活动课 生活中的大数表格式（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学苏教版

生活中的大数 课题 生活中的大数 课型 新授课 教学内容 教科书第104~107页内容。 教学目标 1.学生能够理解并描述大数的概念，如“1亿”和“14亿”；学会通过实验和推算感受大数的大小。 2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和实验设计能力；通过实验数据收集与推算，提升学生的数据分析能力和数学思维能力。 3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的节约意识和环保意识；通过活动，让学生感受到14亿人做同一件事情能产生的巨大能量。 教学重点 理解大数的概念，学会通过实验感受大数的大小；培养学生的团队协作能力和数据分析能力。 教学难点 设计合理的实验方案来感受大数；将实验结果与现实生活相联系，进行有意义的推算。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 ‌提问引入‌：同学们，你们知道地球表面的面积是多少吗？亚洲的面积呢？我国的小学和初中在校学生数量又有多少呢？（展示相关数据，引出大数的概念。） ‌揭示课题‌：今天，我们就来一起探讨生活中的大数，看看它们究竟有多大，以及它们与我们的生活有何联系。 二、自主活动，探索新知 ‌活动一：1亿有多大？‌ ‌实验设计‌：分组讨论如何研究1亿张纸摞起来的高度、1亿枚1元硬币的质量等问题。确定实验方案，如先测量少量（如100张、1000张）的高度或质量，再进行推算。 ‌实验操作‌：小组合作，按照实验方案进行操作，记录数据。 ‌数据推算‌：根据实验数据，推算出1亿张纸的高度、1亿枚1元硬币的质量等。 ‌结果比较‌：将推算结果与珠穆朗玛峰的高度、卡车的载质量等进行比较，感受1亿的大小。 ‌活动二：14亿人的巨大能量‌ ‌问题提出‌：我国大约有14亿人口，如果每人每天节省1粒米或1滴水，全国一天能节省多少粮食或水呢？ ‌实验设计‌：分组讨论如何解决这个问题，设计实验方案。 ‌数据收集与推算‌：通过实验或查阅资料，收集相关数据，进行推算。 ‌结果展示‌：展示各组的推算结果，讨论14亿人做同一件事情能产生的巨大能量。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。 复习旧知，引入新课。让学生自主思考，自主补充。 板书 设计 生活中的大数 1.1亿有多大？‌ 实验方案：测量少量→推算大量 实验结果：高度、质量等 结果比较：与珠峰、卡车等比较 2.‌14亿人的巨大能量‌ 问题提出：节省粮食、水等 实验方案：分组讨论→设计实验 数据推算：节省的粮食、水等 结果展示：巨大能量，节约意识 教后 反思 本次活动课通过实验和推算的方式，让学生亲身体验了大数的大小和14亿人产生的巨大能量。在教学过程中，学生积极参与实验设计、数据收集和推算，表现出较高的学习兴趣和团队协作能力。然而，也有部分学生在实验设计和数据分析方面存在困难，需要更多的指导和帮助。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实验设计能力和数据分析能力，同时加强对学生节约意识和环保意识的教育。 学科网（北京）股份有限公司 $