第八课《版画珍珠映书香》核心素养（教学设计）-2026-2027学年三年级上册美术岭美版

《版画珍珠映书香》教学设计 课题 《版画珍珠映书香》 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课内容围绕“设计·应用”学习领域，是学生第一次系统接触“藏书票”这一微型版画门类。教材以“文化—技法—创作—评价”为主线，突出“版画复数性”与“私人藏书文化”两大核心概念，具有浓厚的人文性与实践性。课本内容在文化层面上涉及了藏书票起源（1450年德国刺猬票）、国际通用标志“EX-LIBRIS”、中国最早藏书票“关祖章藏书”（1914）等内容；在技法层面上要求学生了解吹塑纸板刻线、水溶油棒涂色、湿印法等方法； 在创作层面上，引导学生在主题选择（动植物、人物、景物）、图文排版（图形＋拉丁文＋票主名）上进行创作过程。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：体验版画肌理之美，感受“版画珍珠”的方寸意趣，树立“敬书、爱书、共享”的阅读价值观，培养耐心细致的工匠精神和环保意识。 2.创意实践：通过名家案例（巴金/严文井/贺友直藏书票）分析图文排版规律，并分步骤掌握吹塑纸版画技法（勾稿→刻版→涂色→湿拓印制）。 3.审美感知：引导学生对比不同的风格案例：德国木刻的象征性、李平凡水印的东方韵味、增强学生作品的童趣表达。 4.文化理解：通过溯源藏书票历史和解析藏书票功能，建立"艺术与阅读"的跨文化联结，传递审美趣味。 学情分析 三年级学生处于“具体运算期”向“形式运算期”过渡阶段，具备初步抽象思维，喜爱小故事、小物件，对“私人化”“限量”“签名”等概念有天然兴趣。在认知层面，可能部分学生知道“版画”一词，但仅有少部分学生接触过实物，对藏书票普遍陌生；在技能层面：部分学生可能曾用泡沫版做过单色拓印，具备最基本的刻印安全常识；在兴趣层面：班级中约一半学生拥有“手账”“印章”“盲盒”等微型收藏爱好，易迁移到藏书票收藏与交换。可能部分学生握刀力度控制不稳，线条易断裂。审美差异上男生偏好动漫、怪兽主题，女生偏好花卉、萌宠。 重点 理解藏书票“小而精”的功能与形式特征；掌握吹塑纸板单色藏书票的设计—制版—印刷流程。 难点 在5×7cm左右幅面内完成“图形＋文字”的巧妙布局，使主题鲜明、构图完整、印痕清晰。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入 提问：你最喜欢的一本书是什么？ 小任务：在书内贴上“专属标记”，你会画什么？ （动图：书页翻开，出现藏书票） 学生思考并回答问题 利用照片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.知识学习 什么是藏书票？ 是图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一，长宽不超过17厘米，被誉为“版画珍珠”。画面包括图形、拉丁文"EX-LIBRIS"和票主名。"EX-LIBRIS"意为"属于我的书”。 结合课本图片内容分三部分介绍藏书票 A.藏书票的历史演变：从欧洲到中国 起源与传播 15世纪欧洲：伴随活字印刷术发展，贵族藏书标记 20世纪初：通过留日学生引入中国（鲁迅、闻一多推动） 当代发展：儿童藏书票创作成为美育重要载体 展示图片 世界最早藏书票《刺猬》（1450年）德国 结合定义介绍藏书票的知识 B.中国现存最早的藏书票——关祖章藏书票 中国国家图书馆从馆藏图书中发现一枚迄今所知最早的中国藏书票“关祖章藏书票”。这枚书票贴在1910年出版的《京张路工摄影》集中，画面为一古代书生在满室书卷中夜读的情景，具有浓厚的书香之气和中国古典文化神韵，是一枚构思巧妙与藏书主题紧扣和契合的书票。图画工致精美，上方“关祖章藏书”五字，秀逸刚劲。 C.版画家——李平凡 李平凡（1922年6月-2011年10月21日），原名李文琨，别名里肯，天津津南人。15岁开始自学版画，的作品曾在许多国家展出。 1959年《我们要和平》一画荣获莱比锡国际版画大展银质奖章，成为中国版画在国际上最早获奖的作品之一。 2.作品赏析 想一想：艺术家是如何为藏家设计藏书票的？ 展示课本内容中三幅藏书票（巴金/严文井/贺友直藏书票） 鼓励学生思考并阐述观点。 A.巴金藏书票赏析 墨竹与人物剪影象征文人风骨；阴刻线条表现竹叶质感；文字与图形完美融合，体现"激流三部曲"精神内涵。 B.严文井藏书票赏析 六边形创新构图，"藏""文""书"三字解构重组；黄、绿、黑三色对比鲜明，融合民间剪纸艺术风格，体现作家身份特征。 C.贺友直藏书票赏析 《武松打虎》剪影展现夸张变形的人物动态；粗犷有力的刀法创造强烈黑白对比，完美结合连环画风格与版画语言。 3.实践练习（3方面） 主题选择指南： 动物类象征性格（虎-勇敢、兔-温顺）、植物寓意品格（竹-气节、菊-高洁） 、人物类体现爱好或理想职业、景物类展现生活环境或旅行记忆。 文字设计要点： EX-LIBRIS位置：通常置于顶部或右下角，采用装饰字体 票主名处理：可与图案融合（如"藏"字变形为书架） 字体搭配：标题用楷体/宋体，说明文字用黑体 构图黄金比例： 图案占比 60%～70%，文字占比20%～30% 视觉重心：偏离中心1/3 处（如动物眼睛、植物花蕊） 留白空间：不少于整体15% 展示所需材料： 5mm厚吹塑纸、圆口刀、三角刀、水性版画颜料、滚筒、宣纸、铅笔、橡皮、调色盘 展示制作步骤： 1·在板上勾稿，用铅笔刻稿； 2.用水性版画颜料上色； 3.喷湿夹宣纸后印制 展示部分学生作品 知识拓展 A.雕刻技法 阳刻 保留图案线条，刻去背景（适合简单图形） 阴刻 刻去图案线条，保留背景（适合文字和精细图形） 阳刻的视觉效果突出，图案清晰，线条饱满流畅，展现出强烈的立体感，常用于需要强调、突出的内容，比如一些具有标志性、代表性的图案或文字等；阴刻的文字或图案仿佛嵌入章中，展现出古朴典雅的韵味，常用于表达深沉、庄重的意境，如刻制诗词名句等。 B.常见刀法 圆口刀：刻大面积背景 三角刀：刻细线条和轮廓 平口刀：修整边缘和平面 学生思考并回答问题 学生认真学习藏书票的世界历史，了解古今中外知识 学生认识中国最早的藏书票 学生了解我国著名版画家李平凡 学生思考艺术家如何设计藏书票 学习三位艺术家藏书票设计的巧思和代表意义 学生学习设计的主题和设计要点 学生学习构图知识 学生准备所需材料 拓展学生知识面，学习雕刻技巧和常见刀法 置身情境，让学生了解藏书票知识 通过图片讲解能够直观地感受到绘画作品中的深意，在自主探究中把握知识，教师再进行知识新授就会更加得心应手，学生也更加印象深刻。 通过课堂讲解，鼓励学生对作品进行自我总结，提升对作品的分析能力 通过图形、线条、构图等元素的分析学习，让学生初步掌握设计的要素 为学生后续创作藏书票提供完善的技术支撑 学生进行创作 以课本知识为基础拓展学生的知识面，为创作提供新的构思 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 增强了对艺术作品的理解和创作能力。 通过欣赏作品，分析图文排版规律，分步骤掌握吹塑纸版画技法，提高了动手能力。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 雕刻技法 常见刀法 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 本节课通过多媒体展示和实践活动相结合的方式，充分激发了学生的学习兴趣和创造力。学生在分析图文排版规律，分步骤掌握吹塑纸版画技法，提高了动手能力。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $