2.3 氧气的制备 第1课时（分层作业）化学新教材沪教版九年级上册

**基本信息** 练习以“氧气的制备”为核心，分层设计从基础概念到综合探究，覆盖反应原理、实验操作及跨学科应用，适配新授课知识巩固与能力提升，体现化学观念与科学探究素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|催化剂概念、反应类型等单一知识点|选择/填空题为主，含学情自测题，巩固基础认知| |进阶层|实验装置选择、反应速率影响因素等原理应用|中考真题及期中题，结合图表分析，培养科学思维| |拓展层|制氧器设计、定量计算等跨学科实践|探究题与综合实践题，如简易供氧器制作，提升科学探究与实践能力|

分层作业 第3节 氧气的制备 第1课时 利用化学反应制备氧气 1．（2024·山东烟台·中考真题）空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A. 二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源 B. 工业上可用分离液态空气法制氧气 C. 氧气能供给生物呼吸，约占空气体积的 D. 氮气化学性质不活泼，可用来延长食品保质期 2．（2025·江苏南京·中考真题）空气是人类生产活动的重要资源。下列说法不正确的是 A. 植树造林可改善空气质量 B. 臭氧层破坏与空气污染无关 C. 空气是工业制取氧气廉价、易得的原料 D. 空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛 3．（2025·江苏盐城·中考真题）按如图所示进行实验，量筒中涌出的柱状泡沫被形象地称为“大象牙膏”。下列说法正确的是 A. H2O2分解生成H2O和O2 B. 产生的泡沫可用于灭火 C. 反应后催化剂的质量变小 D. 图中催化剂只能使用二氧化锰 4．（2024·天津·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B. 硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 木炭在空气中充分燃烧，生成二氧化碳 D. 过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡 5．（2025·四川宜宾·中考真题）过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)溶于水可产生H2O2，进而制得O2。实验小组利用此原理，自制简易供氧器(如图)制取O2。下列说法错误的是 A. 使用前应检查装置气密性 B. I中的二氧化锰起催化作用 C. Ⅱ中的水可用于增加O2的湿度 D. 该装置不能控制产生O2的快慢 6．（2024·天津·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，产生大量���雾 B. 硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 木炭在空气中充分燃烧，生成二氧化碳 D. 过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡 7．（25-26八年级上·黑龙江海伦·学情自测）下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是 A. 碳酸钙氧化钙 + 二氧化碳 B. 木炭 + 氧气二氧化碳 C. 甲烷 + 氧气二氧化碳 + 水 D. 水氢气 + 氧气 8．（25-26九年级上·山东烟台·期末）下列变化中属于分解反应的是 A. 氢气+氧化铜铜+水 B. 氧气+镁氧化镁 C. 氧化铝铝+氧气 D. 镁+硫酸→硫酸镁+氢气 9．（25-26九年级上·云南·期末）大多数化工生产都有催化剂的参与，下列关于催化剂的说法正确的是 A. 催化剂反应后质量减少 B. 催化剂反应后的化学性质改变 C. 催化剂可以改变化学反应速率 D. 反应前后，催化剂的物理性质不变 10．（25-26九年级下·上海·学情自测）利用铁酸镍（）可将航天员呼出的废气转化为航天员需要的气体。在此过程中铁酸镍的质量和化学性质都不发生变化，则铁酸镍是 A. 反应物 B. 生成物 C. 催化剂 D. 杂质 11．（2025·江西·中考真题）兴趣小组为了解调控化学反应的方法，进行了下列实验。 （1）实验一：在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈，说明　　　　　　会影响化学反应速率。 （2）实验二：图1木条不复燃，图3中的现象为　　　　　　，由此可知MnO2可加快H2O2分解的速率。若反应前后MnO2的　　　　　　和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂。为寻找该反应的新催化剂，兴趣小组分别用5mL10%H2O2溶液和不同催化剂进行实验，数据如表。分析表中数据，催化效果最好的物质是　　　　　　。 实验编号 催化剂 收集气体体积 收集气体所用时间 ① 2g氧化铁 7.0mL 560s ② 2g土豆 7.0mL 180s ③ 2g生姜 5.1mL 180s （3）调控化学反应的方法还有很多，下列事例中调控方法相同的是______(填序号)。 A. 食品在冰箱中保存不易变质 B. 燃煤发电时，把煤块粉碎 C. 汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧 12．（25-26九年级上·云南·期中）如图是实验室常用的制取气体的装置，据图回答下列问题。 （1）在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，应选择的装置是　　　　　　　　　　（填“A”或“B”）。发生反应的文字或符号表达式为　　　　　　　　　　。 （2）若利用C装置制取氧气时，当观察到导管口的气泡　　　　　　　　　　地冒出时再收集。 （3）实验室现需用250毫升的集气瓶收集一瓶100毫升的氧气，同学们设计了如图装置进行收集，其中最合理的是　　　　　　　　　　（填序号）。 13．（25-26九年级上·江苏泰州·联考）空气是一种宝贵的自然资源。请回答下列问题。 （1）洁净的空气属于　　　　　（填“混合物”或“纯净物”）。 （2）稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这是利用稀有气体的　　　　　（填“化学性质”或“物理性质”）。 （3）薯片放在空气中一段时间后会变软，说明空气中含有　　　　　。 （4）科学家研制的“人造空气”可供航天员呼吸。“人造空气”中氮气的体积分数约为70%，比地球上空气中氮气的体积分数　　　　　（填“大”或“小”）。 （5）如图为工业制取氧气的部分流程示意图。 液态空气在空气分馏塔中可分离出氧气和氮气，原理是利用液氮和液氧的　　　　　（填“密度”或“沸点”）不同。 （6）空气中氮气的用途有_____（填字母）。 A. 医疗急救 B. 食品防腐 C. 制取氮肥 D. 气割气焊 （7）从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氮气密度不同，你认为原因可能是　　　　　。 （8）生活中，食品放久了会腐败变质，食品腐败变质实质是食品与空气中的氧气发生了缓慢氧化，为了延长食品的保存时间，我们可以把食品放在冰箱里，这说明物质发生缓慢氧化的速率与温度的关系是　　　　　；为了更长时间地保存食品，我们还可以先将食品放入保鲜袋，密封后再放入冰箱，此时保鲜袋的作用是　　　　　。 1．（2024·江苏苏州·中考真题）某实验小组设计如图实验对过氧化氢分解进行探究。 下列相关说法不正确的是 A. 对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B. 对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 C. 对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 2．“实验室用H2O2、MnO2制取O2”涉及的实验装置及操作不正确的是 A. 装入MnO2 B. 制备O2 C. 干燥O2 D. 收集O2 3．（2025·江苏无锡·中考真题）设计数字化实验探究过氧化氢的分解(见表)，图中曲线、、分别表示实验①、②、③装置内气体压强与时间的关系。由实验得出的结论错误的是 表:过氧化氢溶液中加入试剂的种类和用量 实验 溶液 加入试剂 ① 15mL4%的溶液 无 ② 0.2g粉末 ③ 0.2g粉末 A. 在常温下分解缓慢 B. 和都能使分解加速 C. 使分解加速的效果比好 D. 实验②和③中，等质量完全分解产生氧气质量不相等 4．（2025·江苏扬州·中考真题）某催化剂可实现H2O与O2反应制备H2O2。向容器中加入100gH2O和适量催化剂，并不断通入O2，保持其他条件不变，分别在20℃、40℃和60℃下进行实验①、②、③，测得H2O2的产量随时间的变化如题图所示。下列说法不正确的是 A. 设计实验①、②、③的目的是探究温度对该催化反应的影响 B. 实验①说明：20℃，在0~3h内，随着时间的增加，该催化反应持续进行 C. 比较实验①、②可知，在0~3h内，40℃比20℃对该催化反应更有利 D. 实验③中2h后，H2O与O2不再反应，生成的H2O2开始分解 5．（25-26八年级下·山东潍坊·期中）下列有关实验操作、现象与结论的说法不正确的是 选项 A B C D 操作 现象 石蜡熔化 木条燃烧更旺 硫在集气瓶内燃烧比瓶外剧烈 右侧试管产生气泡更快 结论 石蜡熔化是物理变化 瓶内气体是氧气 氧气含量越高，硫燃烧越剧烈 可加速过氧化氢分解 A. A B. B C. C D. D 6．（25-26八年级下·河北·期中）化学概念在逻辑上存在如图所示关系，对下列概念的说法正确的是 A. 物理性质与化学性质属于并列关系 B. 纯净物与混合物属于交叉关系 C. 氧化反应与化合反应属于并列关系 D. 化合反应与分解反应属于交叉关系 7．（24-25九年级上·山东聊城·期末）化学兴趣小组基于“老人、学生、高原高反旅游人群”开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。 任务一   探究反应原理 某品牌便携式制氧机（如图1所示），该制氧机通过A、B两种物质产生氧气，其中A是过碳酸钠白色固体，B是二氧化锰。过碳酸钠溶于水会分解生成碳酸钠和过氧化氢。该小组同学完成了图2所示装置的探究实验，观察到甲试管中有小气泡缓慢冒出，木条不复燃；乙试管中小气泡快速冒出，木条复燃。 （1）实验结论　　　　　　　　。 任务二   分析该便携式制氧机装置特点 图3为该便携式制氧机的装置及供氧原理示意图。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内的现象为黑色粉末翻腾，溶液变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气泡冒出。 （2）反应仓中生成氧气，过滤仓中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是_______（填字母）。 A. 可以通过气泡观察氧气生成的速率 B. 降低氧气温度 C. 加快氧气的生成 （3）图3反应仓中“b通道”相当于下图装置中的　　　　　　　　（选填“c”或“d”）导管。 任务三   制作简易的家用制氧机 下图是是实验小组用矿泉水瓶、双氧水和二氧化锰自制的简易供氧器。 （4）氧气能从瓶乙中逸出，是因为氧气　　　　　　　　。 （5）该简易家用制氧机，其中甲瓶的作用相当于图3中的　　　　　　　　仓。 （6）除需考虑反应原理、方法选择外，还需考虑很多方面的因素，例如：　　　　　　　　（写一条）。 任务四   从生活走向化学 （7）根据制取气体的一般思路，如果在实验室中利用过碳酸钠，水和二氧化锰制取氧气，可以选择的发生装置　　　　　　　　（填序号），收集氧气可用装置C或D　　　　　　　　。（请你画出氧气的另一种收集装置图） 8．（25-26九年级上·河南许昌·月考）氧气是初中化学学习的一种重要气体。 实验室制取气体常用的装置如图1所示，请回答下列问题。 （1）写出图1中仪器a的名称：　　　　　　　　。 （2）若用图1中装置A制取氧气，装置A中的试管口略向下倾斜的目的是　　　　　　　　。 （3）若用图1中装置C来收集气体，该气体具有的性质是　　　　　　　　；当导管口有　　　　　　　　时开始收集气体。 （4）成成用图1中装置F采用向上排空气法收集氧气，应将气体从　　　　　　　　（填“b”或“c”）口通入。检验氧气收集满的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　。 成成绘制了某品牌的“便携式制氧机”的示意图，又利用实验室的仪器组装了一套有类似功能的氧发生器，如图2。请回答下列问题。 （5）反应第一步将A剂放入水中可以得到过氧化氢溶液，B剂为二氧化锰，则该装置反应制取氧气的文字表达式为　　　　　　　　；装置甲相当于制氧机中的　　　　　　　　（填“反应仓”或“加湿过滤仓”，下同），装置乙相当于制氧机中的　　　　　　　　。 （6）现用一个容积为的集气瓶，采用向上排空气法收集一瓶体积分数约为的氧气，计算集气瓶中空气的体积是多少？（保留小数点后一位，氧气约占空气总体积的，写出计算过程） 1．（25-26八年级上·山东青岛·期末）对“过氧化氢的分解”开展如图所示的实验探究。下列说法正确的是 A. 甲能和乙、丙、丁分别形成对比实验 B. 乙和丁对比，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 C. 乙和丙对比，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 甲和丁对比，探究MnO2是H2O2分解的催化剂 2．（25-26九年级上·河北衡水·月考）化学学习小组开展跨学科实践活动，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。下列有关该供氧器制氧原理的说法正确的是 A. 右瓶产生气泡的速度可以判断氧气的纯度 B. 加入越多，产生氧气越多 C. 氧气可以用作高能燃料 D. 使用30%的溶液可能导致反应过于剧烈 3．（25-26九年级上·云南·期末）福州大学团队研发的铜锚定碳纳米球催化剂（Cu—NC—3）可实现臭氧对广谱水体污染物的高效降解。以广谱水体污染物中的草酸（OA）和苯甲酸（BA）为研究对象，实验测得[TOC]t/[TOC]0（在特定反应时间点t时，剩余的总有机碳浓度与初始总有机碳浓度的比值）如图所示，下列说法不正确的 A. 单独使用臭氧对水体污染物有降解作用 B. 该催化剂对草酸的降解效果比苯甲酸好 C. 该催化剂对苯甲酸的降解效果影响更大 D. 反应后，该催化剂的质量和化学性质不变 4．（25-26八年级·质检）化学学习小组开展跨学科实践活动，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。下列有关该供氧器制氧原理的说法不正确的是 A. 左瓶相当于实验室制氧气的发生装置 B. 可通过右瓶观察氧气的供给速率 C. 可通过右瓶使输出的氧气保持湿润 D. 左瓶中发生的变化属于分解反应，二氧化锰提高了产生氧气的质量 5．（25-26九年级上·湖南永州·期中）实验室用过氧化氢溶液制取氧气，取一定质量过氧化氢溶液与 1.5g 二氧化锰固体混合，测得不同反应时间内生成氧气的质量如下表所示（已知：氧气的密度是 1.43g/L）。 反应时间 /s t1 t2 t3 t4 生成氧气的质量 /g 2.24 3.36 4.00 4.00 请完成下列分析及计算： （1）当反应时间为　　　　　　　　　s 时（填“t1”“t2”““t3”或““t4”），样品中的过氧化氢已完全反应。 （2）上述实验中完全反应后生成的氧气质量，相当于多少体积的空气中所含氧气的质量？（空气中氧气的体积分数按 21% 计算。写出计算过程，结果精确到 0.01L） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第3节 氧气的制备 第1课时 利用化学反应制备氧气 1．A 2．B 3．A 4．D 5．D 6．D 7．C 8．C 9．C 10．C 11．（1）反应物的浓度(或氧气的浓度)     （2）① 木条复燃    ② 质量    ③ 土豆     （3）BC      12．（1）① B    ② ##     （2）连续均匀     （3）④      13．（1）混合物     （2）物理性质     （3）水蒸气     （4）小     （5）沸点     （6）BC     （7）氮气中含有稀有气体     （8）① 温度越低（或高），缓慢氧化的速率越慢（或快）    ② 隔绝氧气（空气），防氧化      1．B 2．B 3．D 4．D 5．D 6．A 7．（1）有氧气生成且二氧化锰能加快过碳酸钠分解速率     （2）AB     （3）c     （4）不易溶于水     （5）反应     （6）矿泉水瓶和吸管的耐热性或者双氧水的浓度等     （7）① B    ②       8．（1）试管     （2）防止冷凝水倒流至热的试管底部，炸裂试管     （3）① 不易溶于水且不与水反应    ② 气泡连续、均匀冒出     （4）① b    ② 将带火星的木条放在c导管口，木条复燃，说明氧气已收集满     （5）①     ② 加湿过滤仓    ③ 反应仓     （6）解：设集气瓶中空气的体积为x。 答：集气瓶中空气的体积约为。      1．C 2．D 3．C 4．D 5．（1）t3     （2）解：设所求空气的体积为x 答：相当于13.32L空气中所含氧气的质量。      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第3节 氧气的制备 第1课时 利用化学反应制备氧气 1．（2024·山东烟台·中考真题）空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A. 二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源 B. 工业上可用分离液态空气法制氧气 C. 氧气能供给生物呼吸，约占空气体积的 D. 氮气化学性质不活泼，可用来延长食品保质期 【答案】A 【详解】A、二氧化碳是空气成分之一，不属于空气污染物，但二氧化碳排放过多会导致温室效应，说法错误，符合题意； B、工业上可用分离液态空气法制氧气，说法正确，不符合题意； C、氧气约占空气体积的，其用途是供给呼吸、支持燃烧，说法正确，不符合题意； D、氮气化学性质不活泼，可用作保护气来延长食品保质期，说法正确，不符合题意。 故选：A。 2．（2025·江苏南京·中考真题）空气是人类生产活动的重要资源。下列说法不正确的是 A. 植树造林可改善空气质量 B. 臭氧层破坏与空气污染无关 C. 空气是工业制取氧气廉价、易得的原料 D. 空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛 【答案】B 【详解】A、植树造林可改善空气质量，减少空气污染，不符合题意； B、臭氧层破坏主要由人类活动释放的空气污染物引起，如氯氟烃。这些污染物进入大气后，会使臭氧分解，导致臭氧层空洞。因此，臭氧层破坏与空气污染直接相关，符合题意； C、空气中含氧气，工业上可通过分离液态空气制取氧气，空气是工业制取氧气廉价、易得的原料，不符合题意； D、空气中的稀有气体所占比例虽小，但是用途广泛，如稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成不同用途的电光源，不符合题意。 故选B。 3．（2025·江苏盐城·中考真题）按如图所示进行实验，量筒中涌出的柱状泡沫被形象地称为“大象牙膏”。下列说法正确的是 A. H2O2分解生成H2O和O2 B. 产生的泡沫可用于灭火 C. 反应后催化剂的质量变小 D. 图中催化剂只能使用二氧化锰 【答案】A 【详解】A、过氧化氢能在催化剂的催化下分解生成水和氧气，符合题意； B、过氧化氢分解生成了氧气，产生的泡沫中含有氧气，氧气具有助燃性，故产生的泡沫不能用于灭火，不符合题意； C、化学反应前后催化剂的质量不变，不符合题意； D、图中催化剂不是只能使用二氧化锰，如氧化铜等均可作过氧化氢分解的催化剂，不符合题意。 故选A。 4．（2024·天津·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B. 硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 木炭在空气中充分燃烧，生成二氧化碳 D. 过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡 【答案】D 【详解】A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，错误； B、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰；在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，错误； C、木炭在空气中充分燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，生成二氧化碳是实验结论而不是实验现象，错误； D、过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下迅速分解，产生大量气泡，正确。 故选D。 5．（2025·四川宜宾·中考真题）过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)溶于水可产生H2O2，进而制得O2。实验小组利用此原理，自制简易供氧器(如图)制取O2。下列说法错误的是 A. 使用前应检查装置气密性 B. I中的二氧化锰起催化作用 C. Ⅱ中的水可用于增加O2的湿度 D. 该装置不能控制产生O2的快慢 【答案】D 【详解】A、制取气体的装置，使用前检查气密性，防止漏气，说法正确； B、过碳酸钠溶于水产生H2O2，二氧化锰对H2O2分解起催化作用，说法正确； C、O2通过 Ⅱ 中的水，可增加湿度，说法正确； D、注射器可控制加水速度，进而控制H2O2产生速率，即能控制产生O2的快慢，说法错误。 故选D。 6．（2024·天津·中考真题）下列对实验现象的描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，产生大量���雾 B. 硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 木炭在空气中充分燃烧，生成二氧化碳 D. 过氧化氢溶液中加入二氧化锰，迅速产生大量气泡 【答案】D 【详解】A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，错误； B、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰；在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，错误； C、木炭在空气中充分燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，生成二氧化碳是实验结论而不是实验现象，错误； D、过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下迅速分解，产生大量气泡，正确。 故选D。 7．（25-26八年级上·黑龙江海伦·学情自测）下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是 A. 碳酸钙氧化钙 + 二氧化碳 B. 木炭 + 氧气二氧化碳 C. 甲烷 + 氧气二氧化碳 + 水 D. 水氢气 + 氧气 【答案】C 【详解】A.该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，不符合题意； B.该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，不符合题意； C.反应物为甲烷、氧气2种，生成物为二氧化碳、水2种，既不符合“多变一”也不符合“一变多”，既不属于化合反应也不属于分解反应，符合题意； D.该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，不符合题意。 8．（25-26九年级上·山东烟台·期末）下列变化中属于分解反应的是 A. 氢气+氧化铜铜+水 B. 氧气+镁氧化镁 C. 氧化铝铝+氧气 D. 镁+硫酸→硫酸镁+氢气 【答案】C 【详解】A、分解反应是一种物质反应生成多种物质的反应，特点是“一变多”；，由一种单质（氢气）和化合物（氧化铜）反应生成另一种单质（铜）和另一种化合物（水），不是分解反应，不符合题意。 B、，由两种物质生成一种物质，属于化合反应（“多变一”），不是分解反应，不符合题意。 C、，由一种物质生成两种物质，符合 “一变多” 的分解反应特征，属于分解反应，符合题意。 D、，由一种单质（镁）和化合物（硫酸）反应生成另一种单质（氢气）和另一种化合物（硫酸镁），不是分解反应，不符合题意。 故选：C。 9．（25-26九年级上·云南·期末）大多数化工生产都有催化剂的参与，下列关于催化剂的说法正确的是 A. 催化剂反应后质量减少 B. 催化剂反应后的化学性质改变 C. 催化剂可以改变化学反应速率 D. 反应前后，催化剂的物理性质不变 【答案】C 【详解】A、根据催化剂的定义，催化剂在化学反应前后质量保持不变，不会减少，说法错误。 B、催化剂的化学性质在反应前后不会改变，否则就失去了催化剂的本质特征，说法错误。 C、催化剂的核心作用就是改变（加快或减慢）化学反应速率，这是催化剂的基本定义，说法正确。 D、催化剂的物理性质（如状态、颗粒大小等）在反应前后可能发生改变，例如粉末状的催化剂反应后可能变成块状，说法错误。 故选：C。 10．（25-26九年级下·上海·学情自测）利用铁酸镍（）可将航天员呼出的废气转化为航天员需要的气体。在此过程中铁酸镍的质量和化学性质都不发生变化，则铁酸镍是 A. 反应物 B. 生成物 C. 催化剂 D. 杂质 【答案】C 【详解】催化剂是指在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。题目中，铁酸镍（）在反应过程中，质量和化学性质都不发生变化，符合催化剂的特征，因此它是反应的催化剂。反应物在反应中会被消耗，质量减少；生成物是反应生成的新物质，反应前不存在；杂质不参与反应，也不会对反应起到促进作用，均不符合题意。 故选C。 11．（2025·江西·中考真题）兴趣小组为了解调控化学反应的方法，进行了下列实验。 （1）实验一：在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈，说明　　　　　　会影响化学反应速率。 （2）实验二：图1木条不复燃，图3中的现象为　　　　　　，由此可知MnO2可加快H2O2分解的速率。若反应前后MnO2的　　　　　　和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂。为寻找该反应的新催化剂，兴趣小组分别用5mL10%H2O2溶液和不同催化剂进行实验，数据如表。分析表中数据，催化效果最好的物质是　　　　　　。 实验编号 催化剂 收集气体体积 收集气体所用时间 ① 2g氧化铁 7.0mL 560s ② 2g土豆 7.0mL 180s ③ 2g生姜 5.1mL 180s （3）调控化学反应的方法还有很多，下列事例中调控方法相同的是______(填序号)。 A. 食品在冰箱中保存不易变质 B. 燃煤发电时，把煤块粉碎 C. 汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧 【答案】（1）反应物的浓度(或氧气的浓度)     （2）① 木条复燃    ② 质量    ③ 土豆     （3）BC      【详解】(1)在空气中点燃木炭，再伸入充满氧气的集气瓶中，木炭燃烧更剧烈。空气中氧气体积分数约为21%，集气瓶中是纯氧，氧气浓度不同，说明反应物浓度会影响化学反应速率，故填：反应物的浓度(或氧气的浓度) 。 (2)MnO2可加快H2O2分解速率，产生更多氧气，所以图 3 中的现象为带火星的木条复燃。 催化剂的特点是 “一变两不变”，即能改变反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变；所以若反应前后MnO2的质量和化学性质不变，则MnO2是H2O2分解的催化剂 。 分析表中数据，收集相同体积（7.0mL ）气体时，土豆作催化剂所用时间（180s ）比氧化铁（560s ）短；收集气体时土豆和生姜所用时间相同，但土豆收集气体体积更大，所以催化效果最好的物质是土豆。 (3)A、食品在冰箱中保存不易变质，是利用低温减慢化学反应速率，调控方法是改变温度。 B、燃煤发电时把煤块粉碎，增大了煤与氧气的接触面积，加快反应速率，调控方法是增大反应物接触面积 。 C、汽车发动机把汽油喷成雾状进行燃烧，增大了汽油与氧气的接触面积，加快反应速率，调控方法是增大反应物接触面积 。 所以调控方法相同的是BC 。 12．（25-26九年级上·云南·期中）如图是实验室常用的制取气体的装置，据图回答下列问题。 （1）在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，应选择的装置是　　　　　　　　　　（填“A”或“B”）。发生反应的文字或符号表达式为　　　　　　　　　　。 （2）若利用C装置制取氧气时，当观察到导管口的气泡　　　　　　　　　　地冒出时再收集。 （3）实验室现需用250毫升的集气瓶收集一瓶100毫升的氧气，同学们设计了如图装置进行收集，其中最合理的是　　　　　　　　　　（填序号）。 【答案】（1）① B    ② ##     （2）连续均匀     （3）④      【详解】(1)过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水、氧气，属于固液不加热型，应选装置B； 该反应的文字表达式为：，符号表达式为：。 (2)用排水法收集氧气时，需待导管口气泡连续均匀冒出时再收集，此时排出的是纯净的氧气。 (3)用排水法收集一定体积的氧气，需将水排入量筒中测量体积。氧气密度比水小，需从短管通入，将水从长管排出，装置④中，氧气从短管进入，水从长管排入量筒，能准确测量收集的氧气体积，是最合理的。 13．（25-26九年级上·江苏泰州·联考）空气是一种宝贵的自然资源。请回答下列问题。 （1）洁净的空气属于　　　　　（填“混合物”或“纯净物”）。 （2）稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这是利用稀有气体的　　　　　（填“化学性质”或“物理性质”）。 （3）薯片放在空气中一段时间后会变软，说明空气中含有　　　　　。 （4）科学家研制的“人造空气”可供航天员呼吸。“人造空气”中氮气的体积分数约为70%，比地球上空气中氮气的体积分数　　　　　（填“大”或“小”）。 （5）如图为工业制取氧气的部分流程示意图。 液态空气在空气分馏塔中可分离出氧气和氮气，原理是利用液氮和液氧的　　　　　（填“密度”或“沸点”）不同。 （6）空气中氮气的用途有_____（填字母）。 A. 医疗急救 B. 食品防腐 C. 制取氮肥 D. 气割气焊 （7）从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氮气密度不同，你认为原因可能是　　　　　。 （8）生活中，食品放久了会腐败变质，食品腐败变质实质是食品与空气中的氧气发生了缓慢氧化，为了延长食品的保存时间，我们可以把食品放在冰箱里，这说明物质发生缓慢氧化的速率与温度的关系是　　　　　；为了更长时间地保存食品，我们还可以先将食品放入保鲜袋，密封后再放入冰箱，此时保鲜袋的作用是　　　　　。 【答案】（1）混合物     （2）物理性质     （3）水蒸气     （4）小     （5）沸点     （6）BC     （7）氮气中含有稀有气体     （8）① 温度越低（或高），缓慢氧化的速率越慢（或快）    ② 隔绝氧气（空气），防氧化      【详解】(1)混合物是由两种或多种物质混合而成的物质。洁净的空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种物质，所以洁净的空气属于混合物。 (2)物理性质是指物质不需要发生化学变化��表现出来的性质。稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这个过程中没有新物质生成，没有发生化学变化，所以这是利用稀有气体的物理性质。 (3)薯片放在空气中一段时间后会变软，是因为吸收了空气中的水蒸气，这说明空气中含有水蒸气。 (4)地球上空气中氮气的体积分数约为78%，“人造空气”中氮气的体积分数约为70%，70%小于78%，所以“人造空气”中氮气的体积分数比地球上空气中氮气的体积分数小。 (5)工业制取氧气时，将液态空气在空气分馏塔中分离出氧气和氮气，是利用液氮和液氧的沸点不同。液氮的沸点比液氧低，通过控制温度，先将液氮汽化挥发出来，剩下的主要就是液氧。 (6)A、医疗急救一般使用氧气，因为氧气能供给呼吸，氮气不能供给呼吸，故A选项不符合题意； B、氮气的化学性质不活泼，在常温下很难与其他物质发生反应，所以可用于食品防腐，故B选项符合题意； C、氮气是制取氮肥的重要原料，通过一系列化学反应可以将氮气转化为氮肥，故C选项符合题意； D、气割气焊利用的是氧气支持燃烧的性质，氮气不支持燃烧，不能用于气割气焊，故D选项不符合题意。 故选BC。 (7)从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到的氮气中可能还含有稀有气体等杂质，而从其他物质中分解得到的氮气相对较纯净。由于气体的密度与气体的组成有关，含有杂质的氮气和纯净的氮气密度会不同，所以从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到的氮气还含有稀有气体，与从其他物质中分解得到的氮气密度不同。 (8)把食品放在冰箱里，温度降低，食品腐败变质的速度变慢，这说明物质发生缓慢氧化的速率与温度的关系是温度越低，缓慢氧化的速率越慢。将食品放入保鲜袋，密封后再放入冰箱，保鲜袋的作用是隔绝氧气，防止食品与氧气接触而发生缓慢氧化，从而更长时间地保存食品。 1．（2024·江苏苏州·中考真题）某实验小组设计如图实验对过氧化氢分解进行探究。 下列相关说法不正确的是 A. 对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B. 对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 C. 对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 【答案】B 【详解】A、根据控制变量法，甲和乙的变量是过氧化氢的浓度，则对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响，故说法正确； B、实验乙和丁的变量有浓度和二氧化锰，变量不唯一，则甲、乙不能探究MnO2对H2O2分解速率的影响，故说法错误； C、甲和丙的变量是温度不同，丙的温度高，反应速率快，则对比实验甲和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响，故说法正确； D、根据C项的分析，对比甲和丙可以探究温度对H2O2分解速率的影响，对比实验甲、丁，变量是二氧化锰，则可以探究MnO2对H2O2分解速率的影响，故说法正确。 故选B。 2．“实验室用H2O2、MnO2制取O2”涉及的实验装置及操作不正确的是 A. 装入MnO2 B. 制备O2 C. 干燥O2 D. 收集O2 【答案】B 【详解】A、取用粉末状药品，试管倾斜（或平放），用药匙或纸槽把药品送到试管底部，然后使试管直立起来，图中所示操作正确。 B、用图示装置制取氧气时，长颈漏斗的下端要伸入液面以下，以防生成的氧气由长颈漏斗逸出，图中所示操作错误。 C、用浓硫酸干燥氧气时，氧气应从长管通入，经浓硫酸干燥后由短管排出，图中所示操作正确。 D、氧气的密度比空气大，且与空气中的其他成分不反应，因此可采用向上排空气法来收集氧气，图中所示操作正确。 故选：B。 3．（2025·江苏无锡·中考真题）设计数字化实验探究过氧化氢的分解(见表)，图中曲线、、分别表示实验①、②、③装置内气体压强与时间的关系。由实验得出的结论错误的是 表:过氧化氢溶液中加入试剂的种类和用量 实验 溶液 加入试剂 ① 15mL4%的溶液 无 ② 0.2g粉末 ③ 0.2g粉末 A. 在常温下分解缓慢 B. 和都能使分解加速 C. 使分解加速的效果比好 D. 实验②和③中，等质量完全分解产生氧气质量不相等 【答案】D 【详解】A、由曲线a可知，在实验①中，压强随着时间的进行变化不大。因为过氧化氢在常温下分解缓慢，在短时间内放出的氧气很少，此选项正确，不符合题意； B、由曲线图可知，在其他条件相同的情况下，随着反应的进行，相同时间实验②和③装置内压强都比实验①装置内压强大，实验②和③中产生氧气的速率比①快，说明氯化铁和二氧化锰都能使过氧化氢分解加速。此选项正确，不符合题意； C、由曲线图可知，在其他条件相同的情况下，随着反应的进行，相同时间内实验③装置内压强最大，产生氧气最快，故二氧化锰使过氧化氢分解加速的效果比氯化铁好，此选项正确，不符合题意； D、催化剂只能加快过氧化氢的分解速率，不同的催化剂可能加快过氧化氢分解的速率不同，但不会改变过氧化氢最终产生氧气的量。因此，等质量过氧化氢完全分解产生氧气质量相等，此选项错误，符合题意； 故选：D 4．（2025·江苏扬州·中考真题）某催化剂可实现H2O与O2反应制备H2O2。向容器中加入100gH2O和适量催化剂，并不断通入O2，保持其他条件不变，分别在20℃、40℃和60℃下进行实验①、②、③，测得H2O2的产量随时间的变化如题图所示。下列说法不正确的是 A. 设计实验①、②、③的目的是探究温度对该催化反应的影响 B. 实验①说明：20℃，在0~3h内，随着时间的增加，该催化反应持续进行 C. 比较实验①、②可知，在0~3h内，40℃比20℃对该催化反应更有利 D. 实验③中2h后，H2O与O2不再反应，生成的H2O2开始分解 【答案】D 【详解】A、保持其他条件不变，分别在20℃、40℃和60℃下进行实验①、②、③，变量为温度，则目的是探究温度对该催化反应的影响，故A不符合题意； B、由图可知，20℃，在0~3h内，H2O2的产量随着时间的增加，说明该催化反应持续进行，故B不符合题意； C、由图可知，0~3h内，40℃的H2O2产量始终高于20℃，说明在0~3h内，40℃比20℃对该催化反应更有利，故C不符合题意； D、实验③（60℃）在2h后H2O2产量不再增加，不能说明生成的H2O2开始分解，可能是高温下催化剂活性降低或失活，导致反应速率显著下降，故D符合题意。 故选D。 5．（25-26八年级下·山东潍坊·期中）下列有关实验操作、现象与结论的说法不正确的是 选项 A B C D 操作 现象 石蜡熔化 木条燃烧更旺 硫在集气瓶内燃烧比瓶外剧烈 右侧试管产生气泡更快 结论 石蜡熔化是物理变化 瓶内气体是氧气 氧气含量越高，硫燃烧越剧烈 可加速过氧化氢分解 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【详解】A、石蜡熔化仅为物质状态发生改变，无新物质生成，属于物理变化，结论正确。 B、氧气具有助燃性，可使燃着的木条燃烧更旺，据此可判断瓶内气体为氧气，结论正确。 C、空气中氧气浓度低于纯氧，硫在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气含量越高硫燃烧越剧烈，结论正确。 D、该实验有两个变量：过氧化氢溶液浓度、是否添加二氧化锰，变量不唯一，无法证明是MnO2加速了过氧化氢分解，结论错误。 6．（25-26八年级下·河北·期中）化学概念在逻辑上存在如图所示关系，对下列概念的说法正确的是 A. 物理性质与化学性质属于并列关系 B. 纯净物与混合物属于交叉关系 C. 氧化反应与化合反应属于并列关系 D. 化合反应与分解反应属于交叉关系 【答案】A 【详解】A、物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，化学性质是在化学变化中表现出来的性质，二者属于并列关系，正确； B、纯净物只由一种物质组成，混合物由两种或两种以上物质组成，二者属于并列关系，不属于交叉关系，错误； C、化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，氧化反应是物质与氧气发生的反应，二者属于交叉关系，不属于并列关系，错误。 D、化合反应的特征是“多变一”，分解反应的特征是“一变多”，二者属于并列关系，不属于交叉关系，错误。 7．（24-25九年级上·山东聊城·期末）化学兴趣小组基于“老人、学生、高原高反旅游人群”开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。 任务一   探究反应原理 某品牌便携式制氧机（如图1所示），该制氧机通过A、B两种物质产生氧气，其中A是过碳酸钠白色固体，B是二氧化锰。过碳酸钠溶于水会分解生成碳酸钠和过氧化氢。该小组同学完成了图2所示装置的探究实验，观察到甲试管中有小气泡缓慢冒出，木条不复燃；乙试管中小气泡快速冒出，木条复燃。 （1）实验结论　　　　　　　　。 任务二   分析该便携式制氧机装置特点 图3为该便携式制氧机的装置及供氧原理示意图。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内的现象为黑色粉末翻腾，溶液变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气泡冒出。 （2）反应仓中生成氧气，过滤仓中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是_______（填字母）。 A. 可以通过气泡观察氧气生成的速率 B. 降低氧气温度 C. 加快氧气的生成 （3）图3反应仓中“b通道”相当于下图装置中的　　　　　　　　（选填“c”或“d”）导管。 任务三   制作简易的家用制氧机 下图是是实验小组用矿泉水瓶、双氧水和二氧化锰自制的简易供氧器。 （4）氧气能从瓶乙中逸出，是因为氧气　　　　　　　　。 （5）该简易家用制氧机，其中甲瓶的作用相当于图3中的　　　　　　　　仓。 （6）除需考虑反应原理、方法选择外，还需考虑很多方面的因素，例如：　　　　　　　　（写一条）。 任务四   从生活走向化学 （7）根据制取气体的一般思路，如果在实验室中利用过碳酸钠，水和二氧化锰制取氧气，可以选择的发生装置　　　　　　　　（填序号），收集氧气可用装置C或D　　　　　　　　。（请你画出氧气的另一种收集装置图） 【答案】（1）有氧气生成且二氧化锰能加快过碳酸钠分解速率     （2）AB     （3）c     （4）不易溶于水     （5）反应     （6）矿泉水瓶和吸管的耐热性或者双氧水的浓度等     （7）① B    ②       【详解】(1)氧气能使带火星的木条复燃，且加入二氧化锰的反应较快，则说明二氧化锰能加快过碳酸钠分解速率。 (2)氧气不易溶于水，通过观察过滤仓中气泡产生的速度来观察氧气生成的速率，除此之外水还可以降低氧气的温度，但过滤仓中的水对氧气生成量无影响，故选AB。 (3)图3中氧气从反应仓b口进入在水中，再从过滤仓的口出去，即图1反应仓中“O2通道”当于图2装置中的c导管。 (4)因为氧气不易溶于水，则氧气能从C中逸出。 (5)图中氧气从甲瓶生成通过导管进入乙瓶水中，再通过乙中导管逸出，故其中甲瓶的作用相当于反应仓，乙瓶的作用相当于图1中的过滤仓。 (6)选择家用制氧机时，除需考虑反应原理、方法选择外，还需考虑原料是否安全、是否易获得、矿泉水瓶和吸管的耐热性或者双氧水的浓度等。 (7)该反应为固液常温反应，发生装置选B； 氧气不易溶于水，且密度比空气大，则除了C装置，还可选用向上排空气法，图为：。 8．（25-26九年级上·河南许昌·月考）氧气是初中化学学习的一种重要气体。 实验室制取气体常用的装置如图1所示，请回答下列问题。 （1）写出图1中仪器a的名称：　　　　　　　　。 （2）若用图1中装置A制取氧气，装置A中的试管口略向下倾斜的目的是　　　　　　　　。 （3）若用图1中装置C来收集气体，该气体具有的性质是　　　　　　　　；当导管口有　　　　　　　　时开始收集气体。 （4）成成用图1中装置F采用向上排空气法收集氧气，应将气体从　　　　　　　　（填“b”或“c”）口通入。检验氧气收集满的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　。 成成绘制了某品牌的“便携式制氧机”的示意图，又利用实验室的仪器组装了一套有类似功能的氧发生器，如图2。请回答下列问题。 （5）反应第一步将A剂放入水中可以得到过氧化氢溶液，B剂为二氧化锰，则该装置反应制取氧气的文字表达式为　　　　　　　　；装置甲相当于制氧机中的　　　　　　　　（填“反应仓”或“加湿过滤仓”，下同），装置乙相当于制氧机中的　　　　　　　　。 （6）现用一个容积为的集气瓶，采用向上排空气法收集一瓶体积分数约为的氧气，计算集气瓶中空气的体积是多少？（保留小数点后一位，氧气约占空气总体积的，写出计算过程） 【答案】（1）试管     （2）防止冷凝水倒流至热的试管底部，炸裂试管     （3）① 不易溶于水且不与水反应    ② 气泡连续、均匀冒出     （4）① b    ② 将带火星的木条放在c导管口，木条复燃，说明氧气已收集满     （5）①     ② 加湿过滤仓    ③ 反应仓     （6）解：设集气瓶中空气的体积为x。 答：集气瓶中空气的体积约为。      【详解】(1)由图可知，仪器a为试管； (2)装置A为固体加热装置，为防止冷凝水倒流至热的试管底部，炸裂试管，试管口要略向下倾斜； (3)装置C为排水法收集装置，不易溶于水且不与水反应的气体可采用排水法收集； 当导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集气体，不能产生气泡就立即收集，因为开始排出的气体中含有装置中的空气； (4)氧气的密度比空气大，若装置F采用向上排空气法收集氧气时，气体应长进短出，故应将气体从b口通入； 氧气具有助燃性，验满时，将带火星的木条放在c导管口，木条复燃，说明氧气已收集满； (5)过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下生成水和氧气，文字表达式为：； 氧气不易溶于水，氧气从长管通入，可将氧气湿润，则装置甲相当于制氧机中的加湿过滤仓，装置乙相当于制氧机中的反应仓； (6)见答案。 1．（25-26八年级上·山东青岛·期末）对“过氧化氢的分解”开展如图所示的实验探究。下列说法正确的是 A. 甲能和乙、丙、丁分别形成对比实验 B. 乙和丁对比，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 C. 乙和丙对比，探究温度对H2O2分解速率的影响 D. 甲和丁对比，探究MnO2是H2O2分解的催化剂 【答案】C 【详解】A、甲、乙中过氧化氢溶液浓度不同，其他条件相同，能形成对比实验，甲、丙中温度、过氧化氢溶液浓度均不同，变量不唯一，不能形成对比实验，甲、丁中其他条件相同，变量为是否有二氧化锰，能形成对比实验，因此甲能和乙、丁分别形成对比实验，说法错误，该选项不符合题意，故A错误； B、乙和丁的过氧化氢溶液浓度相同，变量为是否加入二氧化锰，是探究催化剂对反应速率的影响，说法错误，该选项不符合题意，故B错误； C、乙和丙对比，温度不同，其他条件相同，能探究温度对分解速率的影响，说法正确，该选项符合题意，故C正确； D、甲和丁对比，探究二氧化锰对反应速率的影响，也无法通过一次实验证明其为催化剂，故D错误。 故选：C。 2．（25-26九年级上·河北衡水·月考）化学学习小组开展跨学科实践活动，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。下列有关该供氧器制氧原理的说法正确的是 A. 右瓶产生气泡的速度可以判断氧气的纯度 B. 加入越多，产生氧气越多 C. 氧气可以用作高能燃料 D. 使用30%的溶液可能导致反应过于剧烈 【答案】D 【详解】A、气泡产生的速度反映的是过氧化氢分解的速率，也就是氧气的产生速率，和氧气的纯度没有关联，错误。 B、MnO2是该反应的催化剂，催化剂只能改变反应速率，不会改变生成物的质量，因此无论加入多少MnO2，氧气的产量只由过氧化氢的量决定，错误。 C、氧气具有助燃性，能够支持燃烧，但本身不能燃烧，因此不能作为燃料使用，错误。 D、过氧化氢溶液的浓度越高，分解反应的速率就越快，30%的过氧化氢溶液浓度远高于实验常用的5%，会让反应变得过于剧烈，存在安全隐患，正确。 故选D。 3．（25-26九年级上·云南·期末）福州大学团队研发的铜锚定碳纳米球催化剂（Cu—NC—3）可实现臭氧对广谱水体污染物的高效降解。以广谱水体污染物中的草酸（OA）和苯甲酸（BA）为研究对象，实验测得[TOC]t/[TOC]0（在特定反应时间点t时，剩余的总有机碳浓度与初始总有机碳浓度的比值）如图所示，下列说法不正确的 A. 单独使用臭氧对水体污染物有降解作用 B. 该催化剂对草酸的降解效果比苯甲酸好 C. 该催化剂对苯甲酸的降解效果影响更大 D. 反应后，该催化剂的质量和化学性质不变 【答案】C 【详解】A、从图中 “”“” 曲线可知：单独使用臭氧时，剩余总有机碳与初始值的比值下降，说明总有机碳减少，即臭氧对水体污染物有降解作用。A 说法正确，不符合题意； B、对比曲线和，在相同时间内，草酸（OA）的值更低，说明在催化剂作用下，草酸的降解效果比苯甲酸好。B说法正确，不符合题意； C、对比 “”（单独臭氧降解草酸）和 “”（加催化剂降解草酸）：加催化剂后，剩余总有机碳与初始值的比值下降更明显；对比 “”（单独臭氧降解苯甲酸）和 “”（加催化剂降解苯甲酸）：加催化剂后，总有机碳与初始值的比值下降幅度小于草酸的情况。C 说法不正确，符合题意； D、催化剂的定义是 “能改变反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后不变”，因此该催化剂反应后质量和化学性质不变。D 说法正确，不符合题意； 故选C。 4．（25-26八年级·质检）化学学习小组开展跨学科实践活动，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。下列有关该供氧器制氧原理的说法不正确的是 A. 左瓶相当于实验室制氧气的发生装置 B. 可通过右瓶观察氧气的供给速率 C. 可通过右瓶使输出的氧气保持湿润 D. 左瓶中发生的变化属于分解反应，二氧化锰提高了产生氧气的质量 【答案】D 【详解】A、由图可知，反应物过氧化氢和二氧化锰在左瓶中，故左瓶相当于实验室制氧气的发生装置，选项正确； B、可通过右瓶冒泡速率，观察氧气的供给速率，选项正确； C、右瓶中的水能使输出的氧气保持湿润，选项正确； D、过氧化氢分解符合一变多，属于分解反应，但二氧化锰使反应的催化剂，能改变反应速率，不能增加生成物的质量，选项错误； 故选D。 5．（25-26九年级上·湖南永州·期中）实验室用过氧化氢溶液制取氧气，取一定质量过氧化氢溶液与 1.5g 二氧化锰固体混合，测得不同反应时间内生成氧气的质量如下表所示（已知：氧气的密度是 1.43g/L）。 反应时间 /s t1 t2 t3 t4 生成氧气的质量 /g 2.24 3.36 4.00 4.00 请完成下列分析及计算： （1）当反应时间为　　　　　　　　　　　　s 时（填“t1”“t2”““t3”或““t4”），样品中的过氧化氢已完全反应。 （2）上述实验中完全反应后生成的氧气质量，相当于多少体积的空气中所含氧气的质量？（空气中氧气的体积分数按 21% 计算。写出计算过程，结果精确到 0.01L） 【答案】（1）t3     （2）解：设所求空气的体积为x 答：相当于13.32L空气中所含氧气的质量。      【详解】(1)当反应时间到t3时，生成氧气的质量不再增加（t3、t4时均为4.00g），说明此时过氧化氢已完全反应。 (2)见答案。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $