4.2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计围绕人物通讯《心有一团火，温暖众人心》，以王府井铜像导入，通过表格梳理张秉贵从“旧习”到“一团火”的思想转变，搭建“思想—行动”学习支架，引导学生把握典型事例与细节描写的写法。 此设计亮点在于融合文化传承与思维能力，通过“一抓准”“一口清”等细节分析与顾客反应的侧面描写落实审美鉴赏，比较阅读对接高考培养分析能力。实例丰富环节清晰，助力学生理解劳动价值，教师高效开展教学。

《心有一团火，温暖众人心》教学设计（1课时） 一、教学目标 1. 语言建构与运用 ⑴读准“蕃、铰链、兵痞、全神贯注、和颜悦色”等字词；积累“一抓准”“一口清”“接一问二联系三”等富有行业特色的词语。 ⑵学习人物通讯“以人物为中心，通过典型事例和细节表现品质”的写法，体会本文选取日常服务场景刻画人物的特点。 2. 思维发展与提升 ⑴梳理张秉贵从“受旧商人陋习影响”到“胸中一团火”的思想转变，分析转变的原因，培养因果分析能力。 ⑵比较本文与《喜看稻菽千重浪》在选材角度上的异同，理解人物通讯“一人一写法”的灵活组材。 3. 审美鉴赏与创造 ⑴鉴赏细节描写（如“一抓准”“一口清”的动作、“瞪大眼睛”“像刚醒过来”的神态）对塑造人物、传递温暖的审美作用。 ⑵体会“一团火”这一核心意象的象征意味——平凡岗位上的赤诚与光热。 4. 文化传承与理解 ⑴理解张秉贵“全心全意为人民服务”的“一团火”精神，认识普通劳动者身上的职业尊严与时代价值。 ⑵结合单元主题“劳动”，感悟“工作平凡，岗位光荣，责任重大”的职业信念。 二、教学重难点 重点：梳理张秉贵的思想转变与过硬本领；分析细节描写对表现人物、传递温暖的作用。 难点：理解“一团火”精神的深层内涵——平凡岗位如何铸就伟大；比较三篇人物通讯的组材差异。 三、教学过程 【环节一】导入——三尺柜台的“一团火”（4分钟） 教师导入： 在北京王府井百货大楼门前，立着一尊售货员的铜像，基座上镌刻着陈云同志的题词：“‘一团火’精神光耀神州”。这位售货员，没有惊天动地的业绩，只是在三尺柜台后站了32年，接待顾客近400万人次，没跟人红过一次脸。他说：“我们售货员要胸中有一团火，温暖顾客的心。”他就是张秉贵。今天，我们读一篇写他的通讯，看看这“一团火”是怎样烧起来的。 【板书课题】：心有一团火，温暖众人心（林为民） 【环节二】作者与背景（4分钟） 1. 作者：林为民，记者。2. 人物：张秉贵（1918—1987），北京人，新中国商业战线上的一面旗帜，被誉为“燕京第九景”，1979年获全国劳动模范称号。3. 文体：人物通讯，与前一课同属第二单元“劳动”主题。 【环节三】整体感知——从“冷”到“热”的转变（10分钟） 阶段 表现 转变原因 初到柜台 嫌顾客买得少、冷落人，“多售货为国家”辩解 旧商人陋习影响 思想转变 “胸中有一团火，温暖顾客的心”‘, ‘支部书记耐心帮助，认识“人民是主人” 苦练本领 “一抓准”“一口清”“接一问二联系三”‘, ‘顾客评价“动作太慢”，下决心苦练 温暖万人 32年接待近400万人次，零投诉 “完全、彻底”为人民服务 问题1（层层递进）： 第一步问：张秉贵刚工作时，有怎样的思想问题？ 答案：受旧商人陋习影响，他曾因顾客买得少而冷落对方，并用“多售货为国家创造财富”为自己辩解——此时他还没真正理解“为谁服务”。 第二步问：他为什么会发生转变？ 答案：关键在于思想认识的改变。经支部书记帮助，他认识到“人民是国家的主人，要为国家服务怎能不先为人民服务”，由此生发出“一团火”的服务信念。这说明：本领可以练，信念更要树。 第三步问：思想转变后，他在行动上做了什么？ 答案：①苦练“一抓准”（抓糖分毫不差）、“一口清”（心算价格脱口而出）；②发明“接一问二联系三”工作法，将接待时间从三四分钟缩至一分钟；③自学语言学，使说话亲切动人。用过硬本领把“一团火”落到实处。 解析：梳理人物“思想—行动”变化，是人物通讯阅读的核心线索，也是高考“概括人物形象/品质”题的答题基础。 【环节四】精读手法——细节里的温度（12分钟） 问题2（层层递进）： 第一步问：本文写了哪些动人的细节？请举例。 答案：①动作细节——“一抓准”“一口清”的熟练操作；②神态细节——顾客“瞪大眼睛”“像刚从梦中醒过来”，侧面写其神速；③语言细节——“您还需要点什么？”的亲切询问。这些细节让“一团火”可感可触。 第二步问：作者为什么大量描写顾客的反应（如音乐家赞叹、老顾客感动）？ 答案：这是侧面描写（烘托）。通过顾客、同行、音乐家的反应，从“他者”视角印证张秉贵服务的感染力，比直接夸赞更有说服力，也使人物更立体——这正是人物通讯常用的“以人写人”手法。 第三步问：“一团火”在文中反复出现，它象征什么？ 答案：“一团火”象征张秉贵对顾客、对岗位、对国家的赤诚之爱。“火”是不灭的光热——不论严寒酷暑、不论顾客多少，他都始终温暖如初。它把抽象的“服务精神”具象为一团可感的光，是本文的核心意象。 【环节五】比较阅读与高考对接（10分钟） 问题3：本文与《喜看稻菽千重浪》同写劳动者，写法有何异同？ 答案：同——都属人物通讯，都用典型事例+细节+引用表现人物，都突出“劳动光荣”。异——袁隆平写“科研巨匠”，选材宏阔（四个小标题多侧面）；张秉贵写“普通售货员”，聚焦三尺柜台，以“思想转变+过硬本领”为线索，更重日常温度。这说明人物通讯“一人一写法”，贵在贴合人物特质。 高考仿真训练（课内完成）： （1）简答题（4分） 张秉贵说“我们售货员要胸中有一团火，温暖顾客的心”。结合全文，谈谈“一团火”精神的内涵。 答案：①“火”是对顾客、岗位、国家的赤诚之爱（1分）；②体现为“完全、彻底”为人民服务的信念（1分）；③落实为“一抓准”“一口清”等过硬本领与“接一问二联系三”的高效服务（1分）；④平凡岗位铸就伟大，温暖他人也照亮自己（1分）。 解析：“词语/意象内涵”题，先释象（火=赤诚），再析意（信念+本领+价值）。 （2）简答题（4分） 本文多处描写顾客的反应，这样写有什么好处？ 答案：①运用侧面描写（烘托），以顾客、同行反应印证张秉贵服务的感染力（1分）；②比直接夸赞更有说服力，使人物更立体（1分）；③“燕京第九景”等评价凸显其行业标杆地位（1分）；④紧扣“温暖众人心”的标题，突出主题（1分）。 四、板书设计 心有一团火，温暖众人心（林为民·人物通讯） 冷（旧习·冷落顾客）→ 热（一团火·为人民服务） 思想转变：支部帮助 → 人民是主人 行动本领：一抓准 · 一口清 · 接一问二联系三 手法：细节描写 · 侧面烘托（顾客反应） · 引用 核心意象：一团火 = 赤诚之爱 · 平凡伟大 五、课后作业 1. 基础作业：用“思想—行动”线索梳理张秉贵的事迹，写一段200字人物简介。 2. 提升作业：从三篇人物通讯（袁隆平、张秉贵、钟扬）中任选两篇，比较其组材特点的异同（不少于300字）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $