2026年秋季学期小学统编版四年级上册语文教学计划附进度表

2026年秋季学期四年级语文上册教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人为本，素养发展为先”的办学理念，全面聚焦学生语文核心素养发展，深入落实“以生为本”的教学理念。教学中坚持以学生为主体，以语文实践活动为主线，致力于培养学生的语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化自信，引导学生在语文学习中积淀人文底蕴，发展关键能力，适应新时代小学语文育人要求。 二、学情分析 1.学生基本情况 本班现有学生45人，经过三年级一年的语文学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯和课外阅读习惯，能够完成教师布置的常规学习任务，整体语文基础呈现出“中间大、两头小”的分布状态：约30%的学生语文基础扎实，自主学习能力较强；约55%的学生基础中等，能够跟上教学进度但缺乏主动拓展意识；约15%的学生基础知识掌握不牢固，存在字词过关困难、阅读表达能力偏弱的问题。 2.认知特点 四年级学生处于从低年级向高年级的过渡阶段，认知能力快速发展，已经从具象思维逐步向抽象思维过渡，能够对文本内容进行初步的概括和分析，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与观察、合作类语文实践活动，但注意力集中时长仍有限，对复杂文本的深层解读能力有待提升。 3.现存问题 一是部分学生字词基础不扎实，易错字、多音字掌握不牢固，课内听写过关率偏低；二是阅读能力分层明显，中等及以下学生提取文本关键信息、感悟文本情感的能力不足，缺乏良好的阅读方法；三是习作表达存在内容空洞、语序混乱、细节描写不足的问题，部分学生存在畏难情绪；四是课堂主动参与度不均衡，少数学困生习惯被动听课，缺乏主动提问与交流的意识。 4.改进方向 针对以上问题，本学期将从夯实基础知识入手，强化字词过关训练；教授阅读与习作的具体方法，引导学生在实践中掌握技巧；搭建分层展示平台，鼓励不同层次学生参与课堂互动；培养学生良好的预习、复习、课外阅读习惯，逐步缩小学生之间的能力差距。 三、教材分析 1.教材版本 本次使用教材为统编版（部编版）四年级上册语文新教材，教材按照“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容，符合四年级学生的认知发展规律，充分体现新课程标准的要求。 2.知识体系 全册共安排8个单元，每个单元围绕特定人文主题和语文要素编排，具体体系如下：第一单元人文主题为“神奇的大自然”，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”；第二单元人文主题为“提问与思考”，语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”；第三单元人文主题为“连续观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”；第四单元人文主题为“神话故事”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”；第五单元人文主题为“生活记事”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”；第六单元人文主题为“祖国的世界文化遗产”，语文要素是“学习抓住景物特点，按一定顺序写清楚”；第七单元人文主题为“成长故事”，语文要素是“学习用动作、语言、神态描写表现人物的内心”；第八单元人文主题为“理想与信念”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。全册安排习作8次，口语交际4次，语文园地8次，快乐读书吧1次，符合四年级上册语文能力培养的梯度要求。 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 第一单元 边读边想象画面，积累优美词句，学习推荐地方的写作方法 调动多种感官想象画面，把推荐理由写充分 第二单元 学习从不同角度提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯 筛选出对理解课文最有帮助的问题，写清楚家人的特点 第三单元 体会作者的观察方法，学习写观察日记 记录连续观察的发现，写出事物的变化过程 第四单元 把握神话故事的主要内容，感受神话人物的形象 发挥想象，完成半命题习作“我和____过一天” 第五单元 学习作者把事情写清楚的方法，写清自己经历的一件事 抓住事情的重点部分，写出细节和感受 第六单元 抓住景物特点进行描写，学习整理资料，介绍文化遗产 按一定顺序把景物介绍清楚，做到详略得当 第七单元 学习通过动作、语言、神态描写表现人物内心，写清自己的心理活动 真实具体地写出“心儿怦怦跳”的感受 第八单元 把握文章主要内容，学习写信的格式与内容要求 体会伟人的理想信念，写出情感真挚的书信 4.教材资源利用 充分挖掘教材配套资源，利用统编版教材配套的教师教学用书、同步练习册、数字课堂资源辅助教学；拓展教材内容，结合单元主题开发课外资源，如第一单元拓展本地自然景观视频资源、第四单元拓展中外神话经典读物、第六单元结合本地文化遗产开发实践活动资源；积极利用学校图书馆、智慧校园平台，丰富学生的阅读资源，满足不同层次学生的学习需求。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）认识本册教材要求的250个生字，会写200个生字，能够正确读写教材要求掌握的词语，累计认识常用汉字达到2500个左右，会写1800个左右。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文、古诗和日积月累内容，初步掌握默读的方法，能够做到不指读、不出声。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能借助关键语句理解段落的意思。（4）能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能根据内容表达需要，分段表述，完成本册要求的8次习作，语句通顺，书写工整。（5）能认真倾听别人讲话，能有条理地简要复述自己的见闻和想法，能参与口语交际活动，清楚明白地表达自己的观点。 2.过程与方法 （1）通过自主预习、合作探究、交流展示的学习过程，掌握提问、概括、想象等语文阅读方法，提升自主阅读能力。（2）经历观察、记录、构思、起草、修改的习作过程，掌握不同类型习作的写作方法，养成修改自己习作的习惯。（3）在语文综合实践活动中，初步学习搜集资料、整理信息的方法，提升合作交流与实践探究能力。（4）通过课内阅读与课外阅读结合，学习阅读不同体裁文本的方法，养成每日阅读的好习惯，提升阅读积累量。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，感受自然之美，提升审美情趣。（2）体会神话、历史故事中人物的精神品质，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。（3）体会成长过程中的喜怒哀乐，养成积极乐观的生活态度，树立正确的理想信念，培养爱国主义情感。（4）养成留心观察周围事物的习惯，乐于分享自己的见闻与感受，增强对生活的热爱。 五、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点：一是夯实字词基础，掌握四年级上册要求会认会写的生字词语；二是落实各单元语文要素，掌握边读边想象、提问、把握主要内容、抓住事物特点等阅读方法；三是掌握观察日记、记事作文、写信等不同体裁习作的写作方法，能清楚有条理地进行书面表达；四是积累经典古诗文、名言警句，丰富语文积淀，提升文化素养。 2.教学难点 学生难掌握的内容：一是从不同角度提出有价值的问题，并能通过自主思考解决问题；二是把握文章的主要内容，体会作者表达的思想情感；三是习作中抓住细节描写，把内容写具体、写生动，真实表达自己的感受；四是学会整理和运用资料，完成简单的探究性学习任务。 六、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用“情境教学法”“问题导向法”“合作探究法”相结合的教学模式，根据单元语文要素设计核心问题，引导学生在自主阅读、合作交流中解决问题，落实语文要素；针对不同体裁文本采用不同方法，散文教学侧重朗读想象，神话教学侧重讲故事、品人物，习作教学侧重范文引路、练评结合，口语交际侧重情境模拟、互动交流。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成字词过关、课文朗读、基础练习等任务，夯实基础；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加拓展阅读、片段练笔等任务，提升能力；拓展层学生增加整本书阅读、探究性小习作等任务，发展语文综合素养。作业设计分层布置，分为基础题、提高题、拓展题三个层级，满足不同学生的需求。 3.重难点突破策略 针对阅读难点，采用“要素分解，分步训练”的方式，将单元语文要素分解到每一篇课文的教学中，循序渐进落实；针对习作难点，采用“小练笔引路，范文示范，反复修改”的方式，从片段训练到整篇写作，降低写作难度，逐步提升写作能力；针对字词基础难点，采用“每日过关，定期复习”的方式，每日利用课前5分钟进行字词听写，每周进行一次单元字词复习检测，及时查漏补缺。 七、核心素养分单元落实清单 单元 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 第一单元 感受祖国自然景观之美，培养对祖国山河的热爱 积累描写自然景观的优美词句，学习写推荐语，推荐好地方 调动多种感官想象画面，发展形象思维 赏析自然景观的文字描写，感受自然美与语言美 第二单元 养成善于思考、敢于提问的习惯，培养理性精神 学习用不同句式提出问题，写清楚家人的特点与事例 学习从不同角度提问，发展批判性思维和发散思维 体会不同体裁文本的表达特点，感受理性思考之美 第三单元 感受大自然的生机与变化，培养留心观察的习惯 学习作者的观察表达方法，写一篇规范的观察日记 通过连续观察，发展逻辑思维和细致观察能力 发现植物、动物的细节之美，提升观察审美能力 第四单元 感受中国古代神话的魅力，传承中华优秀传统文化 学习概括故事主要内容，发挥想象创编故事 感受神话人物形象，发展想象思维和概括能力 体会神话的浪漫主义色彩，感受神话的想象美 第五单元 感受生活中的真情实感，养成留心观察生活的习惯 学习按顺序把事情写清楚，抓住重点部分写具体 理清事情的顺序，发展逻辑思维和记事表达能力 发现生活中的小事之美，感受生活真实之美 第六单元 了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信 学习抓住景物特点按顺序描写，学习整理资料介绍文化遗产 学习搜集整理信息，发展信息处理和逻辑表达能力 感受古代劳动人民的智慧，感受文化遗产的历史美 第七单元 感受成长过程中的不同经历，培养乐观向上的人生态度 学习用动作、语言、神态描写表现人物内心，写清楚自己的心理活动 体会人物的内心变化，发展共情能力和细节思维 体会成长过程的情感之美，提升情感鉴赏能力 第八单元 感受伟人的理想信念，培养爱国主义情感，树立远大志向 学习把握文章主要内容，掌握书信的格式和写法 梳理文章的主要事件，发展概括能力和逻辑思维 体会伟人的人格之美，提升精神审美境界 八、学具教具使用清单 类别 具体清单 使用单元 常规教具 生字卡片、词语卡片、教学挂图、多媒体课件 全册所有单元 实践学具 观察记录本、放大镜、数码相机（学生自带） 第三单元（观察日记） 多媒体资源 钱塘江大潮视频、星空夜景音频、神话故事动画、长城颐和园实景视频、延安革命历史纪录片 第一、四、六、八单元 辅助工具 听写本、作文互评本、阅读积累本、识字竞赛道具 全册所有单元 拓展资源 神话主题课外读本、中国世界文化遗产图文资料、校外地文化遗产实践基地资源 第四、六单元 九、分层辅导方案 1.分层标准 A层（培优层）：语文基础扎实，阅读写作能力强，语文学习兴趣浓厚，共约8人；B层（提高层）：语文基础中等，能够完成学习任务，但能力有待提升，共约27人；C层（补差层）：语文基础薄弱，字词过关困难，阅读写作能力偏弱，共约10人。 2.分层辅导内容与方式 A层（培优）：内容：拓展阅读与写作训练，每周安排一篇课外拓展阅读，训练深层解读文本的能力；每月安排一篇拓展习作，训练创意表达能力；指导参与学校的作文竞赛、诵读比赛等活动。方式：利用每周二课后服务时间进行专题辅导，布置个性化拓展阅读任务，鼓励担任小老师帮助基础薄弱学生，在课堂上优先安排展示交流机会。 B层（提高）：内容：巩固基础知识，强化阅读方法训练，提升习作细节描写能力，补齐学习短板。方式：结合课堂教学随机辅导，每周安排一次针对性练习，引导总结学习方法，鼓励参与拓展活动，逐步向A层提升。 C层（补差）：内容：重点夯实字词基础，能够正确读写要求掌握的生字词语；能够正确流利朗读课文，完成基础的阅读与习作练习；养成基本的学习习惯。方式：利用每天课前5分钟、课后服务时间进行一对一辅导，分解学习任务，降低难度，每日过关字词，每周进行一次基础检测，及时鼓励，提升学习自信心。 十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束） 根据教育部公布的2026年秋季开学时间，结合全国多数地区校历，2026年9月1日开学，安排秋假（9月最后一周，共3天），法定节假日：中秋节（2026年9月25日-9月27日，共3天）、国庆节（2026年10月1日-10月7日，共7天）、元旦（2027年1月1日-1月3日，共3天），期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，第21周完成改卷讲评放假，具体进度如下： 周次 时间 教学内容 课时安排 备注（节假日/考试节点） 1 9月1日-9月6日 入学教育、第一单元 1观潮、2繁星 5课时 9月1日开学，正常教学 2 9月7日-9月13日 3*现代诗二首、口语交际：我们与环境、习作：推荐一个好地方、语文园地 6课时 无节假日 3 9月14日-9月20日 第一单元检测讲评、第二单元 4一个豆荚里的五粒豆、5夜间飞行的秘密 6课时 无节假日 4 9月21日-9月27日 6方帽子店、7*田忌赛马、习作：我的家人 4课时 中秋节放假3天（25-27日） 5 9月28日-10月4日 语文园地、单元检测讲评 2课时 秋假1天（28日）+国庆节放假7天（1-4日） 6 10月5日-10月11日 第三单元 8古诗三首、9爬山虎的脚 5课时 国庆节放假剩余3天（5-7日），10月8日恢复上课 7 10月12日-10月18日 10蟋蟀的住宅、口语交际：爱护眼睛，保护视力、习作：写观察日记、语文园地 6课时 无节假日 8 10月19日-10月25日 第三单元检测讲评、第四单元 11盘古开天地、12精卫填海 6课时 无节假日 9 10月26日-11月1日 13普罗米修斯、14*女娲补天、习作：我和____过一天、语文园地 6课时 无节假日 10 11月2日-11月8日 快乐读书吧、期中复习、期中考试 4课时 期中考试周 11 11月9日-11月15日 期中试卷讲评、第四单元检测讲评、第五单元 15麻雀、16爬天都峰 6课时 无节假日 12 11月16日-11月22日 习作：生活万花筒、习作例文、单元检测讲评 6课时 无节假日 13 11月23日-11月29日 第六单元 17长城、18颐和园、19*秦兵马俑 6课时 无节假日 14 11月30日-12月6日 口语交际：我是小小讲解员、习作：中国的世界文化遗产、语文园地 6课时 无节假日 15 12月7日-12月13日 第六单元检测讲评、第七单元 20牛和鹅、21一只窝囊的大老虎 6课时 无节假日 16 12月14日-12月20日 22*陀螺、23王戎不取道旁李、口语交际：安慰、习作：我的心儿怦怦跳 6课时 无节假日 17 12月21日-12月27日 语文园地、第七单元检测讲评、第八单元 24我将无我，不负人民、25为中华之崛起而读书 6课时 无节假日 18 12月28日-2027年1月3日 26*延安，我把你追寻、27古诗三首 3课时 元旦放假3天（1-3日） 19 1月4日-1月10日 习作：写信、语文园地、第八单元检测讲评 6课时 无节假日 20 1月11日-1月17日 全册内容复习、期末考试 6课时 期末考试周 21 1月18日-1月24日 试卷讲评、总结评优、放假前教育 3课时 1月25日起放寒假，1月27日前结束学期，符合要求 十一、评价方式 1.过程性评价 过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），根据学生课堂发言、小组合作表现进行评价；作业完成情况（15%），根据作业完成质量、订正情况进行评价；单元基础知识过关（10%），根据每单元字词、背诵过关情况进行评价；语文实践活动表现（5%），根据口语交际、习作、综合性学习的参与情况进行评价。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每月汇总一次。 2.终结性评价 终结性评价占学期总成绩的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试的方式，按照课程标准要求命题，全面考查学生的语文知识与能力，测试成绩采用等级+评语的方式呈现。 3.评价反馈机制 建立“日反馈-周小结-月总结-学期评价”的反馈机制：每日作业批改后及时反馈订正，每周对学生过程性表现进行小结反馈，每月向家长反馈学生月度学习情况，学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合评价报告，针对每个学生的特点给出具体的改进建议。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级语文基础扎实、学习能力较强的8名学生。内容：一是拓展阅读量，推荐阅读《中国古代神话》《世界经典神话》《昆虫记》等课外读物，每周完成一篇课外阅读赏析；二是提升写作能力，开展每周小练笔训练，指导参加学校“书香校园”作文竞赛，学习细节描写、创意表达技巧；三是提升综合素养，鼓励参与学校的诵读比赛、演讲比赛，锻炼口语表达能力。具体方式：每周二课后服务时间开展1小时专题培优，布置个性化阅读与写作任务，课堂上优先提供展示交流机会，指导学生开展小课题研究，如“本地文化遗产调查”，提升探究能力。 2.补差计划 对象：班级语文基础薄弱、字词过关困难、学习习惯较差的10名学生。内容：一是夯实字词基础，掌握本册要求会认会写的生字词语，做到每日过关；二是培养基本的阅读能力，能够正确流利朗读课文，提取文本基本信息；三是养成良好的学习习惯，做到按时完成作业，认真预习复习。具体方式：一是建立一对一帮扶机制，安排培优层学生与补差学生结对，课下帮助巩固字词；二是利用每日课前5分钟进行字词听写辅导，利用课后服务每天进行20分钟针对性辅导，分解学习任务，降低难度，做到“日日清、周周清”；三是多鼓励多表扬，发现学生的进步及时肯定，提升学习自信心，每周与补差学生进行一次谈心交流，了解学习困难，及时调整辅导策略。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各个环节的工作：备课做到深入研读教材，结合学情设计教学方案，突出语文要素落实；上课做到关注全体学生，落实分层教学，保证每节课的教学实效；作业做到精选精练，及时批改反馈，做到有发必收、有收必改、有错必纠；辅导做到因材施教，针对不同层次学生开展不同辅导，及时查漏补缺。 2.教研活动保障 积极参加学校组织的每周语文教研活动，参与集体备课、听课评课、专题研讨等活动，学习最新的教学理念和教学方法，针对教学中遇到的问题开展校本研究，与同年级教师共同研讨单元重难点突破方法，共享教学资源，提升教学水平。积极参与线上教研活动，学习优秀教师的教学经验，不断改进自己的教学。 3.家校合作保障 建立常态化家校沟通机制，通过班级微信群、家长会、家访等方式，定期向家长反馈学生的学习情况，争取家长的支持与配合；指导家长开展家庭阅读，督促学生完成每日课外阅读任务，配合学校做好字词过关、习作修改等工作；针对学习困难学生，定期与家长沟通，共同制定辅导计划，形成家校育人合力，保障教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $