2.3.1 微生物的分布 模拟练习题—2026-2027学年生物人教版七年级上册

**基本信息** 聚焦微生物分布核心考点，以实验探究为主线，系统整合生存条件、菌落特征、培养步骤及对照实验设计的方法体系，强化科学思维与探究实践素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础概念辨析|选择题1-2题|生存条件三要素（水/有机物/温度）、菌落特征对比法（大小/形态/颜色）|从微生物生存需求到菌落形态观察，构建"条件-特征"认知链| |实验操作与分析|选择题3-5/8题、解答题9题|培养步骤规范（配制-灭菌-冷却-接种-培养）、高温灭菌目的（排除杂菌干扰）|以实验步骤为逻辑轴，衔接操作原理与误差分析| |探究实践应用|选择题4/6题、解答题10-11题|对照实验变量控制（单一变量原则）、实验结论推导（菌落数量对比）|从生活情境（洗手/清洁剂抑菌）出发，落实"问题-方案-结论"探究流程|

2026-2027学年初中生物人教版七年级上册2.3.1微生物的分布 模拟练习题 姓名：_____________学号：_____________班级：_____________ 一、单项选择题（共8小题） 1. 生活中微生物无处不在，下列最容易滋生细菌和真菌的地方是（ ） A．干燥的粮食堆 B．冰箱里的蔬菜上 C．潮湿的沙地上 D．潮湿的羊皮大衣 2. 在“检测不同环境中的细菌和真菌”探究活动中，学习小组采集了教室、草地、餐厅、林地等处的细菌和真菌，经过培养后观察。下列特点描述属于细菌菌落的是（ ） A．菌落大，灰绿色绒毛状 B．菌落小，白色光滑黏稠 C．菌落大，黄灰色棉絮状 D．菌落小，褐色蜘蛛网状 3. 在“检测环境中的细菌和真菌”的探究中，下列相关叙述错误的是（ ） A．制作培养基时需加入水、营养物质和琼脂 B．配制好的培养基可立即使用，进行步骤② C．要在适宜的温度中进行步骤③ D．④中观察到的呈绒毛状、青绿色菌落可能是真菌菌落 4. 小明设计了一个探究实验来检验香皂的杀菌功效。下列描述错误的是（　　） A．洗手后按手印相当于接种 B．A和B两组培养皿应都放在37℃ C．手指按压培养基之前，培养基必须进行高温灭菌 D．若B培养皿菌落比A培养皿多，则说明香皂具有抑菌功效 5. 如图所示的培养基上有两处菌斑，A处较小且表面光滑黏稠，B处为黑色呈绒毛状，以下判断错误的是（ ） A．B处可能是某种真菌的菌落 B．A处可能是某种细菌的菌落 C．A处可以通过芽孢繁殖后代 D．B处呈现的颜色是其孢子的颜色 6. 为探究不同清洁剂对厨余垃圾桶的抑菌效果，同学们用4个相同的未使用过的厨余垃圾桶放入等量、相同种类的厨余垃圾，每天定时喷洒等量不同液体，一周后检测桶内壁菌落数量，结果如下表。相关叙述不正确的是（ ） A．本实验的变量是不同种类的清洁剂 B．实验时，保证四个垃圾桶的初始状况条件相同即可 C．根据实验结果，抑菌效果最好的清洁剂是某品牌含氯消毒液 D．含氯消毒液也可能存在一些危害性问题 7. 某同学将装有培养基的培养皿暴露在空气中一段时间后进行培养，结果如图所示。下列有关叙述中，正确的是（ ） A．霉菌菌落通常比细菌菌落大，说明空气中霉菌数量更多 B．培养基中的细菌和霉菌来自空气和培养皿 C．该实验可以测定空气中微生物的种类 D．一个细菌菌落中可能有几种细菌 8. 近年来，海南芒果大多出现细菌性病害，科学家对该类病菌进行了菌落培养。相关叙述错误的是（　　） A．制作培养基时需加入水、营养物质和琼脂 B．将培养皿等器具高温灭菌后直接倒入配制好的培养基 C．冷却后接种，最后在适宜的温度下恒温培养 D．一段时间后，可观察到菌落表面光滑，如右图所示 二、解答题（共3小题） 9. 在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如下图所示。   (1)步骤A中进行高温灭菌的目的是杀死培养皿中原有的____，避免对实验的干扰。 (2)以上步骤中，B是将池水中的细菌和真菌转移到培养基上，是培养细菌和真菌实验过程中的（　　）过程。 A．结合 B．接种 C．培养 D．种植 (3)完成步骤C培养，需要在适宜的___下进行。 (4)同学们看到的菌落较大，若它的特点是褐色，绒毛状，由此他们断定这是一个___形成的菌落。（填细菌或真菌） 10. 每年的10月15日是“世界洗手日”，洗手看似简单却大有学问。课外兴趣小组的同学为了探究洗手是否会减少手上的细菌和真菌，设计了如下实验，请分析并回答下列问题。 将甲、乙、丙三个装有等量牛肉汁的固体培养基的培养皿高温处理后，冷却至常温。洗手前用一支无菌棉棒擦取左手手心，在甲培养基上涂抹；洗手后用另一支无菌棉棒擦取左手手心（取样位置及面积不变），在乙培养基上涂抹；丙培养基不涂抹，加盖封好后，放在相同、适宜的环境下培养（处理如图所示）。 (1)将配置好的培养基进行高温处理，目的是：__________________。 (2)用擦取手心后的棉棒在培养基上涂抹，相当于培养细菌和真菌一般方法中的______这一步骤。 (3)三套培养皿______（填“需要”或者“不需要”）放在同一环境下培养。 (4)实验中三个培养皿需要恒温培养，原因是细菌和真菌的生存需要____________ (5)培养一段时间后，观察到甲组菌落较多，乙组菌落较甲组少，丙组无菌落，因此能得出的实验结论是__________________。 (6)本次实验给你在生活中的启示是__________________。 11. 从小到大、老师和家长一直告诉我们，勤洗手可以减少细菌滋生，在学习了细菌和真菌相关知识后，某生物兴趣小组的两位同学决定用实验来验证一下这个理论是否属实，他们利用盛有无菌培养基的装置，分别设计了“洗手能否减少手上细菌数量”的探究实验方案，请分析回答下列问题。 (1)你认为________同学实验设计更合理，理由是该同学设置了________组。 (2)在培养基上按手印相当于“培养细菌、真菌的一般方法”中的________步骤。 (3)实验现象：标有“洗手前”的培养皿中菌落较________（填“多”或“少”），而标有“洗手后”的培养皿中菌落较________（填“多”或“少”）。 (4)在观察实验现象时，发现培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是________菌落。 (5)请你帮他将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：________（用字母表示）。 A．恒温培养 B．冷却接种 C．配制培养基 D．高温灭菌 结论：手上存在细菌。洗手后，手上的细菌明显减少。 (6)微生物分布广泛，生存需要一定的条件，如________、适宜的________、有机物、一定的生存空间等。 (7)本实验现象对你做好个人卫生有什么启示？________________________（写一点即可）。 答案 一、单项选择题 第1题答案：D 解析：细菌、真菌生存基本条件：水分、有机物、适宜温度。 A干燥粮食：缺少水分，不易滋生微生物； B冰箱蔬菜：低温抑制细菌真菌繁殖； C潮湿沙地：有机物极少，营养不足； D潮湿羊皮大衣：既有充足水分，皮毛富含蛋白质（有机物），温度适宜，最容易滋生细菌、霉菌。 第2题答案：B 解析：细菌菌落vs真菌菌落区分标准 细菌菌落：体积小，表面光滑黏稠或粗糙干燥，颜色多为白、乳白； 真菌（霉菌）菌落：体积大，呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状，有绿、褐、黄等颜色。 A、C、D均为真菌菌落特征，只有B符合细菌菌落特点。 第3题答案：B 解析：培养细菌真菌步骤：配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养 A正确：培养基组成：水、有机物（营养）、琼脂（凝固剂）； B错误：培养基高温灭菌后必须冷却才能接种，高温会直接杀死要接种的细菌真菌，不能立即使用； C正确：培养步骤需提供微生物适宜温度； D正确：绒毛状、青绿色是青霉菌（真菌）菌落典型特征。 第4题答案：D 解析：实验变量：是否使用香皂洗手；原理：菌落越少，抑菌效果越强 A正确：手印把手上微生物转移到培养基，属于接种； B正确：单一变量原则，两组温度保持一致（37℃接近人体体温，适合细菌繁殖）； C正确：培养基提前高温灭菌，排除原有杂菌干扰实验； D错误：若B（香皂组）菌落＞A（清水组），说明香皂反而菌落更多，无抑菌效果；只有B菌落远少于A，才能证明香皂抑菌。 第5题答案：C 解析：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为菌落。细菌的菌落，较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥，大多白色；真菌菌落，较大，形态为绒毛状、絮状或蜘蛛网状，颜色有红、褐、绿、黑、黄等。 A．真菌菌落，较大，形态为绒毛状、絮状或蜘蛛网状，颜色有红、褐、绿、黑、黄等，B 处为黑色呈绒毛状可能为真菌菌落，A 正确。 B．细菌的菌落，较小，表面光滑黏稠或粗糙干燥，大多白色，A 处较小且表面光滑黏稠可能为细菌菌落，B 正确。 C．A 是细菌菌落，细菌的繁殖方式为分裂繁殖，芽孢是细菌的休眠体，与繁殖无关，C 错误。 D．B 是真菌菌落，菌丝顶端有孢子囊，菌落颜色主要来自孢子的颜色，D 正确。 第6题答案：B 解析：对照实验单一变量原则，除“清洁剂种类”外，所有条件必须完全相同 A正确：四组唯一不同是喷洒液体（清洁剂），变量为不同清洁剂； B错误：不能只保证初始状况相同，实验全程温度、湿度、垃圾量、喷洒液体量、培养时间等全部无关变量都要保持一致； C正确：B组含氯消毒液菌落数仅2个，四组最少，抑菌效果最好； D正确：含氯消毒液具有腐蚀性、刺激性，使用不当会危害人体、污染环境。 第7题答案：B 解析 A错误：霉菌菌落大仅代表单个菌落体积，不代表空气中霉菌数量更多； B正确：培养皿暴露在空气中，空气里的细菌、霉菌落入培养基；若灭菌不彻底，培养皿本身残留微生物，也会长出菌落； C错误：只能观察菌落形态，无法精准测定微生物全部种类； D错误：一个菌落由同种单一微生物大量繁殖形成，一个菌落内只有一种细菌。 第8题答案：B 解析 A正确：培养基由水、营养有机物、琼脂凝固剂配制； B错误：培养皿高温灭菌后温度极高，直接倒入热培养基会炸裂培养皿，且高温杀死菌种，必须等培养基冷却后再倒入； C正确：培养基冷却后接种，再恒温培养； D正确：细菌菌落特征：体积小、表面光滑黏稠，符合题干细菌性病害病菌菌落特点。 二、解答题 第9题 (1)微生物 解析：高温灭菌目的彻底杀死培养皿、培养基上原本存在的细菌、真菌等微生物，防止原有杂菌干扰实验结果。 (2)答案：B（接种） 解析：接种定义：将待检测环境中的细菌、真菌转移到无菌培养基上的操作，池水涂抹培养基属于接种。 (3)温度 解析：细菌、真菌生长繁殖需要适宜温度，恒温培养保证微生物正常增殖。 (4)真菌 解析：真菌（霉菌）菌落特征：体积大、绒毛状、褐色/绿色；细菌菌落小、光滑黏稠，因此判断为真菌菌落。 第10题 (1)杀死培养基中原有的细菌和真菌（微生物），排除杂菌对实验的干扰 解析：高温灭菌是微生物实验基础操作，消除培养基自带微生物，确保长出的菌落仅来自手上。 (2)接种 解析：棉棒擦拭手心再涂抹培养基，把手上微生物转移至培养基，为接种步骤。 (3)需要 解析：对照实验控制单一变量，三组培养环境温度、湿度、光照必须完全一致。 (4)适宜的温度 解析：温度是微生物生存必要条件，恒温提供适宜繁殖环境。 (5)洗手会减少手上的细菌和真菌的数量 解析：甲组（洗手前）菌落多，乙组（洗手后）菌落少，丙空白组无菌落，对比得出洗手能减少微生物。 (6)生活中要坚持勤洗手，做好手部卫生，减少病菌滋生，预防疾病（合理即可） 第11题 (1)乙；对照 解析：合理实验必须设置空白/对照实验组，区分洗手前后的菌落差异，排除无关变量干扰。 (2)接种 解析：手印将手上微生物转移到无菌培养基，属于接种操作。 (3)多；少 解析：洗手前手上附着大量细菌，接种后菌落数量多；洗手冲掉大部分微生物，菌落数量明显变少。 (4)细菌 解析：细菌菌落典型特征：菌落较小，表面光滑黏稠；霉菌菌落大、绒毛状。 (5)CDBA 解析：培养细菌、真菌标准操作顺序： C配制培养基→D高温灭菌→B冷却接种→A恒温培养 (6)水分；温度 解析：微生物生存四大基本条件：充足有机物、水分、适宜温度、一定生存空间。 (7)日常生活中勤洗手，减少手上细菌，降低生病概率（合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $