教学计划附进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版（一起）英语一年级上册

该小学英语教案围绕“入学适应、自我与他人”主题，涵盖问候语、课堂指令、学习用品、人物介绍等核心知识点。通过情境创设导入课堂，从基础问候到综合展示，知识点由易到难递进，搭建系统学习支架。 特色在于分单元落实核心素养，如机器人展示活动整合全册知识提升语言能力与思维品质，采用游戏教学、分层辅导等方法。激发学生学习兴趣，培养听说习惯，为教师提供系统资源与进度安排，助力高效教学实施。

2026秋人教版（PEP）一年级上册小学英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育理念。教学过程中坚持以学生为中心，遵循一年级学生身心发展规律，注重激发学生英语学习兴趣，培育学生基础语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实的素养基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期授课对象为小学一年级新生，班级规模约45人左右，绝大多数学生在学前阶段未接受过系统的英语学习，仅少数学生通过兴趣班、启蒙绘本接触过少量简单英语词汇，整体英语基础从零开始，个体之间存在一定差异。 2.认知特点 一年级学生年龄集中在6-7岁，处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，一般集中时长约15-20分钟，对新鲜事物充满好奇心，擅长通过直观感知、模仿游戏、肢体活动等方式学习新知识，对生动有趣的情境化教学接受度高，记忆方式以机械记忆为主，善于模仿语音语调。 3.现存问题 一是多数学生对英语完全陌生，存在不同程度的陌生感和羞怯感，不敢开口表达；二是课堂常规尚未建立，部分学生容易走神，课堂注意力难以持续整节课；三是个体接受能力差异较大，部分学前有基础的学生接受快，零基础学生容易跟不上进度；四是学生没有养成良好的英语学习习惯，尚未掌握基本的课堂学习方法。 4.改进方向 首先从兴趣培养入手，消除学生对英语的陌生感，建立开口表达的自信心；其次逐步建立课堂常规，培养学生基本的英语学习习惯；针对个体差异实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上获得发展；结合学生认知特点设计多样化活动，延长学生有效注意力时长，逐步提升学生学习能力。 三、教材分析 1.教材版本 本教材为最新人教版（PEP）一年级上册英语新教材，是依据义务教育英语课程标准（2022年版）编写的统编新教材，适配2026秋一年级教学使用。 2.知识体系 本册教材共设置5个核心单元加1个复习模块，知识体系围绕“入学适应、自我与他人”主题展开，从最简单的问候自我介绍切入，逐步拓展到课堂用语、校园准备、身边人物等学生熟悉的生活场景，整体遵循从易到难、从简单到复杂的认知规律，内容涵盖基础问候语、简单指令语、核心词汇、日常短句四个模块，每个单元设置听、说、唱、玩、演等多种活动，符合一年级学生学习特点。具体单元结构如下： · Unit 1 Hello!：围绕打招呼、自我介绍展开，核心内容为基础问候语和简单自我介绍句型 · Unit 2 My first class：围绕第一课堂日常用语展开，核心内容为课堂常用指令和简单表达 · Unit 3 Look, listen and learn：围绕视听感知训练展开，核心内容培养学生听说习惯，积累常见事物词汇 · Unit 4 Ready for school：围绕上学准备展开，核心内容为学习用品词汇和简单表达 · Unit 5 People around me：围绕身边人物展开，核心内容为家庭成员、师生等人物词汇和介绍句型 · Revision A robot show：通过机器人展示主题活动整合全册知识，开展综合复习与趣味展示 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 Hello! 掌握Hello/Hi/Goodbye等问候语，会说I'm...自我介绍句型，准确认读对应词汇 准确模仿发音，克服羞怯心理敢于开口表达 Unit 2 My first class 听懂Stand up/Sit down等课堂指令语，会用简单课堂用语回应 准确听懂指令并快速做出反应，养成听指令的课堂习惯 Unit 3 Look, listen and learn 能根据听到的词汇指认对应物品，准确模仿发音，积累基础词汇 建立音义对应联系，能准确将听力内容与实物匹配 Unit 4 Ready for school 掌握book/pencil/pen等常见学习用品词汇，会用This is...介绍物品 区分不同学习用品词汇发音，准确认读并对应物品 Unit 5 People around me 掌握dad/mum/teacher等人物词汇，会介绍身边的人 正确区分不同人物称谓，在情境中准确运用介绍句型 Revision A robot show 整合全册知识，能完成综合展示活动 灵活运用全册所学内容完成情境表达 4.教材资源利用 一是充分利用教材配套的音频、动画资源，借助班级多媒体设备播放标准发音，帮助学生建立正确语音感知；二是运用教材配套的活动手册，通过课堂练习和课后作业巩固所学内容；三是开发教材配套的拓展资源，结合单元主题制作情境卡片、拓展趣味绘本；四是利用教材设计的游戏、表演活动，转化为课堂可操作的小组活动，提升学生参与度。 四、教学目标 1.知识与技能目标 掌握本册教材要求的约30个核心词汇和10个常用句型，能听懂、会说、正确认读；能听懂简单的课堂指令并做出正确反应；能运用基础问候语、自我介绍、简单介绍等句型进行日常简短交流；能演唱本册教材中的英语歌曲，会说简单的英语歌谣；掌握基本的英语发音规则，形成正确的语音语调基础。 2.过程与方法目标 通过听说模仿、游戏互动、情境表演等活动，初步形成听说领先的英语学习习惯；能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，初步培养合作学习能力；能借助图片、实物、动作等提示理解英语内容，初步掌握基本的英语学习方法；逐步提升学生的听力理解能力和口头表达能力。 3.情感态度与价值观目标 激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的积极情感，消除对英语的陌生感和羞怯感，建立开口说英语的自信心；了解基本的英语交际礼仪，培养学生礼貌用语的习惯；感受不同语言文化的魅力，初步培育跨文化交际意识；培养学生认真倾听、大胆开口的良好学习品质。 五、教学重难点 1.教学重点（核心知识点） 掌握本册基础问候、自我介绍、课堂指令、学习用品、身边人物五大类核心词汇，能准确发音和认读；掌握5个核心句型，能在简单情境中正确运用；能听懂简单课堂指令并做出反应，能进行简短的日常口语交流；培养学生基本的英语学习兴趣和良好的听说习惯。 2.教学难点（学生难掌握内容） 部分发音相近词汇的发音区分；克服羞怯心理，大胆开口主动表达；建立英语音义对应联系，避免中文翻译式学习；在真实情境中灵活运用所学句型进行交流；培养学生持续的课堂注意力和良好的课堂学习习惯。 六、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 Hello! 能听懂、会说问候语和自我介绍句型，准确发音 了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌打招呼 能区分不同问候场景，对应使用正确问候语 能主动模仿发音，敢于开口展示，养成倾听习惯 Unit 2 My first class 听懂课堂指令，会用简单课堂用语回应 了解英语课堂基本规范，懂得遵守课堂规则 能根据指令快速做出反应，提升逻辑反应能力 养成听指令的习惯，能跟随教师要求完成课堂任务 Unit 3 Look, listen and learn 能对应听到的词汇指认实物，准确模仿发音 了解常见事物的英语表达，感受不同语言命名方式 能匹配声音和实物，提升分类认知能力 学会用视听结合的方式学习词汇，掌握基础学习方法 Unit 4 Ready for school 能认读学习用品词汇，会用句型介绍物品 养成整理学习用品的习惯，了解校园学习基本准备 能对学习用品进行分类，提升分类思维能力 能结合实物记忆词汇，掌握直观记忆法 Unit 5 People around me 能认读人物词汇，会介绍身边的人物 了解不同身份人物的称谓，懂得尊重师长和家人 能区分不同人物身份，建立身份认知逻辑 能结合生活实际记忆词汇，学会在生活中运用所学 Revision A robot show 能综合运用全册知识完成展示活动 感受合作展示的文化，培养团队意识 能整合所学内容，提升综合运用思维能力 能主动参与展示活动，提升自主展示能力 七、学具教具使用清单 类别 具体教具学具 使用单元 用途 常规教具 单词卡片（人物、物品、词汇卡） 全册所有单元 直观展示词汇，帮助学生建立音义对应 常规教具 多媒体课件、配套音频动画 全册所有单元 播放标准发音，创设生动教学情境 常规教具 黑板、磁性贴 全册所有单元 板书核心内容，开展课堂互动游戏 单元专用教具 学习用品实物（书、铅笔、钢笔等） Unit 4 Ready for school 直观展示对应词汇，帮助学生理解记忆 单元专用教具 人物头像卡片 Unit 5 People around me 创设介绍人物情境，辅助学生练习句型 单元专用教具 机器人手工材料 Revision A robot show 开展综合展示活动，增强复习趣味性 学生学具 活动手册、练习本 全册所有单元 巩固课堂所学，完成课堂练习 学生学具 自制单词卡手工材料 全册所有单元 让学生动手制作单词卡，强化记忆 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，结合单元主题创设学生熟悉的生活情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计开火车、猜一猜、找朋友等符合一年级学生年龄特点的游戏，激发学生学习兴趣；采用直观演示法，借助实物、卡片、动画等直观教具，帮助学生理解教学内容；采用听说领先法，坚持先听后说、以听带说，培养学生正确的语音语调；采用全身反应法，结合指令动作让学生动起来，延长学生注意力时长，提升学习效果。 2.分层教学策略 针对不同基础的学生设置分层目标：对零基础学生，要求掌握核心词汇和基本句型，能听懂会说即可；对有一定基础的学生，要求能在情境中灵活运用，能主动开口展示；作业设计分层：基础层要求完成活动手册基础练习，提高层要求增加口语展示任务；课堂提问分层：简单问题提问基础薄弱学生，拓展问题提问学有余力学生，让每个学生都能获得成功体验。 3.重难点突破策略 针对发音难点：通过重复示范、对比模仿、个别纠音的方式，帮助学生区分相近发音，结合口型图展示发音部位，让学生直观感受发音方式；针对开口难问题：创设宽松的课堂氛围，从小组集体展示逐步过渡到个人展示，多鼓励少纠错，保护学生表达积极性；针对音义对应难点：坚持实物、图片与语音结合，避免直接翻译，让学生直接建立音义联系；针对习惯养成难点：每节课从常规训练入手，逐步建立课堂规则，通过反复强化帮助学生养成良好习惯。 九、分层辅导方案 分层层级 辅导对象 辅导内容 辅导方式 辅导频率 基础层（补差） 零基础、接受能力较慢、不敢开口的学生 巩固核心词汇发音，练习基本句型听说，建立学习信心 课上多提问简单问题，课后一对一纠音，结对帮扶（优等生带后进生），布置简单口语作业 每周2次，每次10分钟 提高层（中等） 掌握基础内容，但不够熟练，不敢主动展示的学生 强化句型运用练习，增加拓展词汇积累，鼓励主动开口 课上安排小组展示任务，课后布置口语打卡作业，组织小组练习 每周1次，每次10分钟 拓展层（培优） 基础扎实、接受能力强、敢于开口的学生 拓展单元主题相关词汇，增加简单对话练习，开展拓展阅读启蒙 组织拓展游戏活动，安排课堂展示任务，推荐启蒙英语绘本，指导制作主题手账 每两周1次，每次15分钟 十、教学进度安排（2026秋-2027春） 依据教育部公布的2026年秋季开学时间，全国多数地区中小学9月1日开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末考试，具体进度安排如下： 周次 日期范围 教学内容 课时安排 备注/重要节点 1 2026.9.1-2026.9.7 开学第一课+Unit 1 Hello! 第一课时 2课时 9.1开学，建立课堂常规 2 2026.9.8-2026.9.14 Unit 1 Hello! 第二、三课时 2课时 3 2026.9.15-2026.9.21 Unit 1 单元练习+Unit 2 My first class 第一课时 2课时 4 2026.9.22-2026.9.28 Unit 2 第二、三课时 2课时 中秋节假期（9.26-9.28，放假3天） 5 2026.9.29-2026.10.5 Unit 2 单元练习+Unit 3 Look, listen and learn 第一课时 1课时 国庆节假期（10.1-10.7，放假7天） 6 2026.10.6-2026.10.12 Unit 3 第二、三课时 2课时 7 2026.10.13-2026.10.19 秋假+Unit 3 单元练习 1课时 秋假放假3天，按地方政策执行 8 2026.10.20-2026.10.26 Unit 4 Ready for school 第一、二课时 2课时 期中复习启动 9 2026.10.27-2026.11.2 Unit 4 第三课时+单元练习+期中复习 2课时 10 2026.11.3-2026.11.9 期中考试+试卷讲评 2课时 期中考试 11 2026.11.10-2026.11.16 Unit 5 People around me 第一、二课时 2课时 12 2026.11.17-2026.11.23 Unit 5 第三课时+单元练习 2课时 13 2026.11.24-2026.11.30 Revision A robot show 第一课时 2课时 14 2026.12.1-2026.12.7 Revision A robot show 第二课时+综合活动准备 2课时 15 2026.12.8-2026.12.14 A robot show 综合展示活动+全册知识梳理1 2课时 16 2026.12.15-2026.12.21 全册知识梳理2+专项复习（词汇） 2课时 17 2026.12.22-2026.12.28 专项复习（句型）+模拟练习1 2课时 元旦假期（2027.1.1放假1天） 18 2026.12.29-2027.1.4 模拟练习2+讲评+综合复习 2课时 19 2027.1.5-2027.1.11 期末查漏补缺+个性化辅导 2课时 20 2027.1.12-2027.1.18 期末考试 2课时 期末考试 21 2027.1.19-2027.1.25 试卷讲评+期末总结 2课时 1月26日放寒假，完成全部教学任务，在1月27日前结束学期 注：每周按2课时安排英语教学，符合小学一年级英语课时设置要求，总课时42课时，满足全册教学需求。 十一、评价方式 1.过程性评价（占比60%） 过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、口语展示、活动参与四个部分：课堂表现主要评价学生倾听习惯、开口积极性、课堂常规遵守情况，每节课打分记录；作业完成评价活动手册完成质量、口语打卡完成情况；口语评价每单元开展一次口语展示，评价学生发音和表达能力；活动参与评价学生参与游戏、表演、展示活动的积极性。过程性评价采用星级评价方式，每周汇总一次，每月反馈给家长。 2.终结性评价（占比40%） 终结性评价包括期中考试和期末考试，考试内容以听说测试为主，笔试为辅，符合一年级学生特点，主要考查学生听力理解能力和口语表达能力，适当增加简单的词汇认读内容，不出难度过高的题目，重点考查学生基础知识掌握情况和学习兴趣保持情况。 3.评价反馈机制 建立“日反馈-周总结-月沟通”的反馈机制：每日课堂对学生表现进行即时口头反馈，肯定优点，指出改进方向；每周汇总过程性评价结果，在班级学习园地公示星级情况；每月通过家长会、家校群、一对一沟通等方式向家长反馈学生月度学习情况，针对存在问题提出改进建议；期中、期末考试后出具综合评价报告，结合过程性评价和终结性评价给出综合等级和个性化改进建议。 十二、培优补差计划 1.培优计划 培优对象：班级内英语基础扎实、接受能力强、学习兴趣浓厚、敢于开口表达的学生，约占班级人数的15%-20%。 培优内容：拓展单元主题相关词汇，拓展简单日常交际句型，开展英语绘本启蒙阅读，指导学生进行简单英语对话表演，培养学生综合语言运用能力。 具体方式：每周开展一次拓展兴趣活动，组织培优学生进行绘本阅读、英语短剧排演；布置拓展口语作业，要求学生每周进行一次课外口语打卡；课堂上安排培优学生担任小助手，帮助基础薄弱学生，同时给培优学生提供展示机会；推荐合适的英语启蒙资源，指导家长开展家庭拓展学习。 2.补差计划 补差对象：零基础、接受能力较慢、不敢开口、基础知识掌握不扎实的学生，约占班级人数的15%-20%。 补差内容：巩固每单元核心词汇发音，练习基本句型听说，培养基本课堂学习习惯，帮助学生建立学习信心，掌握基础学习方法。 具体方式：建立“一对一结对帮扶”机制，安排培优学生和补差学生同桌，课上带动补差学生参与活动；利用课后服务时间每周开展2次一对一辅导，重点纠正常见发音问题，巩固基础内容；降低补差学生作业要求，只要求掌握核心内容，不布置拓展作业，每节课设计简单问题提问补差学生，答对及时给予鼓励，帮助建立学习信心；和家长定期沟通，指导家长在家开展简单的听说练习，配合学校做好补差工作。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 认真做好备课工作，结合一年级学生特点设计每节课教学活动，提前准备好学具教具，确保每节课生动有趣；严格落实课堂常规，逐步培养学生良好的听课、发言习惯；认真批改作业，及时反馈学生作业中存在的问题，做好错题记录；每单元结束后进行单元教学反思，总结教学过程中存在的问题，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。 2.教研活动保障 积极参加学校组织的英语教研活动，参与集体备课，和同年级英语教师共同讨论教学重难点突破方法，分享教学设计和教学资源；每周参加一次教研组听课评课活动，学习优秀教师的一年级教学经验，不断提升自身教学水平；积极参与新课标培训，学习最新的小学英语教学理念，落实核心素养导向的教学要求，及时更新教学观念。 3.家校合作保障 建立家校沟通群，每周分享学生学习内容和家庭练习建议，指导家长在家开展简单的英语启蒙练习；每月定期反馈学生学习情况，针对不同学生给出个性化的家庭学习建议；期中、期末召开家长会，向家长介绍一年级英语教学目标和教学要求，引导家长树立正确的英语学习观念，避免过度焦虑，配合学校培养学生学习兴趣；设立开放日，邀请家长走进课堂，了解学生英语学习情况，形成家校育人合力。 学科网（北京）股份有限公司 $