《无衣》 课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《诗经·秦风·无衣》，涵盖背景、原文、解读及艺术手法等核心知识点。以周幽王时期戎族入侵的历史背景导入，通过诵读感知四言诗“二/二”节奏，结合重点词语和翻译理解文本，逐步分析反问、设问及“王于兴师”的结构作用，搭建从背景到情感的学习支架。 其亮点在于以重章叠句为核心，通过战服、兵器、思想行动分支研讨（如“同袍”“同泽”“同裳”的战服递进），结合《硕鼠》对比强化手法认知，融入朱熹评价与陈祥榕“清澈的爱”拓展，深化文化自信与语言运用。采用诵读法与文本分支分析，学生能提升思维能力与审美创造，教师可直接利用系统资料提升教学效率。

无衣 诗经·秦风 1 背景： 周幽王十一年（秦襄公七年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近周王朝国都，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗就是在这一背景下产生的。 2026/8/8 3 课文简介 《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎（《诗经》中也称猃狁xiǎn yǔn）接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、踊跃参军，奋勇出征的爱国热情和精神。 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 无 衣 《诗经·秦风》 注意： 《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 (基调：慷慨雄壮) 内容理解 “无衣”是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 但诗句是反着来的，“岂”字说明有衣可穿。 秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死……。 ——朱熹《诗集传》 解读标题 重点词语 袍　 战袍　　 同仇 同样仇恨敌人 泽　　里衣 偕作　一起行动起来 裳 (cháng) 下衣 偕行 一起去(上战场) 　　　 　　 　　　　　 　　　　无衣（秦风） 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 谁说我们没衣穿？与你披着同样的战（长）袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，与你共同对敌。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 谁说我们没衣穿？与你穿着同样的里衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，与你一起出发。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 谁说我们没衣穿？与你穿着同样的战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与兵器，杀敌与你共前进。 诗歌 2026/8/8 8 1.诗歌每章第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？ 文本理解 诗歌第一句运用了反问的修辞手法，与后一句的一问一答又形成了设问，军容整齐，声势浩大，不畏任何艰难困苦、慷慨自豪的爱国激情。 2、“王于兴师”在文中有何作用？ 内容上：交代事件发生的直接原因。 王于兴师 ---为王、为国而战 结构上：承上启下； （1）避免平铺直叙，增强文势； （2）在三节诗中的重复出现，有突出军情紧迫，形势危急的作用。 （3）激发爱国热情，突出为国而战的爱国精神 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍 贴身内衣 下衣 一起赴战 一起行动 铠甲兵器 共同对敌 长柄武器 长柄武器 战服 思想行动(统一) 兵器（备战） 文本研讨 诵读诗歌，看看诗歌有何特点？ 每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。 →重章叠句 表现手法 重章叠句是指文学作品中在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。 即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。因此又叫重章叠唱。采用重章叠唱的复沓形式来抒情达意，是《诗经》在艺术表达上一个显著特点。在保持浓厚民歌特色的《国风》和接近《国风》的《小雅》中，普遍使用了这种重章叠唱的表达形式 重章叠句 内容主题上：一唱三叹，渲染气氛， 强化感情，深化主题。 结构形式上：结构清晰一致，具有 一种整齐美，回环美。 语言上：语言精练、优美， 节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。 2026/8/8 14 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 诗经·魏风·硕鼠 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土，乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯汝，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国，乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯汝，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊，乐郊乐郊，谁之永号？ (注释：①硕鼠：大老鼠。这里用来比喻贪得无厌的剥削统治者。②贯，侍奉。) 这首诗在结构上采用什么形式？这样的形式有何好处？请加以概括。 参考答案: 这首诗结构上采用重章复句的形式。这种形式，在内容上，更有力地揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性，强烈地抒发了被剥削者的痛恨厌恶之情，表现了奴隶对幸福生活的向往；在形式上，又加强了诗的音乐性和节奏感，回环往复，一唱三叹。 《无衣》是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们军容整齐、同仇敌忾、英勇抗敌的慷慨豪迈和爱国精神。其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 诗歌主旨 这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。 短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人泪目，更让国人肃然起敬！面对印军的蓄意滋事，我国军人怀着对祖国母亲的深爱，不让外敌入侵半寸，表现出超强的战斗力和坚强的毅力，用血肉之躯筑起了祖国的界碑！ 清澈的爱 只为中国 拓展延伸 指出下列句子中，加横线词语的词意。 (1)岂曰无衣？与子同袍 (　　　 　　) (2)岂曰无衣？与子同泽 (　　　　 　) (3)岂曰无衣？与子同裳 (　　　　 　) 名词作动词，穿战袍 名词作动词，穿衬衣 名词作动词，穿下衣 课堂练习 《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“________________”“________________”“________________”。 与子同袍 与子同泽 与子同裳 《无衣》中,描写君王要发兵了,要修理好戈矛准备战斗的句子是“ ， ”。 王于兴师， 修我戈矛 情景默写 重章叠句的形式 1．通篇重叠，各章对应地只换几个字。如《魏风·伐檀》 2．隔章重叠，重首重尾。如《周南·汉广》： 南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其楚。之子于归，言秣其马。 国风登陆 网易游戏 天下3 游戏原声 248597.67 XXX - 163 key(Don't modify):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 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 岂曰无衣,与子同袍!诗意主理人赵普 现场朗诵《诗经·秦风·无衣》#诗意生活 #诗意中国 深圳卫视 null 50520.176 XXX - 酷我音乐 $