14.2《荷塘月色》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《荷塘月色》展开，引导学生梳理夜游踪与情感双线结构，赏析通感、叠词等写景手法，理解情景交融特色。通过课前预习（作者、背景、基础梳理）与课中探究（重点语段精读、手法分析）衔接，构建从基础积累到深度鉴赏的学习支架。 整合课文配乐朗诵音频、荷塘月色实景图片等资源，设计课前预习案基础梳理与课中探究案小组合作，聚焦手法赏析与情感景物关联分析。提升语言运用能力，涵养审美创造素养，培养辩证思维，助力深度文本解读与散文鉴赏能力提升。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 14-2 荷塘月色 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学生需品读写景抒情散文的语言美、意境美，掌握情景交融的写作手法，辨识通感、比喻等修辞的表达效果。梳理文本行文脉络与情感线索，提升散文审美鉴赏能力。结合时代背景体悟文人精神心境，传承古典寄情山水的文学传统，形成深度文本解读与审美思辨能力。 学习目标 积累作者常识与文本创作背景，梳理文章游踪与情感双线结构。赏析荷塘月色的景物描写，掌握通感、叠词、比喻等艺术手法的作用。 体悟作者淡淡的喜悦与哀愁交织的复杂情感，理解文本情景交融的艺术特色。 提升散文品读、审美鉴赏与文本探究的核心能力。 重难点 重点：梳理文本行文脉络与情感变化线索，赏析月下荷塘、月色溶景的精彩语段，掌握通感、叠词等手法的表达效果，体会文本语言与意境之美。 难点：深度解读作者“不宁静”的核心心境，理解喜悦与哀愁交织的复杂情感，明晰景物描写与情感抒发的内在关联。 资源与 建议 核心资源：统编版高中语文必修上册教材、朱自清生平简介、1927年时代背景资料、名家散文赏析评论、课文配乐朗诵音频、荷塘月色实景意境图片。学习建议：课前自主查阅时代与作者资料，梳理文本基础内容；课中聚焦写景语段精读，小组合作探究手法与情感；课后拓展阅读《背影》《春》，对比朱自清散文风格。注重咬文嚼字，立足文本细节，结合时代语境解读作者心境，规避脱离文本的主观解读，循序渐进提升散文鉴赏能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 1.《荷塘月色》的作者是________，字________，现代著名________、________、民主战士。其散文风格________、________，语言清丽隽永，代表作有散文集《________》《________》等。 2.本文创作于________年，此时国内政局动荡，社会黑暗，作者内心________，渴望寻求________，却始终无法摆脱现实的束缚，这种________的心境贯穿全文。 3.本文是一篇经典的________散文，全文以________为行文线索，以________为情感线索，形成双线并行的结构特点。 4.通读全文，梳理作者的游览行踪：________→________→________→________→________。 5.通读文本，概括作者的情感变化脉络：开篇________→观荷塘月色时________→联想江南采莲旧事时________→文末回归现实________。 6.文学常识填空：通感是一种特殊的修辞手法，指将________、________、________、________、________等不同感官的感觉相互沟通、挪移，突破感官局限，丰富表达意境。 7.文本中大量使用叠词，如曲曲折折、田田、层层、缕缕等，叠词的基本表达作用是________、________、________。 8.文章开篇奠定全文情感基调的核心句子是：________。这句话点明了全文的情感底色，是全文写景抒情的________。 9.第四段重点描写________，第五段重点描写________，两段文字相互映衬，共同勾勒出朦胧清幽的荷塘夜景。 10.文中引用《西洲曲》中采莲的诗句，目的是________，寄托作者________的美好向往。 11.根据文本内容填空： （1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是________的叶子。叶子出水很高，像________的舞女的裙。 （2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有________地开着的，有________地打着朵儿的。 （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛________远处高楼上渺茫的歌声似的。 （4）月光如________一般，静静地________在这一片叶子和花上。 （5）薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。 12.自主梳理文本结构：全文可分为三部分，第一部分（1自然段）________，点明心境与缘起；第二部分（2-6自然段）________，细致描摹荷塘月色美景、抒发内心情思；第三部分（7-10自然段）________，借采莲典故抒情，回归现实。 13.初步感知文本意境：作者笔下的荷塘月色整体具有________、________、________的特点，与作者内心暂时的宁静相互契合。 14.预习思考填空：作者深夜独自出门赏景，并非单纯热爱夜景，而是为了________，短暂逃离现实的烦闷。 15.文本第三自然段是________段落，起到了________的作用，衔接开篇心境与下文写景内容。 第二部分：课中探究案 探究一：文本线索与整体结构探究 1.本文的明线是________，暗线是________，明暗双线交织，构成文章________的结构特点，体现散文________的核心特质。 2.作者夜游的完整轨迹：在家心烦→________→________→________→________→归家，完整的行踪让文章层次清晰、脉络分明。 3.全文情感呈现闭环变化：心里颇不宁静→________→沉浸美景、暂得安宁→________→重回不宁静，首尾呼应，结构完整。 4.文章整体呈现________式结构，从现实烦闷出发，寻静、赏静、思静，最终回归现实，凸显作者无法超脱现实的________心境。 探究二：重点语段写景手法与意境探究（第四自然段） 1.第四自然段依次描写了荷塘的________、________、________、________四种景物，由近及远、由静到动，层次分明。 2.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用________修辞，将________比作________，生动写出荷叶________、________的形态特点。 3.“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”运用________修辞，赋予荷花________的情态，凸显荷花________、________的美感。 4.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用________修辞，将________的嗅觉感受转化为________的听觉感受，突出荷香________、________的特点。 5.本段写景以________态描写为主，微风拂过的荷香、花叶颤动为________态描写，动静结合，让荷塘美景鲜活灵动。 6.本段语言大量使用叠词，弥望、层层、零星、缕缕等，既________，又________，营造出柔和清幽的夜景氛围。 探究三：月色写景艺术探究（第五自然段） 1.第五自然段聚焦________展开描写，作者没有直接描摹月色，而是通过________、________、________等景物侧面烘托月色之美，属于________的写景手法。 2.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字精准传神，写出月光________、________的特点，赋予月光动态美感。 3.“薄薄的青雾浮起在荷塘里”中“浮”字凸显青雾________、________的状态，营造出________的朦胧意境。 4.“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”运用________修辞，写出月光下花叶________、________的质感，烘托梦境般的清幽氛围。 5.本段光影交织，既有________的月光，又有________的树影，光影错落，虚实相生，让荷塘夜景更具层次感。 探究四：景物与情感的关联探究 1.作者笔下的荷塘月色________、________，没有喧嚣与纷扰，对应作者内心________的短暂状态。 2.文中反复凸显景物的“朦胧”“清幽”，既写出夜景特点，也暗示作者心境的________、________，无法彻底释然。 3.作者赏景时拥有________的喜悦，但这份喜悦是短暂、微弱的，始终被________的哀愁笼罩，形成________的独特情感基调。 4.情景交融是本文核心艺术手法，作者将________寄托于荷塘月色的景物描写中，做到景中有情、情寓于景。 探究五：结尾典故与主旨探究 1.文末引用江南采莲的典故，描绘了________、________的热闹欢快场景，与前文荷塘夜景的________形成鲜明对比。 2.作者追忆江南采莲旧事，本质是向往________、________的自由生活，以此慰藉内心的烦闷与苦闷。 3.“热闹是他们的，我什么也没有”一句直接抒发作者________、________的心境，凸显现实的无奈与孤独。 4.全文主旨：作者通过夜游荷塘、描摹月色美景，抒发了________，表达了________的精神追求，体现了乱世中知识分子的迷茫与坚守。 探究六：文本语言艺术整体探究 1.本文语言兼具________、________的特点，质朴典雅、清丽自然，无华丽辞藻却意蕴悠长。 2.叠词的大量运用，让文章语言________、________，节奏舒缓，贴合清幽宁静的夜景氛围。 3.通感、比喻、拟人等修辞的综合运用，突破常规写景局限，让景物描写________、________，极具画面感与感染力。 4.文章句式________、________，长短句交错，节奏错落有致，读来朗朗上口，富有韵律美。 板书设计 荷塘月色 一、线索（双线交织） 明线：夜游行踪 在家→小路→荷塘→四周→忆江南→归家 暗线：情感变化 不宁静→暂宁静（淡喜）→思过往→重不宁静（淡愁） 二、写景层次 荷塘：荷叶→荷花→荷香→荷波（动静结合） 月色：月光→青雾→花叶→树影（侧面烘托） 三、艺术特色 手法：比喻、拟人、通感、叠词、情景交融 基调：淡淡的喜悦、淡淡的哀愁 四、主旨 借清幽荷塘夜景，抒乱世烦闷心境，寄寓对自由宁静生活的向往 检测与作业 1.《荷塘月色》作者是________，创作于________年，是一篇经典的________散文。 2.全文情感基调是________与________交织，核心情感原点是开篇的________。 3.文中运用通感手法描写荷香的经典语句是：________。 4.本文的行文结构是________双线结构，结构完整、形散神聚。 5.简答题：简要分析文中“泻”“浮”两个动词的表达效果。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.朱自清；佩弦；散文家；诗人；清新自然；质朴隽永；背影；踪迹 2.1927；烦闷不宁；精神的宁静；矛盾复杂 3.写景抒情；作者夜游行踪；作者情感变化 4.家中；小径；荷塘；荷塘四周；归家 5.内心烦闷；暂得宁静、心生淡喜；向往美好；重回烦闷孤独 6.视觉；听觉；嗅觉；触觉；味觉 7.增强语言韵律感；描摹景物细腻传神；营造舒缓意境 8.这几天心里颇不宁静；文眼 9.荷塘景物；荷塘月色 10.以热闹反衬冷清；向往自由美好、宁静闲适的生活 11.（1）田田；亭亭 （2）袅娜；羞涩 （3）渺茫的 （4）流水；泻 （5）浮；洗；笼 12.开篇点题、抒发心境；移步换景、写景抒情；借典升华、收束全文 13.清幽；朦胧；静谧 14.排解内心的烦闷，寻求片刻的精神宁静 15.过渡；承上启下 （二）课中探究案答案 探究一 1.夜游行踪；情感变化；形散神聚；形散神聚 2.出门沿路独行；观赏荷塘夜景；眺望荷塘四周；追忆江南旧事 3.寻静求安、暂得宁静；触景生情、心生怅惘 4.闭环；矛盾无奈、无法超脱 探究二 1.荷叶；荷花；荷香；荷波 2.比喻；荷叶；舞女的裙；舒展圆润；轻盈优美 3.拟人；少女；娇羞灵动；清新柔美 4.通感；嗅觉；听觉；清淡悠远；若有若无 5.静；动 6.细化景物形态；增强语言韵律 探究三 1.月色；荷叶；荷花；树影；侧面烘托 2.充盈均匀；轻柔绵长 3.轻薄缥缈；缓缓升腾；朦胧空灵 4.比喻；洁白温润；朦胧柔美 5.皎洁轻柔；斑驳错落 探究四 1.清幽静谧；朦胧优美；暂时宁静平和 2.恍惚不定；难以安稳 3.淡淡的；淡淡的；喜忧交织 4.复杂矛盾的个人情思与人生感慨 探究五 1.江南采莲；热闹鲜活；冷清幽静 2.自由闲适；无忧无虑 3.孤独落寞；怅惘无奈 4.大革命失败后内心的迷茫苦闷与矛盾心绪；挣脱现实束缚、追求精神自由与宁静 探究六 1.质朴自然；清丽隽永 2.节奏舒缓；韵律和谐 3.生动形象；意境悠远 4.错落有致；灵活多变 （三）当堂检测答案 1.朱自清；1927；写景抒情 2.淡淡的喜悦；淡淡的哀愁；心里颇不宁静 3.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 4.行踪与情感双线 5.①“泻”字化静为动，精准写出月光铺满花叶的充盈、轻柔、绵长的状态，赋予月光灵动的动态美，贴合流水般的月光质感；②“浮”字生动描摹出青雾轻薄、缓慢升腾、笼罩荷塘的状态，凸显雾气朦胧、空灵缥缈的特点，营造出梦幻清幽的夜景意境，细腻传神。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $