5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论，核心梳理论证思路、论证方法、语言特色及工匠精神内涵。通过企业家“墓志铭”感慨导入，结合“工匠精神”写入政府工作报告背景引出文本，搭建时代与文本解读支架，呈现“引论—本论—结论”的逻辑脉络。 此设计亮点在于紧扣高考考点，通过文体比较（新闻评论与人物通讯）、论证方法分析（假设、排比等）提升思维能力，引用《说文》和鲁迅诗句增强文化自信，语言鉴赏（整散结合）培养语言运用。实例如假设排比句效果分析，结合“中国智造”探讨时代意义，助力学生逻辑与审美提升，为教师提供高效教学流程和高考训练支持。

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计（1课时） 一、教学目标 1. 语言建构与运用 ⑴读准“精湛、造诣、雍容、打磨、倡导、离群索居、冰心一片、物我两忘”等词语，积累成语。 ⑵学习新闻评论简洁明快、逻辑严密的语言风格，体会本文整散结合、多用排比与引用的表达特点。 2. 思维发展与提升 ⑴梳理文章的论证思路：开篇点题—阐释内涵—寻因析果—升华主旨，培养逻辑分析能力。 ⑵分析本文运用的论证方法（引用、对比、假设、比喻），理解观点与材料的统一。 3. 审美鉴赏与创造 ⑴鉴赏本文“整散结合、排比造势”的语言形式美，体会“一盏孤灯一刻刀”等句的画面感与节奏感。 ⑵品味引用《说文》、鲁迅诗句带来的文化色彩，感受议论性文本的语言张力。 4. 文化传承与理解 ⑴理解工匠精神的内涵——精益求精、专注执着、极致追求，认识其对个人、企业、国家的意义。 ⑵结合“中国制造”迈向“中国智造”的背景，树立“劳动光荣、敬业乐业”的价值观。 二、教学重难点 重点：梳理论证思路；分析论证方法（引用、对比、假设、比喻）与语言特色（整散结合、排比）。 难点：理解工匠精神的时代意义；区分新闻评论与人物通讯的文体差异，把握“观点与材料统一”。 三、教学过程 《以工匠精神雕琢时代品质》课堂教学（40分钟） 【环节一】导入——从“墓志铭”说起（4分钟） 教师导入： 一位生产智能电器的企业家说：“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”这句话，道出了当代社会对一种稀缺品质的渴望。2016年，“工匠精神”首次被写入政府工作报告。也是在同年，一篇发表于《人民日报》的新闻评论刷屏——它叫《以工匠精神雕琢时代品质》。今天，我们就来分析：一篇短短的时评，凭什么能选入教材、常读常新？ 【板书课题】：以工匠精神雕琢时代品质（李斌·新闻评论） 【环节二】文体与结构（8分钟） 1. 文体：新闻评论，属实用类文本中的论述类文章，具有现实针对性、观点鲜明、逻辑严密的特点。2. 作者：李斌，《人民日报》评论员。 3. 结构梳理（学生速读填表）： 段落 内容 作用 ① 时代需要工匠精神（企业家感慨引出） 开门见山，提出话题 ② 引用《说文》阐释“匠”的含义与工匠精神 释概念，引论据 ③ “一盏孤灯一刻刀”写匠人世界；廓清误解 析内涵，正偏见 ④ 深入：心性+生命哲学（假设排比） 挖深度，明意义 ⑤ 呼吁弘扬，回扣中心，升华主旨 作总结，提希望 问题1（层层递进）： 第一步问：本文的中心论点是什么？在哪里提出？ 答案：标题“以工匠精神雕琢时代品质”即中心论点，开宗明义在第一段点出“时代需要工匠精神”。新闻评论常把论点放在标题或开头，醒目鲜明。 第二步问：文章五个段落是怎样展开论述的？ 答案：①提出时代需要工匠精神→②引用《说文》释“匠”→③写匠人世界、廓清误解→④深入心性与生命哲学→⑤呼吁弘扬、升华主旨。整体是“引论—本论—结论”的思路，层层深入。 解析：梳理论证思路是高考论述类文本阅读的必考点，答题用“首先…接着…然后…最后”的关联词串起段落逻辑。 【环节三】聚焦论证方法（12分钟） 问题2（层层递进）： 第一步问：本文用了哪些论证方法？请各举文中一例。 答案：①引用论证——引《说文》“匠，木工也”释“匠”；引企业家、鲁迅的话佐证。②对比论证——将工匠精神与浮躁风气、短视心态对比。③假设论证——“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有…”三组排比。④比喻论证——“将产品当成艺术，将质量视为生命”。 第二步问：“倘若没有…怎有…”这组句子好在哪里？ 答案：运用假设论证+排比，三层递进（付出—卓越—笃实），语气不容置疑，既突出了工匠精神的内涵，又增强了不可辩驳的气势，是本文语言“整散结合、排比造势”的典范。 第三步问：本文引用《说文》和鲁迅诗句，有什么作用？ 答案：引用《说文》使概念阐释有经典依据，增强权威性；引用鲁迅“躲进小楼成一统”是为了澄清对匠人“离群索居”的误解——先引后驳，使论证更严密、更有文化厚度。 【环节四】语言特色与内涵（10分钟） 问题3（层层递进）： 第一步问：本文语言有什么特色？ 答案：①整散结合——散句述理，整句（排比、对偶）造势，摇曳多姿；②多用成语（臻于至善、巧夺天工、雷打不动）要言不烦；③引用诗文，文化色彩浓；④语言精练整饬，具有说服力与感染力。 第二步问：文中“工匠精神”的内涵有哪些？ 答案：①将产品当艺术、质量当生命的极致追求；②专注，达到冰心一片、物我两忘的境界；③雷打不动、脚踏实地的笃实；④蕴含格物致知、正心诚意的生命哲学与技进乎道的人生信念。 第三步问（开放）：有人说“人工智能时代不需要工匠精神”，你赞同吗？ 答案（开放）：不赞同。智能时代更需“匠心”——算法可以替代重复劳动，但替代不了对极致的追求与对责任的敬畏。工匠精神从“手工雕琢”升华为“对品质与创新的执着”，恰恰是中国制造迈向中国智造所必需的精神底色。 【环节五】比较文体与高考对接（6分钟） 问题4：本文（新闻评论）与前三篇（人物通讯）文体有何不同？ 答案：人物通讯以“叙事写人”为主，靠事实与细节感人；新闻评论以“议论说理”为主，靠论点、论据、论证服人。本单元把二者编在一起，正是为了让我们比较“实用类文本”中叙述类与论述类的不同读法。 高考仿真训练（课内完成）： （1）简答题（4分） 请概括本文的论证思路。 答案：①开篇由企业家感慨引出，点明时代需要工匠精神（引论）；②接着引用《说文》阐释“匠”与工匠精神的内涵（释概念）；③然后写匠人世界、廓清误解，并从心性、生命哲学层面深入剖析（本论）；④最后联系实际，呼吁弘扬工匠精神，回扣中心、升华主旨（结论）。（每层1分） 解析：论述类“论证思路”题，按“引论—本论—结论”梳理，用关联词串联。 （2）简答题（4分） 文中“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出…”运用了什么论证方法与修辞？有什么表达效果？ 答案：①论证方法：假设论证（1分）；②修辞：排比（1分）；③效果：三层递进，语气肯定不容置疑，突出工匠精神内涵，增强文章不可辩驳的气势与说服力（2分）。 四、板书设计 以工匠精神雕琢时代品质（李斌·新闻评论） 思路：引论（时代需要）→ 释概念（引《说文》）→ 析内涵（廓清误解）→ 挖深度（心性·哲学）→ 结论（呼吁弘扬） 论证：引用 · 对比 · 假设（排比） · 比喻 语言：整散结合 · 成语 · 诗文引用 · 排比造势 内涵：极致追求 · 专注物我两忘 · 脚踏实地 · 格物致知 五、课后作业 1. 基础作业：用“首先…接着…然后…最后”概括本文论证思路。 2. 提升作业：以“我身边的工匠精神”为题，运用两种论证方法，写一段300字左右的微时评。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $