京改版九年级语文上册第2单元第5课《藤野先生》教学设计

京改版九年级语文上册第2单元第5课《藤野先生》教学设计 《藤野先生》教学设计（读写结合教学设计） 教材分析：  《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，鲁迅深切感受到毫不受恶劣空气藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。  鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。学习这篇课文，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。 学情分析： 初三的学生有主见，他们对于作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”，引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的。 教学目标： 1、了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程及爱国情怀； 2、学习文章精选材料、抓住人物特征表现藤野先生品质的写作手法； 3、学习本文通过写“我”的心路历程及藤野先生对“我”的影响来表现主要人物藤野先生精神品质的写作手法。 教学重难点： 学习本文通过写“我”的心路历程及藤野先生对“我”的影响来表现主要人物藤野先生精神品质的写作手法。 导入：鲁迅先生写过三个老师：第一个启蒙老师寿镜吾老先生；第一个外国老师藤野先生；影响他一生在去世前2天还在写的章太炎先生。 背景简介：1902年21岁的鲁迅在结束了南京水师学堂与矿路学堂的学习后到日本留学，前两年在东京弘文学院学习语言，后到仙台医学专科学校学习一年多的医学，仅仅一年多的学习，但是教授他解剖学的藤野先生却如此让他难忘，并且在20多年后写下这篇怀念恩师的文章。 教学过程： 一、检查预习 １、给下列加点的词语注音。 绯红（fēi） 烂熳（màn） 芦荟（huì） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥见（piē） ２、解释词语。 匿名：不具名或隐藏真名。 不逊：不客气；