2.1 我们周围的空气 第1课时（培优分层作业）化学新教材人教版九年级上册

**基本信息** 聚焦空气组成核心知识，通过基础概念辨析、实验原理分析、综合探究应用三层设计，构建从单一到综合的知识巩固路径，培养化学观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|空气成分、纯净物判断、实验基本操作|直接考查概念（如第10题纯净物判断），夯实化学观念| |能力提升|氧气含量测定实验分析、数据解读|结合传感器曲线（如第5题），培养科学思维与证据推理| |综合应用|实验改进、实际问题解决、计算|气调保鲜阅读题（第12题）与工业制氧计算（第13题），体现科学探究与社会责任|

课题1 我们周围的空气 第1课时 空气的组成 1．（25-26九年级上·四川成都·期末）借鉴科学家的智慧，测定空气中氧气含量装置如下图，以下说法错误的是 A. 图1：曲颈甑内液态汞表面产生红色粉末 B. 图2：点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C. 红磷相较于汞有反应更快且无毒的优点 D. 原理：物质与氧气反应，装置内压强变大，液体倒吸 2．（25-26九年级上·山西长治·期末）同学们利用图1装置，测量木条燃烧过程中集气瓶内体积分数的变化，所得结果如图2所示。有关分析错误的是 A. 实验开始前，集气瓶内的体积分数约为21% B. 70s时，集气瓶内二氧化碳的体积分数为88.3% C. 实验过程中集气瓶内气压一定发生改变 D. 体积分数过低时，木条无法继续燃烧 3．（25-26九年级上·广东深圳·期末）兴趣小组利用甲、乙装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图所示。下列说法正确的是 A. 实验开始时，两集气瓶内的质量分数均约为21% B. 时，装置甲中集气瓶内的体积分数为88.3% C. 其他条件相同时，木条燃烧能更快消耗 D. 木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内的体积分数：甲>乙 4．蜡烛（足量）在下图甲所示盛有空气的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化，如图乙所示。下列观察和分析不正确的是 A. 蜡烛燃烧火焰分三层，其中外焰温度最高 B. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C. 实验后向装置内倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊 D. 蜡烛熄灭后，瓶内二氧化碳气体的体积分数为84.04% 5．（25-26九年级上·福建宁德·质检）兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量变化，如图，下列判断正确的是 A. a点时容器内氮气体积分数为85% B. c点的压强大于b点 C. 实验测得空气中氧气的质量分数为18% D. 密闭容器内水的作用是降温、吸收 6．（26-27九年级上·安徽亳州·学情自测）测定空气中氧气含量实验中，红磷必须足量的原因是 A. 使反应更快 B. 完全消耗瓶内氧气 C. 防止污染空气 D. 防止炸裂装置 7．小华设计了如下两种装置测定空气中氧气的含量(已知：注射器活塞初始位置均在15 mL处，反应前后气球均是瘪的)。下列说法不正确的是 A. 装置一、二中气球的位置不同，装置二设计更合理 B. 实验过程中不断推拉注射器活塞，其目的是使装置中氧气充分反应 C. 实验中观察到固体由红色变为黑色 D. 选用合适的装置进行实验，则实验结束时，注射器活塞应停在10 mL刻度处 8．（25-26九年级上·陕西榆林·期末）小组同学用图1装置测定空气中氧气含量，图2是通过压强传感器测得装置内压强随时间变化的曲线，下列说法不正确的是 A. 实验中观察到气球的变化为先变大后变小 B. 实验成功的标志为左侧管内液面约上升到刻度4处 C. ab段压强减小是因为消耗了氧气 D. bc段压强增大是因为打开了弹簧夹K 9．为探究铜的化学性质，某同学借助氧气传感器在密闭装置中进行如图所示实验，观察实验现象并分析氧气含量随时间变化的曲线图。其中点D(203，6.15%)表示时间为203秒时，装置中氧气含量为6.15%。结合图示判断下列说法不正确的是 A. 铜在加热条件下能与氧气发生化学反应 B. 加热前的空气样品中氧气的体积分数为20.99% C. 点C至点D所对应的时间范围内，装置内铜粉的质量减少 D. 通过现象证据和数据证据，反应结束后，装置内没有氧气 10．（25-26九年级上·广东茂名·月考）下列物质属于纯净物的是 A. 液氧 B. 空气 C. 河水 D. 矿泉水 11．（25-26九年级上·江苏南通·月考）(一)空气是一种宝贵的自然资源。 （1）对空气的成分：①氧气   ②氮气   ③稀有气体   ④二氧化碳及其它气体和杂质。按体积计算，由多到少的排列顺序正确的是_______。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③ （2）下列事实说明空气中含有哪些成分(填名称) ①红磷在空气中可以燃烧，说明空气中含有　　　　　　　； ②澄清的石灰水长时间放置在空气中，瓶壁上出现一层白色固体，说明空气中含有　　　　　　　。 （3）目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是_______。 A. 二氧化碳 B. 二氧化氮 C. 二氧化硫 D. 可吸入颗粒物 (二)空气中氧气含量测定的再认识。 【经典赏析】 （4）教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图1)，该实验中加热汞会产生有毒的汞蒸气，且实验时间较长。写出汞的元素符号　　　　　　　。 【实验回顾】 （5）实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量(装置如图2)，写出红磷燃烧的符号表达式　　　　　　　，用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。 【提出问题】用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量常常会使结果产生偏差。 【可能原因】 （6）装置漏气：　　　　　　　，导致装置内氧气有剩余。 【实验探究】小明通过查阅资料利用铁粉、炭粉、氯化钠等物质也可进行氧气含量的测定(实验装置如图3)。8分钟后测得的数据如下表： 实验前的体积 实验后的体积 集气瓶内空气 烧杯内蒸馏水 烧杯内剩余蒸馏水 130 mL 90.0 mL 63.6 mL （7）请计算出空气中氧气含量　　　　　　　(列式不需计算)。 12．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下列短文，回答相关问题。 气调保鲜——打造食品的“专属空气” 每次在超市冷柜前挑选鲜肉，你是否好奇：为什么有些盒装肉能保持鲜亮的红色，还能放更久？这背后藏着一项关键技术——气调保鲜。它不像防腐剂那样有安全顾虑，而是靠“调整气体”给食品打造“专属保鲜舱”。 传统冷藏鲜肉，靠低温减缓变质，但包装内还是普通空气，微生物仍会慢慢繁殖，通常1～3天就会发暗、有异味。气调保鲜的核心：用特定比例的氮气、二氧化碳和氧气的混合气体来替换包装内的普通空气，从而达到储存和保鲜的目的。 不同肉类的特性不同，“保鲜配方”也会量身定制：①鲜红猪牛羊肉：偏爱“高氧+中高二氧化碳”，比如70%氧气、25%二氧化碳、5%氮气；②洁白禽肉水产：对氧气需求稍低，常用“中氧+高二氧化碳”，比如60%氧气、30%二氧化碳、10%氮气；③分割肉（如肉丝、肉片）：表面积大，更容易接触细菌，会适当提高二氧化碳比例（比如35%），同时保证氧气浓度（60%）。肉类的颜色是消费者判断肉类品质最直观的指标之一，图为肉类颜色与氧气浓度的关系。 （1）N2可作气调包装的填充气体，原因是　　　　　　。 （2）为保证肉类的肉色鲜红，气体包装袋内氧气浓度应不低于　　　　　　。其原理是氧气浓度　　　　　　（填“高”或“低”）时，紫色的肌红蛋白与氧气反应生成红色的氧合肌红蛋白。 （3）与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是　　　　　　。 （4）“鸡胸肉”的气调保鲜包可选择的气体配方是　　　　　　。 （5）下列有关气调保鲜技术的描述正确的是______（填字母）。 A. 针对不同种类的食品，需要精确设计其包装袋内各气体成分的比例 B. 该技术可完全替代热处理、冷冻等所有其他储存方法，实现食品的长期保存 C. 气调保鲜是否成功，高度依赖于包装材料的透气性、产品本身的特性及储存温度等 13．工业上用分离液态空气制取氧气，现用工业方法制取210L氧气，氧气密度为1.429 g·L-1，请计算(写出计算过程，若结果有小数，保留一位小数)： （1）制得的氧气质量为多少。 （2）至少要消耗空气多少升？ 1．（25-26九年级上·云南·月考）学习小组为精确验证空气中氧气含量，设计了如图甲所示的创新实验。通过实时监测并绘制出压强、温度的变化曲线(如图乙)。下列分析不正确的是 A. Y曲线代表氧气浓度，X曲线代表温度 B. 实验结束后集气瓶水面约上升至“1”刻度处 C. 实验结束后，X、Y曲线代表的量不能恢复到原状态 D. 水的作用是加快散热，吸收五氧化二磷 2．（25-26九年级上·河北唐山·期中）化学兴趣小组想探究用不同物质在空气中燃烧测定氧气含量方法的优劣，他们用足量的蜡烛和红磷分别在相同体积与状态的空气中燃烧，用氧气传感器测定密闭容器中氧气体积分数与时间的关系如图。下列判断正确的是 A. 测定空气中氧气含量效果最好的是蜡烛，因为它反应速率快 B. 蜡烛燃烧过程中，a点时容器内氮气的体积分数为80% C. 燃烧后，两容器中氧气均未耗尽，红磷耗氧量较多 D. 若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，氧气的体积分数可降至0% 3．（25-26九年级上·广西贺州·期中）如图1，利用传感器采集密闭容器中蜡烛燃烧至熄灭过程中O2和CO2浓度的变化，实验结果如图2。以下分析中不合理的是 A. 该实验说明当氧气的浓度低于一定值时蜡烛熄灭 B. 实验结束冷却至室温，瓶内的气体是混合物 C. 图2中的数据可以说明空气中O2的含量高于CO2 D. 燃着的蜡烛能在浓度为14%O2、6%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 4．（25-26九年级上·四川成都·期中）兴趣小组利用传感器探究不同物质在空气中燃烧的耗氧量。他们用足量的蜡烛和红磷分别在相同的密闭容器中燃烧，装置图甲，测定的容器内氧气体积分数的变化如图乙所示，下列分析正确的是 A. 红磷燃烧过程中，第40s时容器内氮气体积分数约为88.86% B. 当红磷足够，红磷还会继续燃烧，并彻底耗尽瓶内的氧气 C. 蜡烛燃烧过程中，第20s时容器内氮气体积分数为83% D. 冷却到室温后，两容器中的气压均不为零，蜡烛实验中的气压值更低 5．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）课堂上老师和同学们利用图示装置测定了空气中氧气的含量。反应前测得硬质玻璃管中空气的体积为44 mL，注射器中空气体积为36 mL，实验前气球是瘪的。下列关于该实验的说法不正确的是 A. 铜粉足量的目的是为了将装置内的氧气消耗完 B. 实验前注射器至少留的空气体积为16 mL C. 实验中消耗氧气体积约为实验前硬质玻璃管和注射器内空气总体积的五分之一 D. 待装置冷却后，气球里气体未全部挤出就读数，导致测得氧气体积分数偏小 6．（25-26九年级上·江苏淮安·月考）在利用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，用传感器记录集气瓶中温度、压强随时间变化的情况如图所示。其中c点打开止水夹。下列说法不合理的是 A. 由温度变化曲线可知，整个反应过程放出热量 B. b点压强最大，说明红磷燃烧结束 C. c点后压强增大是因为水倒吸入瓶中 D. c点温度已经接近室温 7．（25-26九年级上·湖南株洲·期中）为测定空气中氧气的体积分数，某同学将教材实验进行了改进，下表是实验过程中记录的有关数据。资料：食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 m 19.7 （1）表中 m=　　　　　　　　　　　mL。 （2）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约为多少？(写出计算过程，计算结果保留一位小数) 8．建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型：运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物。 【原理分析】 （1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型中的　　　　　　(填“分离转移”或“反应转化”)。 【操作细节】 （2）实验1中发生的符号(或文字)表达式为　　　　　　；该装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳打开时间是　　　　　　(填“反应刚结束”或“冷却到室温”)时。 【数据推导】 （3）同学们将实验1变形改进为实验2，若试管容积为30mL，实验开始前打开弹簧夹且注射器活塞对应的初始刻度为10mL，实验结束后注射器活塞停留在刻度　　　　　　mL的位置。 【实验反思】 （4）运用上述思维模型，小明又设计了图3的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因(写两条)　　　　　　　、　　　　　　。 （5）兴趣小组查阅资料，改进实验1方案，进行如图实验4的探究：在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验)，利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。用数字传感器测实验1、实验4中氧气的体积分数随时间变化的关系如图所示。         依据图示信息，实验　　　　　　的测定方法更准确，判断依据是　　　　　　。 1．（2023·湖南常德·中考真题）空气主要成分示意图如图所示，其中R指的是     A. N2 B. CO2 C. O2 D. H2O 2．（2022·浙江温州·中考真题）小明认为教室内空气中氧气含量比室外低，于是想用红磷测定教室内空气中氧气的体积分数。老师告诉他，足量的红磷燃烧并不能耗尽空气中的氧气，建议用一氧化氮气体代替红磷进行实验。 在老师的指导下，小明进行如图所示实验：用注射器获取V1毫升教室内的空气，通过导管缓缓地全部推入量筒，与量筒内足量的V2毫升一氧化氮气体混合，待充分反应后，读出量筒中剩余气体体积为V3毫升。 说明：①V1、V2、V3都是在与教室气温、气压相同的状态下测得。 ②一氧化氮难溶于水，也不与水反应。 ③同温同压下，在氢氧化钠溶液参与下，4体积一氧化氮与3体积氧气恰好完全反应，且产物能完全被溶液吸收。 （1）小明用气密性良好的注射器，获取V1毫升教室内空气的具体操作是 　　　　　。 （2）实验测得教室内空气中氧气的体积分数为 　　　　　。（用V1、V2、V3表示） （3）小明提出，注射器内空气中的二氧化碳也会被氢氧化钠溶液吸收，从而影响实验结果。但老师指出，相比空气中的氧气含量，二氧化碳对实验结果的影响属于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不计。还有许多科学实验中存在“主要因素”和“次要因素”，请再举一例并指明次要因素。 　　　　　 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题1 我们周围的空气 第1课时 空气的组成 1．（25-26九年级上·四川成都·期末）借鉴科学家的智慧，测定空气中氧气含量装置如下图，以下说法错误的是 A. 图1：曲颈甑内液态汞表面产生红色粉末 B. 图2：点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C. 红磷相较于汞有反应更快且无毒的优点 D. 原理：物质与氧气反应，装置内压强变大，液体倒吸 【答案】D 【详解】A、图1中，曲颈甑内的液态汞会和空气中的氧气发生反应，生成红色的氧化汞粉末，正确。 B、图2中，点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧橡胶塞，是为了防止瓶内的空气受热逸出，避免实验结果出现误差，正确。 C、红磷和氧气的反应速率比汞更快，且红磷无毒，而汞是有毒的，正确。 D、这个实验的原理是物质和氧气发生反应，消耗掉装置内的氧气，使装置内的压强变小，外界的大气压会将液体压入装置内，而不是压强变大，错误。 故选D。 2．（25-26九年级上·山西长治·期末）同学们利用图1装置，测量木条燃烧过程中集气瓶内体积分数的变化，所得结果如图2所示。有关分析错误的是 A. 实验开始前，集气瓶内的体积分数约为21% B. 70s时，集气瓶内二氧化碳的体积分数为88.3% C. 实验过程中集气瓶内气压一定发生改变 D. 体积分数过低时，木条无法继续燃烧 【答案】B 【详解】A、实验开始前，集气瓶中的气体是空气，空气中氧气的体积分数约为21%，不符合题意； B、70s时，集气瓶内氧气的体积分数为11.7%，此时集气瓶内的气体除了氧气、二氧化碳，还含有氮气等，故此时集气瓶内二氧化碳的体积分数小于1-11.7%=88.3%，符合题意； C、木条燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，压强减小，虽然木条燃烧消耗了氧气，但是木条燃烧生成了二氧化碳气体，最后压强与初始压强相差不大，不符合题意； D、由图可知，木条熄灭时，氧气的体积分数不是零，说明氧气体积分数过低时，木条无法继续燃烧，不符合题意。 故选B。 3．（25-26九年级上·广东深圳·期末）兴趣小组利用甲、乙装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图所示。下列说法正确的是 A. 实验开始时，两集气瓶内的质量分数均约为21% B. 时，装置甲中集气瓶内的体积分数为88.3% C. 其他条件相同时，木条燃烧能更快消耗 D. 木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内的体积分数：甲>乙 【答案】C 【详解】A、实验开始时，两集气瓶内均是空气，空气中氧气的体积分数约为21%，不是质量分数，不符合题意； B、时，装置甲中集气瓶内氧气的体积分数为11.7%，此时集气瓶中除了氧气、二氧化碳，还含有氮气等，故此时装置甲中集气瓶内的体积分数小于1-11.7%=88.3%，不符合题意； C、由图可知，其他条件相同时，木条燃烧时，氧气体积分数下降的更快，说明其它条件相同时，木条燃烧能更快消耗氧气，符合题意； D、由图可知，木条熄灭后，集气瓶中氧气的体积分数为11.7%，蜡烛熄灭后，集气瓶中氧气的体积分数为15.8%。则木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内的体积分数：甲＜乙，不符合题意。 故选C。 4．蜡烛（足量）在下图甲所示盛有空气的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化，如图乙所示。下列观察和分析不正确的是 A. 蜡烛燃烧火焰分三层，其中外焰温度最高 B. 氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C. 实验后向装置内倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊 D. 蜡烛熄灭后，瓶内二氧化碳气体的体积分数为84.04% 【答案】D 【详解】A、蜡烛燃烧火焰分三层，外焰与空气接触最充分，燃烧最充分，温度最高，该选项不符合题意， B、由图可知，当氧气浓度为15.96%时，蜡烛熄灭，故氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，该选项不符合题意。 C、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故实验后向装置内倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊，该选项不符合题意。 D、蜡烛燃烧过程中，消耗氧气，氧气含量减少，空气中氮气含量占78%，故剩余气体中大部分为氮气，该选项符合题意。 故选D。 5．（25-26九年级上·福建宁德·质检）兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量变化，如图，下列判断正确的是 A. a点时容器内氮气体积分数为85% B. c点的压强大于b点 C. 实验测得空气中氧气的质量分数为18% D. 密闭容器内水的作用是降温、吸收 【答案】D 【详解】A. a点氧气体积分数为15%，剩余气体除氮气外还含有稀有气体、二氧化碳等，因此氮气体积分数小于85%，错误。 B. b点反应刚结束，温度较高，气体受热膨胀，压强更大；c点温度冷却至室温，且氧气消耗更多，因此c点压强小于b点，错误。 C. 实验测得的是空气中氧气的体积分数为18%，不是质量分数，错误。 D. 红磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，水可吸收五氧化二磷，同时能起到降温作用，正确。 6．（26-27九年级上·安徽亳州·学情自测）测定空气中氧气含量实验中，红磷必须足量的原因是 A. 使反应更快 B. 完全消耗瓶内氧气 C. 防止污染空气 D. 防止炸裂装置 【答案】B 【详解】A.反应速率与反应物接触面积、反应温度有关，红磷足量不能加快反应速率，不符合题意。 B.足量红磷可完全消耗瓶内氧气，避免测得的氧气体积分数偏小，保证实验结果准确，符合题意。 C.红磷燃烧生成的属于空气污染物，红磷足量没有防止污染的作用，不符合题意。 D.防止装置炸裂的措施是瓶底预先铺细沙或放少量水，和红磷用量无关，不符合题意。 7．小华设计了如下两种装置测定空气中氧气的含量(已知：注射器活塞初始位置均在15 mL处，反应前后气球均是瘪的)。下列说法不正确的是 A. 装置一、二中气球的位置不同，装置二设计更合理 B. 实验过程中不断推拉注射器活塞，其目的是使装置中氧气充分反应 C. 实验中观察到固体由红色变为黑色 D. 选用合适的装置进行实验，则实验结束时，注射器活塞应停在10 mL刻度处 【答案】D 【详解】A、装置二中的气球在玻璃管的末端，能更有效地使氧气与铜粉充分接触，设计更合理，该说法正确。 B、实验过程中不断推拉注射器活塞，可以让装置内的气体充分流动，使氧气与铜粉充分反应，该说法正确。 C、铜是红色固体，与氧气反应生成的氧化铜是黑色固体，因此现象为 “固体由红色变为黑色”，该说法正确。 D、硬质玻璃管的容积为25mL，注射器活塞初始位置在15mL处，则装置内空气总体积为。氧气约占空气体积的，即。反应后注射器活塞应停在刻度处，而不是10mL，该说法错误。 故选D。 8．（25-26九年级上·陕西榆林·期末）小组同学用图1装置测定空气中氧气含量，图2是通过压强传感器测得装置内压强随时间变化的曲线，下列说法不正确的是 A. 实验中观察到气球的变化为先变大后变小 B. 实验成功的标志为左侧管内液面约上升到刻度4处 C. ab段压强减小是因为消耗了氧气 D. bc段压强增大是因为打开了弹簧夹K 【答案】B 【详解】A、红磷燃烧放热，装置中的温度升高，压强增大，则气球会膨胀，但随着氧气的消耗，装置中的气体减少，压强减小，则气球又会变小，故气球的变化为先变大后变小，该选项说法正确； B、红磷燃烧消耗氧气，且氧气约占空气体积的五分之一，则左侧管内液面约上升到刻度1处，该选项说法不正确； C、结合前面分析可知，ab段压强减小的原因是氧气消耗、温度降低，该选项说法正确； D、bc段压强增大，是因为打开了弹簧夹K，气体进入装置中，则压强恢复到常压，该选项说法正确。 故选B。 9．为探究铜的化学性质，某同学借助氧气传感器在密闭装置中进行如图所示实验，观察实验现象并分析氧气含量随时间变化的曲线图。其中点D(203，6.15%)表示时间为203秒时，装置中氧气含量为6.15%。结合图示判断下列说法不正确的是 A. 铜在加热条件下能与氧气发生化学反应 B. 加热前的空气样品中氧气的体积分数为20.99% C. 点C至点D所对应的时间范围内，装置内铜粉的质量减少 D. 通过现象证据和数据证据，反应结束后，装置内没有氧气 【答案】D 【详解】A、加热后装置内氧气体积分数明显下降，说明铜在加热条件下能与氧气发生化学反应，消耗了氧气，该说法正确。 B、起点A (0，20.99%) 表示加热前的空气样品中氧气的体积分数为20.99%，该说法正确。 C、点C到点D，铜与氧气反应生成氧化铜（CuO），铜粉的质量会减少，该说法正确。 D、 D (203， 6.15%) 显示反应结束后装置内氧气含量为6.15%，并非没有氧气，该说法错误。 故选D。 10．（25-26九年级上·广东茂名·月考）下列物质属于纯净物的是 A. 液氧 B. 空气 C. 河水 D. 矿泉水 【答案】A 【详解】A、液氧是液态的氧气，仅含氧气一种物质，属于纯净物，该选项符合题意； B、空气中含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物，该选项不符合题意； C、河水含有水、泥沙等杂质，属于混合物，该选项不符合题意； D、矿泉水含有水、可溶性矿物质，属于混合物，该选项不符合题意。 故选A。 11．（25-26九年级上·江苏南通·月考）(一)空气是一种宝贵的自然资源。 （1）对空气的成分：①氧气   ②氮气   ③稀有气体   ④二氧化碳及其它气体和杂质。按体积计算，由多到少的排列顺序正确的是_______。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①②④③ D. ②①④③ （2）下列事实说明空气中含有哪些成分(填名称) ①红磷在空气中可以燃烧，说明空气中含有　　　　　　　； ②澄清的石灰水长时间放置在空气中，瓶壁上出现一层白色固体，说明空气中含有　　　　　　　。 （3）目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是_______。 A. 二氧化碳 B. 二氧化氮 C. 二氧化硫 D. 可吸入颗粒物 (二)空气中氧气含量测定的再认识。 【经典赏析】 （4）教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图1)，该实验中加热汞会产生有毒的汞蒸气，且实验时间较长。写出汞的元素符号　　　　　　　。 【实验回顾】 （5）实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量(装置如图2)，写出红磷燃烧的符号表达式　　　　　　　，用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。 【提出问题】用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量常常会使结果产生偏差。 【可能原因】 （6）装置漏气：　　　　　　　，导致装置内氧气有剩余。 【实验探究】小明通过查阅资料利用铁粉、炭粉、氯化钠等物质也可进行氧气含量的测定(实验装置如图3)。8分钟后测得的数据如下表： 实验前的体积 实验后的体积 集气瓶内空气 烧杯内蒸馏水 烧杯内剩余蒸馏水 130 mL 90.0 mL 63.6 mL （7）请计算出空气中氧气含量　　　　　　　(列式不需计算)。 【答案】（1）B     （2）① 氧气##O2    ② 二氧化碳##CO2     （3）A     （4）Hg     （5）     （6）空气进入装置内     （7）      【详解】(1)空气中各成分按体积计算，氮气约占 78%、氧气约占 21%、稀有气体约占 0.94%、二氧化碳及其他气体和杂质约占 0.06%，所以由多到少的排列顺序是②①③④。 故选B。 (2)①红磷燃烧需要氧气，红磷在空气中可以燃烧，说明空气中含有氧气（O2）； ②二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，澄清石灰水长时间放置在空气中，瓶壁上出现白色固体，说明空气中含有二氧化碳（CO2）。 (3)空气污染物包括：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物、细颗粒物，而二氧化碳是空气的组成成分之一，不是空气污染物，所以目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑二氧化碳。 故选A。 (4)汞的元素符号是Hg。 (5)红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，符号表达式为。 (6)用红磷燃烧测定空气中氧气含量时，若装置漏气，则空气进入装置内，会导致装置内氧气有剩余，测定结果偏小。 (7)该实验的原理是红磷燃烧消耗氧气，同时生成固体，导致集气瓶内气压降低，燃烧停止且温度恢复室温后，进入集气瓶的水的体积即为集气瓶内原有氧气的体积，据此推算空气中氧气的含量。烧杯内蒸馏水减少的体积就是集气瓶内空气中氧气的体积，所以空气中氧气含量为。 12．（25-26九年级上·江苏无锡·期中）阅读下列短文，回答相关问题。 气调保鲜——打造食品的“专属空气” 每次在超市冷柜前挑选鲜肉，你是否好奇：为什么有些盒装肉能保持鲜亮的红色，还能放更久？这背后藏着一项关键技术——气调保鲜。它不像防腐剂那样有安全顾虑，而是靠“调整气体”给食品打造“专属保鲜舱”。 传统冷藏鲜肉，靠低温减缓变质，但包装内还是普通空气，微生物仍会慢慢繁殖，通常1～3天就会发暗、有异味。气调保鲜的核心：用特定比例的氮气、二氧化碳和氧气的混合气体来替换包装内的普通空气，从而达到储存和保鲜的目的。 不同肉类的特性不同，“保鲜配方”也会量身定制：①鲜红猪牛羊肉：偏爱“高氧+中高二氧化碳”，比如70%氧气、25%二氧化碳、5%氮气；②洁白禽肉水产：对氧气需求稍低，常用“中氧+高二氧化碳”，比如60%氧气、30%二氧化碳、10%氮气；③分割肉（如肉丝、肉片）：表面积大，更容易接触细菌，会适当提高二氧化碳比例（比如35%），同时保证氧气浓度（60%）。肉类的颜色是消费者判断肉类品质最直观的指标之一，图为肉类颜色与氧气浓度的关系。 （1）N2可作气调包装的填充气体，原因是　　　　　　。 （2）为保证肉类的肉色鲜红，气体包装袋内氧气浓度应不低于　　　　　　。其原理是氧气浓度　　　　　　（填“高”或“低”）时，紫色的肌红蛋白与氧气反应生成红色的氧合肌红蛋白。 （3）与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是　　　　　　。 （4）“鸡胸肉”的气调保鲜包可选择的气体配方是　　　　　　。 （5）下列有关气调保鲜技术的描述正确的是______（填字母）。 A. 针对不同种类的食品，需要精确设计其包装袋内各气体成分的比例 B. 该技术可完全替代热处理、冷冻等所有其他储存方法，实现食品的长期保存 C. 气调保鲜是否成功，高度依赖于包装材料的透气性、产品本身的特性及储存温度等 【答案】（1）氮气化学性质稳定（或不活泼），不易与食品发生反应     （2）①     ② 高     （3）加快肉类氧化变质（或促进微生物繁殖）     （4）氧气、二氧化碳、氮气。     （5）AC      【详解】(1)氮气可作气调包装填充气体，是因为氮气化学性质稳定（或不活泼），不易与食品发生反应。 故填：氮气化学性质稳定（或不活泼），不易与食品发生反应。 (2)由图表可知，为保证肉色鲜红，氧气浓度应不低于； 氧气浓度高时，紫色肌红蛋白与氧气反应生成红色氧合肌红蛋白。 故填：；高。 (3)高氧气调包装中氧气含量高，会加快肉类氧化变质（或促进微生物繁殖），因此保质期较短。 故填：加快肉类氧化变质（或促进微生物繁殖）。 (4)鸡胸肉属于 “洁白禽肉水产”，结合材料，其气调保鲜气体配方可选择，氧气、二氧化碳、氮气。 故填：氧气、二氧化碳、氮气。 (5)A、不同肉类 “保鲜配方” 量身定制，说明针对不同食品需精确设计气体比例，描述正确。 B、气调保鲜不能完全替代所有储存方法，描述错误。 C、包装材料透气性、产品特性、储存温度等都会影响气调保鲜效果，描述正确。 故填：AC。 13．工业上用分离液态空气制取氧气，现用工业方法制取210L氧气，氧气密度为1.429 g·L-1，请计算(写出计算过程，若结果有小数，保留一位小数)： （1）制得的氧气质量为多少。 （2）至少要消耗空气多少升？ 【答案】（1）m=ρV = 1.429g/L×210L = 300.1g     （2）设至少要消耗空气的体积为V空气，则V空气×21% = 210L，解得V空气==1000L      【详解】(1)根据密度公式m=ρV（其中m为质量，ρ为密度，V为体积）。 已知氧气的密度ρ = 1.429g/L，体积V = 210L，则氧气的质量m=ρV = 1.429g/L×210L = 300.1g。    (2)空气中氧气的体积分数约为21%。 设至少要消耗空气的体积为V空气，则V空气×21% = 210L，解得V空气==1000L。 1．（25-26九年级上·云南·月考）学习小组为精确验证空气中氧气含量，设计了如图甲所示的创新实验。通过实时监测并绘制出压强、温度的变化曲线(如图乙)。下列分析不正确的是 A. Y曲线代表氧气浓度，X曲线代表温度 B. 实验结束后集气瓶水面约上升至“1”刻度处 C. 实验结束后，X、Y曲线代表的量不能恢复到原状态 D. 水的作用是加快散热，吸收五氧化二磷 【答案】C 【分析】红磷燃烧消耗集气瓶内的氧气，同时放热使瓶内气体受热膨胀，由于红磷燃烧放热使瓶内气体受热膨胀导致瓶内气压增大的幅度，大于因氧气被消耗而使瓶内气压减小的幅度，故瓶内气压先增大 。红磷熄灭后，温度逐渐恢复到室温，打开止水夹后，烧杯中的水被倒吸入集气瓶中，瓶内气压逐渐恢复到正常值，氧气被消耗，氧气的浓度下降。 【详解】A.由分析可知 ，Y曲线代表氧气，X曲线代表温度，Z曲线代表瓶内气压，故A选项正确； B.红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，氧气约占空气总体积的五分之一，所以打开止水夹后，集气瓶水面约上升至“1”刻度处，故B选项正确； C.由分析可知，X曲线代表温度，Y曲线代表氧气的浓度。实验结束后，温度恢复至室温，X曲线能恢复到原状态；氧气被消耗，Y曲线不能恢复到原状态。因此‘X、Y曲线代表的量不能恢复到原状态’的说法错误，故C选项错误； D.集气瓶中的水能吸收五氧化二磷，防止空气污染，能吸热降温，加快散热，减少实验时间，故D选项正确； 故选C。 2．（25-26九年级上·河北唐山·期中）化学兴趣小组想探究用不同物质在空气中燃烧测定氧气含量方法的优劣，他们用足量的蜡烛和红磷分别在相同体积与状态的空气中燃烧，用氧气传感器测定密闭容器中氧气体积分数与时间的关系如图。下列判断正确的是 A. 测定空气中氧气含量效果最好的是蜡烛，因为它反应速率快 B. 蜡烛燃烧过程中，a点时容器内氮气的体积分数为80% C. 燃烧后，两容器中氧气均未耗尽，红磷耗氧量较多 D. 若将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，氧气的体积分数可降至0% 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，且由图可知，蜡烛熄灭后仍剩余很多氧气，则不能用于测定空气中氧气的含量，该选项判断不正确； B、a点时氧气的体积分数为20%，但空气中含有氮气、氧气、稀有气体等，则氮气的体积分数小于80%，该选项判断不正确； C、由图可知，燃烧后氧气均有剩余，但红磷耗氧量较多，该选项判断正确； D、两组实验中，蜡烛和红磷均足量，且红磷燃烧消耗氧气更彻底，但仍有氧气有剩余，则说明氧气含量低于一定含量时，蜡烛、红磷不能燃烧，则将足量蜡烛和红磷放在同一密闭容器中燃烧，氧气的体积分数也不会降至0%，该选项判断不正确。 故选C。 3．（25-26九年级上·广西贺州·期中）如图1，利用传感器采集密闭容器中蜡烛燃烧至熄灭过程中O2和CO2浓度的变化，实验结果如图2。以下分析中不合理的是 A. 该实验说明当氧气的浓度低于一定值时蜡烛熄灭 B. 实验结束冷却至室温，瓶内的气体是混合物 C. 图2中的数据可以说明空气中O2的含量高于CO2 D. 燃着的蜡烛能在浓度为14%O2、6%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧 【答案】D 【详解】A、蜡烛熄灭时，氧气仍有一定浓度（如图2中a点体积分数为），说明氧气浓度低于一定值时蜡烛无法燃烧，分析合理。 B、实验结束后，瓶内含有剩余、生成的、未参与反应的等，属于混合物，分析合理。 C、空气中体积分数约，约，图2中初始浓度远高于，可说明空气中含量高于，分析合理。 D、由图2可知，蜡烛熄灭时体积分数为，而选项中浓度为（低于熄灭阈值），因此蜡烛不能保持燃烧，分析不合理。 故填：D。 4．（25-26九年级上·四川成都·期中）兴趣小组利用传感器探究不同物质在空气中燃烧的耗氧量。他们用足量的蜡烛和红磷分别在相同的密闭容器中燃烧，装置图甲，测定的容器内氧气体积分数的变化如图乙所示，下列分析正确的是 A. 红磷燃烧过程中，第40s时容器内氮气体积分数约为88.86% B. 当红磷足够，红磷还会继续燃烧，并彻底耗尽瓶内的氧气 C. 蜡烛燃烧过程中，第20s时容器内氮气体积分数为83% D. 冷却到室温后，两容器中的气压均不为零，蜡烛实验中的气压值更低 【答案】A 【详解】A、由图可知，红磷燃烧过程中，第40s时容器内氧气的体积分数为10%，则氮气的体积分数略小于1-10%=90%，则可能约为88.86%，该选项分析正确； B、由图可知，即使红磷足量，最终氧气仍有剩余，该选项说法不正确； C、由图乙可知，蜡烛燃烧生成二氧化碳，第20s时氧气体积分数为16%，由于剩余气体中二氧化碳含量增多，则氮气的体积分数应小于84%，该选项分析不正确； D、冷却至室温后，两容器内还含有氮气等，气压均不是零，蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，压强变化较小，红磷燃烧消耗氧气，且与蜡烛相比，红磷耗氧量较多，故冷却至室温后，红磷实验中的气压值更低，该选项分析不正确。 故选A。 5．（25-26九年级上·江苏宿迁·期中）课堂上老师和同学们利用图示装置测定了空气中氧气的含量。反应前测得硬质玻璃管中空气的体积为44 mL，注射器中空气体积为36 mL，实验前气球是瘪的。下列关于该实验的说法不正确的是 A. 铜粉足量的目的是为了将装置内的氧气消耗完 B. 实验前注射器至少留的空气体积为16 mL C. 实验中消耗氧气体积约为实验前硬质玻璃管和注射器内空气总体积的五分之一 D. 待装置冷却后，气球里气体未全部挤出就读数，导致测得氧气体积分数偏小 【答案】D 【详解】A、实验原理：铜粉加热与氧气反应（），消耗装置内的氧气，通过注射器体积变化测定氧气体积，装置内空气总体积为，氧气约占空气体积的；铜粉足量才能将装置内的氧气完全消耗，保证实验结果准确，说法正确。 B：装置内氧气体积为，注射器需预留至少空间（用于活塞向左移动），否则无法完成体积变化的测定，说法正确。 C、空气中氧气约占总体积的，因此消耗的氧气体积约为装置内空气总体积的，说法正确。 D、气球内气体未全部挤出时，装置内仍残留部分气体（在气球中），导致注射器读数偏小，测得的氧气体积偏大，导致计算的体积分数会偏大，说法错误。 故选D。 6．（25-26九年级上·江苏淮安·月考）在利用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，用传感器记录集气瓶中温度、压强随时间变化的情况如图所示。其中c点打开止水夹。下列说法不合理的是 A. 由温度变化曲线可知，整个反应过程放出热量 B. b点压强最大，说明红磷燃烧结束 C. c点后压强增大是因为水倒吸入瓶中 D. c点温度已经接近室温 【答案】B 【详解】A、由温度变化曲线可知，反应过程中温度升高，说明整个反应过程放出热量，不符合题意。 B、ab段压强增大，是由于红磷燃烧放热导致压强增大的趋势大于氧气消耗导致压强减小的趋势，b点压强最大，不能确定红磷燃烧结束，温度达到最高才能说明红磷燃烧结束，符合题意。 C、c点打开止水夹后，水倒吸入集气瓶中，气体的体积变小，导致集气瓶内气体压强增大，不符合题意。 D、由温度变化曲线可知，c点的温度已经接近室温，不符合题意。 故选B。 7．（25-26九年级上·湖南株洲·期中）为测定空气中氧气的体积分数，某同学将教材实验进行了改进，下表是实验过程中记录的有关数据。资料：食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。 实验所需的时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.7 m 19.7 （1）表中 m=　　　　　　　　　　　mL。 （2）据表中数据推算，广口瓶中氧气的体积分数约为多少？(写出计算过程，计算结果保留一位小数) 【答案】（1）19.7     （2）氧气体积=50mL-19.7mL=30.3mL， 体积分数=×100% ≈20.2%. 答：广口瓶中氧气的体积分数约为20.2%。      【详解】(1)从表格数据可知，30min时量筒液面刻度为19.7mL，45min时量筒液面刻度仍为19.7mL，说明30min时反应已经结束，量筒内液体体积不再变化，所以m=19.7mL。 (2)脱氧剂能与集气瓶内空气中的氧气反应，气体减少，压强减小，则进入集气瓶中水的体积即为空气中氧气的体积，由表格数据可知，当量筒中液面的刻度降低至19.7mL时不再变化，说明氧气已完全反应，见答案。 8．建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型：运用该模型对“测定空气中氧气含量”进行实验探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合物。 【原理分析】 （1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中氧气的含量属于思维模型中的　　　　　　(填“分离转移”或“反应转化”)。 【操作细节】 （2）实验1中发生的符号(或文字)表达式为　　　　　　；该装置测定空气中氧气含量时，止水夹最佳打开时间是　　　　　　(填“反应刚结束”或“冷却到室温”)时。 【数据推导】 （3）同学们将实验1变形改进为实验2，若试管容积为30mL，实验开始前打开弹簧夹且注射器活塞对应的初始刻度为10mL，实验结束后注射器活塞停留在刻度　　　　　　mL的位置。 【实验反思】 （4）运用上述思维模型，小明又设计了图3的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因(写两条)　　　　　　　、　　　　　　。 （5）兴趣小组查阅资料，改进实验1方案，进行如图实验4的探究：在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验)，利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。用数字传感器测实验1、实验4中氧气的体积分数随时间变化的关系如图所示。         依据图示信息，实验　　　　　　的测定方法更准确，判断依据是　　　　　　。 【答案】（1）反应转化     （2）① ##    ② 冷却到室温     （3）2     （4）① 只与空气中的氧气反应    ② 反应生成氧化铜固体，不产生气体     （5）① 4    ② 实验1中氧气剩余8.6%，剩余量比较多，而实验4中氧气剩余0.49%，氧气消耗接近完全      【分析】本题主要考查测定空气中氧气含量的实验，涉及实验原理、操作细节、数据推导以及对实验装置中药品选择的理解，运用两组份混合物含量测定的思维模型进行分析。 【详解】(1)利用化学物质将氧气反应掉来测定空气中氧气含量，符合思维模型中反应转化的特点，即通过化学反应使氧气被消耗，从而测定其含量，故选反应转化。 (2)①红磷燃烧生成五氧化二磷，故可以写出文字或符号表达式分别为：、； 反应结束后，集气瓶中的气体仍处于受热膨胀的状态，此时打开止水夹会导致进入瓶中的水偏少，导致测出的氧气含量偏小，故应等到冷却到室温再打开止水夹。 (3)空气中氧气的体积约占空气总体积的，试管容积为30mL，且弹簧夹打开，注射器活塞对应的初始刻度为10mL，故氧气的体积为，实验开始前注射器活塞对应的初始刻度为10mL，实验结束后，注射器内气体减少的体积就是试管中氧气的体积，所以注射器活塞停留的刻度为：。 (4)从思维模型的角度看，铜粉代替红磷是因为铜粉只与氧气反应，且反应后不产生气体，这样能保证实验中只有氧气参与反应，且反应后没有其他气体生成干扰实验结果。故主要原因有①只与空气中的氧气反应，②反应后生成氧化铜固体，不产生气体。 (5)根据图像可知，实验4测定方法更准确，因为实验1中氧气剩余8.6%，剩余量比较多，而实验4中氧气剩余0.49%，氧气消耗接近完全。【点睛】 根据实验装置和空气中氧气含量的测定原理来分析实验是解题的关键。 1．（2023·湖南常德·中考真题）空气主要成分示意图如图所示，其中R指的是     A. N2 B. CO2 C. O2 D. H2O 【答案】A 【分析】空气中各物质的体积分数为：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他占0.03%。 【详解】A、氮气大约占空气体积的78%，符合如图所示的R，故A正确； B、二氧化碳大约占空气体积的0.03%，不符合如图所示的R，故B错误； C、氧气大约占空气体积的21%，不符合如图所示的R，故C错误； D、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%，不符合如图所示的R，故D错误； 故选A。 2．（2022·浙江温州·中考真题）小明认为教室内空气中氧气含量比室外低，于是想用红磷测定教室内空气中氧气的体积分数。老师告诉他，足量的红磷燃烧并不能耗尽空气中的氧气，建议用一氧化氮气体代替红磷进行实验。 在老师的指导下，小明进行如图所示实验：用注射器获取V1毫升教室内的空气，通过导管缓缓地全部推入量筒，与量筒内足量的V2毫升一氧化氮气体混合，待充分反应后，读出量筒中剩余气体体积为V3毫升。 说明：①V1、V2、V3都是在与教室气温、气压相同的状态下测得。 ②一氧化氮难溶于水，也不与水反应。 ③同温同压下，在氢氧化钠溶液参与下，4体积一氧化氮与3体积氧气恰好完全反应，且产物能完全被溶液吸收。 （1）小明用气密性良好的注射器，获取V1毫升教室内空气的具体操作是 　　　　　。 （2）实验测得教室内空气中氧气的体积分数为 　　　　　。（用V1、V2、V3表示） （3）小明提出，注射器内空气中的二氧化碳也会被氢氧化钠溶液吸收，从而影响实验结果。但老师指出，相比空气中的氧气含量，二氧化碳对实验结果的影响属于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不计。还有许多科学实验中存在“主要因素”和“次要因素”，请再举一例并指明次要因素。 　　　　　 【答案】（1）在教室外，将注射器活塞推到底，将注射器拿到教室，再拉动活塞至刻度为V1毫升处并密封     （2）×100%     （3）在探究影响重力势能大小的因素实验中，空气阻力是次要因素（合理即可）      【详解】(1)用气密性良好的注射器，获取V1毫升教室内空气的具体操作是在教室外，将注射器活塞推到底，将注射器拿到教室，再拉动活塞至刻度为V1毫升处并密封； (2)用注射器获取V1毫升教室内的空气，通过导管缓缓地全部推入量筒，与量筒内足量的V2毫升一氧化氮气体混合，待充分反应后，读出量筒中剩余气体体积为V3毫升，则一共消耗一氧化氮和氧气体积为V1+V2﹣V3；由题干信息：同温同压下，在氢氧化钠溶液参与下，4体积一氧化氮与3体积氧气恰好完全反应，且产物能完全被溶液吸收，故氧气体积为；教室内空气中氧气的体积分数为＝； (3)次要因素是对实验有影响，但对实验产生的影响比较小，经常可忽略不计的因素。从常见实验中举例即可，如在探究影响重力势能大小的因素实验中，空气阻力是次要因素。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题1 我们周围的空气 第1课时 空气的组成 1．D 2．B 3．C 4．D 5．D 6．B 7．D 8．B 9．D 10．A 11．（1）B     （2）① 氧气##O2    ② 二氧化碳##CO2     （3）A     （4）Hg     （5）     （6）空气进入装置内     （7）      12．（1）氮气化学性质稳定（或不活泼），不易与食品发生反应     （2）①     ② 高     （3）加快肉类氧化变质（或促进微生物繁殖）     （4）氧气、二氧化碳、氮气。     （5）AC      13．（1）m=ρV = 1.429g/L×210L = 300.1g     （2）设至少要消耗空气的体积为V空气，则V空气×21% = 210L，解得V空气==1000L      1．C 2．C 3．D 4．A 5．D 6．B 7．（1）19.7     （2）氧气体积=50mL-19.7mL=30.3mL， 体积分数=×100% ≈20.2%. 答：广口瓶中氧气的体积分数约为20.2%。      8．（1）反应转化     （2）① ##    ② 冷却到室温     （3）2     （4）① 只与空气中的氧气反应    ② 反应生成氧化铜固体，不产生气体     （5）① 4    ② 实验1中氧气剩余8.6%，剩余量比较多，而实验4中氧气剩余0.49%，氧气消耗接近完全      1．A 2．（1）在教室外，将注射器活塞推到底，将注射器拿到教室，再拉动活塞至刻度为V1毫升处并密封     （2）×100%     （3）在探究影响重力势能大小的因素实验中，空气阻力是次要因素（合理即可）      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $