《反对党八股（节选）》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《反对党八股（节选）》展开，引导学生梳理驳论文总分总结构及八大罪状，掌握破立结合论证方式，通过课前预习案的背景史料与文学常识填空建立历史联系，课中以分层探究搭建从文本分析到现实迁移的学习支架。 特色在于深度融合思辨性阅读与表达，通过破立结合论证解析培养逻辑思维，结合俗语、比喻赏析提升语言运用能力，将党八股与学生写作陋习对应实现文化传承，习题梯度分明，助力学生树立务实文风，落实核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 11 课 反对党八股（节选） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课紧扣高中语文思辨性阅读与表达任务群课标，引导学生梳理驳论文行文逻辑，辨析观点与论据，掌握破立结合论证方式。依托文本研习说理语言，区分空洞表达与务实文风，结合历史背景理解文章现实针对性，培养理性批判思维。能借鉴文章说理技巧修改习作，摒弃写作空话套话，树立求真务实的表达观念，落实语言运用、思维发展与文化传承核心素养。 学习目标 梳理延安整风运动背景，识记党八股八条罪状，把握全文总分总结构。 辨析举例、比喻、对比论证，掌握边破边立的说理逻辑。 赏析通俗鲜活、犀利幽默的语言特色，积累俗语成语。 认清形式主义文风危害，在写作与人际表达中践行简洁务实文风，提升思辨表达能力。 重难点 重点：梳理文章总分式论证结构，逐条分析党八股八大罪状，识别文中多种论证手法，品味通俗生动的说理语言。 难点：理解党八股与主观主义、宗派主义的内在关联，读懂文章破立结合的思辨逻辑；联系当下学习写作，挖掘反对空洞文风的当代现实价值，实现文本与生活迁移。 资源与 建议 资源：延安整风运动文字史料、课文配套研读课件、当代空洞公文与优秀短评对比文本、课文语言批注范本。 学习建议：课前自主查阅整风运动基础史实，通读课文标注八条关键语句；课中小组合作拆解每条罪状的论证层次，分类摘抄比喻、俗语；课后完成习作修改练习，删除空话套话。拓展阅读《改造我们的学习》，对比三篇整风文献共同主旨。研读时区分驳论与立论写法，建立 “批判弊病 — 指明正道” 的阅读思维，主动结合议论文写作反思自身表达陋习。 学习过程 课前预习案 任务一 基础文学常识填空 1. 《反对党八股（节选）》作者是________，文章写于________年，是________运动中的重要演说。 2. 延安整风运动三大整顿内容：整顿________以反对主观主义，整顿________以反对宗派主义，整顿________以反对党八股。 3. 党八股本质是________与________的宣传载体，肃清党八股才能彻底破除两种错误思想。 4. 本文文体属于________文，行文核心手法为________，先批判弊病，再指明正确文风标准。 5. 八股原指古代________考试固定文体，僵化死板、束缚思想，文中借指革命工作中空洞僵化的宣传文字。 任务二 字音字形填空 1. 纯粹（） 蹩脚（） 接洽（） 干瘪（） 2. 檄文（） 恐吓（） 渣滓（） 窒息（） 3. 填字形： 话连篇 装____作势 无的放 生____硬套 离破碎 祸国____民 言之无 简明____要 任务三 文本整体感知填空 1. 全文整体结构分为三层：开头________，中间________，结尾________。 2. 文章核心批判对象为________，共罗列________条罪状，逐条剖析危害。 3. 第一条罪状：；第二条罪状：；第三条罪状：；第四条罪状：；第五条罪状：；第六条罪状：；第七条罪状：；第八条罪状：。 4. 第一条罪状批判文字篇幅问题，根源是文章缺少________；第二条批判内容态度，批评写文章________；第三条批判行文逻辑，批评写作________；第四条批判语言文字，批评文字________。 5. 作者批判每条党八股罪状时，均采用 “+” 的结构，先点出弊病表现，再分析危害，最后提出正确做法，即破立结合。 6. 文中用________比喻空洞无物的长文章，生动说明长篇空话毫无价值；用________比喻脱离实际、照搬理论的写作行为。 7. 作者提出，好的文章与演说应当具备两个核心标准：一是有________，二是有________。 8. 党八股第七条罪状讨论文章________，批判不分受众、无规划写作；第八条罪状关联________，指出空洞文字会损害革命事业。 任务四 背景史料填空 1. 二十世纪四十年代延安党内存在________、________两类错误思想，衍生出空洞僵化的党八股文风，阻碍政策宣传。 2. 主观主义分为两种表现：与，二者写作都脱离群众实际，催生空话文章。 3. 宗派主义会制造党内隔阂，写文章只为小团体发声，文字脱离________，失去宣传价值。 4. 整风运动目的是改造党员思想作风、________，统一全党思想路线，贴合群众革命需求。 5. 本文演说面向全体党员干部，旨在规范________与________的文字、口头表达，拉近党群联系。 任务五 基础词语释义填空 1. 无的放矢：________ 2. 蹩脚：________ 3. 干瘪：________ 4. 祸国殃民：________ 5. 言之无物：________ 6. 生搬硬套：________ 7. 精粹：________ 8. 接洽：________ 任务六 预习思考简答填空 1. 作者为何将整顿文风作为延安整风三大核心内容之一？ 答：文风是________的外在体现，空洞僵化文字会传播错误思想，阻碍________，危害革命工作推进。 2. 古代八股与文中 “党八股” 共同弊端是什么？ 答：二者都________，脱离现实，束缚独立思考，无法传递真实有效信息。 3. 预习全文后，概括本文语言两大鲜明特色：一是大量使用________，通俗易懂；二是善用________，说理形象直白。 课中探究案 探究活动一 梳理论证结构，分层填空 模块 1 开头总起段研读填空 1. 文章开篇直接点明本次演说核心议题：________。 2. 作者将党八股与________、________并列，提出三者必须同步整顿，阐明三者内在关联。 3. 总起段作用：开门见山________，总领全文八条罪状分析，奠定________的说理基调。 模块 2 中间分论（八大罪状）分层填空 第一至四条罪状：文字内容与语言形式弊病 1. 第一条罪状：空话连篇，言之无物 （1）作者划分两类长文章：一类是________，一类是空洞冗长的党八股文字。 （2）批判空洞长文的比喻：，形象说明长篇空洞文字没有实际价值。 （3）正面立论：写文章长短由________决定，核心标准是，反对刻意拉长篇幅。 （4）危害填空：空洞长篇会消耗读者________，无法传递有效革命信息，降低宣传工作效率。 2. 第二条罪状：装腔作势，借以吓人 （1）此类文字作者态度：靠________掩盖内容浅薄，用强硬语气压制不同观点。 （2）根源填空：背后是________思想，脱离群众，不愿用道理说服他人。 （3）正面标准：革命宣传文字应当依靠________说服人，而非靠声势恐吓他人。 （4）深层危害：脱离群众，破坏________，激化党内思想矛盾。 3. 第三条罪状：无的放矢，不看对象 （1）“的” 指代________，写文章演说必须明确受众群体。 （2）反面表现：不区分受众文化水平、认知背景，照搬固定话术。 （3）举例论证填空：文中以________的民间故事，讽刺不看对象、盲目宣传的行为。 （4）正确做法：写作前，结合受众认知调整语言、内容，做到精准传播。 4. 第四条罪状：语言无味，像个瘪三 （1）“瘪三” 比喻文字________，词汇匮乏，枯燥单调。 （2）语言贫乏三大根源填空：一是不深入学习________鲜活语言；二是不吸收外国有益语言；三是不借鉴古人优质语言。 （3）正面倡议：文字创作要向________学习，积累鲜活口语词汇，丰富表达。 （4）论证手法：本段综合运用________、________论证，强化语言枯燥的弊端。 第五至八条罪状：行文逻辑、创作态度、传播影响弊病 5. 第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺 （1）批判形式：单纯罗列________，没有内在逻辑与核心观点堆砌文字。 （2）本质弊病：只做现象分类，缺少对事物________的分析，属于形式主义写作。 （3）区分两种分类写法：合理分类是________，无意义罗列是党八股弊病。 （4）正面要求：文章要有清晰________，所有分类材料服务核心论点。 6. 第六条罪状：不负责任，到处害人 （1）创作弊病：写作前不构思、写完不________，随意刊发传播错误文字。 （2）思想根源：缺少对________、对群众负责的工作态度。 （3）危害延伸：潦草文字会误导群众认知，扰乱革命宣传________。 （4）整改措施：树立严谨写作态度，完成文稿后反复________再发布。 7. 第七条罪状：流毒全党，妨害革命 （1）传播范围：空洞僵化文字在党内大范围流传，形成不良________。 （2）连锁危害：扭曲党员思维方式，弱化全党________能力，阻碍政策落地。 （3）论证逻辑：由个人写作陋习上升至________层面危害，层层递进深化批判。 8. 第八条罪状：传播出去，祸国殃民 （1）危害外延：党八股文字流传至党外，误导________认知，损害革命群众基础。 （2）终极结论：空洞文风不只是文字问题，更是________问题，直接关乎革命成败。 模块 3 结尾总结段研读填空 1. 结尾部分完成 “破而后立”，批判完八大罪状后，明确提出________的写作与演说标准。 2. 全文收尾呼吁全党摒弃党八股，主动学习________、务实鲜活的优良文风。 3. 结尾作用：收束全文所有批判内容，升华主旨，点明整顿文风对________的重大意义。 探究活动二 论证手法专项填空 1. 比喻论证填空 （1）用________比喻空洞冗长、没有实质内容的长篇文章。 （2）用________比喻枯燥乏味、毫无文采的干瘪文字。 （3）用________比喻只罗列条目、无核心逻辑的形式化文章。 比喻论证作用：将抽象文风弊病转化为________，降低说理理解难度，增强文字感染力。 2. 举例论证填空 （1）文中引用民间故事________，论证写文章不看受众对象的荒唐。 （2）结合党内日常宣传文稿实例，佐证________普遍存在于干部写作中。 举例论证作用：依托真实生活化事例，让批判内容更有________，增强说服力。 3. 对比论证填空 （1）将________的优质短文与空洞冗长的党八股长文对比。 （2）将贴近群众、语言鲜活的宣传稿与________的干瘪文字对比。 对比论证作用：鲜明区分优劣文风，直观凸显党八股各类________。 4. 破立结合论证填空 “破” 指________党八股八大弊病，剖析各类文风危害；“立” 指每段结尾提出________的写作规范。 全文破立结合的表达效果：不只是单纯批判，同时指明改进路径，说理更具________与指导价值。 探究活动三 文本语言特色探究填空 1. 通俗化表达：大量使用民间________、口语词汇，摒弃晦涩书面语，方便党员群众理解。 举例填空：文中 “”“” 等口语化词句，弱化政论文严肃感。 2. 对仗短句：多用结构整齐的四字短语，节奏明快，概括性强。 举例填空：空话连篇、言之无物；________、________等对仗句式，清晰概括罪状。 3. 幽默犀利兼具：讽刺语句温和但直击弊病，避免生硬说教，兼具________与思想深度。 4. 词语褒贬分明：批判党八股全部使用________色彩词语，倡导优良文风使用褒义词汇，情感倾向清晰。 5. 语言学习路径填空：作者提出丰富文字语言三个渠道：向________学习、吸收外国语言、借鉴古代书面语言。 探究活动四 深层主旨关联填空 1. 党八股、主观主义、宗派主义三者逻辑关系填空 （1）与________是内在思想根源，党八股是二者外在文字表现形式。 （2）只整顿文风无法根除弊病，必须同步改造，才能彻底消灭党八股。 （3）宗派主义催生脱离群众的文字，主观主义催生脱离实际的文字，二者共同造就________文风。 2. 历史价值填空 （1）本文推动延安整风运动落地，改造全党干部________与文字表达习惯。 （2）统一全党宣传话语体系，拉近________与普通群众的距离，巩固革命根基。 3. 当代现实价值填空 （1）对照当下学生议论文写作，党八股对应习作中________、堆砌素材、无真实思考等陋习。 （2）在公文、新媒体文案写作中，本文警示创作者拒绝________，坚持内容务实、表达简洁。 （3）日常口语表达同样适用，与人沟通避免长篇空话，做到________、直击重点。 探究活动五 拓展迁移写作探究填空 1. 学生写作中对应党八股的陋习匹配填空 （1）写作长篇大论，无中心观点：对应第________条罪状。 （2）堆砌华丽辞藻，故作高深吓唬读者：对应第________条罪状。 （3）写作不考虑阅卷老师阅读感受，逻辑混乱：对应第________条罪状。 （4）词汇匮乏，反复使用相同词句，语言枯燥：对应第________条罪状。 （5）分点罗列素材，无分析论证：对应第________条罪状。 2. 改良习作的三条方法填空 （1）动笔前明确________，删减无关内容，控制文章篇幅。 （2）积累生活化词汇，多用鲜活素材，杜绝________文字。 （3）写完文稿主动________，梳理行文逻辑，删除空洞套话。 探究活动六 小组合作综合探究填空（深度拓展） 1. 本文作为政论性驳论文，和《拿来主义》论证共同点：都采用________手法，批判社会 / 党内弊病。 2. 古代古文运动反对浮华骈文，本文反对党八股，二者共同文学追求：主张________，文字贴合现实。 3. 作者批判党八股八条罪状，排序逻辑：先谈________问题，再谈语言表达，后谈行文逻辑、创作态度，最后上升至家国革命层面，由浅入深、层层递进。 4. 文中多次强调 “群众”，体现革命文字核心立场：文字创作必须立足________，服务革命群众需求。 5. 若写一篇校园议论文《反对作文空话套话》，可借鉴本文________的结构，逐条列举习作弊病并提出改进方法。 课中探究案拓展填空（文本细节深挖） 1. 作者认为文字长短取舍的核心标尺是________，形式服务内容。 2. 写文章吓唬人的文字，本质是缺少________，只能依靠声势掩盖内容空洞。 3. “不看对象” 的核心错误是写作脱离________，传播失去针对性。 4. 语言干瘪根本原因是创作者脱离________，缺少生活语言积累。 5. “开中药铺” 式写作最大缺陷是缺少对事物本质的________，只有表象罗列。 6. 写作不负责任，体现创作者缺失________意识，忽视文字传播影响力。 7. 党八股流毒全党，会弱化党员独立思考，滋生________思维，只会照搬模板写作。 8. 空洞文字传播党外，会让群众误解革命政策，动摇________基础。 板书设计 反对党八股（节选） 一、总起：三风同步整顿（主观主义、宗派主义、党八股） 二、分论：八大罪状（破） 1 空话无物 2 装腔吓人 3 无的放矢 4 语言干瘪 5 罗列表象 6 潦草敷衍 7 妨害全党 8 祸国殃民 论证手法：比喻 / 举例 / 对比 破立结合 语言特色：通俗鲜活、短句犀利、善用俗语 三、总结：立务实鲜活优良文风 主旨：改造思想文风，立足群众，服务革命 现实延伸：摒弃写作空话，简洁务实表达 检测与作业 一、基础填空（40 分） 1. 《反对党八股》诞生于________延安整风运动，作者________。（4 分） 2. 整风运动整顿三风：、、________。（6 分） 3. 党八股共________条罪状，行文采用________的驳论手法。（4 分） 4. 文中用________比喻空洞冗长文章，用瘪三比喻________文字。（4 分） 5. 写作语言贫乏要向________学习，积累鲜活口语素材。（3 分） 6. “无的放矢” 中 “的” 指________，批评写作不区分受众。（3 分） 7. 党八股内在根源是________与宗派主义，文风是思想的外在体现。（3 分） 8. 本文语言两大特点：大量使用民间________，多用整齐四字短句。（3 分） 9. “甲乙丙丁开中药铺” 批判只罗列现象，缺少事物________分析。（3 分） 10. 文章结构总分总：开头总起、中间分述八大罪状、结尾________优良文风标准。（3 分） 二、论证知识填空（30 分） 1. 本文核心说理逻辑为________，先批判弊病，再指明正确写作方式。（5 分） 2. 文中民间小故事属于________论证，增强文章现实说服力。（5 分） 3. 将优质短文与空洞长文对照，属于________论证，优劣对比鲜明。（5 分） 4. 比喻论证作用：抽象弊病具象化，让说理更________易懂。（5 分） 5. 八大罪状排序逻辑：由文字表层问题，逐层上升至________层面危害，层层递进。（10 分） 三、主旨迁移填空（30 分） 1. 党八股对应学生作文陋习：堆砌素材、________、无中心观点。（10 分） 2. 优良文字两大核心标准：内容充实有实质、表达贴合________需求。（10 分） 3. 当代写作启示：拒绝模板空话，立足真实思考，做到文字________务实。（10 分） 参考答案 一、课前预习案答案 任务一 1. 毛泽东；1942；延安整风 2. 学风；党风；文风 3. 主观主义；宗派主义 4. 驳论；破立结合 5. 科举 任务二 1. cuì；bié；qià；biě 2. xí；hè；zhā；zhì 3. 空；腔；矢；搬；支；殃；物；扼 任务三 1. 总起提出论题；分述八大罪状；总结树立新风 2. 党八股；八 3. 空话连篇言之无物；装腔作势借以吓人；无的放矢不看对象；语言无味像个瘪三；甲乙丙丁开中药铺；不负责任到处害人；流毒全党妨害革命；传播出去祸国殃民 4. 实际内容；故作声势吓唬人；不看写作对象；枯燥干瘪无文采 5. 摆弊病；提正道 6. 懒婆娘的裹脚；开中药铺 7. 内容；群众 8. 创作逻辑与结构；社会与群众利益 任务四 1. 主观主义；宗派主义 2. 教条主义；经验主义 3. 基层群众 4. 整顿文风 5. 文稿写作；口头演说 任务五 1. 没有目标、脱离对象盲目写作 2. 质量低劣、水平差 3. 枯燥单调，缺少内容与文采 4. 危害国家与百姓 5. 文章空洞，没有实际内容 6. 不结合实际生硬照搬理论素材 7. 精炼纯粹有价值的内容 8. 与人沟通、对接事务 任务六 1. 思想作风；革命宣传 2. 僵化死板脱离现实，限制独立思考 3. 俗语口语；比喻 二、课中探究案答案 探究活动一 模块 1 1. 反对党八股，整顿不良文风 2. 主观主义；宗派主义 3. 点明中心论点；犀利批判 模块 2 1. （1）内容充实的优质长文 （2）懒婆娘的裹脚 （3）内容表达需求；内容充实 （4）阅读时间与精力 2. （1）夸张声势 （2）主观主义 （3）真实道理 （4）党群关系 3. （1）宣传受众 （2）不分人群 （3）对牛弹琴 （4）明确受众群体 4. （1）枯燥乏味毫无生气 （2）群众生活 （3）人民群众 （4）比喻；对比 5. （1）条目现象 （2）内在本质 （3）围绕核心论点梳理 （4）中心论点 6. （1）修改打磨 （2）革命事业 （3）秩序与方向 （4）审阅修改 7. （1）文字风气 （2）独立思考 （3）全党整体 8. （1）党外群众 （2）思想作风 模块 3 1. 求真务实、简洁鲜活 2. 革命宣传与群众工作 探究活动二 1. （1）懒婆娘的裹脚 （2）瘪三 （3）中药铺清单；具象形象 2. （1）对牛弹琴 （2）党八股弊病；现实依据 3. （1）短小充实的优质文章 （2）语言干瘪空洞；弊病与缺陷 4. 批判否定；科学务实；实操性 探究活动三 1. 俗语；懒婆娘裹脚；对牛弹琴 2. 装腔作势；借以吓人 3. 讽刺趣味 4. 贬义 5. 人民群众 探究活动四 1. （1）主观主义；宗派主义 （2）内在思想作风 （3）党八股空洞僵化 2. （1）写作思维 （2）党员干部 3. （1）空话冗长、堆砌模板 （2）空洞套话 （3）简洁直白 探究活动五 1. （1）一 （2）二 （3）三 （4）四 （5）五 2. （1）文章中心论点 （2）干瘪空洞 （3）修改梳理 探究活动六 1. 破立结合驳论 2. 文以载道，贴合现实 3. 文字内容长短；人民群众 4. 破立结合分条列举 文本细节深挖拓展 1. 内容充实与否 2. 充实内容与道理 3. 受众实际情况 4. 群众现实生活 5. 内在本质 6. 责任 7. 模板化僵化 8. 群众革命 三、当堂检测答案 一、基础填空 1. 1942；毛泽东 2. 整顿学风；整顿党风；整顿文风 3. 八；破立结合 4. 懒婆娘的裹脚；枯燥干瘪 5. 人民群众 6. 写作宣传的受众对象 7. 主观主义 8. 俗语口语 9. 内在本质 10. 倡导树立 二、论证知识填空 1. 破立结合 2. 举例 3. 对比 4. 形象直观 5. 全党国家革命 三、主旨迁移填空 1. 语言干瘪空洞 2. 受众与现实 3. 简洁 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $