第08讲——阅读·民间故事：增加细节或情节，创造性地复述故事 专项训练2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以"四大原则+五种方法"构建创造性复述方法体系，通过三层考点分层训练，实现民间故事细节扩充与文化内涵深化的逻辑闭环。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|5种方法+3课内示例|环境渲染等5种方法+四大原则|方法-作用-操作-示例的推导链条| |考点聚焦|3类考点+4答题模板|基础/提升/创新三层考点+模板化表达|能力层级与题型难度递进匹配| |专项练习|3课内+1课外+3真题|从细节辨析到情境化复述的梯度训练|课内方法迁移课外，真题验证应用逻辑|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文五年级上册阅读专项提升训练】 项 练 训 专 第三单元 第08讲——阅读·民间故事：增加细节或情节，创造性地复述故事 一、阅读要素 本讲紧扣统编版小学语文五年级上册第三单元“创造性复述故事”进阶语文要素，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“表达与交流”学业要求，聚焦“增加细节、扩充情节”这一创造性复述核心方法，衔接单元“感受人物形象、体会民间故事文化内涵”的能力目标，具体达成以下学习目标： 1.明确创造性复述与一般复述的本质区别，掌握“忠于主干、合理扩充、贴合人设、服务主题”的四大基本原则。。 2.熟练运用环境渲染、人物细节刻画、心理活动补白、侧面情节扩充、民俗细节融入5种实用方法，能针对指定段落合理补充细节，丰富故事画面感。 3.能在不改变原作核心情节与人物底色的前提下，扩充次要情节、填补叙事空白，完成完整片段的创造性复述，提升语言表达的感染力。 4.能在课本剧脚本设计、民俗故事宣讲、场景解说等真实任务中灵活运用创造性复述方法，深化对民间故事传统美德与文化内涵的理解，落实“学用结合”的新课标理念。 二、方法指导 复述方法 核心作用 操作要领 课内示例 环境细节渲染法 烘托场景氛围，衬托人物心情，增强故事画面感 ①定位关键情节对应的场景； ②从视觉、听觉、触觉等感官角度补充环境描写； ③细节贴合情节的情感基调，不喧宾夺主 《猎人海力布》劝说片段补充：那天午后，天色忽然沉了下来，狂风卷着落叶打在窗棂上，连院中的鸡犬都焦躁地来回踱步，像是预感到了灾祸将至。海力布攥紧拳头，挨家挨户地敲门催促。 人物细节刻画法 让人物言行更鲜活，形象更立体，符合性格设定 ①抓住人物的动作、神态、语气； ②细化动作的过程、神态的变化、说话的语气； ③细节匹配人物的身份、年龄与性格 《牛郎织女》老牛诀别片段补充：老牛卧在干草堆上，眼皮沉沉地耷拉着，费力地抬起头，用粗糙的舌头轻轻舔了舔牛郎的手背，喉咙里发出低沉的呼噜声，一字一句地叮嘱他收好牛皮。 心理活动补白法 展现人物内心世界，让人物抉择更真实、更有说服力 ①锁定人物抉择、矛盾的关键时刻； ②用内心独白的形式补充想法； ③心理活动符合人物处境与性格逻辑 《猎人海力布》抉择片段补充：海力布望着远处翻涌的乌云，心里像压了块千斤巨石：说吧，自己就会变成石头；不说吧，全村人的性命都保不住。不行，不能眼睁睁看着大家送死，就算牺牲我一个也值了。 侧面情节扩充法 丰富故事层次，侧面烘托核心事件与人物形象 ①选取次要角色、周边场景作为补充角度； ②补充次要角色的反应、周边场景的变化； ③不抢占主线，服务核心情节与主题 《牛郎织女》织女被抓片段补充：村里的乡亲们远远望见天上乌云翻涌，都探出头来张望。有人瞧见王母娘娘怒气冲冲地拉着织女飞上天，都忍不住摇头叹气，说好好的一对夫妻就这么被硬生生拆散了。 民俗细节融入法 贴合民间故事属性，增添文化韵味与生活质感 ①结合故事对应的民俗背景、节日风物； ②自然融入习俗、器物、地方风物等细节； ③不生硬堆砌，与情节融合 《牛郎织女》结尾补充：每年七月初七，家家户户都会抬头仰望星空，姑娘们还会在院子里摆上瓜果针线乞巧，既是向织女求取巧艺，也是祝愿天下有情人能团圆相守。 三、考点聚焦 （一）考点体系 1.基础层：细节辨析与短句补写 常见题型：判断补充细节是否合理、补写人物神态/动作短句、选择合适的环境描写。 命题特点：侧重考查对“合理性”的判断，是创造性复述的入门题型。 2.提升层：段落扩写与情节丰富 常见题型：给指定段落增加细节、扩充某一情节片段、补写人物心理活动。 命题特点：考查综合运用多种方法的能力，是期末统考高频主观题，要求细节贴合、语言通顺、详略得当 3.创新层：情境化创造性复述 常见题型：设计课本剧脚本、撰写故事宣讲稿、场景解说词、故事结尾补编。 命题特点：结合生活情境设置实践任务，综合考查情节把握、细节创作与情境适配能力，是近年热门题型。 （二）答题模板 ★模板1：单段细节补充模板 __________（场景地点）里，____________________（1-2句环境描写，从感官角度切入）。__________（人物）____________________（细化动作过程），__________（神态细节），开口说道：“____________________”。 ★模板2：人物心理活动补白模板 望着__________的情景，__________（人物）心里五味杂陈。他先是想：__________？可转念又一想，__________。想到这里，他________________（做出的动作/决定）。 ★模板3：完整片段创造性复述模板 __________（交代故事背景）。那一天，__________（环境渲染，烘托氛围）。__________（核心人物）__________（细化动作与语言），心里想着__________。旁边的__________（次要角色）____________________（侧面反应，烘托核心事件）。最终，____________________（情节结果，紧扣原作）。 ★模板4：课本剧脚本设计模板 场景：____________________________________________________________ 环境：____________________________________________________________ 人物：____________________________________________________________ 【舞台说明】__________________________________________________ _________（人物）：__________（神态/动作）“____________________” _________（人物）：__________（神态/动作）“____________________” 四、专项练习 （一）课内阅读理解 语段一 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。 ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说出了全部秘密。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。半夜里，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 基础达标 1.判断下列补充的细节是否符合原作设定，合理的打“√”，不合理的打“×”。 （1）补充：“天上的乌云越积越厚，连树上的乌鸦都呱呱叫着往远处飞，风里带着潮湿的土腥味。”（ ） （2）补充：“海力布掏出宝石往地上一扔，宝石立刻变成了一座大山，挡住了洪水。”（ ） （3）补充：“老人皱着眉头，吧嗒吧嗒抽着旱烟，一脸疑惑地看着急匆匆的海力布。”（ ） 2.给“海力布听到大山要崩塌的消息”这句话补充动作和神态细节。 _______________________________________________________________ 3.下列不适合补充在“乡亲们搬家赶路”这一情节中的细节是（ ） A. 大家扶老携幼，脚步匆匆，时不时回头望一眼熟悉的村子 B. 孩子们吓得哭了起来，大人们一边赶路一边低声安慰 C. 乡亲们一路上有说有笑，就像赶庙会一样轻松热闹 能力提升 4.请给“海力布劝说乡亲搬家”的段落补充环境描写和人物神态细节，让场景更鲜活生动。 _______________________________________________________________ 5.海力布决定说出秘密的那一刻，心里会想些什么？请补写一段符合人物性格的心理活动。 _______________________________________________________________ 6.文中仅用“都非常后悔，非常悲痛”概括乡亲们的反应，请补充乡亲们的言行细节，从侧面烘托海力布的牺牲精神。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.班级举办“民间故事创意故事会”，请你为《猎人海力布》的“变石救人”情节设计一段创造性复述脚本，增加适当细节，增强故事感染力。 _______________________________________________________________ 8.有同学说“创造性复述就是随便编故事，想怎么改就怎么改”，你同意这个观点吗？结合《猎人海力布》说说你的理由。 _______________________________________________________________ 语段二 牛郎织女（节选） ①牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 ②王母娘娘亲自到牛郎家里，一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过去拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上。她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！” ③眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着。 基础达标 1.判断下列补充细节是否符合原作设定，对的打“√”，错的打“×”。 （1）补充：“老牛去世那天，天阴沉沉的，飘着蒙蒙细雨，草棚里格外冷清，牛郎和织女守在一旁哭了很久。”（ ） （2）补充：“王母娘娘来到人间，看到牛郎织女日子过得幸福，就祝福了他们，带着织女回天庭享福去了。”（ ） （3）补充：“天河的浪涛拍打着岸边，溅起细碎的水花，牛郎站在这边，望着对岸的身影，眼泪止不住地往下淌。”（ ） 2.给“王母娘娘抓走织女”的场景补充一个动作细节，凸显王母娘娘的蛮横。 _______________________________________________________________ 3.下列最适合补充在“七夕鹊桥相会”情节中的民俗细节是（ ） A. 人间的孩子们在院子里放鞭炮、贴春联，热闹极了 B. 姑娘们在庭院里摆上瓜果针线，向织女求取巧艺 C. 家家户户围坐在一起吃月饼、赏月亮，共享团圆 能力提升 4.请给“老牛诀别”的段落补充神态、动作细节，让老牛的形象更真切动人。 _______________________________________________________________ 5.织女被王母娘娘抓走时，望着孩子和人间的家，心里会想些什么？请补写一段心理活动。 _______________________________________________________________ 6.请补充“隔河相望”部分的环境描写，烘托牛郎织女的思念与无奈之情。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.学校七夕民俗展设置“鹊桥相会”场景解说区，请你用创造性复述的方式写一段解说词，增加细节，营造画面感。 _______________________________________________________________ 8.如果给故事增加一个“牛郎织女的孩子长大成人”的后续情节，你会怎么设计？请写出简要思路，注意不违背原作的情感基调。 _______________________________________________________________ （二）课外同步拓展阅读 神笔马良（节选） ①从前有个孩子叫马良，他从小喜欢画画，可是家里穷，连一支笔都没有。他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上画天上的鸟；到河边割草时，就用草根蘸着河水，画水里的鱼。 ②日子一天天过去，马良画画越来越用功，他的画也越画越好，画的鸟就像要飞起来，画的鱼就像要游起来。可他还是没有一支属于自己的笔。 ③一天晚上，马良躺在床上，忽然屋里亮起一道金光，一个白胡子老爷爷走了进来，送给他一支金光闪闪的神笔，说：“马良，你要好好用这支笔，给穷苦人画画。”说完老爷爷就不见了。 ④马良惊醒过来，原来是一场梦。可他手里真的握着一支神笔！他用笔画了一只公鸡，公鸡竟然扑棱着翅膀，喔喔地叫了起来。马良又惊又喜，他知道，自己有了神笔，以后就能帮乡亲们了。 ⑤从此，马良天天给村里的穷人画画。谁家没有犁耙，他就画犁耙；谁家没有耕牛，他就画耕牛。乡亲们的日子慢慢好起来，都很感激马良。 ⑥这件事很快传到了财主的耳朵里。财主是个贪心的家伙，就派家丁把马良抓了去，逼他画金元宝。马良不肯，财主就把他关在马厩里，不给他饭吃。 ⑦晚上，天下起了大雪。马良用神笔画了一扇门，推开马厩的门，就走了出去。财主发现后，带着家丁骑马追来。马良连忙画了一匹大骏马，跳上马背，向远方跑去。 基础达标 1.判断下列补充的细节是否合理，合理的打“√”，不合理的打“×”。 （1）补充：“大冬天里，马良的手指冻得通红，裂开了细细的口子，也握着树枝不肯停下画画。”（ ） （2）补充：“白胡子老爷爷送给马良神笔，还送给他好多金银财宝，让他过上好日子。”（ ） （3）补充：“财主看着满屋子画出来的金元宝，笑得眼睛都眯成了一条缝，口水都快流下来了。”（ ） 2.给“马良得到神笔后画公鸡”的场景补充一个神态细节。 _______________________________________________________________ 3.下列最适合补充在“马良被关马厩”情节中的环境细节是（ ） A. 马厩里又黑又冷，稻草上结着薄霜，寒风顺着墙缝呼呼地往里钻 B. 马厩里铺着柔软的干草，暖烘烘的，还堆着好多草料 C. 院子里张灯结彩，锣鼓喧天，到处都是欢声笑语 能力提升 4.请给“白胡子老爷爷送神笔”的段落补充环境和动作细节，增强场景的神奇感。 _______________________________________________________________ 5.财主逼马良画金元宝的时候，马良心里会想些什么？请补写一段符合人物性格的心理活动。 _______________________________________________________________ 6.文中仅用“乡亲们的日子慢慢好起来，都很感激马良”一句话带过，请补充乡亲们的反应细节，从侧面烘托马良的善良与热心。 _______________________________________________________________ 情境创新题 7.班级要排演《神笔马良》课本剧，请你为“智斗财主逃出马厩”片段补充细节，设计舞台说明与人物台词。 _______________________________________________________________ 8.如果马良用神笔给乡村的孩子们画一样东西，你希望是什么？请发挥想象写一个小片段，注意符合故事的价值导向。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年广东省佛山市南海区五年级期末学业水平测试 西门豹治邺 ①战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 ②老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” ③西门豹问：“这话是谁说的？” ④老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，剩下的就跟巫婆分了。” ⑤到了河神娶媳妇那天，河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 ⑥西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了过来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 ⑦接着，西门豹又把官绅的头子投进了漳河。剩下的官绅吓得面如土色，纷纷跪地求饶。 ⑧从此以后，谁也不敢再提河神娶媳妇的事，老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹发动百姓开凿渠道，引水灌田，邺县年年都有好收成。 1.下列对“河神娶媳妇”场景补充的细节，不符合原作设定的一项是（ ）（2分） A. 漳河边搭起了简陋的祭坛，巫婆穿着怪异的衣裳，嘴里念念有词 B. 被选中的姑娘穿着红衣裳，脸上没有一丝笑意，眼泪止不住地往下流 C. 老百姓们都高高兴兴地来看热闹，觉得河神娶媳妇是天大的喜事 2.请给“西门豹惩治巫婆和官绅”的段落补充人物神态与动作细节，让场景更生动。（3分） _______________________________________________________________ 3.当巫婆被卫士架起投进漳河时，旁边的官绅们心里会想些什么？请以官绅的口吻写一段心理活动。（3分） _______________________________________________________________ 4.学校举办“历史民间故事会”，请你用创造性复述的方式讲一讲《西门豹治邺》的故事，重点突出惩治巫婆的情节，增加适当细节。（4分） _______________________________________________________________ 真题二：2025年江苏省常州市天宁区五年级学业质量监测 梁山伯与祝英台（节选） ①从前，浙江上虞祝家有个姑娘叫祝英台，她聪明好学，一心想读书。可当时女子不能进学堂，祝英台就说服了父母，女扮男装，去杭州求学。 ②路上，她遇见了同样去求学的梁山伯。两人一见如故，相谈甚欢，就结拜为兄弟，一同上路。 ③到了学堂，两人同吃同住，一起读书，情谊越来越深厚。梁山伯一直把祝英台当成兄弟，丝毫没有察觉她是女子。祝英台心里却渐渐喜欢上了忠厚老实的梁山伯。 ④三年时间很快过去，祝英台要回家了。分别那天，梁山伯送了一程又一程。祝英台好几次想说出真相，可又不好意思开口。最后她对梁山伯说：“我家中有个妹妹，和我长得一模一样，我愿意替你做媒，你愿意娶她吗？”梁山伯连忙答应了。 ⑤祝英台回到家，才知道父亲已经把她许配给了马家的公子马文才。祝英台又急又气，却又反抗不了，一下子病倒了。 ⑥梁山伯赶来祝家拜访，才知道祝英台原来是女子，也知道了她被许配给别人的消息。梁山伯悲痛万分，回到家后一病不起，没多久就去世了。 ⑦祝英台出嫁那天，花轿路过梁山伯的坟墓。祝英台要求下轿祭拜。她走到坟前，放声痛哭。忽然，坟墓裂开了一道口子，祝英台纵身跳了进去。 ⑧过了一会儿，坟墓里飞出两只美丽的蝴蝶，一前一后，在花间翩翩起舞。人们都说，那是梁山伯和祝英台变的。 1.下列补充的细节，最能烘托“十八相送”离别氛围的一项是（ ）（2分） A. 路边的桃花开得正艳，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，一派热闹景象 B. 天灰蒙蒙的，柳树枝条垂在路边，连风都带着淡淡的愁绪 C. 路上人来人往，车马络绎不绝，到处都是小贩的叫卖声 2.请给“坟前化蝶”的段落补充环境与动作细节，增强故事的感染力。（3分） _______________________________________________________________ 3.分别那天，祝英台好几次欲言又止。请补充她当时的心理活动。（3分） _______________________________________________________________ 4.民间故事常充满浪漫的想象，“化蝶”就是经典的想象情节。请结合文本说说这样的情节有什么好处，再创造性地复述这个结尾片段。（4分） _______________________________________________________________ 真题三：2024年重庆市沙坪坝区五年级期末统考 腊八粥的传说 ①相传，腊八粥是为了纪念岳飞而流传下来的。 ②南宋时候，岳飞带领岳家军抗金，一路打到了朱仙镇。那时候正是寒冬腊月，天气严寒，岳家军粮草不足，士兵们又冷又饿，却依旧坚守阵地，不肯惊扰百姓。 ③老百姓们听说了，都十分心疼，纷纷拿出家里的粮食、豆子、红枣，凑在一起煮成一锅锅暖乎乎的粥，送到军营里给士兵们喝。 ④士兵们喝了百姓送的粥，士气大振，打了大胜仗。这天正好是腊月初八。 ⑤后来，岳飞被奸臣陷害，含冤而死。老百姓们十分怀念他，每到腊月初八，就用各种杂粮豆子煮粥，纪念岳飞。 ⑥慢慢的，腊月初八喝腊八粥的习俗就流传了下来，一直传到今天。 1.故事中，岳家军“粮草不足却不肯扰民”体现了岳家军____________的特点，补充细节时要突出这一点。（2分） 2.请给“百姓送粥”的段落补充环境与人物细节，让场景更温暖动人。（3分） _______________________________________________________________ 3.如果你是当时的一名岳家军士兵，喝到百姓送的腊八粥，心里会想些什么？写一段心理活动。（3分） _______________________________________________________________ 4.社区腊八节主题活动邀请你给小朋友讲腊八粥的传说，请用创造性复述的方式讲这个故事，增加适当细节，让故事更有吸引力。（4分） _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解答案 语段一：《猎人海力布》节选 基础达标 1.答案：（1）√ （2）× （3）√ 精析：本题考查细节合理性判断。第（2）题改变了原作核心情节，海力布最终变成了石头，宝石也没有变成大山，违背了故事主干，因此不合理。 2.答案：示例：海力布脸色煞白，手里的弓箭“哐当”一声掉在地上，整个人愣在了原地。 精析：本题考查人物细节补写。补充的神态、动作要贴合“大吃一惊”的状态，符合猎人的身份，不夸张、不违和。 3.答案：C 精析：本题考查细节与情感基调的匹配。搬家逃难时人们是悲痛、慌张的，“有说有笑”与情境完全不符，因此不合适。 能力提升 4.答案：示例：天空阴沉沉的，狂风卷着尘土刮过村子，吹得门窗哐哐作响。海力布额头渗着汗珠，眉头拧成了疙瘩，挨家挨户地拍着门，声音沙哑地喊道：“大家快收拾东西搬家！这里不能待了！”可乡亲们你看看我，我看看你，脸上全是疑惑，谁也不肯动身。 精析：本题考查综合细节补充。环境描写烘托紧张氛围，人物神态、动作贴合焦急的心情，细节服务于情节，不喧宾夺主。 5.答案：示例：海力布攥紧了拳头，心里翻江倒海：我要是说出秘密，就会变成石头，再也不能打猎、再也不能和乡亲们一起生活了。可要是不说，洪水一来，全村人都活不成。我是个猎人，保护乡亲们是我该做的。罢了，就算变成石头，也值了。 精析：本题考查心理活动补白。要体现人物的矛盾与抉择，符合海力布舍己为人的性格，心理转变自然真实。 6.答案：示例：乡亲们围着那块石头，“扑通”“扑通”地跪了下来。老人抹着眼泪念叨：“海力布啊，你可是为了我们才变成这样的啊！”年轻人捶着胸口后悔：“我刚才为什么不信他的话啊！”孩子们也跟着哭，一声声喊着海力布的名字。整个队伍里，哭声连成了一片。 精析：本题考查侧面情节扩充。通过不同年龄乡亲的反应，从侧面烘托海力布牺牲的沉重，增强故事的感染力，同时不偏离主线。 拓展探究 7.答案：示例： 【创造性复述脚本】 （低沉的语气）就在大山崩塌的前一刻，海力布深吸了一口气，眼神从焦急变得异常坚定。他指着天上乱飞的鸟群，一字一句地把救小白蛇、得宝石、听兽语的事全说了出来。话音刚落，他的身子就一点点变硬，最后变成了一块冰冷的石头。乡亲们瞪大眼睛，伸手去摸，石头冰凉坚硬，哪里还有半分海力布的样子。 精析：本题考查情境化创造性复述。增加了神态、动作细节，强化了“变石头”的画面感，核心情节完全忠于原作，情感基调贴合故事主题。 8.答案：示例：不同意。创造性复述不是随便编造，而是在忠于故事核心情节、人物形象和主题的基础上，合理补充细节、丰富内容。比如《猎人海力布》里，我们可以补充劝说时的环境、海力布的心理，但不能改成海力布没有变成石头，也不能把海力布改成自私的人。脱离原作的改编不是创造性复述。 精析：本题考查对创造性复述内涵的理解。答题要点明“忠于主干”的核心原则，结合课文举例说明，逻辑清晰。 语段二：《牛郎织女》节选 基础达标 1.答案：（1）√ （2）× （3）√ 精析：本题考查细节合理性判断。第（2）题篡改了原作核心情节，王母娘娘是强硬拆散二人的，并非祝福他们，因此不符合设定。 2.答案：示例：王母娘娘眉头一竖，一把攥住织女的手腕，用力往天上拽。 精析：本题考查人物动作细节补写。补充的动作要凸显王母娘娘蛮横、强硬的性格，符合人物设定。 3.答案：B 精析：本题考查民俗细节匹配。七夕对应的习俗是乞巧，A是春节习俗，C是中秋节习俗，因此选B。 能力提升 4.答案：示例：老牛卧在干草堆上，原本油亮的毛变得枯槁杂乱，眼睛半睁半闭，眼角挂着浑浊的泪水。它费力地抬起头，用粗糙的舌头轻轻舔了舔牛郎的手背，喉咙里发出低沉的呼噜声，一字一顿地说：“我快不行了……留下我的皮……碰见急事……披上它……”话没说完，头一歪，就再也不动了。 精析：本题考查人物细节刻画。从外貌、神态、动作、语气多个角度补充，贴合“衰老、诀别”的情境，让老牛的形象更动人。 5.答案：示例：织女心里又恨又痛：我好不容易才过上安稳日子，就这么被拆散了。我的两个孩子还这么小，往后可怎么办啊。牛郎，你快来啊，我不想离开你们，不想回到冷冰冰的天庭去。 精析：本题考查心理活动补白。要体现织女的愤怒、不舍与痛苦，符合她温柔又无助的人物性格。 6.答案：示例：天河的水浪翻滚着，发出哗哗的声响，像一道永远跨不过的屏障。清冷的月光洒在水面上，泛着惨白的光。牛郎站在岸边，衣衫被风刮得猎猎作响，他望着对岸模糊的身影，手紧紧攥着，眼泪无声地砸在牛皮上。 精析：本题考查环境渲染。环境描写要烘托悲凉、无奈的氛围，衬托人物的思念与痛苦，融情于景。 拓展探究 7.答案：示例：各位同学，现在大家看到的就是“鹊桥相会”的场景。每年七月初七的夜晚，银河两岸星光闪烁，无数喜鹊飞来，搭起一座长长的鹊桥。牛郎挑着一双儿女，从桥的这头走过去；织女提着织好的彩锦，从桥的那头走过来。两人在桥中间相见，千言万语都化作了眼底的温柔。人间的姑娘们望着星空，默默向织女求取巧艺，也祝愿有情人终成眷属。 精析：本题考查情境化创造性复述。语言符合解说词的特点，增加了画面细节与民俗细节，场景感强，贴合民俗展的场景。 8.答案：示例：两个孩子渐渐长大，儿子像牛郎一样勤劳踏实，每天下地耕种；女儿像织女一样心灵手巧，织出的布匹特别好看。他们每天都会到天河边上，陪着父亲说说话，远远地望向对岸。每年七夕，他们都会帮着喜鹊搭桥，让父母能多团聚一会儿。一家人虽然不能天天相守，但彼此牵挂，心里始终装着对方。 精析：本题考查情节扩充设计。后续情节贴合原作的情感基调，延续了思念与团圆的主题，人物性格承接父母的特点，不违背故事内核。 （二）课外同步拓展阅读答案 基础达标 1.答案：（1）√ （2）× （3）× 精析：本题考查细节合理性判断。第（2）题违背了老爷爷“让马良帮穷人画画”的初衷；第（3）题中马良并没有给财主画金元宝，不符合原作情节。 2.答案：示例：马良眼睛瞪得圆圆的，又惊又喜，握着神笔的手都微微发抖。 精析：本题考查神态细节补写。要贴合“又惊又喜”的心情，符合穷孩子得到神笔的真实反应。 3.答案：A 精析：本题考查环境细节匹配。被关在马厩里是寒冷、凄惨的，A选项的环境符合情境，B、C与情境完全不符。 能力提升 4.答案：示例：夜深了，窗外刮着呼呼的北风，屋里点着的油灯忽明忽暗。忽然，一道柔和的金光从屋顶照下来，整个屋子都亮堂堂的。一位白胡子老爷爷拄着拐杖，踩着金光缓缓落下来，他从袖筒里取出一支闪着金光的毛笔，轻轻递到马良手里，胡子一翘，笑着叮嘱他要好好用这支笔帮助穷人。话音刚落，金光一闪，老爷爷就不见了踪影。 精析：本题考查综合细节补充。环境描写营造神秘氛围，动作、神态细节让老爷爷的形象更鲜活，增强了故事的神奇感。 5.答案：示例：马良攥紧了神笔，心里愤愤地想：这财主贪心不足，就知道欺负穷人。我这支笔是用来帮穷苦百姓的，才不会给他画金元宝。他越逼我，我就越不画，看他能把我怎么样。 精析：本题考查心理活动补白。要体现马良正直、倔强的性格，符合他“帮穷人、斗财主”的人物底色。 6.答案：示例：村里的王大爷摸着新犁耙，笑得合不拢嘴：“马良这孩子真是好心肠，这下我家的地就能好好耕了！”李大娘牵着画出来的耕牛，逢人就夸马良懂事。孩子们也围着马良，让他画小鸟、画小鱼，村子里天天都有欢声笑语。 精析：本题考查侧面情节扩充。通过不同乡亲的反应，侧面烘托马良的善良与热心，丰富了故事层次，不偏离主线。 情境创新题 7.答案：示例： 场景： 财主家的马厩 环境： 深夜，大雪纷飞，马厩里又黑又冷，墙缝里漏进寒风。 人物： 马良 【舞台说明】马良缩在干草堆里，搓了搓冻红的手，从怀里掏出神笔，对着墙壁轻轻一挥。 马良：（眼睛一亮，压低声音）有了，我画一扇门出去。 【舞台说明】墙上立刻出现了一扇木门，马良轻轻一推，门就开了。他回头望了一眼财主的院子，转身跑进了风雪里。 精析：本题考查课本剧脚本设计，符合模板规范，有场景、环境、舞台说明和台词，细节贴合原作情节，情境感强。 8.答案：示例：马良笑着给山村的孩子们画了一间明亮的学堂，大大的窗户，崭新的桌椅，还有好多好多的书本。孩子们背着书包走进学堂，跟着老师读书认字，朗朗的读书声飘出很远。马良站在门口看着，心里比吃了蜜还甜。有了知识，山里的孩子们就能走出大山，过上更好的日子。 精析：本题考查创意表达，内容贴合故事“帮助穷人”的价值导向，积极正向，想象合理，符合人物性格。 （三）各省市真题答案 真题一：2025年广东省佛山市南海区 1.答案：C 精析：本题考查细节合理性判断。河神娶媳妇是坑害百姓的事，老百姓是被迫参与的，并不会高高兴兴看热闹，因此C不符合设定。 2.答案：示例：西门豹沉着脸，眼神锐利地扫过巫婆和官绅，他微微一抬手，卫士们立刻上前，架起巫婆就往河边走。巫婆吓得脸色惨白，手脚乱蹬，嘴里尖叫着求饶。旁边的官绅们个个面如土色，腿肚子直打颤，连大气都不敢出。 精析：本题考查人物细节补充。分别从西门豹、巫婆、官绅三个角度补充神态动作，对比鲜明，让惩治场面更生动。 3.答案：示例：我的妈呀，西门豹居然来真的！这下可完了，巫婆要是回不来，下一个不就轮到我了吗？我当初就不该跟着一起骗钱啊，现在后悔也晚了。 精析：本题考查心理活动补写。符合官绅贪婪又胆小的特点，体现出他们的恐惧与后悔，真实自然。 4.答案：示例：大家好，今天我给大家讲《西门豹治邺》的故事。战国时候，西门豹去邺县当官，发现那里田地荒芜，原来是巫婆和官绅借着“河神娶媳妇”的名目骗钱害人。到了娶媳妇那天，西门豹带着卫士来到河边，他看了看满脸泪水的新娘，对巫婆说：“这姑娘不漂亮，麻烦你去跟河神说一声，我们换个漂亮的。”说完就让卫士把巫婆投进了漳河。接着又把官绅头子也投了进去，剩下的官绅吓得跪地求饶，百姓们这才明白上当受骗了。后来西门豹带领大家开凿水渠，引水灌田，邺县年年都有好收成。 精析：本题考查创造性复述。重点突出惩治巫婆的情节，增加了细节描写，核心情节完整，语言口语化，适合故事会场景。 真题二：2025年江苏省常州市天宁区 1.答案：B 精析：本题考查环境细节与情感的匹配。离别场景的氛围是惆怅的，灰蒙蒙的天、低垂的柳枝能烘托愁绪，A、C都是热闹欢快的场景，不符合离别氛围。 2.答案：示例：那天，狂风卷着落叶，天地间一片昏暗。祝英台一身红衣，跪在梁山伯的坟前，眼泪像断了线的珠子，一声声哭喊着山伯的名字。忽然，“轰隆”一声巨响，坟墓裂开了一道深深的口子。祝英台擦了擦眼泪，毅然站起身，纵身跳了进去。片刻之后，坟头飞出两只彩色的蝴蝶，绕着坟头飞了三圈，便一前一后，向着远处的花丛飞去了。 精析：本题考查综合细节补充。环境渲染悲凉氛围，动作细节凸显祝英台的决绝，让化蝶的情节更有感染力。 3.答案：示例：祝英台看着身边的梁山伯，心里又甜又酸：我多想告诉他我是女子，多想和他一直在一起。可女儿家的话，我怎么好意思说出口啊。也罢，就以妹妹的名义许给他，等他来家里提亲，自然就明白了。 精析：本题考查心理活动补白。体现出祝英台的羞涩、纠结与期待，符合大家闺秀的身份与当时的处境。 4.答案：好处：“化蝶”的情节充满浪漫想象，寄托了人们对美好爱情的向往，让悲剧故事有了温暖的寄托，增强了民间故事的感染力。 复述示例：两个人虽然不能在人间相守，可他们的真情打动了天地。坟墓裂开的那一刻，祝英台没有丝毫犹豫，纵身跳了进去。风雨过后，两只美丽的蝴蝶从坟里飞出来，翅膀闪着淡淡的光。它们在花间翩翩起舞，再也没有什么能把它们分开了。 精析：本题包含两问，先分析情节作用，再进行创造性复述。复述保留核心设定，增加了细节，情感贴合故事主题。 真题三：2024年重庆市沙坪坝区 1.答案：纪律严明、爱护百姓 精析：本题考查人物特点把握，是细节补充的基础。补充细节时要围绕这个核心特点展开，不能违背人物底色。 2.答案：示例：腊月初八的天，寒风像刀子一样刮在脸上，地上结着薄薄的冰。百姓们挎着篮子、推着小车，从四面八方赶来。老大娘捧着红枣，小伙子扛着杂粮，你一把我一把，把家里最好的粮食都拿了出来。大家围着大锅，添柴的添柴，搅粥的搅粥，热气裹着米香，飘得满军营都是。 精析：本题考查综合细节补充。环境的寒冷与百姓送粥的温暖形成对比，人物动作细节丰富，画面感强，凸显了军民同心的主题。 3.答案：示例：捧着这碗热粥，我浑身都暖了起来。老百姓们自己日子也不宽裕，还把粮食省下来送给我们。我们一定要好好打仗，守住疆土，保护好百姓，绝不能辜负大家的心意！ 精析：本题考查心理活动补写。符合岳家军士兵的身份，体现出感激与报国的决心，贴合人物的精神底色。 4.答案：示例：小朋友们，今天我给大家讲腊八粥的故事。在南宋的时候，有个大英雄叫岳飞，他带领岳家军抗击金兵。寒冬腊月里，士兵们粮草不够，又冷又饿，可他们宁肯自己挨饿，也绝不打扰老百姓。乡亲们知道了特别心疼，纷纷拿出家里的大米、豆子、红枣，凑在一起煮成了暖暖的粥，送到军营里。士兵们喝了粥，士气大振，打了大胜仗，那天正好是腊月初八。后来岳飞被奸臣害死了，老百姓们为了纪念他，每到腊月初八都会煮腊八粥。这个习俗一直传到了今天，我们喝腊八粥的时候，也会想起这位爱国的大英雄。 精析：本题考查情境化创造性复述。语言口语化，适合面向小朋友讲述，增加了细节，突出了故事的爱国价值导向，贴合腊八节活动场景。 学科网（北京）股份有限公司 $