教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案围绕人教版（PEP）三年级上册6个生活话题及复习模块，落实26个四会词汇、7组核心句型和字母教学。通过“认识新同学”等情境、词汇闯关游戏及TPR活动导入，以学生生活经验为支架，衔接基础与应用。 特色在于核心素养分单元精准落实，如语言能力通过Unit 1句型实现自我介绍，文化意识渗透中西方打招呼礼仪，思维品质培养分类梳理家庭成员能力。采用分层教学和动画视频、自制卡片等学具，激发兴趣，助力教师精准教学，提升学生综合素养。

2026年秋季学期人教版（PEP）三年级上册小学英语教学计划 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人与全面发展”办学理念，聚焦学生英语学科核心素养，落实“以生为本”教学理念，结合本年级学生实际情况，制定本学期教学计划如下： 一、指导思想 本学年英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，严格遵循小学英语教学的基本规律，落实我校“以生为本、素养为先”的办学理念，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养，以学生已有生活经验和认知水平为出发点，营造生动活泼、贴近生活的英语学习氛围，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期授课对象为小学三年级新生，大部分学生在小学低段未接受系统的英语课堂学习，仅少数学生通过课外兴趣班、绘本阅读等渠道接触过少量英语词汇与简单表达，整体英语基础较为薄弱。全年级共X个班，每班学生约45人，班额适中，便于开展课堂互动与小组活动。 2.认知特点 三年级学生年龄集中在8-9岁，好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短（一般为15-20分钟），对直观、形象、趣味性强的教学活动参与度高，擅长通过模仿、游戏、表演等方式获取新知，形象思维占主导，抽象理解能力较弱，对重复操练的接受度较高。 3.现存问题 一是学生英语基础差异较大，部分零基础学生对英语存在陌生感与畏难情绪，少数有基础学生已经掌握简单词汇，课堂学习需求不一致；二是未形成规范的英语学习习惯，多数学生不知道如何进行课前预习、课后复习，课堂上倾听与开口表达的习惯尚未养成；三是发音不够规范，对英语语音语调的感知能力较弱，容易受母语发音影响出现发音偏差。 4.改进方向 针对以上问题，本学期从培养学习兴趣和学习习惯入手，通过分层教学设计满足不同基础学生的学习需求，通过多样化的课堂活动吸引学生注意力，纠正发音问题，逐步引导学生形成“敢开口、爱开口、会开口”的英语学习状态，缩小班级整体差距。 三、教材分析 1.教材版本 本学期使用教材为人教版（PEP）2024版新修订小学英语三年级上册，是严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写的新版教材，更加贴合小学低中段学生认知特点，突出核心素养导向。 2.知识体系 本册教材共设置6个核心单元与1个综合复习模块，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，内容围绕与学生生活紧密相关的话题展开：Unit 1 Making friends（交朋友）围绕结识新伙伴话题展开，学习问候、自我介绍与询问朋友相关表达；Unit 2 Different families（不同的家庭）围绕家庭与家庭成员话题，学习介绍家人与家庭结构；Unit 3 Our animal friends（我们的动物朋友）围绕常见动物话题，学习动物名称与特征描述；Unit 4 Plants around us（我们身边的植物）围绕身边的植物展开，学习常见植物名称与基本特征；Unit 5 The colourful world（缤纷的世界）围绕颜色话题，学习颜色词汇与景物描述；Unit 6 Useful numbers（有用的数字）围绕数字展开，学习1-10数字表达与生活中的数字应用；最后Revision模块Being a good guest（做一名好客的小主人）为全册知识综合应用，通过情境任务整合六个单元核心知识点。教材每个单元都设置了词汇学习、对话练习、语音感知、歌曲歌谣、小故事等板块，循序渐进培养学生听说读写基础能力，符合三年级学生从入门到进阶的学习规律。 3.单元重难点 单元核心重点：每个单元核心词汇的认读与拼写（三年级上册要求四会单词为基础词汇，要求听、说、读、写），核心句型的理解与日常运用，基本英语发音规则的感知，敢于开口用英语进行简单交流；单元难点：在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，准确掌握元音发音规则，规范书写字母与单词，克服开口说英语的胆怯心理。 4.教材资源利用 充分利用教材配套的教学光盘、单词卡片、人物头饰、活动手册等纸质与多媒体资源，同时结合人教社数字教材平台、国家中小学智慧教育平台等线上拓展资源，补充适合三年级学生的英语绘本、动画片段、儿歌等内容，丰富课堂教学形式，拓展学生学习渠道。 四、核心素养分单元落实清单 单元序号 单元话题 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 Making friends 能听懂、会说、认读6个核心词汇，掌握4个四会单词，会用Hello/I'm.../Nice to meet you等句型进行自我介绍与问候 了解中西方打招呼、自我介绍的常用礼仪差异 能简单梳理自我介绍的基本信息，培养有序表达的思维习惯 能主动模仿教师发音，尝试和新同学用英语打招呼 Unit 2 Different families 掌握8个家庭成员相关词汇，会用This is my.../He/She is...句型介绍家人，能认读介绍家庭的小短文 了解不同家庭结构，懂得尊重不同家庭，培养爱家情感 能区分不同家庭成员的称谓，培养分类梳理能力 能借助图片记忆单词，尝试制作自己的家庭树卡片 Unit 3 Our animal friends 掌握7个常见动物词汇，会用It's a.../It has...句型描述动物特征，能跟唱动物主题歌谣 了解保护动物的基本常识，树立爱护动物的意识 能根据特征猜测动物，培养逻辑推理能力 能通过分类游戏巩固动物词汇，主动收集自己喜欢的动物英语名称 Unit 4 Plants around us 掌握6个常见植物词汇，会用It's green/It has leaves描述植物，能认读简单的植物介绍文本 了解植物对生活的意义，养成爱护花草的习惯 能对比不同植物的外形特征，培养观察比较能力 能观察身边的植物，尝试用所学词汇描述自己看到的植物 Unit 5 The colourful world 掌握8个颜色词汇，会用It's...句型描述物品颜色，能完成给图画涂色的指令活动 了解不同颜色在中西方文化中的简单象征意义，感受世界的多彩性 能对不同颜色物品进行分类，培养分类归纳能力 能在教室内寻找对应颜色的物品，在真实场景中运用词汇 Unit 6 Useful numbers 掌握10个数字词汇，会用How many.../It's...句型进行数字问答，能完成点数物品的活动 了解数字在日常生活中的应用，感受数字的工具性 能通过点数建立数字概念，培养逻辑计数能力 能在生活中发现数字，主动认读门牌号、学号等场景中的数字 Revision Being a good guest 整合全册核心词汇与句型，能在待客情境中完成简单的英语交流 了解待客与做客的基本礼仪，培养文明交往的意识 能整合已有知识完成情境任务，培养综合应用能力 能小组合作完成情境表演，提升合作学习能力 五、学具教具使用清单 · 常规教具：人教版（PEP）配套单词卡片、人物头饰、单元挂图、字母卡片、黑板贴、磁性教具 · 多媒体教具：交互式电子白板、教学课件、配套听力音频、动画视频、人教社数字教材平台资源 · 学生学具：学生活动手册、练习本、自制单词卡片、彩笔、家庭树手工卡纸、动物头饰手工材料 · 拓展教具：英语绘本分级读物（适合三年级入门级）、英文儿歌音频、词汇闯关游戏道具、情境表演道具 六、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够掌握本册教材要求的45个三会词汇、26个四会词汇，掌握7组核心交际句型，能够正确认读26个英文字母，掌握基本发音规则；能够听懂简单的英语课堂指令并做出正确反应，能够用英语进行简单的日常对话交流，能够正确书写四会单词与英文字母，能够读懂简单的英语小语段，能够跟唱英文歌曲、歌谣，能读懂简单的英语小故事。 2.过程与方法目标 通过模仿、游戏、情境表演、小组合作等学习方式，体验英语学习的过程，初步形成听说认读的基本学习方法，能够借助图片、动作、表情等辅助理解英语内容，能够在教师引导下完成简单的学习任务，初步培养自主学习与合作学习的能力。 3.情感态度与价值观目标 激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，帮助学生养成良好的英语学习习惯；引导学生了解不同文化的基本常识，培养学生热爱生活、关爱他人、爱护自然的情感，帮助学生形成初步的跨文化意识，培养学生文明交往的素养。 七、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点：一是掌握26个英文字母的正确认读与书写，掌握四会单词的听、说、读、写；二是掌握每个单元核心词汇的认读与运用，掌握核心句型的结构，能够在真实情境中进行简单交流；三是培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续的英语学习兴趣。 2.教学难点 学生较难掌握的内容：一是部分字母发音容易混淆，比如元音字母的短音发音，受母语影响发音不够标准；二是在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，容易出现句型混用、词汇错用的问题；三是规范书写字母与单词，养成正确的书写习惯；四是克服开口说英语的胆怯心理，部分学生不敢主动参与课堂表达活动。 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、模仿操练法、全身反应法（TPR），创设与学生生活贴近的真实情境，比如“认识新同学”“介绍我的家庭”等，让学生在情境中感知、模仿、运用语言；通过词汇闯关、猜谜语、传话游戏等多样化游戏活动吸引学生注意力，维持课堂学习兴趣；通过教师示范、学生模仿、生生互练的方式夯实发音基础，通过全身动作反应巩固词汇与句型记忆，提升课堂参与度。 2.分层教学策略 针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层（零基础学生）要求掌握核心词汇认读，能听懂核心句型，跟读正确即可；提高层（有一定基础学生）要求能够独立认读词汇，主动运用句型进行简单交流；拓展层（基础较好学生）要求能够灵活运用单元知识点，完成拓展性表达任务。课堂提问、作业布置也对应分层设计，确保每个层次的学生都能获得成功体验，逐步提升能力。 3.重难点突破策略 针对发音难点，采用“示范-模仿-纠音-巩固”四步教学法，通过对比发音口型、录音对比等方式帮助学生纠正发音；针对情境运用难点，创设多层次情境练习，从机械操练到半真实操练再到真实情境表达，逐步推进，降低学习难度；针对书写难点，从字母笔顺、占格规范开始，逐个突破，通过示范书写、书空练习、描红练习、独立书写四个步骤，帮助学生养成规范书写习惯；针对开口畏难问题，采用小组轮流开口、同桌结对练习、鼓励性评价等方式，降低表达压力，逐步培养学生开口自信心。 九、分层辅导方案 1.分层对象 培优对象：班级英语基础较好，对英语学习兴趣浓厚，接受能力较强的学生，约占班级总人数的15%-20%；补差对象：班级英语基础薄弱，零基础，接受速度较慢，存在畏难情绪的学生，约占班级总人数的15%-20%；中间层次学生为主要辅导对象，采用整体推进+个性化指导的方式。 2.辅导内容 培优辅导：在完成课本基础学习任务之外，拓展简单的英语分级绘本阅读，拓展单元话题相关词汇与表达，训练简单的英语小故事表演，培养学生综合语言运用能力；补差辅导：巩固课本核心词汇与核心句型的认读，从字母发音开始夯实基础，纠正错误发音，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，掌握最基础的课本内容。 3.辅导方式 培优：每周开展一次英语拓展兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，指导学生制作英语绘本手账，鼓励学生参加学校英语节相关活动；补差：利用每天课间10分钟或者下午托管时间开展一对一或小组辅导，每周至少辅导2次，从基础内容开始逐步推进，每节课落实1-2个小目标，帮助学生逐步建立学习自信心。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月10日），具体进度安排如下： 周次 日期范围 教学内容 课时安排 备注/节点 1 2026.8.31-2026.9.6 开学第一课+Unit 1 Making friends Part A 3课时 9月1日开学，常规入学教育 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Making friends Part B+Part C 3课时 正常上课 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1单元复习+单元检测+评讲 3课时 9月19-21日中秋节放假，共1课时上课 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 2 Different families Part A+Part B 3课时 调休后正常上课 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 2 Different families Part C 1课时 10月1日-7日国庆节放假，仅9月28-30日上课 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2单元复习+单元检测 1课时 10月8-10日秋假放假，仅10月11日上课 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 2检测评讲+Unit 3 Our animal friends Part A 3课时 正常上课 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3 Our animal friends Part B+Part C 3课时 正常上课 9 2026.10.26-2026.11.1 Unit 3单元复习+单元检测+评讲+期中复习 3课时 期中复习启动 10 2026.11.2-2026.11.8 期中考试+试卷评讲 3课时 期中考试节点 11 2026.11.9-2026.11.15 Unit 4 Plants around us Part A+Part B 3课时 正常上课 12 2026.11.16-2026.11.22 Unit 4 Plants around us Part C+单元复习+检测 3课时 正常上课 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 4检测评讲+Unit 5 The colourful world Part A+Part B 3课时 正常上课 14 2026.11.30-2026.12.6 Unit 5 The colourful world Part C+单元复习+检测 3课时 正常上课 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 5检测评讲+Unit 6 Useful numbers Part A+Part B 3课时 正常上课 16 2026.12.14-2026.12.20 Unit 6 Useful numbers Part C+单元复习+检测 3课时 正常上课 17 2026.12.21-2026.12.27 Unit 6检测评讲+Revision Being a good guest 3课时 正常上课 18 2026.12.28-2027.1.3 全册知识模块复习（词汇部分） 3课时 2027年元旦放假1天，调休后正常上课 19 2027.1.4-2027.1.10 全册知识模块复习（句型与对话部分） 3课时 期末复习 20 2027.1.11-2027.1.17 综合模拟练习+评讲 3课时 期末模拟训练 21 2027.1.18-2027.1.24 期末考试+评讲+期末收尾 3课时 期末考试节点，1月27日前完成学期结束工作 注：每周按3课时英语课安排，符合小学三年级常规课程设置，遇节假日调整后总课时满足教学需求。 十一、评价方式 1.过程性评价（占比60%） 过程性评价主要包含课堂参与度（20%）：评价学生课堂听讲、举手发言、参与游戏与小组活动的表现；作业完成情况（20%）：评价学生作业完成的及时性、书写规范性、正确率；平时单元检测（15%）：每个单元结束后的检测成绩；平时口语表现（5%）：评价学生开口发音、对话交流的表现。过程性评价采用等级制（A、B、C、D）记录，每四周汇总一次，及时反馈给学生与家长。 2.终结性评价（占比40%） 终结性评价以本学期期末考试成绩为主，包含听力测试与笔试测试两部分，其中听力占比60%，笔试占比40%，符合三年级英语教学侧重听说的要求，全面考查学生听说读写基础能力。 3.评价反馈机制 建立“每周小反馈、每月大反馈、单元结束即时反馈、期中期末全面反馈”的反馈机制：每周通过课堂点评反馈学生课堂表现，每月通过家校联系群反馈学生学习情况，每个单元检测后将检测结果与改进建议反馈给家长，期中期末考试后出具全面的学生学习评价报告，针对每个学生的特点提出后续学习建议。同时鼓励学生开展自评与互评，让学生在评价中认识自己的进步与不足。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，每班约8-10人。内容：拓展与单元话题相关的词汇与句型，开展简单的英语分级绘本阅读，指导学生进行英语小故事表演，学习简单的日常拓展表达，培养学生综合语言运用能力。方式：利用每周三下午托管时间开展培优兴趣小组活动，每次40分钟，每周一次；布置拓展阅读任务，指导学生制作英语词汇手账，鼓励学生参加学校英语节的口语展示、绘本表演等活动，为学生提供展示平台；课堂上为培优学生设计拓展性问题，引导学生进行深度表达，提升思维能力。 2.补差计划 对象：班级内零基础、基础薄弱、接受能力较慢、存在畏难情绪的学生，每班约7-9人。内容：从26个字母认读与发音开始，夯实本册核心词汇与核心句型基础，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，掌握课本要求的最基础内容，能够认读核心词汇，听懂核心句型，跟上班级整体教学进度。方式：利用每天课间10分钟或者每周二、周四下午托管时间开展小组辅导，每次20-30分钟，每周至少2次；采用“小步子、多循环”的辅导方式，每节课落实1-2个小目标，及时肯定学生的微小进步，帮助学生建立学习自信心；同桌结对，安排基础较好的学生和补差学生结对，课堂上互相帮助，课后共同完成简单练习；和家长保持密切沟通，指导家长在家配合进行简单的听读练习，巩固辅导效果。 十三、教学保障措施 1.落实教学常规 认真做好课前备课，结合课程标准要求与学生实际情况设计每一节课的教学活动，提前准备好学具教具，确保课堂活动顺利开展；认真批改学生作业，做到有发必收、有收必改、有改必评，针对学生出现的共性问题在课堂集中评讲，个性问题进行个别辅导；做好课后反思，每节课后及时总结教学中的优点与不足，不断调整教学方法，提升教学效果。 2.积极参与教研活动 积极参加学校每周开展的英语教研组活动，参与集体备课、听课评课、专题研讨等活动，和同年级英语教师共同研究教材、研讨教学方法，分享教学经验，解决教学中遇到的问题；积极参加区域组织的新教材培训、核心素养教学研讨等活动，学习最新的教学理念与教学方法，不断提升自身教学能力。 3.深化家校合作 通过家长会、家校联系群、电话家访、家长会面等方式，定期和家长沟通学生英语学习情况，引导家长重视孩子英语学习兴趣与习惯的培养，指导家长在家配合督促学生进行听力与口语练习，避免过度强调读写训练，符合三年级英语教学规律；及时回应家长的疑问，共同制定针对学生的个性化培养方案，形成家校育人合力，共同促进学生成长。 学科网（北京）股份有限公司 $