第2单元·2·第1课时《6和7的加、减法》（课件）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦6和7的加、减法，涵盖“一图二式”“一图四式”及解决问题。通过预习引导联系生活，课堂以摆一摆、填一填活动为支架，从具体操作到抽象算式，构建从基础算式到实际应用的学习脉络。 亮点在于以数学眼光观察情境（如兔子、青蛙图），通过“一图四式”推导培养推理意识，用大括号和“？”位置区分总数与部分发展模型意识。实例“4只兔子加2只列式4+2=6”助学生用数学语言表达，提升学生抽象与应用能力，也为教师提供结构化教学与易错题指导。

1.6和7的加、减法 小学数学1年级上册 1 课前预习笔记 课堂听课笔记 课后提升笔记 目录 CONTENTS 1 2 3 2 01 课前预习笔记 提素养 3 6和7的加、减法 6和7的加、减法 用加法解决问题 用减法解决问题 02 课堂听课笔记 提素养 8 两个数相加时，交换两个数的位置，得数一样。 5 + 1 = 6 1 + 5 = 6 不变 6 - 1 = 5 6 - 5 = 1 不变 9 6 6 4 2 7 7 5 2 一般情况下，根据同一幅图可以写出2个加法算式或2个减法算式，简称“一图二式”。 一般情况下，根据同一幅图可以写出2个加法算式和2个减法算式，简称“一图四式”。 10 6 3 当两数相同时，只能写出1个加法算式和1个减法算式。 根据一幅图写4个算式的方法：两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。两个算式中相加的两个数互相交换位置，得数不变。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。减法就是用加法中的得数分别减其中的一个数，得另一个数。 11 左边3个 右边4个 12 ？只 4只 2只 这是大括号，表示把两部分合起来。 “？”在大括号下面，表示求总数。 表示求一共有几只。 ？只 4 2 题目表述：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？ 13 ？只 4只 2只 这是大括号，表示把两部分合起来。 “？”在大括号下面，表示求总数。 把两部分合起来，用加法计算。 ？只 4 + 2 = 6（只） 部分+部分=总数 “只”是单位名称， 书写时需要加括号。 用 代替兔子画一画。 14 ？只 4只 2只 这是大括号，表示把两部分合起来。 “？”在大括号下面，表示求总数。 你是怎样解决 这个问题的？ 一共有6只。 总结：“？”在 的下面，表示求总数，用加法计算。 15 求一共有多少只，用加法计算。 16 7只 跳走了2只青蛙。 问题：还剩几只青蛙？ “？”在大括号上面，表示求部分。 ？只 表示一共有7只青蛙。 “？只”表示求还剩几只。 7 2 已知条件 所求问题 7只 跳走了2只青蛙。 “？”在大括号上面，表示求部分。 ？只 表示一共有7只青蛙。 从7只里去掉2只，要用减法。 7-2=5（只） 总数-一部分=另一部分 用 代替青蛙画一画。 问题：还剩几只青蛙？ 7只 跳走了2只青蛙。 “？”在大括号上面，表示求部分。 ？只 表示一共有7只青蛙。 为什么要用减法解决呢？ 跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。 总结：“？”在 的上面，表示求部分，用减法计算。 还剩5只。 检验： 用加法验证：2+5=7 问题：还剩几只青蛙？ 已知总数和一部分，求另一部分，用减法计算。 2 4 1 3 解决此类问题时，可以利用数的分与合来填。 3 6 解决此类问题时，可以先列举出所有符合条件的数，再从中找出最大的。 2个 2个 2个 2个 1个 1个 2 4 加 4+2=6（只） 2 7 减 7-2=5（只） 7 2 03 课后提升笔记 提素养 26 4 3 7 + 6 3 3 - 提示：弄清“？”的位置是解题的关键。 提示：“？”在“ ”上面的一侧，表示已知总数与其中的一部分，求另一部分，用减法计算。 提示：先求出乐乐比豆豆多几支铅笔，再把多出的那部分分成相等的两份，将其中的一份补给豆豆即可。 Thanks A 480143.53 $