1.6隋唐时期的中外文化交流 学历案2025-2026学年统编版七年级历史下册（山东省）

该初中历史学历案围绕隋唐中外文化交流，通过课前预习（基础填空、选择）、课中分层次探究（中日/新罗交流、玄奘西行、与西亚欧洲交往等）及课后检测，引导学生掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等核心史实，分析交流特点与繁荣原因。 资料突出史料实证与家国情怀，课中探究案引用《大唐西域记》等材料，引导学生合作分析双向交流，通过鉴真、玄奘事迹体悟探索精神，教师分层点拨突破重难点，培养开放包容的国际视野与历史解释能力。

初中历史课堂学历案 年级 七年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第6课 隋唐时期的中外文化交流 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中历史新课标要求，学生需了解隋唐时期中日、中朝、中国与西亚、欧洲的中外文化交流典型史实，掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等核心事件。认识隋唐开放包容的对外政策，理解中外文化双向交流的价值，感悟古代中外先民的探索精神，树立文化自信与国际交往包容意识。 学习目标 知识层面掌握隋唐对外交流主要国家、人物及核心贡献；能力层面学会归纳交流特点、分析交流繁荣原因； 素养层面通过鉴真、玄奘的事迹体悟坚韧探索精神。 理解隋唐文化对世界的影响及外来文化对中国的丰富作用，培养开放包容的历史视野与家国情怀。 重难点 重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的核心史实与历史贡献，隋唐与新罗、大食、东罗马的交流表现。 难点：剖析隋唐中外文化交流繁荣的深层原因，区分中外文化单向传播与双向互鉴的差异，客观认识隋唐对外交流的历史地位与时代价值。 资源与 建议 本课依托新教材新增的大食、东罗马交往史实、造纸术西传等内容开展教学。配套资源选用教材插图、唐对外交往路线地图、鉴真玄奘人物纪录片片段、中外交流文物图片。学习建议：课前梳理基础史实框架，区分对外输出与外来传入文化成果；课中结合史料探究问题，对比不同交流事件的异同；课后梳理知识体系，结合时代背景理解开放交流的意义，落实历史核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固题型，自主预习完成） 预习导语：隋唐时期政治稳定、经济繁荣、国力强盛，实行开放包容的对外政策，中外文化交流空前繁盛，不仅将中国先进文化传播至海外，也吸纳外来优秀文化，形成双向互鉴的交流格局。结合新教材内容，完成以下预习习题，夯实基础知识点。 1. 填空题（每空1分，共20分） （1）隋唐时期，东亚与中国交流最密切的两个国家是______和______。 （2）日本为学习中国先进制度与文化，先后派遣大量使团来华，称为______和______，使团成员包含官员、留学生、学问僧等。 （3）遣唐使将唐朝的______、天文历法、文字典籍、建筑技术、社会风俗等传回日本，深刻改变了日本的社会发展进程。 （4）唐朝高僧______六次东渡日本，终获成功，在日本传播佛教、中医药、建筑、雕塑等技艺，主持修建了日本著名建筑______。 （5）新罗与唐朝交往频繁，大量______来华学习，不少人通过科举入仕为官，新罗全面效仿唐朝______，完善本国统治体系。 （6）唐朝文化深刻影响新罗，其______、服饰、建筑、医学、历法等领域均借鉴唐朝成果，双方海陆贸易往来十分频繁。 （7）为求取真经、研习佛法，唐朝高僧______西行天竺，带回大量佛经，为中印文化交流作出卓越贡献。 （8）玄奘归国后，潜心翻译佛经，并撰写______，详细记录了西域、天竺的地理风貌、风土人情，是研究古代中亚、印度历史的珍贵史料。 （9）新教材新增内容：隋唐时期，中国与西亚的______、欧洲的______交往密切。 （10）古代______技术经由大食逐步传入欧洲，推动了西方文明的发展，是隋唐中外科技交流的重要成果。 2. 选择题（每题3分，共15分） （1）下列不属于遣唐使对日本社会发展影响的是（） A. 借鉴唐朝制度改革本国政治 B. 学习汉字完善本国文字体系 C. 照搬唐朝科举制度与教育模式 D. 照搬唐朝所有社会风俗 （2）鉴真东渡的核心历史意义是（） A. 求取海外佛经 B. 传播唐朝先进文化，促进中日友好交流 C. 开拓海外贸易市场 D. 躲避国内战乱纷争 （3）玄奘西行与鉴真东渡的共同之处是（） A. 目的地均为东亚国家 B. 历经艰险、坚持不懈，推动中外文化交流 C. 均以传播中国文化为目的 D. 均带回大量外来文化成果 （4）新教材新增的中外科技交流成果是（） A. 造纸术经大食西传 B. 印刷术传入日本 C. 火药传入新罗 D. 指南针用于海外交流 （5）隋唐时期中外交流空前繁荣的根本原因是（） A. 交通便利发达 B. 统治者开放包容的对外政策 C. 国家强盛、经济文化繁荣 D. 周边国家主动遣使交流 3. 简单预习思考题（10分） 结合教材基础内容，简要概括隋唐时期中外文化交流的整体特点。 （二）课中探究案（分层探究题型，课堂合作探究、教师点拨） 课堂导入探究：隋唐是中国古代对外交往的鼎盛时期，打破了早期单一的交流格局，实现了东亚、西亚、欧洲的多元交流。结合新教材新增的对外交往版图、中西科技交流等内容，通过分层探究习题，深度剖析本课核心知识点，突破重难点。 探究一：东亚双向交流——唐朝与日本、新罗的交往（基础探究） 材料一：日本多次派遣遣唐使、留学生、学问僧入唐，全方位学习唐朝的政治制度、文化教育、生产技术。留学生长期居留长安，潜心研习中原文化，归国后积极推动日本社会改革。 材料二：鉴真历经多次失败，不惧海浪风暴、路途艰险，最终抵达日本，不仅弘扬佛法，还将唐朝的建筑、医药、书法、艺术等先进技艺传授给日本民众。 材料三：新罗与唐朝毗邻，交流更为便捷，新罗子弟踊跃入唐求学，在唐朝为官者众多，唐朝的制度、文化、艺术深刻融入新罗社会。 1. 结合材料与教材，归纳遣唐使对日本发展的具体影响。（12分） 2. 对比鉴真东渡与遣唐使来华，分析中日交流的双向性体现在哪里。（12分） 3. 结合史实，简述唐朝与新罗交流的主要内容与历史影响。（12分） 探究二：中印文化互鉴——玄奘西行的历史价值（深度探究） 材料一：玄奘西行遍历天竺各地，潜心研习各类佛学经典，摒弃盲从、潜心钻研，穷尽数年时间搜集海量佛经，归国后主持译经工作，规范了中原佛经体系。 材料二：《大唐西域记》详细记载了西域数十个国家和地区的山川地貌、民俗风情、宗教文化，弥补了古代中亚、南亚地区的史料空白，成为中外史学研究的重要典籍。 1. 依据材料，分析玄奘西行的核心目的与历史贡献。（12分） 2. 对比玄奘西行与鉴真东渡的异同点，完成对比分析。（14分） 探究三：拓展交流格局——隋唐与西亚、欧洲的交往（新教材重点新增） 材料：新教材明确补充，隋唐时期对外交流范围不再局限于东亚、南亚，与西亚大食、欧洲东罗马帝国交往常态化。大食商人频繁来华经商，中国造纸术通过大食逐步西传至欧洲，推动了西方文化与教育的发展；东罗马多次遣使入唐，带来异域物产与文化。 1. 结合新教材内容，说出隋唐与大食、东罗马交往的主要表现。（10分） 2. 分析造纸术西传对世界文明发展的重要意义。（10分） 探究四：重难点突破——隋唐中外交流繁荣的原因与时代启示（升华探究） 材料：隋唐国家统一、政局稳定，经济高度繁荣，手工业、商业发达，国力稳居世界前列。统治者摒弃闭关保守理念，推行开放包容的对外政策，海陆交通畅通无阻，为中外交流提供了坚实的政治、经济、交通保障。同时，隋唐文化博大精深、兼容并蓄，具备强大的吸引力。 1. 结合材料与所学知识，多角度分析隋唐中外文化交流空前繁荣的原因。（15分） 2. 综合本课所有史实，谈谈隋唐对外开放、双向交流对当今中外文化交往的启示。（15分） 探究五：素养拓展探究（家国情怀+历史解释） 1. 鉴真六次东渡、玄奘历经艰险西行，二人身上体现了哪些优秀精神品质？对当代青少年有何启示？（10分） 2. 有人说“隋唐中外交流就是中国文化单向输出”，结合本课史实，判断该观点是否正确并说明理由。（10分） 检测与作业 一、单项选择题（每题4分，共40分） 1. 唐朝时期，日本大规模学习中国文化的主要载体是（） A. 商人 B. 遣唐使 C. 僧人 D. 工匠 2. 鉴真东渡日本的主要贡献是（） A. 求取佛教经典 B. 传播唐朝先进文化与技艺 C. 开辟海上航路 D. 促进中日贸易发展 3. 记录玄奘西行见闻，极具史料价值的著作是（） A. 《史记》 B. 《资治通鉴》 C. 《大唐西域记》 D. 《西游记》 4. 下列国家中，与唐朝交流全方位、最深入的东亚国家是（） A. 日本、新罗 B. 天竺、大食 C. 罗马、日本 D. 新罗、大食 5. 2024新教材新增的隋唐对外交流重要成果是（） A. 火药外传 B. 造纸术经大食西传 C. 印刷术东传 D. 指南针外传 6. 玄奘西行的目的地是（） A. 日本 B. 新罗 C. 天竺 D. 大食 7. 新罗受唐朝影响最深的领域不包括（） A. 政治制度 B. 文字律法 C. 游牧习俗 D. 建筑服饰 8. 隋唐中外交流繁荣的核心政策因素是（） A. 交通发达 B. 开放包容的对外政策 C. 经济繁荣 D. 文化先进 9. 下列属于中外文化双向交流的史实是（） A. 遣唐使学唐文化 B. 玄奘求取天竺佛经 C. 鉴真传播唐文化 D. 唐朝吸纳外来音乐、宗教文化 10. 隋唐对外交往的整体时代特征是（） A. 闭关保守 B. 开放包容、双向互鉴 C. 单一输出 D. 仅限民间交流 二、材料分析题（共60分） 材料一：唐朝国力强盛，四海归心，各国纷纷遣使入唐学习、通商。长安成为世界闻名的国际大都会，汇聚了各国商人、留学生、僧人，中外文化在此交融碰撞。 材料二：玄奘负笈西行，遍历诸国，求真经、录风土；鉴真跨海东渡，历磨难、传文华。二人以一己之力，架起中外文化交流的桥梁。 材料三：隋唐对外交流突破东亚范围，延伸至西亚、欧洲，中国先进科技向外传播，异域文化、物产也传入中国，实现了文明的双向滋养。 1. 根据材料一，概括唐朝成为中外交流中心的优势条件。（20分） 2. 结合材料二，简要评价玄奘与鉴真的历史功绩。（20分） 3. 结合三则材料与2024新教材内容，概括隋唐中外文化交流的特点与历史意义。（20分） 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）日本、新罗 （2）遣隋使、遣唐使 （3）政治制度 （4）鉴真、唐招提寺 （5）留学生、政治制度 （6）音乐 （7）玄奘 （8）《大唐西域记》 （9）大食、东罗马帝国 （10）造纸 2. 选择题 （1）D （2）B （3）B （4）A （5）C 3. 简单预习思考题 特点：交流范围广泛，涵盖东亚、南亚、西亚、欧洲；交流形式多元，包含官方遣使、民间游学、贸易往来；交流具有双向性，中国文化向外传播，同时吸纳外来优秀文化；交流频繁、规模宏大，影响力深远。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 政治上：借鉴唐朝制度改革本国政治体制；文化上：学习汉字、典籍、天文历法，完善本国文化体系；经济科技上：引进唐朝建筑、手工业、农业技术；社会生活上：效仿唐朝风俗礼仪，推动社会文明进步。 2. 双向性：日本派遣遣唐使来华学习唐朝先进文化，是日本吸纳中华文明；鉴真东渡主动传播唐朝文化，同时中日民间贸易、文化互通，实现两国文化相互交流、相互借鉴，并非单向传播。 3. 交流内容：新罗派遣留学生入唐求学、任职，效仿唐朝政治、科举制度；学习唐朝医学、历法、音乐、建筑技艺；双方海陆贸易频繁。影响：推动新罗社会制度完善、文化发展，丰富了唐朝对外文化交流内容，促进东亚文明交融。 探究二 1. 核心目的：西行天竺求取正宗佛教真经，完善中原佛学体系。历史贡献：带回并翻译大量佛经，推动中国佛教发展；撰写《大唐西域记》，保存西域、天竺史料，为中外史学研究提供珍贵依据，促进中印文化交流。 2. 相同点：均为唐朝高僧；均历经艰险、坚持不懈；均推动了中外文化交流，具有崇高的探索与奉献精神。不同点：目的地不同，玄奘西行天竺（南亚），鉴真东渡日本（东亚）；目的不同，玄奘求取外来文化，鉴真传播本土文化；成果不同，玄奘带回佛经、著书存史，鉴真传播技艺、修建寺院。 探究三 1. 与大食：大食商人来华经商，经贸往来频繁；中国造纸术经大食西传。与东罗马帝国：东罗马多次遣使入唐进贡，双方开展官方外交与文化交流。 2. 造纸术西传弥补了西方书写材料的短板，降低了文化传播成本，推动西方教育普及、文化发展，促进了欧洲文明进步，是中国对世界文明发展的重要贡献。 探究四 1. 政治：国家统一稳定，统治者推行开放包容的对外政策；经济：经济繁荣、国力强盛，手工业、商业发达，具备对外交流的物质基础；交通：海陆交通畅通，为交流提供便利；文化：隋唐文化博大精深、兼容并蓄，具有强大吸引力。 2. 启示：坚持对外开放的基本理念，加强国际文化交流；秉持兼容并蓄、双向互鉴的文明观；立足本土文化，吸收外来优秀成果，推动文化创新；以包容、友善的态度开展国际交往，促进文明共同发展。 探究五 1. 精神品质：不畏艰险、坚韧不拔、矢志不渝、无私奉献、勇于探索。启示：当代青少年应学习其拼搏探索的精神，直面学习与生活中的困难；坚守初心、勇于担当，主动传承中华优秀文化，积极推动中外文化友好交流。 2. 该观点错误。隋唐中外交流是双向互鉴的格局：一方面中国向周边及海外传播制度、文化、科技成果；另一方面唐朝积极吸纳外来佛教文化、异域艺术、物产等，丰富了自身文化内涵，并非单向输出。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.C 7.C 8.B 9.D 10.B 二、材料分析题 1. 政治：国家统一稳定，政局清明，对外开放政策宽松；经济：国力强盛，经济繁荣，具备雄厚的物质基础；文化：中华文化博大精深、影响力强；交通：海陆交通便利，便于中外往来；国际地位：唐朝国力强盛，国际影响力大，吸引各国主动交流。 2. 玄奘：西行求真经，完善中国佛教体系，留存珍贵西域史料，搭建中印文化交流桥梁。鉴真：不畏艰险东渡日本，传播唐朝建筑、医药、艺术、佛教文化，推动日本社会发展，奠定中日友好交流基础。二人皆是中外文明交流的使者，彰显了隋唐开放包容的时代风貌。 3. 特点：交流范围广泛，覆盖东亚、南亚、西亚、欧洲；交流形式多元，官方与民间交流并存；交流具有双向性，文明互鉴、双向滋养；交流规模大、影响深远。意义：传播了中华优秀文明，提升了唐朝国际影响力；吸纳外来优秀文化，丰富了中华文明内涵；推动了世界各地区文明交融与共同发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $