教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版（一起）英语二年级上册

该教案聚焦人教版二年级上册英语5个主题单元（数字字母、颜色物品等）的80个核心词汇及基础句型，通过情境游戏（如字母找朋友）、生活化任务（画图画）导入，从字母数字基础到句型运用，构建循序渐进的学习支架。 特色在于分层教学与核心素养融合，A层拓展对话创编提升语言能力，C层基础跟读夯实基础，通过家务实践（Unit 3）渗透文化意识，游戏教学法（数字蹲）激发兴趣，帮助学生提升听说能力，为教师提供清晰进度安排与分层策略，便于高效教学。

2026年秋季学期人教版（PEP）二年级上册英语教学计划 一、指导思想 本学年教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实我校“立德树人、五育融合”的办学理念，坚持“以生为本”的核心教学思想，聚焦英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度出发设计教学活动，尊重二年级学生的身心发展规律与学习特点，构建开放、互动、活力的英语课堂，让学生在真实情境中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展的核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本次授课对象为二年级上册学生，学生经过一年级一学年的英语学习，已经初步接触简单的日常英语词汇与短句，对英语有了基本的感知，多数学生对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。班级学生人数在45人左右，整体学习氛围活跃。 2.认知特点 二年级学生年龄集中在7-8岁，该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢生动、直观、活泼的教学活动，对游戏、歌谣、绘画、表演等形式参与度高，擅长通过模仿进行语言学习，短时记忆能力较强，但长时记忆巩固需要反复强化。 3.现存问题 一是班级学生学习差异较为明显：部分学生在一年级已经养成较好的听说习惯，能主动开口表达，少数学生性格内向，不敢开口说英语，存在畏难情绪；二是部分学生发音不够规范，对字母的形、音对应掌握不够牢固；三是缺乏良好的倾听习惯，课堂上容易被新鲜事物分散注意力；四是家校配合程度不一，部分家庭缺乏英语学习的延伸环境，学生课后巩固不足。 4.改进方向 针对上述问题，教学过程中一是设计分层活动，满足不同水平学生的学习需求，鼓励内向学生大胆开口；二是结合趣味活动强化发音训练，帮助学生建立正确的语音感知；三是通过课堂常规训练培养学生倾听与参与的习惯；四是搭建家校合作平台，拓展学生课后英语学习场景，强化巩固效果。 三、教材分析 1.教材版本 本次使用教材为人教版（PEP）二年级上册新教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合低段学生认知特点，以主题为引领，以活动为载体，整合性地呈现学习内容，符合二年级英语启蒙教学的需求。 2.知识体系 本册教材共设置5个新授单元与1个复习单元，围绕“趣味数字与字母”“美好图画”“能干的小手”“情绪表达”“工作时间”五个主题展开，最后通过复习单元“Happy time!”整合全册知识，开展趣味巩固活动。知识体系整体围绕“字母认知”“数字词汇”“日常句型”“简单交际”四个模块搭建，从易到难、循序渐进，每个单元融入听说读写启蒙训练，符合低段学生英语学习的认知规律。具体单元知识框架如下： · Unit 1 Fun numbers and letters：学习1-10英文数字，认识26个字母的大小写基本形式，感知字母发音，建立字母音形对应认知。 · Unit 2 A great picture：围绕图画场景学习颜色、物品类词汇，学习描述图画内容的简单句型，能口头介绍自己的图画作品。 · Unit 3 Helpful hands：围绕身体部位与家务动作展开，学习相关词汇，学习表达“我会做…”的简单句型，渗透劳动意识。 · Unit 4 I'm happy!：围绕情绪与感受展开，学习情绪类形容词，能简单表达自己的情绪，学习关心他人的简单交际用语。 · Unit 5 Work time：围绕职业与日常工作展开，学习常见职业词汇，能简单介绍不同职业的工作内容，初步渗透职业认知。 · Revision Happy time!：整合全册核心词汇与句型，通过趣味活动开展全册知识复习与检测。 3.单元重难点 单元 单元重点 单元难点 Unit 1 Fun numbers and letters 掌握1-10数字正确认读与拼写，认识26个字母大小写，能正确指认 区分发音相近的字母，建立字母音形对应，正确区分易混淆字母的形状 Unit 2 A great picture 掌握常见颜色、物品词汇，能用"This is…" "It's…"描述图画内容 准确运用形容词描述物品特征，在实际场景中正确运用句型表达 Unit 3 Helpful hands 掌握身体部位与常见动作词汇，能用"I can…"表达自己能做的事情 发音准确区分相近动作词汇，连贯表达多个动作，理解劳动的意义 Unit 4 I'm happy! 掌握常见情绪词汇，能用"I'm…"表达自己的情绪，会用简单用语关心他人 在真实情境中恰当运用情绪表达用语，理解不同情绪的合理表达方式 Unit 5 Work time 掌握常见职业词汇，能简单介绍职业工作内容 区分不同职业的工作特点，正确发音较长的职业词汇 Revision Happy time! 整合巩固全册核心知识，能综合运用所学内容完成简单交际任务 梳理知识体系，解决前期学习存在的薄弱问题 4.教材资源利用 充分挖掘教材配套资源，一是利用教材配套的音频、视频资源，为学生提供标准的语音示范，纠正发音；二是运用配套活动手册，布置课后巩固练习，及时检测学习效果；三是整合教材中的歌谣、游戏、手工活动，丰富课堂教学形式；四是结合教材主题链接生活资源，比如结合Unit 2主题让学生绘制自己的图画，结合Unit 3主题让学生参与家务实践，拓展教材的生活化应用场景；同时利用数字教学平台，拓展补充趣味动画、互动练习等资源，满足不同学生的学习需求。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 能听懂、认读、说出1-10数字，能识别26个字母大小写，能跟读字母发音 了解英文数字与字母在日常生活中的应用，感知英语文字符号的特点 能区分不同数字、字母的形与音，培养观察比较能力 能通过歌谣、游戏记忆数字与字母，养成主动认读的习惯 Unit 2 能听懂、说出颜色与物品词汇，能运用简单句型描述图画，能跟读模仿对话 感受不同色彩搭配的美，了解中英文描述物品的基本表达差异 能按类别整理词汇，培养分类思维，能简单描述事物特征 能借助图画辅助记忆词汇，主动参与小组分享活动 Unit 3 能听懂、说出身体部位与动作词汇，能用I can句型表达能力，能进行简单对话表演 养成爱劳动的习惯，知道自己的事情自己做，尊重劳动者的劳动成果 能对应动作与词汇，建立动作-语言的联结，培养逻辑关联能力 能在生活中运用所学句型表达自己的能力，主动模仿练习动作表达 Unit 4 能听懂、认读情绪词汇，能表达自己的情绪，能使用简单用语问候他人情绪 理解合理表达情绪的重要性，学会关心他人情绪，培养共情能力 能对应情绪与词汇，识别不同情绪的表现，培养感知判断能力 能在生活中主动用英语表达情绪，遇到问题主动向他人倾诉 Unit 5 能听懂、认读常见职业词汇，能简单介绍职业工作，能跟读相关对话 了解不同职业的作用，尊重每一种职业，初步建立职业理想认知 能对应职业与工作内容，梳理不同职业的特点，培养归纳能力 能主动询问家人职业，用英语进行介绍，培养主动探究的习惯 Revision 能综合运用全册所学词汇与句型完成简单交际任务，能听懂简单指令完成活动 整合单元主题文化认知，形成对生活、劳动、情绪、职业的整体正确认知 能梳理全册知识框架，查漏补缺，培养自主整理知识的能力 能主动总结自己的学习情况，发现自己的薄弱点并主动练习 五、教学目标 1.知识与技能目标 （1）能正确认读、背诵1-10的英文数字，能听懂指令做出对应反应，能正确书写数字；（2）能认识26个英文字母的大小写形式，能正确区分不同字母的形状，能跟读正确发音；（3）掌握五个单元核心词汇，累计掌握常用词汇不少于80个，能听懂、认读、说出所学词汇；（4）掌握五个单元核心句型，能在真实情境中运用句型进行简单日常交流，能参与简单的对话表演；（5）能听懂课堂简单指令，做出对应反应，能跟着录音吟唱教材中的歌谣，能读懂简单的小对话。 2.过程与方法目标 （1）通过模仿、游戏、表演、绘画等活动，感知英语发音规律，培养良好的语音语调基础；（2）通过小组合作活动，培养合作交流能力，学会与同伴共同完成学习任务；（3）通过观察、比较、分类等活动，初步掌握英语词汇记忆的基本方法，提升学习效率；（4）初步养成课前预习、课后复习的学习习惯，能主动完成课后练习，巩固所学知识。 3.情感态度与价值观目标 （1）激发学生英语学习的兴趣，让学生喜欢英语课堂，愿意开口说英语；（2）培养学生积极参与课堂活动的意识，敢于开口表达，克服害羞畏难情绪；（3）渗透正确的劳动观念、情绪管理观念与职业认知，培养学生热爱生活、关心他人、尊重劳动的良好品质；（4）初步了解英语国家的简单文化常识，拓宽学生视野，培养跨文化认知意识。 六、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点包括：（1）1-10英文数字的认读、记忆与运用，26个字母大小写的形音对应认知；（2）五个单元核心词汇的正确认读与运用，包括数字、字母、颜色、物品、动作、情绪、职业七类词汇；（3）五个单元核心句型的掌握，包括"This is…""It's…""I can…""I'm…"等常用交际句型；（4）能在真实情境中运用所学内容进行简单日常交流，养成良好的听说习惯。 2.教学难点 学生难掌握内容包括：（1）发音相近的字母与词汇的区分，比如/b/与/d/、/p/与/b/等发音差异，部分字母形状相似容易混淆（比如b/d、p/q）；（2）在真实情境中灵活运用所学句型进行表达，避免机械背诵，做到活用；（3）部分性格内向学生不敢开口说英语，克服畏难情绪，建立开口表达的自信；（4）养成课后巩固复习的习惯，将课堂学习延伸到课外生活中；（5）准确发音多音节词汇，比如职业类词汇的正确发音。 七、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用场景 常规教具 字母卡片、数字卡片、词汇卡片、教学挂图 新课导入、词汇认读、课堂游戏巩固 多媒体教具 教材配套音频、教学动画、PPT课件、互动教学白板 语音示范、情境创设、互动练习 操作学具 学生自制字母卡片、图画纸、彩笔、手工材料、数字道具 小组活动、手工制作、展示分享 游戏道具 骰子、转盘、抽卡盒、奖励贴纸 课堂游戏、小组竞赛、激励评价 生活素材 不同职业的图片、家务劳动场景视频、学生自画作品 主题拓展、真实情境创设、分享交流 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、模仿练习法四种核心教学方法：通过创设与单元主题相关的真实生活情境，比如“画一画我的图画”“我是小帮手”等，让学生在情境中感知运用英语；通过设计趣味游戏，比如字母找朋友、数字蹲、词汇猜猜看等，激发学生参与兴趣，强化知识记忆；通过全身反应法，让学生边说边做动作，强化词汇与动作的联结，提升记忆效果；通过教师示范、学生模仿、纠音练习，帮助学生建立正确的语音语调基础。 2.分层教学策略 针对班级不同水平学生，设计分层学习任务：对于基础较好的学生，设计拓展任务，比如让学生尝试用更多词汇描述图画，用英语介绍家人的职业，提升综合运用能力；对于基础中等的学生，完成教材基本任务，强化核心词汇与句型的掌握；对于基础薄弱的学生，降低要求，重点落实核心词汇的认读与简单句型的跟读，逐步夯实基础。在作业布置上同样分层，基础层作业为跟读录音、认读词汇，提高层作业为对话表演、拓展表达，满足不同学生的需求。 3.重难点突破策略 针对字母发音与形状混淆的难点，设计对比游戏，比如将易混淆字母b和d、p和q放在一起，通过对比认读、手势区分（用手势比出字母形状）等方式帮助学生区分；针对开口难的问题，建立“全员开口”机制，从小组轮流说到个人展示，逐步降低学生的紧张感，对敢于开口的学生及时给予奖励，树立学生自信；针对情境活用难的问题，设计生活化任务，比如每节课设置5分钟“生活小对话”环节，让学生结合生活实际运用所学句型，逐步提升活用能力；针对记忆难的问题，将核心词汇与句型编成歌谣，让学生通过吟唱强化记忆，提升记忆效果。 九、分层辅导方案 1.分层标准 A层（培优层）：英语基础扎实，能主动开口表达，掌握知识较快，对英语学习兴趣浓厚，约占班级人数的20%；B层（中层）：英语基础尚可，能完成基本学习任务，需要少量引导才能完成拓展任务，约占班级人数的60%；C层（补差层）：英语基础薄弱，不敢开口表达，掌握知识较慢，对英语学习存在畏难情绪，约占班级人数的20%。 2.分层辅导内容与方式 层级 辅导对象 辅导内容 辅导方式 A层培优 基础扎实、学有余力的学生 拓展课外相关主题词汇，练习简单的小对话创编，尝试进行简单的英语小故事表演，提升综合语言运用能力 每周开展一次拓展活动，布置拓展任务，组织英语小演讲、小故事表演活动，指导学生完成简单的英语手工作品，激发探究兴趣 B层提升 基础中等的学生 巩固核心词汇与句型，强化听说训练，指导学生掌握正确的记忆方法，提升知识运用的灵活性 课堂提问优先关注，每两周针对薄弱点进行一次集中辅导，鼓励学生参与小组展示，逐步提升表达自信 C层补差 基础薄弱、存在畏难情绪的学生 夯实核心词汇与字母的认读，落实最基础的句型跟读，纠正发音错误，培养基本的课堂学习习惯 利用课后服务时间每周开展两次个别辅导，采用小步走多反馈的方式，每节课落实1-2个知识点，及时给予鼓励，帮助建立学习自信，对接家长督促完成基础跟读任务 十、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级英语基础扎实、对英语学习兴趣浓厚、学有余力的A层学生；内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，指导学生学习简单的英语歌谣，开展英语小故事创编与表演，引导学生尝试用英语记录简单的生活内容，提升综合语言运用能力；具体方式：每周三课后服务时间开展30分钟培优活动，组织英语兴趣小组活动，设计拓展任务，比如“我的家庭英语介绍”“我的图画英语描述”等，每学期组织一次班级英语小表演，为学生提供展示平台，推荐学生参与学校英语趣味活动，拓展学习空间。 2.补差计划 对象：班级英语基础薄弱、不敢开口、知识掌握不扎实的C层学生；内容：从最基础的字母认读、数字认读、核心词汇跟读开始，逐步夯实基础，纠正错误发音，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，树立学习自信；具体方式：每周二、周四课后服务时间开展20分钟个别或小组辅导，采用“小步子、多循环、快反馈”的方式，每次只落实1-2个知识点，掌握后再推进新内容，每节课对学生的进步及时给予表扬与奖励，建立“一对一带学”机制，安排A层学生结对帮助C层学生，在课堂上设计简单问题让C层学生回答，创造成功体验，逐步消除畏难情绪。 十一、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下： 周次 时间 教学内容 课时安排 备注（节假日/考试节点） 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 第一部分：数字1-5学习 3课时 9.1开学，正常教学 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 第二部分：数字6-10学习、字母A-G学习 3课时 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1 第三部分：字母H-N学习、单元巩固练习 3课时 中秋节放假1天（9.17），调整后实际授课3天 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 1 第四部分：字母O-U学习、单元检测 3课时 秋假放假2天，调整后实际授课3天 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 1 字母V-Z学习、Unit 2 第一部分：核心词汇学习 2课时 国庆放假7天（含秋假调休），实际授课2天 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2 第二部分：句型学习、对话练习 3课时 国庆假期后恢复正常教学 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 2 第三部分：拓展活动、单元巩固检测 3课时 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3 第一部分：核心词汇学习、句型学习 3课时 9 2026.10.26-2026.11.1 Unit 3 第二部分：对话练习、拓展活动 3课时 10 2026.11.2-2026.11.8 Unit 3 单元巩固检测、期中复习 3课时 期中复习启动 11 2026.11.9-2026.11.15 期中考试、试卷讲评 3课时 期中考试（第11周周三进行） 12 2026.11.16-2026.11.22 Unit 4 第一部分：核心词汇学习 3课时 正常教学 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 4 第二部分：句型学习、对话练习、单元巩固 3课时 14 2026.11.30-2026.12.6 Unit 4 检测、Unit 5 第一部分：核心词汇学习 3课时 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 5 第二部分：句型学习、对话练习 3课时 16 2026.12.14-2026.12.20 Unit 5 第三部分：拓展活动、单元巩固检测 3课时 17 2026.12.21-2026.12.27 Revision Happy time! 第一部分：分单元知识梳理巩固 3课时 18 2026.12.28-2027.1.3 Revision Happy time! 第二部分：综合趣味活动、期末专项复习 2课时 元旦放假1天（1.1），实际授课4天，安排2课时英语 19 2027.1.4-2027.1.10 期末专项复习：词汇、句型专项 3课时 20 2027.1.11-2027.1.17 综合复习、模拟检测 3课时 21 2027.1.18-2027.1.24 期末考试、试卷讲评、学期总结 3课时 期末考试安排在第21周，1月24日前完成全部教学任务 注：本学期共21周，实际授课总课时约62课时，预留课时应对节假日调课与突发情况调整，保证在2027年1月27日前完成全部教学与考试任务。 十二、评价方式 1.过程性评价 过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（包括开口发言、游戏活动参与、小组合作表现）、作业完成情况（包括跟读作业、书面作业、手工活动作业）、单元检测情况、平时小表现（比如歌谣吟唱、对话表演），采用星级评价方式，每节课对学生表现进行记录，每周汇总一次，每月反馈给学生与家长。 2.终结性评价 终结性评价占学期总评价的40%，主要包括期中考试与期末考试，考试形式以听说测试为主，辅以简单的书面测试，符合低段英语教学评价要求，重点考查学生的听说能力与核心知识掌握情况。期中考试安排在第11周，期末考试安排在第21周，严格按照课程标准要求命题，难度适中，侧重基础。 3.评价反馈机制 建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生课堂表现与作业完成情况；每月向家长发放学生学习情况小结，指出优点与需要改进的地方；学期结束结合过程性评价与终结性评价给出综合评价，以等级制呈现，同时附上个性化评语，针对每个学生的特点给出后续学习建议。对于学习有困难的学生，增加一对一反馈，及时与家长沟通，共同调整学习计划。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实学校教学常规要求，认真做好课前备课，结合学生实际情况设计教学活动，提前准备好学具教具；每节课做好课堂常规管理，维持良好的课堂秩序，关注每一个学生的参与状态；认真批改作业，及时反馈学生作业中存在的问题，做好错题记录，针对性进行辅导；每单元结束后及时进行教学反思，总结教学过程中存在的问题，调整后续教学策略。 2.教研活动保障 积极参加学校英语教研组组织的每周教研活动，参与集体备课、听课评课、教学研讨等活动，学习优秀教师的教学经验，分享自己教学过程中的问题与心得；积极参与低段英语教学专题研讨，探索符合二年级学生特点的教学方法，不断提升自己的教学能力；主动参加各级培训学习，更新教学理念，改进教学方式。 3.家校合作保障 建立畅通的家校沟通渠道，通过班级微信群定期分享学生学习情况，推送适合二年级学生的课后英语学习资源，比如英语歌谣、小游戏等；每学期召开一次线上家长会，介绍本学期教学计划与学生学习情况，指导家长开展家庭英语启蒙，鼓励家长在家多陪孩子听英语录音、唱英语歌谣，营造轻松的家庭英语学习氛围；针对学习有困难的学生，及时与家长沟通，共同制定辅导计划，督促孩子完成基础学习任务，形成家校育人合力。 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