1.2化学实验与科学探究（第二课时）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦科学探究步骤及蜡烛燃烧实验探究，从蜡烛生活情境导入，通过提出问题、猜想假设，到设计实验、进行实验等环节，构建科学探究流程与具体实验操作的学习支架，帮助学生衔接理论与实践。 其亮点是以蜡烛燃烧三阶段实验为载体，让学生经历完整探究过程，体现科学探究与实践。通过观察现象、分析结论培养科学思维，区分雾和烟强化化学观念。小结归纳关键要点，学生能提升探究能力，教师可获得结构化教学支持。

课题2 化学实验与科学探究 第一单元 走进化学世界 主讲人：XXX （第二课时） 目 录 CONTENTS 1 2 走进科学探究 课堂小结 · 练习 1 走进科学探究 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 走进科学探究 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 科学探究的步骤 走进科学探究 1 2 在日常生活中，人们常常用蜡烛营造甜蜜与浪漫的氛围。 思考： 在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能够观察到哪些现象？ 提出问题 查阅资料和生活经验推测：质软、密度小的固体，受热易熔化，燃烧生成二氧化碳气体和水等。 猜想与假设 蜡烛的前世今生 人类早期制作蜡烛的原料是动物脂肪，五千年前的埃及人把芦苇插在牛羊的脂肪中点燃，这可以算是蜡烛的雏形。后来蜜蜂腹部蜡腺分泌出的蜂蜡、提炼自鲸鱼油脂的鲸蜡、从棕榈树叶和月桂果等植物中提取的蜡油，很快取代了牛羊脂肪。不过那时民间照明用的多是油灯，只有贵族和皇室才能用得起蜡烛。19世纪，化学家从煤焦油中分离出石蜡，开始用机器大量生产石蜡蜡烛，蜡烛迎来了属于它的辉煌时代。 走进科学探究 3 设计实验、进行实验、收集证据做出解释与结论 1.点燃前：蜡烛的物理性质。 实验目的 设计实验 观察现象 得出结论 探究蜡烛的物理性质 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味。 白色、固体、圆柱状，有轻微的气味 用小刀切下一块石蜡放入水中 容易切开，石蜡浮于水面，未溶解 蜡烛是白色固体，有气味，硬度较小，难溶于水，密度比水小 走进科学探究 3 设计实验、进行实验、收集证据做出解释与结论 2.蜡烛燃烧时：发生的变化。 实验操作 实验现象 实验结论 点燃蜡烛，观察燃着的部分 火焰附近石蜡熔化， 流下后又凝固 石蜡熔化是 物理变化 烛芯由白色变为黑色，形状发生变化，烛芯处燃烧发光、放热，产生黑烟 火焰分为三层，分别为外焰、内焰和焰心 石蜡燃烧是 化学变化 走进科学探究 3 设计实验、进行实验、收集证据做出解释与结论 3.蜡烛燃烧后：生成的物质现象。 实验目的 设计实验 观察现象 得出结论 探究蜡烛燃烧后产物和熄灭后白烟成分 火焰上罩干冷小烧杯和内壁涂有石灰水的小烧杯 干冷烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊 熄灭蜡烛，用燃着的火柴点燃白烟 白烟燃烧，蜡烛重新燃烧 蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳； 白烟具有可燃性。 走进科学探究 3 设计实验、进行实验、收集证据做出解释与结论 蜡烛熄灭后产生的白烟是 石蜡蒸气遇冷凝结成的固体小颗粒。 蜡烛燃烧的文字表达式： 点燃 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 （反应物） （条件） （生成物） 走进科学探究 🧪 化学中雾和烟的区别 雾是液体小液滴组成的 烟是固体小颗粒组成的 走进科学探究 3 反思与评价 对前面的实验设计和操作进行反思和评价，评价其优缺点，反思实验设计是否合理，是否有需要改进的地方等等。 4 表达与交流 （1）将实验中填写的表格与同学交流，比较谁观察到的现象更多，谁描述得更细致、更准确。与同学交流活动体会。 （2）围绕蜡烛的燃烧，你还可以提出哪些问题？ 探究（或实验）后，应认真完成报告。可以参考以下格式，也可以自己设计报告的格式。 走进科学探究 关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、硬度、密度、熔点等物性 质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化 关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 通过上面的探究活动，我们也能够体会到化学学习的以下特点 2 课堂小结 · 练习 归纳总结、巩固知识 课堂小结 · 练习 科学探究的步骤 蜡烛燃烧三阶段观察 课堂小结 化学学习三关注 实验报告规范撰写 课堂小结 · 练习 完成第25面课后练习4和5。 练习 $