，直击核心 巧用事例，赋予温度 终极心法：让人“未见其名，先识其人”！不写名字却能让读者一眼认出，这便是把人物写“活”的通关秘籍，让描写精准又深刻！ 1.7.2013 在课程的最后，我们一起来复盘一下。今天我们学习的“写清楚”的秘密到底是什么？其实很简单，就是三点：第一，抓住最突出的特点；第二，用具体的事例来证明；第三，最终的目标是让别人不看名字也能猜出来。记住这三点，你就能写出精彩的人物描写。 ‹#› 能力迁移 · 让写作方法“活”起来 写同学介绍：抓住特点，让人物形象跃然纸上 写心情日记：融入细节，让平凡日子充满温度 描风景见闻：调动感官，让读者身临其境 1.7.2013 我们今天学习的方法，不仅仅可以用来写“猜猜他是谁”。在写同学介绍、写日记，甚至是写其他文章的时候，都可以运用。只要掌握了抓住特点、运用事例的方法，你的写作能力就能得到很大的提升！ ‹#› 成果汇编：《班级人物志》集结 1.7.2013 课程的最后，我们所有的“人物猜猜卡”将被集结成册，制作成一本真正的《班级人物志》。这不仅仅是一份作业，更是我们班级独特的文化产品，记录了我们三年级这个大家庭里每一个闪亮的你！ ‹#› 每个人的特点都是一颗闪亮的星， 用心发现，用文字描绘！ 让更多人看见你的“独家记忆”，珍藏每一个美好瞬间！ 1.7.2013 最后，老师想送给大家一句话：每个人的特点都是一颗闪亮的星，用心去发现，用文字去描绘，就能让更多人看见属于你的“独家记忆”！同学们再见！ ‹#› $