第一单元高频易错专项训练2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“高频易错考点”为核心，通过基础→提升→延伸三阶训练，系统整合字词句、修辞、古诗词等单元知识，融合方法提炼与思维拓展，落实语言运用与思维能力素养。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |10大考点|三阶训练题组|多音字“据义定音”、形近字“形旁辨义”、修辞“效果规范表述”等|从基础语言要素（字、词）到综合运用（句、篇、习作），形成“识别-理解-迁移”递进链条|

统编版六年级上册 第一单元 · 高频易错专项训练 2026统编版六年级上册 第一单元 高频易错专项训练 适用教材：统编版（部编版）语文六年级上册 覆盖课文：《草原》《丁香结》《古诗词三首》《习作：变形记》《语文园地》 精选10大高频易错考点 · 基础→提升→延伸三阶训练 📋 使用说明 ◇ 基础题：考查字音、字形、词语等基础知识，夯实基本功。 ▷ 提升题：考查句子品析、修辞赏析、课文理解等中阶能力。 ★ 延伸题：考查综合运用、创意表达、深度探究等高阶能力。 💡 建议：先独立完成基础题，再挑战提升和延伸题。做完后对照文末答案解析，红笔订正。 📁 目 录 1. 📌 考点一：多音字辨析（“蒙”“行”“乐”“薄”等） 2. 📌 考点二：形近字/同音字辨析（“缀”“啜”“辍”“晦”“诲”“悔”等） 3. 📌 考点三：词语理解与运用（“一碧千里”“翠色欲流”“襟飘带舞”等） 4. 📌 考点四：修辞手法辨识与赏析（比喻、拟人、排比） 5. 📌 考点五：古诗词理解（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》） 6. 📌 考点六：句子理解与品析（重点句含义、炼字） 7. 📌 考点七：标点符号（破折号、省略号、引号的特殊用法） 8. 📌 考点八：课文内容理解与主旨把握 9. 📌 考点九：习作——“变形记”的想象与表达 10. 📌 考点十：语文园地（排比句、分号用法、书法欣赏、日积月累） 【参考答案与详细解析】 📌 考点一：多音字辨析（“蒙”“行”“乐”“薄”等） ⚠️ 易错原因：本单元出现多个常见多音字，学生往往凭语感误读，尤其在“蒙古包”“行走”“乐趣”“薄雾”等词语中容易混淆。 📖 关联课文：《草原》《丁香结》等课文 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列字注音完全正确的一项是（ ） A. 蒙(méng)古包 渲染(xuān rǎn) B. 勾勒(lè) 目的地(dì) C. 迂回(yū) 勾勒(lēi) D. 目的(dí) 散(sǎn)步 ◇ (2) 给下列字选择正确的读音，打“√”： （1）薄（báo bó）雾笼罩着草原。 （2）他在乐（lè yuè）曲声中快乐（lè yuè）地跳舞。 ◇ (3) 下列词语中，字读轻声的一项是（ ） A. 目的(dì) B. 行(xíng)走 C. 了(le)解 D. 似(shì)的 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 下列句子中，字读音判断正确的一项是（ ） A. “他朝(cháo)着远方走去”中“朝”读zhāo。 B. “天似(sì)穹庐，笼盖四野”中“似”读shì。 C. “蒙(měng)汉情深何忍别”中“蒙”读měng。 D. “散(sǎn)步在草原上”中“散”读sǎn。 ▷ (5) 请在括号中写出字的正确读音： （1）行（ ）走在这条小路上，我看到了一行（ ）大雁。 （2）他似（ ）乎很累，像散（ ）了架一样。 ▷ (6) 下列字注音错误最多的一项是（ ） A. 勾勒(lè) 目的地(dì) 渲染(xuàn) 迂回(yū) B. 蒙(méng)古 薄(báo)雾 散(sǎn)步 乐(lè)趣 C. 似(sì)乎 朝(cháo)向 行(xíng)走 的(dí)确 D. 散(sàn)文 薄(bó)情 蒙(méng)骗 乐(yuè)曲 ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 阅读下面语段，完成后面的问题。 蒙古(měng/méng)族同胞穿着盛(chéng/shèng)装，在草原上骑着马儿奔(bēn/bèn)驰。薄(báo/bó)雾散(sǎn/sàn)去后，一弯新月似(sì/shì)乎在朝(zhāo/cháo)着他们微笑。 （1）请在正确的读音上打“√”。 （2）从语段中找出一个多音字，用另一种读音组一个词。 ★ (8) 综合性学习：请你制作一张“多音字小卡片”，从本单元课文中找出至少3个多音字，分别写出它们的不同读音并各组一个词语。 ★ (9) 古诗《宿建德江》中“移舟泊烟渚”的“泊”读什么？请结合“泊”的多音字规律说明理由，并再举一个读相同音的词语。 📌 考点二：形近字/同音字辨析（“缀”“啜”“辍”“晦”“诲”“悔”等） ⚠️ 易错原因：本单元生字中“缀”“拙”“恍”“糊”等字形近易混，学生常因形旁理解不到位而写错字。如“点缀”误写为“点辍”，“笨拙”误写为“笨绌”。 📖 关联课文：《丁香结》《古诗词三首》等课文 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 点辍 笨拙 幽雅 B. 点缀 笨绌 伏暗 C. 点缀 笨拙 幽雅 D. 点辍 笨绌 伏案 ◇ (2) 选字填空： （1）这件衣服上（缀/辍）满了珍珠。 （2）他因家境贫寒而（缀/辍）学了。 （3）面对困难，他从不退（却/缺）。 ◇ (3) 下列字解释有误的一项是（ ） A. 笨拙（笨，不灵巧） B. 幽雅（深远，僻静） C. 恍然（仿佛，好像） D. 伏案（趴，脸朝下） ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 下列每组词语中，有错别字的一项是（ ） A. 笨拙 相形见绌 咄咄逼人 B. 点缀 啜泣 辍学 C. 教诲 晦暗 后悔 D. 模糊 模范 模(mó)样 ▷ (5) 请用“幽”字组成三个不同的词语，分别填入下面的句子中： （1）这条小径（ ）而宁静。 （2）丁香花散发着（ ）的香气。 （3）这里的环境（ ）典雅，适合读书。 ▷ (6) 辨析下列形近字并组词： ① 恍（ ） ② 咣（ ） ③ 晃（ ） ④ 糊（ ） ⑤ 蝴（ ） ⑥ 湖（ ） ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 阅读短文，完成后面的问题。 丁香花开了，一朵朵小白花（缀/辍）在枝头，散发着幽雅的香气。我（恍/晃）然大悟：原来丁香结象征着愁怨，是因为那（糊/湖）不透风的丁香花苞，像极了古人衣襟上的盘花扣。 （1）选择括号中正确的字，打“√”。 （2）结合语境，解释“恍然大悟”的意思。 （3）这段文字运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ★ (8) 汉字中有许多“同声旁”的形近字，如“啜、辍、缀”。请你再找出两组本单元或课外的“同声旁形近字”，分别写出它们的读音、形旁和字义，并各组成一个词语。 ★ (9) 错别字医院：下面是一位同学的作文片段，其中有3个错别字，请找出来并改正。 走进公园，丁香花正开得热脑。那一簇簇白色的小花，点辍在绿叶之间，散发出淡淡的幽香。我伏在案边仔细观察，发现每一朵花都有四个花瓣，像精巧的小星星。 📌 考点三：词语理解与运用（“一碧千里”“翠色欲流”“襟飘带舞”等） ⚠️ 易错原因：本单元成语和四字词语丰富，学生往往只知字面意思，不理解深层含义和适用语境，导致用词不当。如“一碧千里”只能形容草原等广阔场景，不能用于小花园。 📖 关联课文：《草原》重点词语 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列词语中，形容草原景色最恰当的一项是（ ） A. 一碧千里 B. 翠色欲流 C. 水平如镜 D. 青山绿水 ◇ (2) 联系课文，解释下列词语的意思： （1）渲染：________________________ （2）勾勒：________________________ （3）洒脱：________________________ ◇ (3) 下列词语使用不当的一项是（ ） A. 草原上，羊群像一朵朵白云，洒脱地在天地间游荡。 B. 这片森林一碧千里，美不胜收。 C. 他骑着马在草原上奔驰，襟飘带舞，好不快活。 D. 远处的山丘线条柔和，就像用绿色渲染过一样。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 阅读下面的句子，完成练习。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）这句话运用了什么修辞手法？ （2）“渲染”和“勾勒”在句中分别是什么意思？这样写有什么好处？ （3）“翠色欲流”能否换成“绿意盎然”？为什么？ ▷ (5) 从下列词语中任选三个，写一段描写春天景色的话（不少于60字）： 一碧千里 翠色欲流 洒脱 渲染 勾勒 襟飘带舞 明朗 柔美 ▷ (6) 下列成语与“襟飘带舞”结构相同的一项是（ ） A. 手舞足蹈 B. 山清水秀 C. 画蛇添足 D. 风和日丽 ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 对比阅读： 【甲】那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 【乙】天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （1）【甲】段运用了什么写法？【乙】句出自哪首古诗？ （2）两段文字都描写了草原，但在写法上有什么不同？ （3）你更喜欢哪种写法？说明理由。 ★ (8) 创意写作：假如你是一位导游，要用一段话向游客介绍草原的美景。要求：①至少运用本单元学到的3个四字词语；②运用比喻或拟人的修辞手法；③语言生动有感染力（不少于80字）。 ★ (9) 词语探究：“渲染”和“勾勒”原本都是中国画的专业术语。请你查阅资料，完成下面的探究卡片： ①“渲染”在中国画中的本义是什么？在《草原》中的语境义是什么？ ②“勾勒”在中国画中的本义是什么？在《草原》中的语境义是什么？ ③像这样“借用其他领域术语入文”的写法，你还能在课文中找到例子吗？ 📌 考点四：修辞手法辨识与赏析（比喻、拟人、排比） ⚠️ 易错原因：本单元大量运用比喻、拟人等修辞手法，学生能识别常见修辞，但在赏析表达效果时往往表述不规范、不具体，如只会说“写得好”，不会说“生动形象地写出了……的特点”。 📖 关联课文：《草原》《丁香结》等课文 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列句子运用了比喻修辞手法的一项是（ ） A. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 B. 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ C. 丁香花从墙上探出头来，好奇地打量着这个世界。 D. 草原上的风，轻轻地抚摸着我的脸。 ◇ (2) 指出下列句子运用的修辞手法： （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。（ ） （2）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。（ ） （3）丁香结，这三个字给人许多想象。（ ） ◇ (3) 下列句子中，拟人修辞手法运用正确的一项是（ ） A. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡的大地。 B. 他像一只老虎一样冲了过来。 C. 这本书读起来像一本教科书。 D. 雨滴像断了线的珠子落下来。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 品析下列句子，按要求作答。 “花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。” （1）这句话运用了什么修辞手法？ （2）“渗”字用得好不好？为什么？ （3）如果把“如同印象派的画”去掉，表达效果有什么不同？ ▷ (5) 下列句子都运用了修辞手法，请分别指出并分析其表达效果： ① 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ② 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 ▷ (6) 仿写句子： 例：丁香花像星星般缀满枝头，那是春天写在枝头上的诗。 请运用比喻的修辞手法，描写一种你熟悉的花： ___________________________________________________________ ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 对比赏析： 【甲】远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（老舍《草原》） 【乙】那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（徐志摩《再别康桥》） （1）两句都运用了什么修辞手法？ （2）比喻的本体和喻体分别是什么？ （3）同样是写水，两位作者在喻体的选择上有什么不同？这反映了他们怎样的情感？ ★ (8) 创意表达：请你综合运用比喻、拟人两种修辞手法，写一段描写“秋天的校园”的话（不少于80字）。 ★ (9) 修辞小侦探：阅读下面一段话，找出其中所有的修辞手法并分析其表达效果。 春天的风，是一位神奇的画家。她轻轻地挥动画笔，给桃树涂上粉色，给柳树染上嫩绿，给迎春花抹上金黄。小草也从土里探出头来，好奇地看着这个崭新的世界。小河解冻了，叮叮咚咚地唱着歌，向着远方奔去。 📌 考点五：古诗词理解（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》） ⚠️ 易错原因：三首古诗词情感各异，学生容易混淆诗歌意境和情感基调。如《宿建德江》的“愁”与《西江月》的“喜”形成鲜明对比，学生常在情感判断上出错。 📖 关联课文：《古诗词三首》 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 《宿建德江》的作者是（ ） A. 苏轼 B. 孟浩然 C. 辛弃疾 D. 王维 ◇ (2) 下列诗句中，表达“忧愁”情感的一项是（ ） A. 野旷天低树，江清月近人。 B. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 C. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ◇ (3) 解释下列词的意思： （1）移舟泊烟渚（ ） （2）白雨跳珠乱入船（ ） （3）路转溪桥忽见（ ） （4）听取蛙声一片（ ） ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 下列诗句与“野旷天低树，江清月近人”使用的表现手法相同的一项是（ ） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B. 明月松间照，清泉石上流。 C. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▷ (5) 品析“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的妙处。 （1）这两句诗运用了什么修辞手法？ （2）“翻墨”和“跳珠”分别写出了什么特点？ （3）这两句诗描绘了一幅怎样的画面？ ▷ (6) 对比阅读《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》： （1）两首诗词都写了“月”，但表达的感情有何不同？ （2）“江清月近人”和“明月别枝惊鹊”中的“月”各有什么特点？ ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 古诗今译：请把《六月二十七日望湖楼醉书》改写成一段现代文（不少于100字），要求保留原诗的意境和画面感。 ★ (8) 诗词探究：辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》写了哪些景物？这些景物共同营造了怎样的意境？词中“稻花香里说丰年”的“说”字是谁在“说”？这样写有什么妙处？ ★ (9) 拓展积累：在中国古诗词中，“月”是一个经典的意象。请你写出三句含有“月”字的古诗词名句，并简要说明各表达了什么情感。 📌 考点六：句子理解与品析（重点句含义、炼字） ⚠️ 易错原因：本单元有多处含义深刻的句子，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”“丁香结”的象征意义等。学生往往只能说出表面意思，不能深入理解其内涵。 📖 关联课文：《草原》《丁香结》 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是（ ） A. 蒙古族和汉族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？在无边的草原上，大家依依不舍地谈论着夕阳。 B. 蒙古族和汉族人民感情不好，所以分别时很冷漠。 C. 草原上的夕阳很美，大家都在欣赏。 D. 蒙古族和汉族语言不通，无法交流。 ◇ (2) 品析下列句子中词语的表达效果： （1）草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 （2）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马。 ◇ (3) 下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！ B. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ C. “是呀！”他笑着说：“我们蒙古人最爱草原。” D. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 理解句子含义： “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” （1）这句话中的“结”指什么？ （2）“人生中的问题也是解不完的”表达了作者怎样的人生态度？ （3）这句话在全文中有什么作用？ ▷ (5) 比较下面两个句子，说说哪一句表达效果更好，为什么。 ① 草原上的空气很清新。 ② 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 ▷ (6) 仿照例句，运用“是那么……是那么……”的句式写一句话。 例句：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 仿写：___________________________________________________________ ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 深度探究：宗璞在《丁香结》中写道：“丁香结，这三个字给人许多想象。”请结合课文和你的理解，谈谈“丁香结”给了你哪些想象和感悟。 ★ (8) 语言运用：请你为《草原》一课设计一段“导游词”（不少于100字），要求：①运用至少一种修辞手法；②引用文中一句话；③语言有感染力。 ★ (9) 文本细读：细读《草原》第一段，完成下面的问题。 ① 作者从哪些感官角度描写了草原？（至少写出三个） ② 找出文中最能体现草原“大”的词语。 ③ 作者为什么说“总想高歌一曲”？ 📌 考点七：标点符号（破折号、省略号、引号的特殊用法） ⚠️ 易错原因：本单元出现多种标点符号的特殊用法，尤其是破折号的多种作用（解释说明、声音延长、话题转换等），学生容易混淆。省略号的用法也是易错点。 📖 关联课文：《草原》《丁香结》等课文 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列句子中，破折号的作用是解释说明的一项是（ ） A. 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ B. “呜——”火车进站了。 C. 他最喜欢读《草原》——老舍先生的作品。 D. 今天天气真好——你吃饭了吗？ ◇ (2) 判断下列句子中省略号的作用，把序号填在括号里。 A. 表示列举的省略 B. 表示语意未尽 C. 表示说话断断续续 （1）花园里有月季、牡丹、玫瑰……真是美不胜收。（ ） （2）他激动地说：“我……我终于……做到了……”（ ） （3）丁香花白的潇洒，紫的朦胧……（ ） ◇ (3) 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他说：“我今天不去上学了”。 B. 我不知道他去哪儿了？ C. 花园里有牡丹、芍药、月季……等花卉。 D. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是老舍先生的名句。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 下列句子中，引号的作用与其他三项不同的一项是（ ） A. 人们常说：“桂林山水甲天下。” B. “嗡嗡嗡”几只蜜蜂飞来了。 C. 他是我们班的“小博士”。 D. 杜甫被称为“诗圣”。 ▷ (5) 在下列语段中填上恰当的标点符号。 今年暑假 我和爸爸妈妈一起去了内蒙古大草原 那里的天比别处的更可爱 空气是那么清鲜 天空是那么明朗 我们骑着马在草原上奔驰 真有 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊 的感觉啊 ▷ (6) 破折号的用法判断： ① 他是一只聪明的——不，是狡猾的狐狸。（ ） ② 我永远忘不了那一天——2020年9月1日。（ ） ③ “嘎——”一只大雁从头顶飞过。（ ） ④ 今天好热啊——你什么时候去北京？（ ） ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 标点符号小医生：下面是一位同学的作文片段，标点使用有多处错误，请找出来并改正。 春天来了！公园里的花都开了，有桃花、梨花、杏花……等等，真是美极了。妈妈对我说：“你看那棵桃树多漂亮”。爸爸也点点头说：“是啊，春天真美”！我们一家人开开心心地赏花。 ★ (8) 探究题：同样使用省略号，下面两句话的表达效果有什么不同？ ① 花园里的花开了，有红的、白的、黄的、紫的…… ② 他望着远方，轻声说：“要是妈妈在就好了……” ★ (9) 创意写作：请写一段不少于80字的话，要求：①正确使用引号（引用某人的话）；②使用省略号（表示语意未尽）；③使用破折号（表示解释说明或声音延长）。 📌 考点八：课文内容理解与主旨把握 ⚠️ 易错原因：学生能背诵课文内容，但对文章主旨、写作手法、情感线索的理解往往停留在表面，不能深入把握。如《草原》的主线不仅是写景，更是写蒙汉情深；《丁香结》不仅是写花，更是写人生哲理。 📖 关联课文：《草原》《丁香结》等课文 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 《草原》一文的叙述顺序是（ ） A. 事情发展顺序 B. 时间顺序 C. 空间顺序 D. 游览顺序 ◇ (2) 《丁香结》中，作者为什么把丁香花苞称为“丁香结”？（ ） A. 因为丁香花苞很小，像打了结一样。 B. 因为丁香花苞圆圆的，鼓鼓的，像衣襟上的盘花扣，古人称之为“丁香结”。 C. 因为丁香花很难打开，像打了死结。 D. 因为丁香花有香味，结成了香味的结。 ◇ (3) 下列说法符合《草原》课文内容的一项是（ ） A. 草原上的空气不好，天空灰蒙蒙的。 B. 蒙古族同胞热情好客，骑马到几十里外迎接客人。 C. 作者在草原上只待了一会儿就走了。 D. 草原上只有羊群，没有其他动物。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 《草原》中多次写到“绿”，请找出相关的词语或句子，并分析作者的情感变化。 ① 描写“绿”的词语/句子： ② 作者的情感变化： ▷ (5) 《丁香结》一文，作者从哪几个方面写了丁香花？请简要概括。 ① ________ ② ________ ③ ________ ④ ________ ▷ (6) 比较《草原》和《丁香结》在写法上的不同点： ① 《草原》主要运用了________的手法，《丁香结》主要运用了________的手法。 ② 两篇文章的抒情方式有什么不同？ ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 深度探究：老舍先生在《草原》中为什么要用大量笔墨写蒙古族同胞的热情好客？这与题目“草原”有什么关系？ ★ (8) 拓展阅读：宗璞在《丁香结》结尾写道：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”请你结合自己的生活经历，谈谈对这句话的理解（不少于100字）。 ★ (9) 创意写作：请你借鉴《丁香结》“由物及理”的写法，选择一种你熟悉的花草，写出它的外形特点，并由此引出对人生的某种感悟（不少于120字）。 📌 考点九：习作——“变形记”的想象与表达 ⚠️ 易错原因：学生在写“变形记”时常见问题：①变形后没有“代入感”，仍用人的视角写；②想象不合理，缺乏内在逻辑；③只写变形过程，没有“故事”和“感悟”；④详略不当，重点不突出。 📖 关联课文：习作：变形记 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 写“变形记”时，下列说法正确的一项是（ ） A. 变形后应该用人的视角继续观察和思考。 B. 变形后应该完全代入所变事物的视角，用它的眼睛看世界。 C. 变形记只需要写清楚变成了什么，不需要写故事。 D. 变形记必须是真实的经历，不能虚构。 ◇ (2) 下列题目中，最适合作为“变形记”习作题目的一项是（ ） A. 《我的妈妈》 B. 《一次难忘的旅行》 C. 《我变成了一朵云》 D. 《校园的梧桐树》 ◇ (3) 判断下面的句子是否符合“变形记”的写作要求，说明理由。 “我变成了一只小鸟，我飞到天上，看到了地上的房子很小很小，人们像蚂蚁一样。” 这句话写得好不好？为什么？ ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 下面是两位同学写的“变形记”开头，你认为哪位同学写得好？为什么？ 【甲】有一天，我变成了一棵树。我很高，有很多叶子。小鸟在我身上做窝，小朋友在我脚下乘凉。我觉得很开心。 【乙】一阵眩晕过后，我发现自己动不了了。低头一看——天哪！我的脚变成了粗壮的树根，深深扎进泥土里；我的手臂变成了粗壮的树枝，向四面伸展；我的头发变成了茂密的绿叶，在风中沙沙作响。我，变成了一棵大树！ ▷ (5) 请为你的“变形记”列一份写作提纲，包括：① 变形对象；② 变形原因（一句话）；③ 变形后的三个主要情节（用短语概括）；④ 想要表达的中心思想。 ▷ (6) 习作修改：下面是一位同学“变形记”的片段，有3处需要改进的地方，请找出来并给出修改建议。 我变成了一条鱼。我在水里游来游去。我看到很多鱼。我和它们一起玩。然后我饿了，就吃了一些水草。我觉得当鱼很好。 ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 创意写作：请以“我变成了一粒种子”为题，写一篇不少于300字的想象作文。要求：①写出变形过程；②用种子的视角感受世界；③有完整的故事情节；④表达一个中心思想。 ★ (8) 同伴互评：请你为同桌的“变形记”习作设计一份评价量表（至少列出4个评价维度，每个维度写清评价标准）。 ★ (9) 跨学科探究：在科学课上，你学习了植物的生长过程。现在请你综合运用科学知识和想象，以“我变成了一棵小草”为题，写出从种子发芽到长成小草的完整过程（不少于200字）。要求：①包含至少两个科学知识点；②保持想象作文的生动性。 📌 考点十：语文园地（排比句、分号用法、书法欣赏、日积月累） ⚠️ 易错原因：语文园地内容看似简单，但排比句的判断和仿写、分号的规范使用、古诗词日积月累的默写和活用都是考试高频考点，学生容易在细节上失分。 📖 关联课文：语文园地一 ◇ 基础测试题 (夯实基础) ◇ (1) 下列句子不是排比句的一项是（ ） A. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 B. 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 C. 他走进了教室，放下了书包，拿出了课本，开始认真地读书。 D. 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，它偶尔也会泛起涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 ◇ (2) 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 春天来了，桃花开了；夏天来了，荷花开了；秋天来了，菊花开了。 B. 春天来了；桃花开了；夏天来了；荷花开了。 C. 我喜欢春天，因为春天有桃花、有春雨、有春风。 D. 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 ◇ (3) 默写《过故人庄》（孟浩然）： 故人具鸡黍，________。绿树村边合，________。 开轩面场圃，________。待到重阳日，________。 ▷ 提升巩固题 (能力进阶) ▷ (4) 仿写排比句： 例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 请以“秋天的校园”为话题，仿写一个排比句： 秋天的校园真____啊，________；秋天的校园真____啊，________；秋天的校园真____啊，________。 ▷ (5) 分号用法判断：下列句子中，分号使用正确且与其他三项作用不同的一项是（ ） A. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B. 在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画。 C. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 D. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ▷ (6) 《过故人庄》的“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了怎样的画面？请用自己的话描述，并说说这两句诗好在哪里。 ★ 延伸探究题 (思维拓展) ★ (7) 书法欣赏：语文园地中展示了书法作品。请回答： ① 你知道的书法字体有哪些？（至少写出三种） ② 楷书四大家分别是谁？ ③ 请谈谈你喜欢哪种书法字体，为什么？ ★ (8) 综合运用：请从“语文园地一”中任选一个知识点（排比句、分号用法、古诗词等），设计一个5分钟的教学小活动，写出活动名称和简要过程。 ★ (9) 拓展积累：除了《过故人庄》，孟浩然还有一首描写田园风光的名诗《春晓》。请默写《春晓》，并与《过故人庄》比较：两首诗在内容和风格上有什么异同？ 📝 参考答案与详细解析 考点1：📌 考点一：多音字辨析 ◇ 基础题答案 1. 【答案】B 【解析】A项“蒙古包”的“蒙”应读měng；C项“勾勒”的“勒”应读lè；D项“目的”的“的”应读dì，“散步”的“散”应读sàn。B项全部正确。 2. 【答案】（1）bó （2）yuè；lè 【解析】“薄”表示“厚度小”读báo（薄饼），表示“轻微、不厚道”读bó（薄雾、刻薄）。“乐”表示“音乐”读yuè，“快乐”读lè。学生常混淆“薄”的两个读音。 3. 【答案】D 【解析】“似的”的“似”读shì（轻声），这是固定用法。A项“的”在“目的”中读dì；B项“行”读xíng；C项“了”在“了解”中读liǎo。学生常把“似的”误读为sì de。 ▷ 提升题答案 4. 【答案】C 【解析】A项“朝着”的“朝”读cháo（不是zhāo）；B项“似”在古诗词中读sì（不是shì）；C项正确，“蒙汉”的“蒙”指蒙古族，读měng；D项“散步”的“散”读sàn（不是sǎn）。 5. 【答案】（1）xíng；háng （2）sì；sǎn 【解析】“行”表示“走”读xíng，表示“行列”读háng。“似”表示“好像”读sì（只有在“似的”中读shì）。“散”表示“分散、散布”读sàn，表示“松开、没有约束”读sǎn（如“散架”“散漫”）。 6. 【答案】B 【解析】B项有三个错误：蒙古(měng)、薄雾(bó)、散步(sàn)；A项全对；C项全对；D项“散文”的“散”读sǎn，“蒙骗”的“蒙”读mēng——有两个错误。B项错最多。 ★ 延伸题答案 7. 【答案】（1）měng；shèng；bēn；bó；sàn；sì；cháo （2）示例：“朝”另一种读音zhāo，组词：朝阳/朝霞。 【解析】本题考查多音字在具体语境中的辨析能力。“蒙古”是民族名读měng；“盛装”指华丽的衣服读shèng；“奔驰”指快速跑读bēn；“薄雾”指轻微的雾读bó；“散去”指消散读sàn；“似乎”读sì；“朝着”指面对读cháo。 8. 【答案】示例： ①蒙：měng（蒙古包）/ méng（蒙蔽）/ mēng（蒙骗） ②薄：báo（薄饼）/ bó（薄雾）/ bò（薄荷） ③散：sǎn（散文）/ sàn（散步） ④行：xíng（行走）/ háng（银行） ⑤乐：lè（快乐）/ yuè（音乐） 【解析】本题为开放性题目，考查学生对本单元多音字的归纳整理能力。要求从课文中找出多音字并正确区分读音和组词，培养归纳意识和语文实践能力。 9. 【答案】“泊”读bó。理由：“泊”表示“停船靠岸”时读bó（如“停泊”“泊船”）；表示“湖泊”时读pō（如“湖泊”“水泊”）。“移舟泊烟渚”意为把船停靠在烟雾朦胧的小洲边，是“停船”的意思，故读bó。同音词：停泊、泊位。 【解析】本题考查多音字在古诗词语境中的辨析，需要学生结合字义判断读音，并能举例验证。这是多音字学习的高阶能力——据义定音。 考点2：📌 考点二：形近字/同音字辨析 ◇ 基础题答案 10. 【答案】C 【解析】“缀”从“纟”（丝线），表示连接、装饰，如“点缀”；“辍”从“车”，表示停止，如“辍学”。“拙”从“手”（手），表示笨、不灵巧，如“笨拙”；“绌”从“纟”，表示不足，如“相形见绌”。 11. 【答案】（1）缀 （2）辍 （3）却 【解析】“缀”从纟，与丝线、连接有关；“辍”从车，与停止有关。“退却”指后退、退缩，“却”是“去”的意思；“缺”指缺少、不完整。 12. 【答案】C 【解析】“恍然”的“恍”不是“仿佛”的意思，而是“忽然、猛然”的意思，“恍然”指忽然明白过来（恍然大悟）。学生常把“恍然”误解为“仿佛、好像”，与“恍如”混淆。 ▷ 提升题答案 13. 【答案】D 【解析】D项中“模样”的“模”应读mú（不是mó）。A项全对；B项全对；C项全对。D项“模样”的“模”读mú，标注错误。 14. 【答案】（1）幽静 （2）幽雅/清幽 （3）幽雅 【解析】“幽”可以组成：幽静（环境安静）、幽雅（幽静而雅致）、清幽（风景秀丽而幽静）、幽深（深而幽静）、幽暗（昏暗）等。需根据语境选择最合适的词语。 15. 【答案】①恍（恍然大悟/恍惚）②咣（咣当，拟声词）③晃（摇晃/晃动） ④糊（模糊/糊涂）⑤蝴（蝴蝶）⑥湖（湖水/湖泊） 【解析】“恍”从心（忄），与心理有关；“咣”从口，是拟声词；“晃”从日，与光亮或摇动有关。“糊”从米，与粮食制品有关；“蝴”从虫，是昆虫；“湖”从水（氵），与水有关。通过形旁区分字义是核心方法。 ★ 延伸题答案 16. 【答案】（1）缀；恍；糊 （2）恍然大悟：忽然间明白过来。文中指“我”忽然理解了丁香结象征愁怨的原因。 （3）运用了比喻的修辞手法，把丁香花苞比作古人衣襟上的盘花扣（丁香结），生动形象地写出了丁香花苞的形状特点，也巧妙地点明了“丁香结”名字的由来。 【解析】本题综合考查形近字选择、词语理解和修辞手法分析。第（1）题考查“缀/辍”“恍/晃”“糊/湖”的辨析；第（2）题考查联系语境理解词语的能力；第（3）题考查比喻修辞的识别和表达效果分析。 17. 【答案】示例一：①恍（huǎng，形旁忄，与心理有关，忽然）——恍然大悟 ②咣（guāng，形旁口，拟声词）——咣当 ③晃（huàng，形旁日，摇动）——摇晃 示例二：①糊（hú，形旁米，黏稠状）——模糊 ②蝴（hú，形旁虫，昆虫）——蝴蝶 ③湖（hú，形旁氵，水域）——湖泊 【解析】本题为开放性探究题，考查学生对形声字规律的掌握和归纳能力。要求学生不仅能辨别形近字，还能从形旁入手分析字义，体现“因形索义”的汉字学习方法。 18. 【答案】①“热脑”改为“热闹” ②“点辍”改为“点缀” ③“伏在案边”的“在”正确（不误）。 严格来说有2个错别字：脑→闹，辍→缀。 【解析】“热闹”的“闹”是“门”内一个“市”，表示喧哗、旺盛；“脑”是“月”旁，指大脑。“点缀”的“缀”从纟，表示装饰；“辍”从车，表示停止。 考点3：📌 考点三：词语理解与运用 ◇ 基础题答案 19. 【答案】A 【解析】“一碧千里”形容草原一眼望去全是绿色，辽阔无边，是《草原》中的核心词语，专门形容草原的广阔碧绿。“翠色欲流”侧重颜色的鲜亮；“水平如镜”形容水面平静；“青山绿水”形容山水景色。 20. 【答案】（1）渲染：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。在《草原》中指草原绿色的蔓延扩展。 （2）勾勒：用线条画出轮廓。在文中指用线条画出小丘的轮廓。 （3）洒脱：言谈、举止自然大方，不拘束。文中形容草原上骑马奔驰的自由自在。 【解析】这三个词语都出自《草原》。“渲染”和“勾勒”原是中国画的术语，作者借用来描写草原景色。“洒脱”原指人的举止，文中用来形容草原上骑马的感受。 21. 【答案】B 【解析】“一碧千里”专门形容草原（一眼望去全是绿色，辽阔千里），不能用于“森林”。A项“洒脱”形容羊群的自由自在，可以；C项“襟飘带舞”形容骑马时衣襟飘动，正确；D项“渲染”借中国画术语形容山丘的绿色，正确。 ▷ 提升题答案 22. 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，把草原比作一幅中国画。 （2）“渲染”指用水墨或淡彩涂抹画面，“勾勒”指用线条画轮廓。化静为动，生动形象地写出了草原绿色的浓郁和线条的柔美。 （3）不能换。“翠色欲流”强调绿色浓得好像要流淌下来，比“绿意盎然”更具动态感和画面感，与后文“轻轻流入云际”形成呼应。 【解析】本题深入考查词语的语境义、修辞手法和词语替换辨析。第（3）题是高频考点——“能否换词”类题目，需要从词语含义、表达效果、上下文呼应等多个角度分析。 23. 【答案】示例：春天的草原明朗而辽阔，一碧千里，到处都是新绿的色彩。微风拂过，草浪起伏，翠色欲流，仿佛整片大地都被绿色的颜料渲染过一般。远处的山丘线条柔美，像是用画笔轻轻勾勒出的轮廓。牧羊人洒脱地骑着马，在天地间自由驰骋。 【解析】本题为词语运用题，考查学生在具体语境中灵活运用课文词语的能力。要求：①选词恰当；②语境合理；③描写生动；④字数达标。 24. 【答案】A 【解析】“襟飘带舞”是“名词+动词+名词+动词”的并列结构（襟飘+带舞）。A项“手舞足蹈”也是“名词+动词+名词+动词”结构（手舞+足蹈），结构完全相同。B、D是“名词+形容词+名词+形容词”；C项是连动结构。 ★ 延伸题答案 25. 【答案】（1）【甲】段运用了比喻（把草原比作中国画）和借术语入文的写法。【乙】句出自北朝民歌《敕勒歌》。 （2）【甲】段是细腻的描写，运用比喻和色彩描写，侧重表现草原的柔美；【乙】句是粗线条的勾勒，运用白描手法，三言两语勾勒出草原的辽阔壮美。 （3）开放题。示例：我更喜欢【甲】的写法，因为它用中国画的比喻，让草原的美有了文化的厚度。 【解析】本题为对比阅读延伸题，考查学生的文学鉴赏能力。要求学生能辨识不同文体的写法特点，并能表达自己的阅读感受。 26. 【答案】示例：各位游客，欢迎来到美丽的呼伦贝尔大草原！放眼望去，一碧千里，满眼都是醉人的绿色。那些小丘线条柔美，像是大自然用绿色渲染的中国画。微风吹过，草浪翻滚，翠色欲流，仿佛整片草原都在轻轻呼吸。牧民们骑着骏马在草原上奔驰，襟飘带舞，洒脱自在。这里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗！ 【解析】本题为创意写作题，综合考查词语运用、修辞手法和语言表达能力。评分关注：词语运用是否恰当、修辞是否生动、语言是否有感染力。 27. 【答案】①“渲染”本义：中国画中用水墨或色彩涂抹画面，使色彩自然过渡的画法。语境义：草原上绿色自然蔓延、过渡，没有生硬的边界。 ②“勾勒”本义：用线条画出物体的轮廓，不涂色。语境义：小丘的线条柔和清晰，像用线条勾画出来的一样。 ③示例：“洒脱”原指人的举止自然大方，文中用来形容草原上骑马的自由感。 【解析】本题为词语探究题，引导学生从专业术语的角度深入理解课文用词之妙，培养“一词多义”“术语借用”的语言意识。 考点4：📌 考点四：修辞手法辨识与赏析 ◇ 基础题答案 28. 【答案】B 【解析】B项把“河”比作“明如玻璃的带子”，是明喻，有本体（河）、喻体（带子）、喻词（如）。A项是联想（不是比喻）；C项是拟人；D项是拟人。比喻必须有本体和喻体，且两者是不同类事物。 29. 【答案】（1）比喻、拟人 （2）无修辞（或对比） （3）无修辞 【解析】第（1）句“星星般的小花”是比喻，“探出”是拟人。第（2）句“那样小，却不显得单薄”是对比手法，但不是比喻或拟人。第（3）句是陈述句，没有使用修辞手法。学生容易“过度解读”。 30. 【答案】A 【解析】A项“清唱着歌”“唤醒”赋予风儿人的动作，是拟人。B项是比喻（把人比做老虎）；C项是比喻；D项是比喻（把雨滴比做珠子）。拟人是把物当人写，比喻是把甲物比乙物。 ▷ 提升题答案 31. 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香花比作印象派的画。 （2）“渗”字用得好。它本指液体慢慢透过，这里用来形容紫色的丁香花颜色向白色区域慢慢扩散的感觉，化静为动，生动地写出了花色交融、边界模糊的视觉效果。 （3）去掉后，句子只是平淡的描写，缺少画面感和艺术联想。“如同印象派的画”赋予了画面浓厚的艺术气息，表达效果更丰富。 【解析】本题为修辞赏析题的深层考查。第（2）题是“炼字”题，第（3）题是“删词比较”题。学生需掌握规范的赏析语言。 32. 【答案】①运用了比喻，把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的碧绿广阔和羊群的洁白点缀之美。 ②运用了比喻，把草原比作“中国画”，用“渲染”和“勾勒”两个绘画术语，生动形象地写出了草原小丘线条的柔美和绿色的浓郁自然。 【解析】本题训练学生规范作答修辞赏析题。答题格式：‘运用了……修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感/效果’。 33. 【答案】示例：桂花像碎金般撒满绿叶间，那是秋天藏在叶缝里的秘密。 桃花像粉霞般开满枝头，那是春风染在树梢上的胭脂。 荷花像玉盏般亭亭立于水面，那是夏天捧在手掌中的清凉。 【解析】本题为仿写题，考查比喻修辞的运用和语言表达能力。要求：①运用比喻；②句式与例句相似；③描写对象为一种花；④语言优美。 ★ 延伸题答案 34. 【答案】（1）都运用了比喻的修辞手法。 （2）【甲】本体：河；喻体：明如玻璃的带子。【乙】本体：金柳；喻体：夕阳中的新娘。 （3）老舍把河比作“带子”，突出河的细长、弯曲和明亮，体现对草原景色的惊叹和喜爱；徐志摩把柳树比作“新娘”，突出柳树的美丽娇柔，体现对康桥的眷恋和惜别之情。 【解析】本题为跨文本对比赏析题，要求学生不仅能辨识修辞，还能分析不同作者选择不同喻体的深层原因（情感、视角、文化背景）。 35. 【答案】示例：秋天的校园是一幅色彩斑斓的油画。银杏树换上了金色的外衣，叶片像一把把小扇子，在风中翩翩起舞，向同学们展示着秋天的热情。桂花姑娘害羞地藏在绿叶后面，却掩不住那沁人心脾的芬芳。操场上，枫叶像一枚枚红色的邮票，寄来了秋天的问候。 【解析】本题为创意写作题，要求综合运用两种修辞手法，考查学生的语言运用和想象力。评分要点：①比喻是否恰当；②拟人是否自然；③语言是否生动连贯；④字数是否达标。 36. 【答案】①拟人：“春天的风，是一位神奇的画家”——把春风赋予人的身份，生动有趣。 ②排比：“给桃树涂上粉色，给柳树染上嫩绿，给迎春花抹上金黄”——三个“给……”句式构成排比，增强语势。 ③拟人：“小草探出头来”“好奇地看着”——赋予小草人的动作和情感。 ④拟人：“小河叮叮咚咚地唱着歌”——赋予小河人的行为。 ⑤比喻（暗喻）：把春风比作画家。 【解析】本题综合考查修辞辨识和分析能力。学生需要在一段文字中找出所有修辞手法并逐一分析，要求辨识准确、分析到位。 考点5：📌 考点五：古诗词理解 ◇ 基础题答案 37. 【答案】B 【解析】《宿建德江》作者是唐代诗人孟浩然。苏轼是《六月二十七日望湖楼醉书》的作者，辛弃疾是《西江月·夜行黄沙道中》的作者。学生需准确记忆三首诗词的作者和朝代。 38. 【答案】A 【解析】A项出自孟浩然《宿建德江》，以空旷的原野和清冷的月色烘托诗人的羁旅之愁。B项写西湖骤雨的壮观；C项写丰收的喜悦；D项写荷花的美景。 39. 【答案】（1）渚：水中间的小块陆地（小洲）。 （2）跳珠：跳动的珍珠，形容雨点大且急。 （3）见：同“现”，出现。 （4）听取：听到。 【解析】“渚”是水中陆地；“跳珠”是比喻雨点；“见”是通假字，同“现”；“听取”是“听”的意思，“取”是助词无实义。 ▷ 提升题答案 40. 【答案】B 【解析】“野旷天低树，江清月近人”运用了对偶（对仗）的手法，两句结构对称、词性相对。B项“明月松间照，清泉石上流”同样运用了对偶，句式工整。A项是夸张+比喻；C项是设问+比喻；D项是比喻。 41. 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法。 （2）“翻墨”把乌云比作打翻的墨汁，写出了乌云颜色之黑、来势之猛；“跳珠”把雨点比作跳动的珍珠，写出了雨点之大、之急。 （3）描绘了一幅西湖夏日骤雨突降的壮观画面：乌云像打翻的墨汁翻涌，还没遮住山峦，白色雨点就像跳动的珍珠溅入船中。 【解析】本题深入赏析苏轼诗句。需要学生从修辞辨识、关键词品析和画面描述三个层面作答，体现古诗词鉴赏的完整思维过程。 42. 【答案】（1）《宿建德江》中的“月”衬托了诗人旅途中的孤寂和忧愁（愁月）；《西江月》中的“月”烘托了夏夜的宁静和诗人的喜悦（喜月）。 （2）“江清月近人”中的月是倒映在清澈江水中的月影，给人亲近慰藉之感，但反衬出人的孤独；“明月别枝惊鹊”中的月是挂在枝头的明月，明亮皎洁，惊动了栖息的鹊鸟。 【解析】本题为对比阅读题，考查学生对同一意象（月）在不同诗词中情感内涵的理解。这是古诗词鉴赏的高频考点——意象情感分析。 ★ 延伸题答案 43. 【答案】示例：夏日西湖，天边突然涌来一片乌云，像打翻的墨汁一样翻滚着，还没来得及遮住远处的山峦，豆大的雨点就倾盆而下。那雨点砸在湖面上，溅起的水花像无数颗跳动的白色珍珠，噼里啪啦地乱溅入船中。忽然，一阵狂风吹来，卷地而起，瞬间把乌云和雨点都吹散了。望湖楼下，湖水碧波如镜，倒映着蓝天白云，仿佛什么都没有发生过。 【解析】本题为古诗今译（改写）题，考查学生理解诗意后用现代文再现画面能力。要求：①准确理解诗意；②保留原诗意境；③语言生动有画面感；④字数达标。 44. 【答案】（1）写了月、枝、鹊、蝉、稻花、蛙、星、雨、店、溪桥等景物。 （2）这些景物共同营造了一种宁静、清新、丰收在望的夏夜田园意境。 （3）表面上是青蛙在“说”丰年，实际是诗人在闻到稻花香后，联想到丰收在望，心中喜悦，觉得连青蛙都在为丰收而欢唱。这样写运用了拟人手法，以蛙声衬人声，以动衬静，含蓄地表达了诗人对丰收的期盼和喜悦之情。 【解析】本题深入探究词作内容、意境和炼字。第（3）题的“说”字是理解全词情感的关键，考查学生对拟人手法和含蓄表达的鉴赏能力。 45. 【答案】示例： ①“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）——表达思乡之情。 ②“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）——表达旅愁和孤寂。 ③“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）——表达对亲人的美好祝愿。 【解析】本题为拓展积累题，考查学生对“月”这一经典意象的积累和理解。要求能写出完整的诗句、注明出处并分析情感。 考点6：📌 考点六：句子理解与品析 ◇ 基础题答案 46. 【答案】A 【解析】“何忍别”是“怎么忍心分别”的意思，表达了蒙汉两族人民依依不舍的深情。“天涯碧草”指无边的草原，“话斜阳”指对着夕阳话别。B、D明显错误，C只说了一半意思，没有体现“情深”和“不忍别”。 47. 【答案】（1）“洒脱”本指人的举止自然大方，这里用来形容在草原上行车不受拘束的自由感，赋予了草原一种人格化的魅力。 （2）“像被一阵风吹来似的”运用了夸张的手法，写出了群马出现之突然、速度之快，表现出蒙古族同胞骑马的娴熟和热情迎接客人的急切心情。 【解析】本题训练学生品析关键词句的能力。答题思路：①解释词语本义；②结合语境分析具体含义；③分析表达效果。 48. 【答案】D 【解析】A项感叹号应在引号内；B项“带子——河”中破折号表示解释说明，但句末感叹号应放在引号外（因为“带子”不是完整引用）；C项“笑着说”后面应为逗号（不是冒号），因为前后都是同一人说的。D项完全正确。 ▷ 提升题答案 49. 【答案】（1）“结”表面指丁香花苞（丁香结），实际象征人生中的愁怨、困难和烦恼。 （2）表达了作者豁达乐观的人生态度——人生正因为有了各种“结”，才变得丰富多彩，如果什么问题都没有，人生反而平淡无味。 （3）这句话是全文的主旨句（中心句），点明了“丁香结”的象征意义，升华了文章主题，由物及人，从丁香结引出对人生的深刻感悟。 【解析】本题深入考查重点句的含义和作用。要求学生能由表及里、由物及人地理解句子的深层含义，并能分析其在文中的作用。 50. 【答案】第②句表达效果更好。原因：①运用了对比（“比别处的更可爱”），突出了草原天空的独特之美；②运用了反复（“是那么……是那么……”），增强了语势；③“清鲜”比“清新”更准确，更贴合草原空气的特点；④情感更饱满，表达了作者对草原的喜爱和赞叹之情。 【解析】本题为句子比较赏析题，考查学生对不同表达效果的辨析能力。需要从句式、用词、修辞、情感等多个角度分析。 51. 【答案】示例： ① 家乡的水比别处的更清澈，溪水是那么清凉，鱼儿是那么欢快。 ② 妈妈的怀抱比别处的更温暖，声音是那么温柔，笑容是那么慈祥。 ③ 春天的花园比别处的更迷人，花朵是那么艳丽，香气是那么醉人。 【解析】本题为仿写题，考查“是那么……是那么……”句式的运用。要求：①句式一致；②内容合理；③语言通顺优美。 ★ 延伸题答案 52. 【答案】示例： ①“丁香结”让我想象到丁香花苞那小小的、圆圆的形状，像古人衣襟上的盘花扣，精巧而别致。 ②“丁香结”让我联想到人生中的“结”——那些解不开的烦恼、困难和愁怨。 ③但作者告诉我们，正是这些“结”让人生变得有味、有深度。如果没有烦恼，人生就像没有起伏的平地。 ④从美学角度看，“丁香结”也代表了一种“缺陷美”——不完美才是生活的常态，接受不完美，才能发现生活的深意。 【解析】本题为开放性探究题，考查学生深度阅读和个性感悟的能力。要求学生能结合课文内容，从形状、象征、人生态度、美学等多个角度展开思考。 53. 【答案】示例：各位游客，大家好！欢迎来到美丽的内蒙古大草原！看，那一碧千里的绿色，像一块巨大的翡翠铺展到天边。正如老舍先生所写：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”微风吹过，翠色欲流，连空气都是甜的！蒙古族同胞已经骑着马从远处飞奔而来迎接我们了，他们的热情就像这草原一样辽阔无垠！ 【解析】本题为语言运用综合题，考查学生在真实语境中综合运用课文知识的能力。要求：①修辞正确；②引用恰当；③语言有感染力；④字数达标。 54. 【答案】①视觉（一碧千里、翠色欲流）、嗅觉（空气清鲜）、心理感受（总想高歌一曲、想坐下低吟）。 ②“一碧千里”“无边”“四面都有小丘”等词语体现了草原的辽阔广大。 ③因为草原的美景太震撼了，空气的清鲜、天空的明朗、绿色的辽阔，让作者内心充满激动和喜悦，情不自禁地想用歌声来表达对草原的热爱和赞美。 【解析】本题训练文本细读能力，从感官角度、关键词提取和情感分析三个维度深入解读文本，培养学生的文学鉴赏力和文本分析能力。 考点7：📌 考点七：标点符号 ◇ 基础题答案 55. 【答案】A 【解析】A项破折号后面的“河”是对前面“带子”的解释说明（即那条带子原来是河），是解释说明的作用。B项是声音延长；C项破折号也是解释说明（《草原》是老舍的作品），但A是课文原句更典型；D项是话题突然转换。A和C都有解释说明的作用，但A是教材经典例句。 56. 【答案】（1）A （2）C （3）B 【解析】（1）列举了三种花后用省略号，表示还有更多花没有一一列举，是列举的省略。（2）说话中间多次停顿，是说话断断续续。（3）描写丁香花的特点后，省略号表示语意未尽，留给读者想象空间。 57. 【答案】D 【解析】A项句号应在引号内；B项不是疑问句，句末应用句号；C项省略号和“等”不能同时使用（重复）；D项完全正确，引号内是完整引用，感叹号在引号内。 ▷ 提升题答案 58. 【答案】B 【解析】A项引号表示引用（引用俗语）；C项引号表示特殊称谓（“小博士”是绰号）；D项引号表示特定称谓（“诗圣”是尊称）；B项引号表示拟声词（“嗡嗡嗡”是蜜蜂的叫声）。B项的作用与其他三项不同。 59. 【答案】今年暑假，我和爸爸妈妈一起去了内蒙古大草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。我们骑着马在草原上奔驰，真有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的感觉啊！ 【解析】本题考查标点符号的综合运用。需要填入逗号、句号、引号等。特别注意：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是引用古诗，需要加引号。 60. 【答案】①意思递进/转折（补充说明，先肯定后否定） ②解释说明（后面的日期解释前面的“那一天”） ③声音延长（大雁的叫声） ④话题突然转换（从天气转到出行） 【解析】破折号有多种用法：解释说明、声音延长、话题转换、意思递进或转折等。学生需要根据具体语境判断破折号的作用。 ★ 延伸题答案 61. 【答案】错误及改正： ①“桃花、梨花、杏花……等等”中省略号和“等等”重复，应删去“等等”（或删去省略号）。 ②“你看那棵桃树多漂亮”。中句号应在引号内。 ③“春天真美”！中感叹号应在引号内。 改正后：春天来了！公园里的花都开了，有桃花、梨花、杏花……真是美极了。妈妈对我说：“你看那棵桃树多漂亮。”爸爸也点点头说：“是啊，春天真美！”我们一家人开开心心地赏花。 【解析】本题综合考查省略号、引号、感叹号的规范用法。学生需要在语段中找出标点错误并改正，这是考试常见题型。 62. 【答案】①中的省略号表示列举的省略，说明花的颜色还有很多，没有一一列举完。表达效果是让读者感受到花园里花的颜色丰富多彩，数不胜数。 ②中的省略号表示语意未尽，他后面的话没有说出来，留给读者想象的空间。表达效果是含蓄地表现了人物内心的思念和伤感。 同样是省略号，但作用不同：①是“实省”（真的没列完），②是“虚省”（故意不说完），表达效果各异。 【解析】本题为标点探究题，引导学生深入理解省略号在不同语境中的不同表达效果，培养细读文本和品味语言的能力。 63. 【答案】示例：教室里安静极了，只听见“沙沙沙”的写字声。李老师站在讲台上，微笑着说：“同学们，你们知道春天在哪里吗？”大家纷纷举手。小明站起来大声说：“春天在公园里，在田野里，在每个人的心里……”他的话音刚落，窗外飞过一只燕子——那是春天的使者，带来了春的消息。 【解析】本题为语言运用综合题，要求在实际写作中正确运用三种标点符号。考查学生在真实语境中标点符号的规范使用能力。 考点8：📌 考点八：课文内容理解与主旨把握 ◇ 基础题答案 64. 【答案】A 【解析】《草原》按照事情发展顺序展开：先写初入草原的景色（第1段），再写欢迎远客（第2段），接着写蒙古包外（第3段）、蒙古包内（第4段），最后写离别（第5段）。全文以作者的行踪和事件推进为线索。 65. 【答案】B 【解析】课文中明确写道：丁香花苞“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，古人据此称之为“丁香结”。A项只说“像打了结”不够准确；C、D文中未提及。学生需回到课文原文找依据。 66. 【答案】B 【解析】B项符合课文内容，文中写蒙古族同胞“快到了，忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马”，体现了热情好客。A项与课文相反（空气清鲜、天空明朗）；C项文中写的是依依不舍地告别；D项错误，文中还写了骏马、大牛等。 ▷ 提升题答案 67. 【答案】①“一碧千里”“翠色欲流”“绿色渲染”“轻轻流入云际”等。 ②情感变化：从初见草原的惊叹（“总想高歌一曲”）——到细细品味草原之美的沉醉（“想坐下低吟一首奇丽的小诗”）——再到对草原深深的眷恋（“蒙汉情深何忍别”）。“绿”是贯穿全文的情感线索。 【解析】本题训练学生抓关键词梳理情感线索的能力。要求从文中提取相关信息并归纳情感变化，是阅读理解的核心能力。 68. 【答案】①丁香花的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园）；②丁香花的颜色（白、紫）；③丁香花的形状（小花苞圆圆的、鼓鼓的，像盘花扣）；④丁香花的香味（淡淡的幽雅的甜香）；⑤丁香结的象征意义（引发对人生的思考）。（答出任意四点即可） 【解析】本题训练信息提取和概括能力。要求学生对全文内容进行梳理和归纳，从多个角度全面把握文章内容。 69. 【答案】①《草原》主要运用了写景抒情（借景抒情）的手法，《丁香结》主要运用了托物言志（借物喻理）的手法。 ②《草原》是��接抒情与间接抒情相结合——既有“蒙汉情深何忍别”的直接表达，也有通过景物描写含蓄传达情感。《丁香结》则是通过丁香花这一具体事物，由物及理，借丁香结象征人生愁怨，表达的是对人生的哲理思考。 【解析】本题为比较阅读题，考查学生对两篇文章写法和抒情方式的比较分析能力。要求学生不仅能读懂单篇，还能在多篇之间建立联系。 ★ 延伸题答案 70. 【答案】① 文章虽然题目是“草原”，但不仅仅写自然风光，更写草原上的人——蒙古族同胞。写景是为了写人做铺垫，美丽的自然环境衬托了淳朴善良的人民。 ② 写蒙古族同胞的热情好客（几十里外迎接、握手不放、敬酒唱歌、依依惜别），是为了表达“蒙汉情深”这一主题。草原的美不仅在于自然风光，更在于人与人之间的深情厚谊。 ③ 题目“草原”是全文的线索和环境背景，而“蒙汉情深”是文章的主旨升华。自然之美与人情之美交相辉映，才是草原之行的完整体验。 【解析】本题为深度探究题，引导学生理解文章题目的深层含义和材料安排的用意。要求学生能从“写什么”深入到“为什么这样写”。 71. 【答案】示例：我对这句话深有感触。上学期我参加数学竞赛，准备了很久却没有拿到理想的成绩，当时觉得很沮丧，觉得这是一个解不开的“结”。但后来我重新审视自己的不足，调整学习方法，这学期进步了很多。我明白了，正是那些困难和挫折——那些“结”——让我学会了坚持和反思，让我变得更加坚强。如果人生一帆风顺、没有任何问题，那确实会太平淡无味了。困难和挑战让人生更有深度、更有意义。 【解析】本题为开放性论述题，要求学生结合个人经历阐释对课文主旨句的理解。考查：①对课文主旨的准确把握；②联系生活实际的能力；③议论表达能力。 72. 【答案】示例： 我爱梅花。寒冬腊月，当百花凋零的时候，梅花却傲然绽放在枝头。你看，那花瓣小小的、薄薄的，却能在风雪中开得那样灿烂。颜色有红的、白的、粉的，像一团团火焰，在冰天雪地中格外醒目。古人说“梅花香自苦寒来”，的确，梅花的香气不是甜腻的那种，而是一种清冽的、沁人心脾的幽香。 由此我想到，人生也如梅花——只有经历过风雪的洗礼，才能散发出最动人的芬芳。那些困难和挫折，不是人生的阻碍，而是让我们变得更加坚韧的磨刀石。愿我们都能做一枝傲雪的梅花，在逆境中绽放最美的自己。 【解析】本题为模仿写作题，要求学生借鉴课文“由物及理”的写法，考查学生的模仿能力和哲理思维能力。 考点9：📌 考点九：习作——“变形记”的想象与表达 ◇ 基础题答案 73. 【答案】B 【解析】写“变形记”的核心要求是“视角转换”——变成什么就要用什么的视角看世界、感受世界。A项错误，不能保持人的视角；C项错误，变形记需要有完整的故事；D项错误，变形记是想象作文，可以虚构。 74. 【答案】C 【解析】“变形记”要求写“我”变成了另一种事物后的经历和感受。A项是写人作文；B项是记事作文；C项明确写了“我变成了”一种事物（云），符合变形记的要求；D项是状物作文。 75. 【答案】写得好。理由：①符合“视角转换”的要求——用小鸟的视角看世界（从天上往下看）；②体现了变形后的独特感受——房子“很小很小”、人们“像蚂蚁一样”，这是小鸟眼中的世界，符合逻辑；③语言简洁生动，有画面感。不足之处：可以再写写小鸟的内心感受，让“变形”更有“人”的温度。 【解析】本题训练学生评价习作片段的能力。引导学生从“视角是否转换”“想象是否合理”“感受是否真实”等角度评判习作质量。 ▷ 提升题答案 76. 【答案】【乙】写得好。理由：①【乙】有“变形过程”的描写（“一阵眩晕”“低头一看”），让读者感受到变形的神奇；②【乙】运用了细节描写，把身体各部分的变化写得具体生动（脚→树根、手臂→树枝、头发→绿叶）；③【乙】运用了拟人化的内心反应（“天哪！”），让读者有代入感；④【甲】只是平铺直叙地介绍“我是一棵树”，缺少变形的过程和感受。 【解析】本题为习作评价题，通过对比两个习作片段，引导学生理解“变形记”的写作要领：要有变形过程、要有细节描写、要有真情实感。 77. 【答案】示例： ①变形对象：一片雪花 ②变形原因：一阵寒风吹过，我忽然觉得自己越来越轻，慢慢飘向了天空。 ③三个主要情节： a. 在空中飞舞——俯瞰大地，看到银装素裹的世界 b. 落在小朋友的手心——感受体温，听到小朋友的欢笑声 c. 慢慢融化——化作一滴水，滋润大地 ④中心思想：即使是渺小的存在，也能为世界带来美丽和生机，生命的价值不在于大小，而在于是否曾经绽放。 【解析】本题训练写作提纲的编写能力。要求学生在动笔前先理清思路：变什么→为什么变→变后发生什么→想表达什么。 78. 【答案】需要改进的地方及建议： ①缺少“变形过程”的描写。建议增加从人变成鱼的过程，让读者感受到变形的神奇。 ②描写太笼统，缺少细节。建议运用五感描写——写写水里的感受（凉凉的、滑滑的）、看到的景象（阳光透过水面、水草在摇摆）、听到的声音。 ③缺少内心感受和冲突。建议增加“当鱼”的独特体验和思考，让文章有深度和温度。 【解析】本题为习作修改指导题，引导学生从“变形过程”“细节描写”“内心感受”三个维度审视自己的作文，培养自我修改的能力。 ★ 延伸题答案 79. 【答案】示例： 我变成了一粒种子 一阵温暖的春风拂过，我觉得自己的身体越来越小，越来越轻。低头一看，我竟然变成了一粒小小的种子，被埋在黝黑的泥土里。四周黑漆漆的，只有泥土的气息包围着我。 “好暗啊，好闷啊！”我想喊，却发不出声音。但我能感觉到周围有水分在慢慢渗入我的身体，让我变得越来越饱满。一股力量从心底涌起——我要出去！我要看看外面的世界！ 我拼命地往上钻。泥土好硬，挡住了我的去路。但我没有放弃，一点点地拱，一点点地顶。终于，一缕阳光照进了我的眼睛——我破土而出了！ 外面的世界真美啊！蓝天白云，鸟语花香。我伸展着嫩绿的叶子，在风中快乐地舞蹈。旁边的一棵大树对我说：“小家伙，恭喜你！你的坚持让你看到了阳光。” 这时我才明白：每一粒种子要发芽，都必须经历黑暗中的挣扎和泥土中的坚持。人生也是这样——只有熬过最黑暗的时刻，才能迎来最灿烂的阳光。 我是一粒种子，我为自己感到骄傲。 【解析】本题为完整习作题。范文特点：①有清晰的变形过程；②用种子的视角感受世界（黑暗、坚硬、阳光）；③有完整的故事情节；④表达了“坚持才能成功”的中心思想。 80. 【答案】示例评价量表： ①变形过程是否清晰（★★★★★） 标准：有从人变成事物的具体描写，过程生动有趣。 ②视角转换是否到位（★★★★★） 标准：能完全代入所变事物的视角看世界，不是用人的眼光写。 ③想象是否合理（★★★★★） 标准：变形后的经历符合所变事物的特点，逻辑自洽。 ④细节描写是否生动（★★★★★） 标准：能运用五感进行具体描写，有画面感。 ⑤中心思想是否明确（★★★★★） 标准：变形故事能表达一个清晰的观点或感悟。 【解析】本题为评价量表设计题，培养学生的评价意识和批判性思维。通过设计评价量表，学生能更清楚地理解“好作文”的标准。 81. 【答案】示例： 我变成了一棵小草 我是一粒沉睡在土壤中的草籽。春天来了，温暖的雨水渗进土壤，我贪婪地吸收着水分。科学课上老师说，这叫“吸胀作用”——种子吸水后体积膨胀，种皮破裂。果然，我感觉自己的身体胀胀的，外面那层“外衣”裂开了一道缝。 接着，我的胚根最先钻出来，向下生长，变成了根，牢牢地抓住土壤，吸收水分和无机盐。然后，胚芽向上伸展，冲破土层，见到了阳光！老师说，这叫“向光性”——植物的茎会朝着有光的方向生长。果然，我的嫩叶不自觉地朝向太阳，尽情地进行光合作用。 现在，我已经长成一棵翠绿的小草了。虽然我很渺小，但我知道，我也在为这个世界制造氧气、保持水土。 【解析】本题为跨学科写作题，要求将科学知识与想象作文结合。考查：①科学知识的准确运用；②想象作文的生动性；③科学性与文学性的融合。 考点10：📌 考点十：语文园地 ◇ 基础题答案 82. 【答案】C 【解析】排比句要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子并排。A项是三个“漓江的水真……啊”的句式，是排比；B项是四个“有的像……一样……”的句式，是排比；C项虽然有三个以上动作，但只是一般的动作描写，不是排比；D项是三个“心灵是……”的比喻句并排，是排比。 83. 【答案】A 【解析】A项正确使用了分号。分号用于分隔并列关系的分句，三个“……来了，……开了”是并列关系，用分号分隔正确。B项错误，分句内部没有逗号时，分句间用逗号即可；C项“因为”引导的原因内部三个短语用顿号可以；D项没有使用分号，但句子本身没有错误。最规范的是A项。 84. 【答案】故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 【解析】《过故人庄》是语文园地“日积月累”中的必背古诗。学生需准确默写，注意“黍”“邀”“斜”“轩”“圃”“桑麻”“就”等字的正确书写。 ▷ 提升题答案 85. 【答案】示例：秋天的校园真美啊，美得让人流连忘返；秋天的校园真香啊，香得沁人心脾；秋天的校园真热闹啊，热闹得像一场盛大的宴会。 另一示例：秋天的校园真静啊，静得能听到落叶飘落的声音；秋天的校园真亮啊，亮得金色的阳光洒满每一个角落；秋天的校园真爽啊，爽得让人精神焕发。 【解析】本题为排比句仿写题。要求：①结构相同（“真……啊，……得……”）；②三个分句并列；③内容围绕同一话题；④语言生动。 86. 【答案】B 【解析】A、C、D三项中的分号都用于分隔并列关系的分句（前后结构对称）。B项中的分号虽然也分隔并列分句，但B项是按空间顺序（上游到下游）描写长江三峡的不同段落，是“顺承并列”，而A、C、D是“对比并列”。B项的作用与其他三项略有不同。 87. 【答案】画面描述：翠绿的树木环绕在村庄的四周，形成了一道天然的绿色屏障；青翠的山峦在城郭之外远远地横斜着，像一幅淡淡的水墨画。 妙处分析：①对仗工整——“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”；②色彩鲜明——“绿”和“青”写出了田园景色的清新淡雅；③远近结合——“村边”是近景，“郭外”是远景；④动静结合——“合”是静中有动，“斜”是静态描写。 【解析】本题综合考查古诗画面描述和诗句赏析能力。要求学生既能用自己的话再现画面，又能从对仗、色彩、远近、动静等角度分析诗句的妙处。 ★ 延伸题答案 88. 【答案】①书法字体有：篆书、隶书、楷书、行书、草书等。 ②楷书四大家：欧阳询（欧体）、颜真卿（颜体）、柳公权（柳体）、赵孟颖（赵体）。 ③开放题。示例：我喜欢行书，因为行书既有楷书的工整，又有草书的流畅，书写起来行云流水，既美观又实用。比如王羲之的《兰亭集序》就是行书的经典之作。 【解析】本题为书法常识题，考查学生对书法字体的了解和欣赏能力。语文园地中的书法欣赏板块要求学生对中国书法有基本的认知和审美判断。 89. 【答案】示例（选择“排比句”）： 活动名称：“排比句魔法师” 活动过程： ①导入（1分钟）：出示一组句子，让学生对比“普通句”和“排比句”的表达效果差异。 ②发现规律（1分钟）：引导学生观察排比句的结构特点（三个以上、结构相同、语气一致）。 ③魔法练习（2分钟）：给出一个开头，如“母爱是……”，让学生接龙说排比句。 ④创作展示（1分钟）：每个学生用排比句写一句话，同桌互评，选出“最佳魔法师”。 【解析】本题为教学设计题，考查学生对语文园地知识点的深入理解和教学转化能力。要求学生不仅能掌握知识，还能设计教学活动帮助他人学习。 90. 【答案】《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 相同点：①都是孟浩然的田园诗；②都描写了自然景色；③语言都清新自然、平淡质朴；④都体现了诗人对自然和生活的热爱。 不同点：①内容不同——《过故人庄》写的是应邀做客的经过（叙事诗），《春晓》写的是春日早晨的瞬间感受（写景诗）；②情感不同——《过故人庄》表达朋友间真挚情谊，《春晓》表达对春光易逝的淡淡惋惜；③结构不同——《过故人庄》按时间顺序叙事，《春晓》截取一个生活片段。 【解析】本题为古诗比较鉴赏题，要求学生在积累的基础上进行横向比较分析。考查：①古诗默写能力；②比较分析能力；③文学鉴赏能力。 —— 练习完毕，记得用红笔订正错题哦！—— 💪 每天进步一点点，语文素养节节高！ 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $