第三课《高山流水》核心素养（教学设计）-2026-2027学年二年级上册美术赣美版

赣美版《高山流水》教学设计 课题 《高山流水》 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课内容围绕“高山流水”这一自然主题展开，融合了自然景观欣赏、艺术作品赏析与学生自主创作。教材通过展示中外艺术家的作品（如齐白石的《蛙声十里出山泉》、斯蓉尔的瀑布油画），引导学生观察自然界中山与水的动态关系，理解艺术家如何运用线条、形状、色彩等美术语言表现自然景观的动感与意境。 教材还提供了多种创作方法，如用滴管挤颜料表现瀑布的流动感，鼓励学生尝试综合材料进行表现，强调过程体验与个性化表达。此外，教材融入了诗词文化（如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”），拓宽了学生的文化视野，体现了美术与语文、自然等学科的融合。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过观察、欣赏、理解艺术家如何表现自然景观，能运用线条、形状、色彩及综合材料表现瀑布、山泉等自然景观，尝试表达水的流动感与山的稳定感。 2.创意实践：通过了解“高山流水”在自然景观与艺术作品中的表现方式，尝试不同材料和方法表现“我心中的高山流水”，提升学生的创新意识与动手能力。 3.审美感知：通过理解中外艺术家作品中表现山水的图像语言，如线条的疏密、色彩的冷暖、构图的节奏感等，尝试表达自己的审美观点，理解“动与静”“虚与实”的艺术美感。 4.文化理解：通过欣赏中国画与外国油画中的山水表现，理解不同文化背景下对自然的审美表达培养审美情趣，增强文化自信，感受中国传统艺术中的意境美。 学情分析 二年级学生（8-9岁），该阶段学生已具备基本的绘画技能和色彩认知，能够使用简单的美术工具进行创作。他们对自然景观有直观感受，喜欢表现熟悉的事物，想象力丰富，乐于尝试新材料和新方法。 但学生在表现动态景象（如瀑布、流水）时，往往缺乏对“动感”与“节奏”的艺术理解，容易将画面处理得静态、平面。因此，教学中需重点引导学生观察自然界中水的流动、山的稳重，理解“动与静”“疏与密”的对比关系，提升其艺术表现力与审美感知。 重点 学习用能运用线条、形状、色彩及综合材料表现瀑布、山泉等自然景观。 难点 表达自己的审美观点，理解“动与静”“虚与实”的艺术美感。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入页1 高山流水——让山水“动”起来 （背景图：山水瀑布动态 GIF） 教师导语： “同学们，你们听过‘高山流水遇知音’的故事吗？今天我们不弹琴，而是用画笔让山水发出声音！” 导入页2 播放西游记瀑布片段 提问： 大家熟悉的西游记的取景地，你知道在哪里吗？ 展示图片四川九寨沟珍珠滩瀑布 引出高山流水主题 学生观看视频并回答 利用西游记这一传统要素的情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解 A.观察与发现（4 分钟） 标题： 真实瀑布 VS 艺术瀑布 左侧高清照片：庐山秀峰瀑布 右侧齐白石《蛙声十里出山泉》 提问： • 真实瀑布给你什么感觉？ • 齐白石爷爷用了哪些线条让水“流动”？ （板书关键词：疏密、曲直、快慢） B.详解《蛙声十里出山泉》 红色圆圈圈出流水和蝌蚪的部分 教师讲解： 山涧乱石中泻出一道急流 蝌蚪顺流而下 画面中虽没有青蛙 但仿佛听到了蛙声 艺术特色解析： ①该作品是一幅纸本写意水墨画。把“蛙声”这一可闻而不可视的形象，通过层次分明的用墨和传统文人画当中的代描手法来表现； ②画面留有大块空白，使画面虚实相生，突出了画面主题。 教师补充： 体现了中国画“诗中有画，画中有诗”的特点，点题。 C.线条魔法：水流的线条密码（一） 观察发现：水流形态 平缓处：用长曲线表现（如山间小溪） 湍急处：用短折线表现（如瀑布冲击） 漩涡处：用螺旋线表现（如河湾回流） 圆圈圈出三处相对应位置，让学生观察理解 D.线条魔法：水流的线条密码（二）技法示范 方向统一：线条朝水流方向延伸（如瀑布向下） 疏密对比：湍急处线条密集，平缓处稀疏用手 随堂小练习： 指在空中画3种水流线条，再在练习纸上尝试组合。 让学生尝试绘画不同流速的水流 2.艺术欣赏 A.山水的多元表达（一） 传统水墨 仇英《高山流水》：青绿山水，线条舒展自然，表现清泉潺潺林德坤《源远流长》：浓淡墨色对比，群峰林立，水流湍急 B.山水的多元表达（二） 西方油画：《双瀑布》 ——色彩明暗对比，写实风格，展现瀑布的光影与力量 《山高水长》儿童画 ——简化山石、河流，色彩明快，体现童真创意 3.实践练习 创意实践： A.综合材料玩山水（一） 材料拓展 彩色卡纸、PVC胶片：利用PVC胶片的透明和可弯曲特性，生动地表现出山涧瀑布的流动感。 星星纸、泡沫球：将星星纸剪成细小碎片，或使用泡沫球，点缀在瀑布下方，模拟水花四溅的动态效果。 树叶拓印工具：采集不同形状的树叶，蘸取颜料在背景纸上拓印，快速制作出层次丰富、自然的树林背景。 B.创意实践：综合材料玩山水（二） 技法组合 拼贴法：剪水墨纸贴成山峦层次 拓印法：树叶蘸墨拓印成树林 弯曲法：PVC胶片折出瀑布弧度创作建议：先画草稿，选择1-2种技法表现“高山流水” C.创作形式参考 范例1：滴墨法作品 墨色自然扩散成流水，添画简笔山峦和知音人物。 创意点 用浓墨点表现山石的坚硬与质感。 以淡墨晕染的方式，营造出山间云雾缭绕的空灵意境。 范例2：综合材料作品 PVC塑料绳弯曲表现瀑布，颜料叠加点缀水花。 创意点 “彩虹溪流”：用彩色颜料滴染表现奇幻水流 “会唱歌的瀑布”：添加音符贴纸，融合音乐想象 展示部分学生作品 4.知识拓展 中国画泼墨泼彩山水步骤 一、工具 1.兼毫毛笔（出锋4厘米）、羊毫斗笔（出锋7厘米）、狼毫笔（出锋2厘米） 2.一得阁墨汁、颜料：酞青蓝、花青、赭石、钛白、胭脂、朱镖 3.其他：墨蝶、镇纸、调色盘、笔洗 二、步骤 1.先用铅笔浅浅地在纸上打稿，勾勒出山形的轮廓； 2.用喷壶将纸面打湿，赭石加少许的墨多加点水调一个淡的赭墨色先将底部山体使用泼彩的技法勾勒出轮廓； 3.调花青加少许墨多加点水，再将山体的上半部分泼一个底色，注意泼彩时候要有颜色浓淡的变化，不要全面的面块颜色均匀； 4.调酞青蓝加水，泼在花青加墨的底色上面，并将纸面上部微微抬起，让花青色与酞青蓝色相互交融，并缓慢向下流淌； 5.调一点钛白色，在纸面的右上角泼一点再微微抬起纸面的右上角，让钛白色缓慢向左侧流淌，形成云雾缥缈的感觉，等待纸面8分干左右再继续画； 6.纸面8分干左右，调赭石加墨颜色保持浓一点，勾勒出山体的下半部分；再用花青加墨保持浓一点，勾勒出山体的上半部分； 7.用赭石加墨画出山体上的树干，再用胭脂和朱镖勾出浓淡相间的树叶； 8.画出山脚处的房屋和湖面的泊船，落款钤印。 学生观察并思考真实瀑布和水墨画瀑布的区别 学生认真欣赏齐白石的画作 学生了解画作的艺术特色 学生学习水流的线条的表现方式，了解创作技法和特点 学生欣赏名家的传统水墨作品 学生对比传统水墨和现代绘画在艺术表达上的不同点 学生了解创作所需材料 学生了解创作技法及其要点 学生了解两种范例的技法要素，并自由选择任意方式创作 学生创作作品并展示 学生了解中国画泼墨画中关于山水的创作步骤和所需材料 通过互动问答和专题讲解让学生在思考和自主探究中把握知识，教师再进行知识新授就会更加得心应手，学生也更加印象深刻 通过学习手法，增加学生的知识储备 通过划重点的方式将学生带入画作，从而理解画作 增加学生的美术知识 锻炼学生的赏析和表达能力 调动学生的积极性，激发学生的创新能力 教师提供的范例增加了学生的美术知识面，为后续创作提供了基础 鼓励学生互动交流学习 拓展学生美术知识的同时提高学生的审美素养 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 通过观察山与水的动态关系，理解艺术家如何运用线条、形状、色彩等美术语言表现自然景观的动感与意境。 通过了解“高山流水”在艺术作品中的表现方式，尝试不同材料和方法表现“我心中的高山流水"，提升了创新意识与动手能力。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 中国画泼墨泼彩山水步骤 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $